中班粘土教學(xué)課件演講人：日期:06評估與延伸目錄01課件目標(biāo)與概述02粘土材料準(zhǔn)備03基本操作技巧04教學(xué)活動設(shè)計(jì)05安全與衛(wèi)生規(guī)范01課件目標(biāo)與概述培養(yǎng)精細(xì)動作能力通過揉搓、按壓、塑形等粘土操作，鍛煉幼兒手部小肌肉群，提升手眼協(xié)調(diào)能力與控制力。激發(fā)創(chuàng)造力與想象力引導(dǎo)幼兒利用粘土自由表達(dá)想法，如制作動物、植物或生活物品，鼓勵個性化創(chuàng)作與故事性場景構(gòu)建。認(rèn)知顏色與形狀結(jié)合粘土混色實(shí)驗(yàn)（如紅+黃=橙）與基礎(chǔ)幾何形狀塑造（圓形、方形等），強(qiáng)化幼兒對色彩和空間結(jié)構(gòu)的理解。提升合作與社交能力設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，如共同完成“粘土花園”，促進(jìn)幼兒交流、分享材料與協(xié)商分工的能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定適用年齡特點(diǎn)分析動作發(fā)展水平中班幼兒手部力量與靈活性顯著提升，可完成較復(fù)雜的塑形動作（如捏出細(xì)節(jié)紋路），但需避免過于精細(xì)的步驟設(shè)計(jì)。01注意力持續(xù)時間幼兒專注力約可持續(xù)15-20分鐘，建議將課程分為短時活動模塊（如“示范-操作-展示”循環(huán)），穿插互動游戲維持興趣。認(rèn)知與語言能力該階段幼兒能理解多步驟指令，可通過提問（如“你想捏什么？”）引導(dǎo)表達(dá)創(chuàng)作意圖，并引入“軟/硬”“光滑/粗糙”等描述性詞匯。情感與社會性需求幼兒開始關(guān)注同伴作品，可設(shè)置“粘土展示臺”環(huán)節(jié)，鼓勵相互欣賞與簡單評價（如“我喜歡你的小兔子耳朵”）。020304課時安排框架基礎(chǔ)技能導(dǎo)入課首節(jié)課聚焦工具使用（如搟棒、模具）與安全規(guī)范，練習(xí)搓條、壓扁等基礎(chǔ)技法，成品以簡單元素（如彩虹色圓球）為主。主題創(chuàng)作進(jìn)階課結(jié)合季節(jié)或節(jié)日（如“秋天的果實(shí)”），分2-3課時完成主題作品，逐步加入組合技巧（如拼接、雕刻），并預(yù)留修改優(yōu)化時間。綜合應(yīng)用展示課末節(jié)課設(shè)計(jì)開放性任務(wù)（如“我的夢想小屋”），整合前期所學(xué)技能，通過角色扮演或故事講述展示作品功能與創(chuàng)意。延伸活動建議提供家庭指導(dǎo)手冊，建議親子共同完成延伸項(xiàng)目（如“粘土相框”），鞏固課堂技能并增強(qiáng)家園互動。02粘土材料準(zhǔn)備粘土類型與特性油性粘土具有高延展性和不易干燥的特性，適合反復(fù)塑形，但需注意其粘性較強(qiáng)可能沾染衣物，需配合墊板使用。01020304超輕粘土質(zhì)地輕盈且易定型，干燥后呈現(xiàn)泡沫質(zhì)感，適合制作立體造型，但需密封保存以防快速硬化。紙粘土環(huán)保無毒且干燥后質(zhì)地堅(jiān)硬，適合上色和精細(xì)雕刻，但塑形時需保持手部濕潤以防開裂。水晶粘土透明質(zhì)感且彈性極佳，適合制作仿真水果或裝飾品，但操作時需避免高溫環(huán)境以防變形?；A(chǔ)塑形工具包括塑料滾棒、切割刀和壓痕筆，用于粘土搟平、分割和細(xì)節(jié)雕刻，需選擇圓頭設(shè)計(jì)以確保兒童安全。模具與模板動物、植物等主題硅膠模具可輔助幼兒快速成型，配套壓花模板能提升作品紋理豐富度。色彩輔助材料食用級色素可安全混色，亮片和紐扣等裝飾物需通過膠槍固定，避免幼兒直接接觸高溫部件。收納與清潔工具密封袋用于保存未用完粘土，濕巾和軟毛刷可清理工作臺殘留碎屑，培養(yǎng)幼兒整理習(xí)慣。工具與輔助材料材料分發(fā)管理分組定量分配按小組分配基礎(chǔ)色粘土（每份100g），搭配共享工具盤，確保每位幼兒有平等操作機(jī)會。安全使用流程教師需演示工具取放規(guī)范，如切割刀傳遞時手柄朝前，滾棒使用后放回固定支架。差異化材料支持針對能力差異提供預(yù)塑形基座（如花瓣底盤）或復(fù)雜模具，平衡作品完成度與自主性?；厥张c再利用設(shè)置“粘土醫(yī)院”收集干燥碎塊，噴灑水霧后密封復(fù)蘇，培養(yǎng)幼兒資源節(jié)約意識。03基本操作技巧揉捏與塑形方法基礎(chǔ)揉捏手法通過手掌均勻施力將粘土揉成球形或長條狀，鍛煉幼兒手部肌肉控制力，注意引導(dǎo)孩子感受粘土的軟硬變化與可塑性。壓平與延展技巧細(xì)節(jié)塑形工具使用搟面杖或掌心將粘土壓成薄片，學(xué)習(xí)控制厚度均勻性，可用于制作背景板或簡單拼貼元素。引入塑料刀、牙簽等安全工具，指導(dǎo)幼兒刻畫紋理（如樹葉脈絡(luò)）或分割粘土塊，培養(yǎng)精細(xì)動作能力。顏色混合練習(xí)避免混色污染強(qiáng)調(diào)操作前清潔雙手和工作臺，分區(qū)存放不同顏色粘土，避免意外混合導(dǎo)致色彩渾濁。03將不同比例的同色系粘土（如深綠與淺綠）分層疊加揉捏，創(chuàng)造自然過渡效果，提升審美感知。02漸變效果制作三原色混合實(shí)驗(yàn)通過紅、黃、藍(lán)三色粘土兩兩混合，觀察顏色變化規(guī)律（如黃+藍(lán)=綠），結(jié)合語言描述增強(qiáng)色彩認(rèn)知。01簡單造型步驟分步拆解教學(xué)以動物造型為例，先獨(dú)立制作身體、頭部、四肢等部件，再組合粘貼，降低操作難度并強(qiáng)化邏輯順序。對稱結(jié)構(gòu)引導(dǎo)通過對折粘土或輔助模具（如半圓形模板）制作對稱造型（如蝴蝶翅膀），融入基礎(chǔ)幾何概念。動態(tài)表現(xiàn)技巧示范如何彎曲粘土條表現(xiàn)運(yùn)動感（如蛇的爬行姿態(tài)），鼓勵幼兒觀察生活并轉(zhuǎn)化為立體表達(dá)。04教學(xué)活動設(shè)計(jì)主題項(xiàng)目示例動物世界創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒用粘土捏制常見動物如兔子、大象或魚類，結(jié)合繪本故事講解動物特征，鼓勵幼兒添加個性化元素如花紋或裝飾。自然場景搭建以森林、海洋等為背景，指導(dǎo)幼兒用粘土塑造樹木、珊瑚等自然元素，并組合成立體場景，培養(yǎng)空間布局能力。節(jié)日主題手工圍繞傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)粘土作品，如制作月餅、燈籠或圣誕樹，通過色彩搭配和造型練習(xí)提升幼兒對文化符號的認(rèn)知。分組協(xié)作指導(dǎo)010203角色分工明確化每組分配“造型師”“色彩師”“場景師”等角色，明確各自職責(zé)，如一人負(fù)責(zé)主體結(jié)構(gòu)，另一人負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)裝飾，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)配合。任務(wù)階梯式分配根據(jù)難度分層任務(wù)，如基礎(chǔ)組完成單一物體塑形，進(jìn)階組嘗試組合創(chuàng)作，確保不同能力幼兒都能參與并獲得成就感。成果展示與互評每組完成后輪流展示作品，引導(dǎo)幼兒用簡單語言描述創(chuàng)作思路，并互相提出“你最喜歡哪部分”等積極反饋。創(chuàng)意激發(fā)策略多感官體驗(yàn)導(dǎo)入播放自然音效或展示實(shí)物圖片，如樹葉、貝殼等，讓幼兒觸摸觀察后，用粘土表現(xiàn)紋理和形態(tài)特征。開放式問題引導(dǎo)提供紐扣、吸管等輔助材料，讓幼兒嘗試將粘土與其他物品結(jié)合，突破單一材質(zhì)限制，拓展創(chuàng)作可能性。提問“如果恐龍生活在現(xiàn)代會怎樣？”激發(fā)想象，鼓勵幼兒將抽象想法轉(zhuǎn)化為粘土作品，如給恐龍?zhí)砑踊寤蛎弊?。材料混合探?5安全與衛(wèi)生規(guī)范操作安全守則工具使用規(guī)范指導(dǎo)幼兒正確使用塑料剪刀、搟面杖等工具，避免尖銳部分朝向他人或自己，防止劃傷或戳傷。粘土分割技巧示范用手掌按壓或滾動分割粘土塊，禁止幼兒用牙齒撕咬或投擲粘土，避免誤食或誤傷他人?；顒訁^(qū)域限制要求幼兒在指定桌面范圍內(nèi)操作，禁止攜帶粘土奔跑或攀爬，防止滑倒或碰撞事故。清潔存儲要求01.工具消毒流程課后用食品級酒精濕巾擦拭塑料工具表面，晾干后存放于紫外線消毒柜，確保下次使用前無菌。02.粘土保存方法未用完的粘土需密封于防潮盒中，標(biāo)注班級名稱并置于陰涼處，避免陽光直射導(dǎo)致變質(zhì)或干裂。03.環(huán)境清潔標(biāo)準(zhǔn)活動結(jié)束后需用吸塵器清理地面碎屑，桌面用中性清潔劑擦拭兩遍，確保無殘留粘土碎渣。過敏源篩查教師需掌握海姆立克急救法，并在教室內(nèi)配備兒童醫(yī)用吸痰器，第一時間處理可能的誤食阻塞情況。誤食應(yīng)急處理交叉感染防控實(shí)行“一人一板一工具”制度，每名幼兒配備專屬操作墊和工具包，避免共用導(dǎo)致的細(xì)菌傳播風(fēng)險。提前向家長發(fā)放材料成分表，確認(rèn)幼兒對粘土中色素、甘油等成分無過敏史，備選無過敏原配方的粘土。問題預(yù)防措施06評估與延伸作品評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)意性與獨(dú)特性觀察幼兒作品是否體現(xiàn)個性化設(shè)計(jì)，鼓勵突破常規(guī)思維，避免千篇一律的模仿，注重培養(yǎng)原創(chuàng)性表達(dá)。精細(xì)動作發(fā)展評估幼兒搓、捏、壓、切等手部動作的完成度，關(guān)注細(xì)節(jié)處理（如紋理、比例）是否符合其年齡階段的發(fā)展水平。主題契合度檢查作品是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，能否清晰傳達(dá)主題內(nèi)容（如動物造型、場景構(gòu)建），體現(xiàn)對課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。色彩與材料運(yùn)用分析幼兒對粘土顏色的搭配選擇及輔助材料（如亮片、紐扣）的使用合理性，是否增強(qiáng)作品表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)親子協(xié)作任務(wù)（如“家庭花園”主題），家長引導(dǎo)孩子規(guī)劃布局，分工完成不同部件，過程中注重語言交流與技巧示范。建議家長通過“你打算怎么做出小動物的翅膀？”“為什么選這個顏色？”等問題激發(fā)孩子思考，避免直接代勞或批評。在家中設(shè)置作品展示區(qū)，定期與孩子討論創(chuàng)作心得，采用“描述性表揚(yáng)”（如“這只恐龍的牙齒排列很整齊”）替代籠統(tǒng)夸獎。結(jié)合粘土主題（如蔬菜模型），帶孩子實(shí)地觀察實(shí)物特征，加深認(rèn)知后再動手改進(jìn)作品，建立藝術(shù)與生活的聯(lián)系。親子互動建議共同創(chuàng)作活動開放式提問技巧作品展示與反饋延伸生活觀察延伸學(xué)習(xí)資源提供與粘土主題相關(guān)的繪本（如《好餓的毛毛蟲》），引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)制作角色或場景，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)