幼兒園平衡木游戲教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段是身體動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，健康領(lǐng)域中“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”是核心發(fā)展目標(biāo)之一。平衡木游戲通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)的身體活動(dòng)情境，能有效鍛煉幼兒的前庭覺、本體覺及肢體控制能力，同時(shí)在游戲互動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、合作能力與抗挫折品質(zhì)，契合幼兒“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域1.能在平衡木上自然行走、轉(zhuǎn)身或繞障礙，發(fā)展動(dòng)態(tài)平衡能力與肢體協(xié)調(diào)性；2.掌握“手臂展開、目光平視、小步穩(wěn)走”的平衡技巧，提升動(dòng)作控制的精準(zhǔn)度。（二）社會(huì)領(lǐng)域1.在小組游戲（如“接力過橋”“護(hù)送小玩偶”）中，學(xué)會(huì)輪流、合作，遵守游戲規(guī)則；2.面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)（如平衡木晃動(dòng)、速度要求），嘗試調(diào)整策略，增強(qiáng)抗挫折能力與自信心。（三）認(rèn)知領(lǐng)域1.感知“平衡”的物理概念（如重心、支撐面），通過實(shí)踐理解“慢走穩(wěn)、快走晃”的現(xiàn)象；2.觀察同伴的動(dòng)作，遷移有效經(jīng)驗(yàn)，提升問題解決能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備平衡木設(shè)置：根據(jù)班級(jí)幼兒能力分層設(shè)計(jì)——基礎(chǔ)層（2米長(zhǎng)、10厘米寬的木質(zhì)平衡木，離地10厘米，兩側(cè)鋪防滑軟墊）；進(jìn)階層（3米長(zhǎng)、8厘米寬的平衡木，離地15厘米，中間設(shè)置2個(gè)彩色障礙樁）；挑戰(zhàn)層（4米長(zhǎng)、6厘米寬的平衡木，離地20厘米，搭配“山洞”“斜坡”等組合器械）。輔助材料：毛絨玩偶（作為“護(hù)送物”）、彩色標(biāo)志物（劃分起點(diǎn)/終點(diǎn)、障礙點(diǎn)）、口哨（信號(hào)提示）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。安全設(shè)施：平衡木兩端及周圍鋪設(shè)2厘米厚的防撞軟墊，場(chǎng)地清理無尖銳物，光線充足。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已掌握“沿直線行走”“單腳站立5秒”等基礎(chǔ)平衡動(dòng)作；2.具備“輪流游戲”“傾聽指令”的集體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)流程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林探險(xiǎn)隊(duì)（5分鐘）教師化身“森林向?qū)А?，以故事引?dǎo)：“小朋友們，森林里的小動(dòng)物們被困在對(duì)岸啦！我們需要走過‘魔法小橋’（平衡木），把救援物資（玩偶）送過去。誰愿意當(dāng)小探險(xiǎn)家？”邀請(qǐng)2-3名幼兒示范“過橋”，激發(fā)全體參與興趣。（二）探索體驗(yàn)：我的平衡之旅（15分鐘）1.自主探索：幼兒自由選擇平衡木（基礎(chǔ)/進(jìn)階/挑戰(zhàn)），嘗試獨(dú)立行走。教師巡回觀察，用語言提示：“試試把手臂像小飛機(jī)翅膀一樣打開”“眼睛看前面的小花朵（標(biāo)志物）”，并記錄幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)（如踮腳走、碎步走、身體僵硬等）。2.小組挑戰(zhàn)：任務(wù)一：護(hù)送小玩偶：幼兒分組（4-5人/組），每人手持玩偶走過平衡木，將其放在終點(diǎn)筐中。若玩偶掉落，需從起點(diǎn)重新開始。（鍛煉專注力與規(guī)則意識(shí)）任務(wù)二：接力過橋：小組排成一列，第一個(gè)幼兒走完平衡木后，與下一個(gè)幼兒“擊掌”接力。教師可設(shè)置“天氣變化”情境（如“刮大風(fēng)啦，要慢慢走！”“出太陽啦，加快速度！”），調(diào)節(jié)游戲難度。（三）分享提升：平衡小課堂（8分鐘）1.幼兒分享：邀請(qǐng)不同能力的幼兒（如“走得又穩(wěn)又快”“克服了害怕”）上臺(tái)演示，說一說“我是怎么保持平衡的？”教師提煉關(guān)鍵詞（如“手臂打開”“小步走”“看前方”）。2.教師總結(jié)：結(jié)合幼兒的分享，用兒歌形式鞏固技巧：“平衡木，像小橋，手臂打開像飛鳥；眼睛看，腳步小，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走過橋！”邀請(qǐng)幼兒集體模仿動(dòng)作，強(qiáng)化記憶。（四）拓展游戲：平衡大冒險(xiǎn)（10分鐘）將平衡木與其他器械組合，設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲：第一關(guān)：平衡木+鉆山洞（平衡木終點(diǎn)連接拱形鉆洞）；第二關(guān)：平衡木+跳格子（平衡木旁設(shè)置彩色格子，走完平衡木后需單腳跳格子）；第三關(guān)：平衡木+投擲（平衡木終點(diǎn)放置投擲靶，幼兒需將手中的軟球投中靶心）。幼兒分組闖關(guān)，教師根據(jù)情況調(diào)整關(guān)卡難度（如縮小投擲靶、增加格子數(shù)量），鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我。（五）放松結(jié)束：森林休息站（2分鐘）播放輕柔音樂，幼兒圍坐成圈，教師帶領(lǐng)做“小鳥歸巢”放松操：輕輕抖動(dòng)手臂（放松肌肉）、轉(zhuǎn)動(dòng)手腕腳踝（緩解關(guān)節(jié)緊張）、深呼吸（平復(fù)情緒）。頒發(fā)“平衡小達(dá)人”貼紙，表揚(yáng)合作與堅(jiān)持的行為。五、安全保障策略1.場(chǎng)地安全：活動(dòng)前檢查平衡木穩(wěn)固性、軟墊防滑性，清理場(chǎng)地雜物；2.教師站位：在平衡木起點(diǎn)、中點(diǎn)、終點(diǎn)各安排1名教師，關(guān)注幼兒動(dòng)作，及時(shí)保護(hù)（如幼兒搖晃時(shí)輕扶腰部）；3.個(gè)體防護(hù)：要求幼兒穿運(yùn)動(dòng)鞋、寬松衣褲，不攜帶小物件；活動(dòng)前進(jìn)行5分鐘熱身（如“高人走”“矮人走”“螃蟹爬”）；4.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)幼兒情緒（如害怕、興奮）調(diào)整游戲難度，對(duì)膽小幼兒降低平衡木高度，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒增加障礙。六、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)建構(gòu)區(qū)：提供積木、木板，鼓勵(lì)幼兒搭建“創(chuàng)意平衡木”，嘗試在自制平衡木上行走；美工區(qū)：繪制“我的平衡游戲”連環(huán)畫，記錄游戲中的挑戰(zhàn)與快樂；戶外活動(dòng)：將平衡木與輪胎、梯子組合，開展“戶外平衡樂園”活動(dòng)。（二）家園共育發(fā)放《家庭平衡游戲指南》，建議家長(zhǎng)利用生活場(chǎng)景（如馬路牙子、公園石板路）開展親子平衡游戲，拍攝“家庭平衡時(shí)刻”照片分享至班級(jí)群。七、教學(xué)反思本次活動(dòng)通過情境化、分層化的游戲設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了幼兒的參與熱情。多數(shù)幼兒能掌握基礎(chǔ)平衡技巧，但在“小組接力”環(huán)節(jié)，部分幼兒因急于完成任務(wù)出現(xiàn)推