開(kāi)放大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作考試答題參考匯編解析：格式：標(biāo)題規(guī)范（事由+文種），主送機(jī)關(guān)（“各位社區(qū)居民”）頂格，落款（機(jī)關(guān)+日期）右對(duì)齊，符合通知格式要求。內(nèi)容：清晰說(shuō)明活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求，要素齊全，邏輯連貫。語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明了，口語(yǔ)化適配社區(qū)通知場(chǎng)景，避免生硬公文腔。（二）應(yīng)用文修改示例：請(qǐng)示的修正原文（節(jié)選）：>“XX公司關(guān)于申請(qǐng)資金及人員的請(qǐng)示>尊敬的總公司領(lǐng)導(dǎo)：>我公司因業(yè)務(wù)擴(kuò)張，現(xiàn)申請(qǐng)：1.資金50萬(wàn)元用于購(gòu)買(mǎi)設(shè)備；2.調(diào)派3名技術(shù)人員支援；3.批準(zhǔn)我公司開(kāi)展跨省業(yè)務(wù)。以上事項(xiàng)請(qǐng)盡快批復(fù)，謝謝！”錯(cuò)誤與修改：1.格式錯(cuò)誤：請(qǐng)示需“一文一事”，原文同時(shí)請(qǐng)示“資金、人員、業(yè)務(wù)審批”三項(xiàng)無(wú)關(guān)事項(xiàng)→修改：拆分為《關(guān)于申請(qǐng)?jiān)O(shè)備購(gòu)置資金的請(qǐng)示》《關(guān)于調(diào)派技術(shù)人員的請(qǐng)示》《關(guān)于申請(qǐng)開(kāi)展跨省業(yè)務(wù)的請(qǐng)示》三份文件。2.內(nèi)容錯(cuò)誤：“盡快批復(fù)”語(yǔ)氣強(qiáng)硬→修改：“妥否，請(qǐng)批示”；“謝謝”非請(qǐng)示結(jié)語(yǔ)→刪除。3.語(yǔ)言錯(cuò)誤：“調(diào)派”用于下級(jí)對(duì)上級(jí)不恰當(dāng)→修改：“申請(qǐng)調(diào)派”或“懇請(qǐng)支援”。（三）案例分析示例：演講稿的評(píng)價(jià)與優(yōu)化原文（片段）：>“尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是《青春的價(jià)值》。青春是什么？是游戲里的升級(jí)，是奶茶店的打卡？不，青春應(yīng)該是奮斗的姿態(tài)……（此處列舉3個(gè)歷史名人奮斗案例）……所以，同學(xué)們，讓我們一起打游戲、喝奶茶，享受青春吧！”分析與建議：優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)頭用設(shè)問(wèn)引發(fā)興趣，案例豐富（歷史名人）增強(qiáng)說(shuō)服力。不足：①邏輯矛盾：前文強(qiáng)調(diào)“奮斗”，結(jié)尾呼吁“打游戲、喝奶茶”，主題偏離；②案例與受眾脫節(jié)（學(xué)生更易共鳴同齡人案例）。建議：①調(diào)整結(jié)尾：“讓我們以?shī)^斗為筆，以汗水為墨，書(shū)寫(xiě)屬于自己的青春華章！”；②替換案例：用“校園學(xué)霸備戰(zhàn)競(jìng)賽”“創(chuàng)業(yè)青年熬夜研發(fā)”等貼近學(xué)生的案例。四、備考進(jìn)階建議1.格式模板化記憶：整理10類高頻文種（通知、請(qǐng)示、報(bào)告、策劃書(shū)、演講稿、倡議書(shū)、總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告、求職信）的格式框架，制作“文體格式速查表”，標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)（如“請(qǐng)示”的“一文一事”“不得抄送下級(jí)”）。2.范文拆解訓(xùn)練：選取5-10篇優(yōu)秀應(yīng)用文（可從教材、政府公文網(wǎng)、企業(yè)案例中獲?。?，從“格式、內(nèi)容、語(yǔ)言”三方面拆解分析，模仿寫(xiě)作后對(duì)比優(yōu)化。3.情境化實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：結(jié)合工作、生活場(chǎng)景（如“為單位寫(xiě)一份會(huì)議通知”“為社區(qū)寫(xiě)一份防疫倡議書(shū)”），限時(shí)寫(xiě)作后請(qǐng)他人批改，重點(diǎn)關(guān)注“是否貼合場(chǎng)景需求”。4.錯(cuò)題歸因復(fù)盤(pán)：建立“錯(cuò)題本”，記錄每次練習(xí)/模擬考的錯(cuò)誤類型（如“格式遺漏主送機(jī)關(guān)”“內(nèi)容邏輯混亂”），分析根源（如“對(duì)文種規(guī)范記憶模糊”“審題時(shí)忽略受眾特征”），針對(duì)性強(qiáng)化。五、結(jié)語(yǔ)開(kāi)放大學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作考試的本質(zhì)，是對(duì)“職場(chǎng)與生活實(shí)用寫(xiě)作能力”的檢驗(yàn)。掌握答題策略的同時(shí)，更需將“格式規(guī)范、內(nèi)容邏輯、語(yǔ)言風(fēng)格”內(nèi)化為寫(xiě)作習(xí)慣——當(dāng)你能自然地寫(xiě)出一份要素齊全的請(qǐng)示、一篇感染力強(qiáng)的演講稿時(shí)，考