高考《阿房宮賦》默寫與理解練習(xí)題：精準(zhǔn)突破文言經(jīng)典考查要點(diǎn)杜牧的《阿房宮賦》以鋪陳夸張的筆法、借古諷今的立意，成為高考文言考查的經(jīng)典文本。結(jié)合近年考情，本文從默寫專項(xiàng)與文意理解兩大模塊設(shè)計(jì)練習(xí)題，助力考生精準(zhǔn)擊破考點(diǎn)，深化文本認(rèn)知。一、默寫專項(xiàng)訓(xùn)練：夯實(shí)文言基礎(chǔ)，規(guī)避易錯(cuò)陷阱（一）直接性默寫（聚焦核心句段，強(qiáng)化字形記憶）1.原文填空：六王畢，四海一；____，____。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，____。答案與解析：第一空填“蜀山兀，阿房出”（易錯(cuò)點(diǎn)：“兀”易誤寫為“元”，需結(jié)合“蜀山被砍伐得光禿”的語境記憶；“阿房”的“房”不可加草字頭）；第二空填“輦來于秦”（易錯(cuò)點(diǎn)：“輦”為車字旁，體現(xiàn)“乘車而來”的語境，易誤寫為“攆”）。2.原文填空：使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；____，____；____，多于在庾之粟?！鸢概c解析：依次為“架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷”（易錯(cuò)點(diǎn)：“椽”為木字旁，與“梁”的材質(zhì)呼應(yīng)；“磷磷”易誤寫為“鱗鱗”，需結(jié)合“釘頭閃爍如星”的比喻記憶）。（二）理解性默寫（結(jié)合文意主旨，深化語境認(rèn)知）1.題目：杜牧用“____，____”兩句，以夸張手法極寫阿房宮占地之廣、樓閣之高，呼應(yīng)“蜀山兀，阿房出”的興建背景。答案與解析：填“覆壓三百余里，隔離天日”（解析：“覆壓”體現(xiàn)宮殿覆蓋范圍，“隔離天日”夸張樓閣高聳遮天，需結(jié)合“占地廣、樓閣高”的題干要求，區(qū)分“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”側(cè)重地理位置的延伸）。2.題目：《阿房宮賦》中，作者以“____，____”批判秦統(tǒng)治者對(duì)百姓的掠奪無度，將珍寶視作尋常之物隨意浪費(fèi)。答案與解析：填“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”（解析：“錙銖”指極細(xì)微的財(cái)物，與“泥沙”的浪費(fèi)形成對(duì)比，需結(jié)合“掠奪無度、隨意浪費(fèi)”的主旨，區(qū)分“鼎鐺玉石，金塊珠礫”側(cè)重珍寶的濫用方式）。二、文意理解與賞析題：把握文本邏輯，提升思辨能力（一）選擇題（辨析文意、手法、主旨的典型誤區(qū)）1.題目：下列對(duì)《阿房宮賦》相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇以“六王畢，四海一”起筆，既交代阿房宮興建的時(shí)代背景，也暗含秦統(tǒng)一后的盛極而衰之勢(shì)。B.“明星熒熒，開妝鏡也……煙斜霧橫，焚椒蘭也”一段，以排比、比喻手法，從宮女生活側(cè)面揭露秦的奢靡。C.作者將“使負(fù)棟之柱”與“南畝之農(nóng)夫”對(duì)比，目的是批判農(nóng)夫耕作辛苦，不如秦宮建筑材料珍貴。D.結(jié)尾“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”，以“后人”的反復(fù)，警示當(dāng)朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)。答案與解析：選C（解析：對(duì)比的目的是批判秦的橫征暴斂，使百姓勞役繁重，而非“批判農(nóng)夫”；A項(xiàng)“盛極而衰”通過“畢”“一”后的阿房宮興建，暗含興衰轉(zhuǎn)折；B項(xiàng)手法分析正確；D項(xiàng)“后人”的復(fù)沓，強(qiáng)化諷喻力度）。（二）簡(jiǎn)答題（分析文本結(jié)構(gòu)、情感與現(xiàn)實(shí)意義）1.題目：結(jié)合第三段“嗟乎！一人之心，千萬人之心也……族秦者秦也，非天下也”，分析作者如何層層推進(jìn)，論證“秦亡于自身”的觀點(diǎn)。參考答案：①先以“一人之心”與“千萬人之心”對(duì)比，指出秦君的貪婪私欲與百姓的基本訴求（安居樂業(yè)）相悖；②再以“戍卒叫，函谷舉”的史實(shí)，說明百姓在壓迫下起義，推翻秦的統(tǒng)治；③最后以“族秦者秦也，非天下也”收束，強(qiáng)調(diào)秦的滅亡源于自身的暴政，而非外部力量，呼應(yīng)“不愛其人”的核心批判。解題思路：需梳理段落的邏輯層次（對(duì)比→史實(shí)→結(jié)論），結(jié)合“民心向背”“暴政亡國(guó)”的主旨分析，注意聯(lián)系“使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君”的假設(shè)，強(qiáng)化論證的說服力。三、復(fù)習(xí)策略：從“機(jī)械記憶”到“文本通解”1.默寫：語境+字形雙強(qiáng)化針對(duì)易錯(cuò)字（如“?！薄拜偂薄板O銖”），結(jié)合文意編口訣（如“蜀山光禿‘兀’，阿房平地出；宮女乘車‘輦’，辭殿入秦都”），避免孤立記字。2.理解：抓“借古諷今”的核心邏輯所有文意題都緊扣“秦因暴政亡，諷喻當(dāng)朝惜民力”的主旨。分析手法（夸張、對(duì)比、鋪陳）時(shí)，思考“手法如何服務(wù)于批判主旨”（如鋪陳阿房宮的奢靡，是為了反襯秦的失民心）。3.拓展：關(guān)聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合“六國(guó)論”“過秦論”等同類題材文本，歸納“