2025溫州市甌海區(qū)仙巖實驗小學公開招聘編外心理教師1人考試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.學生出現(xiàn)焦慮情緒時，教師首先應該（）A.立即批評學生的不良情緒B.安靜地陪伴學生，了解其焦慮原因C.要求學生立即停止學習D.讓其他同學幫助該學生答案：B解析：學生出現(xiàn)焦慮情緒時，教師首先要保持冷靜，給予學生足夠的理解和關心。安靜地陪伴學生，耐心傾聽并了解其焦慮的原因，有助于教師找到解決問題的方法。批評學生只會加重其焦慮，要求學生停止學習和讓其他同學幫助也不是首要措施。2.在心理輔導中，傾聽技巧的重要性在于（）A.可以代替其他輔導技巧B.幫助建立良好的咨詢關系C.直接給出解決方案D.減少輔導時間答案：B解析：傾聽是心理輔導中最重要的技巧之一，它有助于建立信任和良好的咨詢關系。通過認真傾聽，輔導員可以更好地理解學生的內心世界和需求，從而提供更有針對性的幫助。傾聽技巧并不能代替其他輔導技巧，也不能直接給出解決方案或減少輔導時間。3.小學生常見的心理問題不包括（）A.學習壓力過大B.人際交往困難C.自我認知偏差D.職業(yè)規(guī)劃迷茫答案：D解析：小學生常見的心理問題主要包括學習壓力過大、人際交往困難和自我認知偏差等。職業(yè)規(guī)劃迷茫通常是中學生或成年人面臨的問題，小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，其心理問題更多地集中在學業(yè)和人際關系方面。4.心理健康教育課的教學目標不包括（）A.提高學生的心理素質B.治愈學生的心理疾病C.增強學生的自我保護意識D.促進學生的全面發(fā)展答案：B解析：心理健康教育課的教學目標主要包括提高學生的心理素質、增強學生的自我保護意識和促進學生的全面發(fā)展等。心理健康教育課的重點在于預防和發(fā)展，而不是治療心理疾病。心理疾病的治療需要專業(yè)的心理咨詢和治療。5.在團體輔導中，角色扮演的目的是（）A.展示學生的個人能力B.幫助學生體驗不同角色C.評價學生的心理狀況D.增加團體輔導的時間答案：B解析：角色扮演是團體輔導中常用的技巧之一，其目的是幫助學生體驗不同角色，理解他人的感受和觀點，從而促進成員間的溝通和相互理解。角色扮演并不是為了展示學生的個人能力、評價學生的心理狀況或增加團體輔導的時間。6.學生出現(xiàn)厭學情緒時，教師可以采取的措施不包括（）A.增加學生的學習任務B.與學生進行談心C.調整教學方法D.家校溝通答案：A解析：學生出現(xiàn)厭學情緒時，教師可以采取多種措施，如與學生進行談心，了解其厭學的原因；調整教學方法，提高教學的趣味性和吸引力；家校溝通，共同幫助學生克服厭學情緒等。增加學生的學習任務只會加重學生的負擔，不利于解決厭學問題。7.心理評估的主要目的是（）A.對學生進行排名B.了解學生的心理狀況C.制定懲罰措施D.分配學生到不同班級答案：B解析：心理評估的主要目的是了解學生的心理狀況，為心理輔導和教育提供依據(jù)。心理評估不是對學生進行排名、制定懲罰措施或分配學生到不同班級的手段，而是一個科學、客觀地了解學生心理特點的過程。8.在心理輔導中，共情技巧的含義是（）A.強調自己的觀點B.理解并回應學生的感受C.指導學生做出選擇D.質疑學生的想法答案：B解析：共情是心理輔導中重要的技巧之一，其含義是理解并回應學生的感受。共情要求輔導員能夠站在學生的角度思考問題，理解學生的情緒和需求，并用恰當?shù)恼Z言表達出來。強調自己的觀點、指導學生做出選擇或質疑學生的想法都不是共情的表現(xiàn)。9.小學生心理健康教育的內容不包括（）A.情緒管理B.人際交往C.學習指導D.職業(yè)規(guī)劃答案：D解析：小學生心理健康教育的內容主要包括情緒管理、人際交往和學習指導等。職業(yè)規(guī)劃通常是中學生或成年人面臨的問題，小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，其心理健康教育更多地集中在學業(yè)和人際關系方面。10.在心理輔導中，限制性技術的主要作用是（）A.阻止學生表達情緒B.控制輔導的進程C.保護學生隱私D.提高輔導效率答案：B解析：限制性技術是心理輔導中的一種技巧，其主要作用是控制輔導的進程。例如，當學生出現(xiàn)跑題、重復講述相同內容等情況時，輔導員可以使用限制性技術來引導學生的注意力，確保輔導的順利進行。限制性技術并不是為了阻止學生表達情緒、保護學生隱私或提高輔導效率，而是一個輔助性的技巧。11.學生在課堂上突然出現(xiàn)抽搐，教師首先應該（）A.立即停止講課，詢問學生怎么了B.讓其他學生繼續(xù)上課，教師私下處理C.立即聯(lián)系家長，等待家長到來D.將學生扶到旁邊，觀察其情況并等待急救人員答案：D解析：學生在課堂上突然出現(xiàn)抽搐，教師應該首先確保學生的安全，并將其扶到旁邊，觀察其情況。同時，教師應該保持冷靜，判斷抽搐的原因，并視情況決定是否需要聯(lián)系急救人員。立即停止講課并詢問學生，或者讓其他學生繼續(xù)上課，都可能導致學生錯過重要內容，甚至可能使情況惡化。立即聯(lián)系家長，等待家長到來，可能耽誤寶貴的救治時間。12.心理輔導中“理性情緒療法”的核心觀點是（）A.情緒是由外部事件決定的B.情緒是由個人對事件的看法決定的C.情緒沒有規(guī)律可循D.情緒只與生理狀態(tài)有關答案：B解析：理性情緒療法認為，人的情緒并不是由外部事件本身決定的，而是由個人對事件的看法和解釋決定的。該療法強調改變不合理信念，建立合理信念，從而改善情緒狀態(tài)。因此，該療法的核心觀點是情緒是由個人對事件的看法決定的。13.小學生注意力不集中的表現(xiàn)不包括（）A.上課時經常走神B.完成作業(yè)拖沓C.喜歡與人交談D.對新事物充滿好奇答案：D解析：小學生注意力不集中的表現(xiàn)主要包括上課時經常走神、完成作業(yè)拖沓、喜歡與人交談等。這些表現(xiàn)都反映了學生在注意力控制方面存在困難。而對新事物充滿好奇是兒童正常的心理特征，不屬于注意力不集中的表現(xiàn)。14.在團體輔導中，設置團體規(guī)則的主要目的是（）A.展示輔導員的權威B.規(guī)范成員的行為，營造安全的輔導環(huán)境C.增加團體輔導的難度D.限制成員的個性發(fā)展答案：B解析：在團體輔導中設置團體規(guī)則的主要目的是規(guī)范成員的行為，營造一個安全、有序、支持性的輔導環(huán)境。團體規(guī)則可以幫助成員了解彼此的期望，減少沖突，促進成員間的相互理解和尊重。設置團體規(guī)則并不是為了展示輔導員的權威、增加團體輔導的難度或限制成員的個性發(fā)展。15.學生出現(xiàn)考試焦慮時，教師可以采取的干預措施不包括（）A.幫助學生分析考試失敗的原因B.教授學生放松技巧C.減少考試次數(shù)D.調整學生的期望值答案：A解析：學生出現(xiàn)考試焦慮時，教師可以采取多種干預措施，如教授學生放松技巧，幫助學生緩解緊張情緒；減少考試次數(shù)，降低學生的壓力；調整學生的期望值，幫助學生設定合理的目標。幫助學生分析考試失敗的原因雖然重要，但并不是干預考試焦慮的首要措施，有時反而會加重學生的焦慮情緒。16.心理健康教育的根本目的是（）A.治愈學生的心理疾病B.提高學生的心理健康水平C.對學生進行心理測試D.培養(yǎng)學生的心理輔導能力答案：B解析：心理健康的根本目的是提高個體的心理健康水平，促進其身心和諧發(fā)展。心理健康教育作為提高個體心理健康水平的重要途徑，其根本目的也是提高學生的心理健康水平，幫助學生在學習、生活和人際交往中更好地適應和發(fā)展。心理測試和培養(yǎng)學生的心理輔導能力都是心理健康教育的重要組成部分，但不是其根本目的。17.在心理輔導中，傾聽技巧的關鍵是（）A.輔導員要隨時給出評價B.輔導員要不斷提出問題C.輔導員要專注地理解學生D.輔導員要控制談話的節(jié)奏答案：C解析：心理輔導中的傾聽技巧關鍵在于輔導員要專注地理解學生，包括理解學生的言語內容，也要理解學生的非言語信息，如表情、姿態(tài)等。專注地傾聽有助于建立良好的咨詢關系，讓學生感受到被尊重和理解，從而更愿意敞開心扉，進行深入交流。隨時給出評價、不斷提出問題或控制談話的節(jié)奏都不是傾聽技巧的關鍵。18.小學生常見的情緒問題不包括（）A.嫉妒B.退縮C.調皮D.抑郁答案：C解析：小學生常見的情緒問題主要包括嫉妒、退縮、抑郁等。調皮是小學生常見的性格特點，雖然有時可能表現(xiàn)出一些情緒問題，但本身并不是一種情緒問題。情緒問題通常指那些對學生的正常生活和學習造成困擾的情緒狀態(tài)。19.心理健康教育課的教學方法不包括（）A.講授法B.討論法C.角色扮演法D.實驗法答案：D解析：心理健康教育課的教學方法主要包括講授法、討論法、角色扮演法等。實驗法通常用于自然科學的教學，不適用于心理健康教育課。心理健康教育課更注重學生的體驗和感受，講授法用于傳遞知識，討論法用于交流思想，角色扮演法用于體驗情緒和行為。20.在心理輔導中，布置家庭作業(yè)的主要目的是（）A.增加學生的負擔B.鞏固輔導效果C.檢查學生的領悟程度D.展示輔導員的權威答案：B解析：在心理輔導中布置家庭作業(yè)的主要目的是鞏固輔導效果，幫助學生將輔導中學到的知識和技能應用到日常生活中，從而更好地解決心理問題。家庭作業(yè)可以促進學生對輔導內容的理解和領悟，但不是檢查學生領悟程度的主要手段，也不是增加學生負擔或展示輔導員權威的工具。二、多選題1.小學生常見的情緒問題主要包括哪些（）A.嫉妒B.退縮C.焦慮D.易怒E.調皮答案：ABCD解析：小學生常見的情緒問題主要包括嫉妒、退縮、焦慮和易怒等。這些情緒問題可能影響學生的學習和人際交往。調皮雖然是小學生的常見行為，但本身不屬于情緒問題范疇。2.心理健康教育課的教學目標主要包括哪些方面（）A.提高學生的心理素質B.增強學生的自我保護意識C.促進學生的全面發(fā)展D.治療學生的心理疾病E.培養(yǎng)學生的心理咨詢技能答案：ABC解析：心理健康教育課的教學目標主要包括提高學生的心理素質、增強學生的自我保護意識和促進學生的全面發(fā)展。心理健康教育課的重點在于預防和發(fā)展，而不是治療心理疾病或培養(yǎng)心理咨詢技能。3.在心理輔導中，傾聽技巧的重要性體現(xiàn)在哪些方面（）A.建立良好的咨詢關系B.更好地理解學生C.引導學生表達D.控制輔導進程E.給予學生反饋答案：AB解析：傾聽技巧在心理輔導中具有重要性，主要體現(xiàn)在建立良好的咨詢關系和更好地理解學生。通過傾聽，輔導員可以讓學生感受到被尊重和理解，從而更愿意敞開心扉，進行深入交流。引導學生表達、控制輔導進程和給予學生反饋也是心理輔導中的重要技巧，但不是傾聽技巧的主要作用。4.學生出現(xiàn)厭學情緒時，教師可以采取哪些措施（）A.與學生進行談心B.調整教學方法C.增加學生的學習任務D.家校溝通E.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境答案：ABDE解析：學生出現(xiàn)厭學情緒時，教師可以采取多種措施，如與學生進行談心，了解其厭學的原因；調整教學方法，提高教學的趣味性和吸引力；家校溝通，共同幫助學生克服厭學情緒；創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為學生提供支持。增加學生的學習任務只會加重學生的負擔，不利于解決厭學問題。5.心理評估的主要內容包括哪些方面（）A.學生的認知能力B.學生的情緒狀態(tài)C.學生的行為表現(xiàn)D.學生的家庭環(huán)境E.學生的學習成績答案：ABCD解析：心理評估的主要內容包括學生的認知能力、情緒狀態(tài)、行為表現(xiàn)和家庭環(huán)境等。心理評估是一個全面的過程，旨在了解學生的多方面情況，為心理輔導和教育提供依據(jù)。學生的學習成績雖然重要，但不是心理評估的主要內容。6.在團體輔導中，角色扮演的目的是什么（）A.幫助學生體驗不同角色B.促進成員間的溝通C.提高學生的表達能力D.評價學生的心理狀況E.增加團體輔導的時間答案：ABC解析：在團體輔導中，角色扮演的目的是幫助學生體驗不同角色，理解他人的感受和觀點，從而促進成員間的溝通和提高學生的表達能力。角色扮演并不是為了評價學生的心理狀況或增加團體輔導的時間，而是一個輔助性的技巧。7.小學生心理健康教育的內容主要包括哪些方面（）A.情緒管理B.人際交往C.學習指導D.自我認知E.職業(yè)規(guī)劃答案：ABCD解析：小學生心理健康教育的內容主要包括情緒管理、人際交往、學習指導和自我認知等。職業(yè)規(guī)劃通常是中學生或成年人面臨的問題，小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，其心理健康教育更多地集中在學業(yè)和人際關系方面。8.在心理輔導中，限制性技術的主要作用是什么（）A.控制輔導的進程B.引導學生的注意力C.保護學生的隱私D.阻止學生表達情緒E.提高輔導效率答案：ABE解析：在心理輔導中，限制性技術的主要作用是控制輔導的進程、引導學生的注意力和提高輔導效率。例如，當學生出現(xiàn)跑題、重復講述相同內容等情況時，輔導員可以使用限制性技術來引導學生的注意力，確保輔導的順利進行。限制性技術并不是為了阻止學生表達情緒、保護學生隱私或提高輔導效率，而是一個輔助性的技巧。9.學生出現(xiàn)考試焦慮時，教師可以采取哪些干預措施（）A.教授學生放松技巧B.減少考試次數(shù)C.調整學生的期望值D.幫助學生分析考試失敗的原因E.讓學生多參加考試答案：ABC解析：學生出現(xiàn)考試焦慮時，教師可以采取多種干預措施，如教授學生放松技巧，幫助學生緩解緊張情緒；減少考試次數(shù)，降低學生的壓力；調整學生的期望值，幫助學生設定合理的目標。幫助學生分析考試失敗的原因雖然重要，但并不是干預考試焦慮的首要措施，有時反而會加重學生的焦慮情緒。讓學生多參加考試并不是解決考試焦慮的有效方法。10.心理健康教育課的教學方法主要包括哪些（）A.講授法B.討論法C.角色扮演法D.實驗法E.案例分析法答案：ABCE解析：心理健康教育課的教學方法主要包括講授法、討論法、角色扮演法和案例分析法等。講授法用于傳遞知識，討論法用于交流思想，角色扮演法用于體驗情緒和行為，案例分析法則通過具體案例幫助學生理解和應用心理知識。實驗法通常用于自然科學的教學，不適用于心理健康教育課。11.小學生心理健康教育課的教學目標主要包括哪些方面（）A.提高學生的心理素質B.增強學生的自我保護意識C.促進學生的全面發(fā)展D.治療學生的心理疾病E.培養(yǎng)學生的心理咨詢技能答案：ABC解析：小學生心理健康教育課的教學目標主要包括提高學生的心理素質、增強學生的自我保護意識和促進學生的全面發(fā)展。心理健康教育課的重點在于預防和發(fā)展，而不是治療心理疾病或培養(yǎng)心理咨詢技能。12.在心理輔導中，積極傾聽的技巧有哪些（）A.保持眼神接觸B.適時點頭表示理解C.不隨意打斷學生D.用自己的話復述學生的內容E.不斷給學生提出建議答案：ABCD解析：積極傾聽是心理輔導中重要的技巧，包括保持眼神接觸、適時點頭表示理解、不隨意打斷學生，以及用自己的話復述學生的內容等。這些技巧有助于讓學生感受到被尊重和理解，從而更愿意敞開心扉。不斷給學生提出建議并不是積極傾聽的表現(xiàn)，反而可能干擾學生的思考。13.學生出現(xiàn)人際交往困難時，可能的表現(xiàn)有哪些（）A.不愿意參加集體活動B.難以與他人建立友誼C.在交往中表現(xiàn)退縮D.對他人有攻擊性行為E.學習成績優(yōu)秀答案：ABCD解析：學生出現(xiàn)人際交往困難時，可能的表現(xiàn)包括不愿意參加集體活動、難以與他人建立友誼、在交往中表現(xiàn)退縮，以及對他人有攻擊性行為等。這些表現(xiàn)都反映了學生在社交方面存在障礙。學習成績優(yōu)秀與人際交往困難沒有直接關系。14.心理健康教育課的教學方法主要包括哪些（）A.講授法B.討論法C.角色扮演法D.實驗法E.案例分析法答案：ABCE解析：心理健康教育課的教學方法主要包括講授法、討論法、角色扮演法和案例分析法等。講授法用于傳遞知識，討論法用于交流思想，角色扮演法用于體驗情緒和行為，案例分析法則通過具體案例幫助學生理解和應用心理知識。實驗法通常用于自然科學的教學，不適用于心理健康教育課。15.在心理輔導中，布置家庭作業(yè)的主要目的是什么（）A.鞏固輔導效果B.增加學生的負擔C.檢查學生的領悟程度D.展示輔導員的權威E.幫助學生實踐所學技能答案：AE解析：在心理輔導中布置家庭作業(yè)的主要目的是鞏固輔導效果和幫助學生實踐所學技能。家庭作業(yè)可以促進學生對輔導內容的理解和領悟，并將其應用到日常生活中。增加學生的負擔、檢查學生的領悟程度或展示輔導員的權威都不是布置家庭作業(yè)的主要目的。16.小學生常見的情緒問題有哪些（）A.嫉妒B.退縮C.焦慮D.易怒E.調皮答案：ABCD解析：小學生常見的情緒問題主要包括嫉妒、退縮、焦慮和易怒等。這些情緒問題可能影響學生的學習和人際交往。調皮雖然是小學生的常見行為，但本身不屬于情緒問題范疇。17.心理評估的主要內容包括哪些方面（）A.學生的認知能力B.學生的情緒狀態(tài)C.學生的行為表現(xiàn)D.學生的家庭環(huán)境E.學生的學習成績答案：ABCD解析：心理評估的主要內容包括學生的認知能力、情緒狀態(tài)、行為表現(xiàn)和家庭環(huán)境等。心理評估是一個全面的過程，旨在了解學生的多方面情況，為心理輔導和教育提供依據(jù)。學生的學習成績雖然重要，但不是心理評估的主要內容。18.在團體輔導中，角色扮演的目的是什么（）A.幫助學生體驗不同角色B.促進成員間的溝通C.提高學生的表達能力D.評價學生的心理狀況E.增加團體輔導的時間答案：ABC解析：在團體輔導中，角色扮演的目的是幫助學生體驗不同角色，理解他人的感受和觀點，從而促進成員間的溝通和提高學生的表達能力。角色扮演并不是為了評價學生的心理狀況或增加團體輔導的時間，而是一個輔助性的技巧。19.學生出現(xiàn)考試焦慮時，教師可以采取哪些干預措施（）A.教授學生放松技巧B.減少考試次數(shù)C.調整學生的期望值D.幫助學生分析考試失敗的原因E.讓學生多參加考試答案：ABC解析：學生出現(xiàn)考試焦慮時，教師可以采取多種干預措施，如教授學生放松技巧，幫助學生緩解緊張情緒；減少考試次數(shù)，降低學生的壓力；調整學生的期望值，幫助學生設定合理的目標。幫助學生分析考試失敗的原因雖然重要，但并不是干預考試焦慮的首要措施，有時反而會加重學生的焦慮情緒。讓學生多參加考試并不是解決考試焦慮的有效方法。20.心理健康教育課的教學目標主要包括哪些方面（）A.提高學生的心理素質B.增強學生的自我保護意識C.促進學生的全面發(fā)展D.治療學生的心理疾病E.培養(yǎng)學生的心理咨詢技能答案：ABC解析：心理健康教育課的教學目標主要包括提高學生的心理素質、增強學生的自我保護意識和促進學生的全面發(fā)展。心理健康教育課的重點在于預防和發(fā)展，而不是治療心理疾病或培養(yǎng)心理咨詢技能。三、判斷題1.心理健康教育課的主要目的是治療學生的心理疾病。（）答案：錯誤解析：心理健康教育課的主要目的不是治療學生的心理疾病，而是提高學生的心理素質，增強學生的自我保護意識，促進學生的全面發(fā)展。心理健康教育課側重于預防和發(fā)展，幫助學生建立積極的心理狀態(tài)，更好地適應學習和生活。心理疾病的治療通常需要專業(yè)的心理咨詢或治療。2.在心理輔導中，輔導員必須完全客觀中立，不能表達任何個人觀點。（）答案：錯誤解析：在心理輔導中，輔導員確實需要保持客觀中立，但并不意味著不能表達任何個人觀點。適當?shù)胤窒韨€人經驗和觀點，可以增進與學生的信任關系，但必須以不干擾輔導目標為前提。輔導員需要根據(jù)具體情況，靈活運用專業(yè)知識和個人特質，以更好地幫助學生。3.小學生的情緒發(fā)展相對穩(wěn)定，不會有較大的波動。（）答案：錯誤解析：小學生的情緒發(fā)展并不穩(wěn)定，反而會出現(xiàn)較大的波動。他們正處于情緒發(fā)展的關鍵時期，對各種刺激反應敏感，情緒表達也較為直接。因此，需要家長和教師關注并引導他們的情緒發(fā)展。4.角色扮演法是心理輔導中常用的技巧之一，可以幫助學生體驗不同角色，理解他人感受。（）答案：正確解析：角色扮演法確實是心理輔導中常用的技巧之一。通過角色扮演，學生可以模擬不同的情境和角