小學(xué)畢業(yè)典禮教師發(fā)言稿合集——以愛(ài)為帆，載夢(mèng)遠(yuǎn)航的成長(zhǎng)寄語(yǔ)小學(xué)畢業(yè)典禮是童年的告別禮，更是成長(zhǎng)的啟航儀式。以下三份不同視角的教師發(fā)言稿，兼顧情感溫度與精神引領(lǐng)，可根據(jù)場(chǎng)景靈活選用。一、班主任發(fā)言稿：《把童年的星光，種進(jìn)未來(lái)的原野》適用場(chǎng)景：班主任面向全班學(xué)生及家長(zhǎng)的畢業(yè)致辭，側(cè)重六年陪伴的情感共鳴與成長(zhǎng)賦能。親愛(ài)的孩子們，還有各位爸爸媽媽?zhuān)航裉煺驹谶@里，我總想起六年前的那個(gè)清晨——你們牽著家長(zhǎng)的手，小臉蛋上掛著怯生生的好奇，書(shū)包帶勒出的紅印還留在肩膀上，卻已經(jīng)努力把背挺得筆直。那天的陽(yáng)光和今天一樣暖，可你們的個(gè)子，卻從需要仰著頭和我說(shuō)話，長(zhǎng)成了能并肩分享秘密的小大人。這六年，我們一起把教室變成了魔法屋：你們?cè)谡n桌角養(yǎng)過(guò)的多肉，現(xiàn)在已經(jīng)能撐起一片小綠蔭；運(yùn)動(dòng)會(huì)上為了班級(jí)榮譽(yù)，哭著跑完最后一百米的孩子，如今能笑著說(shuō)“堅(jiān)持比名次更重要”；還有那次辯論會(huì)，你們?yōu)椤霸摬辉摻o流浪貓喂食”爭(zhēng)得面紅耳赤，最后卻偷偷在操場(chǎng)角落放了貓糧……這些閃閃發(fā)光的瞬間，就像撒在時(shí)光里的星星，我都替你們收在心里啦。記得小宇第一次寫(xiě)作文，把“我的媽媽”寫(xiě)成了“我的太陽(yáng)”，說(shuō)媽媽的笑容能照亮黑夜；也記得朵朵悄悄把自己的零花錢(qián)塞進(jìn)“愛(ài)心箱”，只為讓山區(qū)的小朋友也能有新書(shū)包。你們的善良、好奇和執(zhí)著，早就悄悄長(zhǎng)成了翅膀的模樣。今天，你們要帶著這雙翅膀飛向新的天空了。別擔(dān)心前路的風(fēng)，母校的窗臺(tái)永遠(yuǎn)留著你們的位置；別害怕偶爾的迷茫，老師的電話永遠(yuǎn)為你們開(kāi)機(jī)。記得把童年的星光種進(jìn)未來(lái)的原野，它會(huì)在某個(gè)深夜，照亮你選擇的方向。而我，會(huì)在這片原野的入口，永遠(yuǎn)為你們的每一次回望，亮起一盞燈。二、校長(zhǎng)發(fā)言稿：《帶著母校的溫度，奔赴下一場(chǎng)山?！愤m用場(chǎng)景：校長(zhǎng)面向全體畢業(yè)生、教師及家長(zhǎng)的致辭，側(cè)重學(xué)校精神傳承與人生方向指引。親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們、家長(zhǎng)們：當(dāng)《送別》的旋律響起，我看見(jiàn)校園的香樟樹(shù)又落了一層葉——就像六年前你們剛來(lái)的時(shí)候，它們用嫩芽迎接你們的懵懂，如今用綠蔭送別你們的成長(zhǎng)。這所校園的每一塊磚、每一扇窗，都記得你們的故事：科技節(jié)上，你們?yōu)榱俗寵C(jī)器人走直線，熬紅了眼睛卻不肯放棄；讀書(shū)角的舊繪本，被你們的筆跡寫(xiě)滿了“我覺(jué)得主人公應(yīng)該更勇敢”；還有疫情時(shí)，你們把攢的零花錢(qián)換成口罩，悄悄放在門(mén)衛(wèi)室的樣子，讓整個(gè)冬天都暖了起來(lái)。孩子們，母校教給你們的，從來(lái)不止是課本里的知識(shí)。是“摔倒了就爬起來(lái)，再給同伴一個(gè)攙扶”的擔(dān)當(dāng)；是“發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家，就蹲下來(lái)看一下午”的好奇；是“把最后一塊橡皮分給同桌”的善意。這些藏在日常里的光，才是你們最珍貴的行囊。未來(lái)的路，會(huì)有更廣闊的天地，也會(huì)有風(fēng)雨和挑戰(zhàn)。但請(qǐng)記?。耗感Ｊ悄銈兊母蹫常瑓s更希望你們成為乘風(fēng)破浪的船。帶著這里的溫度去愛(ài)世界，帶著這里的勇氣去追夢(mèng)想，當(dāng)你們?cè)谛碌纳胶＠镎业綄儆谧约旱男枪鈺r(shí)，別忘了回頭看看——母校的燈火，永遠(yuǎn)為你們亮著。三、任課教師代表發(fā)言稿：《以筆為舟，以書(shū)為岸——致追光的少年》適用場(chǎng)景：學(xué)科教師（如語(yǔ)文、文學(xué)類(lèi)）面向?qū)W生的畢業(yè)寄語(yǔ)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)傳遞成長(zhǎng)力量。親愛(ài)的同學(xué)們：當(dāng)我們第一次在課堂上遇見(jiàn)《坐井觀天》，你們爭(zhēng)論“青蛙該不該跳出井口”時(shí)，我就知道，你們心里裝著一整個(gè)宇宙的好奇。從“床前明月光”的思鄉(xiāng)，到“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯志，我們?cè)谖淖掷镒哌^(guò)了萬(wàn)水千山，也在墨香里讀懂了愛(ài)與擔(dān)當(dāng)。記得你們的讀書(shū)筆記里，有把《夏洛的網(wǎng)》讀成“友誼是生命的織網(wǎng)人”的深刻；有把《西游記》看成“團(tuán)隊(duì)里需要不同的英雄”的智慧；還有人在作文里寫(xiě)“我的夢(mèng)想是當(dāng)一棵樹(shù)，給小鳥(niǎo)當(dāng)傘，給路人當(dāng)蔭”——這多像你們的心靈啊，柔軟又充滿力量。語(yǔ)文教會(huì)我們的，從來(lái)不是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用文字丈量世界的寬度，用思考點(diǎn)亮生命的深度。未來(lái)的日子里，愿你們?nèi)砸怨P為舟，在書(shū)海里打撈星光；以書(shū)為岸，在迷茫時(shí)停靠心靈的港灣。當(dāng)你們?cè)谛碌恼n堂里遇見(jiàn)更浩瀚的知識(shí)海洋，別忘記小學(xué)課本里的那片小池塘——是它，教會(huì)了你們?nèi)绾窝鐾强铡Ｊ褂媒ㄗh1.個(gè)性化補(bǔ)充：發(fā)言前可結(jié)合班級(jí)/學(xué)校實(shí)際，嵌入專(zhuān)屬回憶（如特色活動(dòng)、學(xué)生昵稱），增強(qiáng)代入感；2.風(fēng)格適配：面向低齡畢業(yè)生可增加童趣比喻，面向家長(zhǎng)可側(cè)重“成長(zhǎng)蛻變”的共鳴表達(dá)；3.互動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)尾可設(shè)計(jì)輕互動(dòng)，如班主任可邀請(qǐng)學(xué)生“摸摸教室的窗臺(tái)，那是