5.19加幾2024-2025學(xué)年新教材一年級數(shù)學(xué)上冊同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計（人教版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.19加幾2024-2025學(xué)年新教材一年級數(shù)學(xué)上冊同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計（人教版2024）設(shè)計意圖本節(jié)課以“5.19加幾”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握加法的基本運算規(guī)則，培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。通過實際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過實際操作和問題解決，使學(xué)生體會加法的意義，理解9加幾的計算方法。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過觀察、比較、分析等活動，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的策略解決問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的合作意識和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)和加法初步，對數(shù)字1-9有一定的認(rèn)識和基礎(chǔ)加法運算的概念。他們能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)和加法計算，但對于9加幾這一特定情況下的計算方法可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對實際操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過直觀教具和游戲迅速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀演示，而另一部分學(xué)生可能更依賴于聽覺和視覺輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)9加幾時可能遇到的困難包括：對加法概念理解不夠深入，難以從直觀思維過渡到抽象思維；在計算過程中可能會混淆加數(shù)的位置，導(dǎo)致計算錯誤；部分學(xué)生可能在面對新問題時缺乏解決問題的策略，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（如數(shù)字卡片、計數(shù)器）、白板或黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊電子教材平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)題

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲教學(xué)、故事導(dǎo)入教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持?jǐn)?shù)字卡片，提問：“同學(xué)們，你們能告訴我這些數(shù)字是多少嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問：“那么，如果我要把這兩個數(shù)字放在一起，會發(fā)生什么有趣的事情呢？”

二、新課講授

1.老師展示數(shù)字卡片“9”和“1”，提問：“誰能告訴我，9加1等于多少？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，9加1等于10?，F(xiàn)在，我們來做一個游戲，看看誰能更快地計算出9加幾的結(jié)果?！?/p>

三、小組合作

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)一套數(shù)字卡片。

2.老師提出任務(wù)：“請你們用這些數(shù)字卡片，找出所有9加幾的結(jié)果，并寫在黑板上?！?/p>

四、實際操作

1.老師展示一個數(shù)字卡片“9”，提問：“如果我要把這張卡片和另一張卡片放在一起，會得到什么結(jié)果呢？”

2.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問：“那么，如果這張卡片是“1”，會發(fā)生什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，9加1等于10?，F(xiàn)在，請你們自己動手，用數(shù)字卡片找出9加幾的結(jié)果。”

五、展示與交流

1.老師邀請各小組代表上臺展示他們的成果，并讓其他學(xué)生評價。

2.老師提問：“你們覺得哪個小組做得最好？為什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，他們做得很好，因為他們找到了所有的9加幾的結(jié)果。現(xiàn)在，讓我們再來一次，看看這次誰做得更好。”

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張數(shù)字卡片“9”，提問：“誰能告訴我，9加幾等于10？”

2.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問：“那么，如果這張卡片是“2”，會發(fā)生什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，9加2等于11?，F(xiàn)在，請你們自己嘗試，找出9加幾等于10、11、12的結(jié)果?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法。通過這個游戲，我們知道了9加幾的結(jié)果，并且學(xué)會了如何用數(shù)字卡片來找出這些結(jié)果?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用數(shù)字卡片找出9加幾的結(jié)果，并寫下你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“完成作業(yè)后，請和爸爸媽媽分享你的學(xué)習(xí)成果。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-9加幾的趣味故事：可以收集一些與數(shù)字9和加法相關(guān)的趣味故事，如《九九乘法表的故事》，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解加法的概念。

-數(shù)字拼圖游戲：利用數(shù)字卡片制作拼圖，讓學(xué)生在拼圖過程中練習(xí)9加幾的計算，提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。

-9加幾的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字游戲”，其中包含9加幾的計算，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起進(jìn)行家庭版的“9加幾”游戲，比如使用家里的物品進(jìn)行實物加法，如水果、玩具等，讓孩子在實際操作中感受加法的樂趣。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找加法的應(yīng)用，如購物時計算找零，或者在烹飪時根據(jù)食譜計算食材的用量。

-利用在線教育平臺，如人教版提供的在線資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，增強(qiáng)對9加幾概念的理解。

-設(shè)計一系列的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和實際應(yīng)用題，幫助學(xué)生鞏固9加幾的計算技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己找到的9加幾的計算方法，鼓勵創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。

-在學(xué)校圖書館或家庭書架上尋找有關(guān)數(shù)學(xué)啟蒙的書籍，如《數(shù)學(xué)故事》、《數(shù)學(xué)游戲》等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如“數(shù)學(xué)樂園”，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行9加幾的練習(xí)，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。課后作業(yè)1.實物操作題：

-準(zhǔn)備10個蘋果，先拿出9個，再拿出1個，問：現(xiàn)在有多少個蘋果？

-有3個橘子，又拿走了2個，問：還剩多少個橘子？

2.數(shù)數(shù)加法題：

-從1數(shù)到9，然后再加上1，問：數(shù)到多少了？

-數(shù)一數(shù)下面的物品，然后加上5，問：一共有多少個？

3.圖形加法題：

-圖中有一排9個球，再添上2個球，問：現(xiàn)在一共有多少個球？

-有一個長方形，長是9厘米，寬是1厘米，再寬1厘米，問：現(xiàn)在的長方形寬是多少厘米？

4.生活應(yīng)用題：

-小明有9個氣球，又買來了3個氣球，問：小明現(xiàn)在有多少個氣球？

-小紅有5本書，她的朋友又送給她4本書，問：小紅現(xiàn)在有多少本書？

5.連加題：

-9加3等于多少？再加上2等于多少？

-8加4等于多少？再加上5等于多少？

答案：

1.10個蘋果，9個橘子。

2.數(shù)到10了，一共有13個。

3.11個球，10厘米。

4.小明有12個氣球，小紅有9本書。

5.9加3等于12，再加上2等于14；8加4等于12，再加上5等于17。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如使用實物、圖片等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.多元化教學(xué)，注重實踐：我采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，通過實際操作來加深對知識的理解，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和動手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，或者有些內(nèi)容講解過快，學(xué)生沒有充分吸收。

2.評價方式單一：我主要依賴于課堂提問和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.個別學(xué)生輔導(dǎo)不足：在課堂教學(xué)中，我注意到有個別學(xué)生在某些知識點上存在困難，但由于時間有限，我可能沒有給予足夠的個別輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地把握教學(xué)節(jié)奏，我計劃在課前進(jìn)行更細(xì)致的備課，設(shè)計更合理的教學(xué)步驟，