2025年中小學(xué)地理教師招聘面試題庫及備考指南一、說課示題（每題10分，共5題）題目1：說課示題——以“地圖的奧秘”為題要求：結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，圍繞“地圖的奧秘”這一主題進(jìn)行10分鐘的說課示范。內(nèi)容需涵蓋地圖的基本類型、功能、繪制原理以及現(xiàn)代地圖技術(shù)發(fā)展，并聯(lián)系實(shí)際教學(xué)場景。參考答案：地圖是地理學(xué)的第二語言，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)體系。本次說課示范將從三個(gè)方面展開：1.地圖的基本類型：自然地圖（地形圖、氣候圖）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖（人口圖、經(jīng)濟(jì)圖）、專題地圖等，每種類型需舉例說明其在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。2.地圖的功能：定位功能（確定空間位置）、區(qū)域劃分功能、信息傳遞功能。例如，在講解中國行政區(qū)劃時(shí)，可利用政區(qū)圖進(jìn)行直觀教學(xué)。3.繪制原理與現(xiàn)代技術(shù)：傳統(tǒng)地圖投影原理（如墨卡托投影的變形特點(diǎn)），結(jié)合GIS、遙感技術(shù)等現(xiàn)代地圖手段，展示地理信息技術(shù)的進(jìn)步對教學(xué)的促進(jìn)作用。結(jié)尾需設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問“如何通過地圖判斷某地氣候類型”，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思維。題目2：說課示題——以“長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展”為題要求：以“長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初中地理課的說課示范。需說明教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)過程。參考答案：1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（了解長江經(jīng)濟(jì)帶范圍、產(chǎn)業(yè)布局），能力目標(biāo)（分析區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢與問題），情感目標(biāo)（增強(qiáng)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)同感）。2.重難點(diǎn)：重點(diǎn)——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與協(xié)作；難點(diǎn)——生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。3.教學(xué)方法：案例分析法（長江三角洲產(chǎn)業(yè)升級案例）、小組討論法（比較長江上游與下游發(fā)展差異）。4.教學(xué)過程：-導(dǎo)入：展示長江流域圖片，設(shè)問“為什么長江經(jīng)濟(jì)帶被重視？”-展開：分板塊講解（生態(tài)屏障建設(shè)、先進(jìn)制造業(yè)帶、科技創(chuàng)新走廊），結(jié)合地圖展示產(chǎn)業(yè)分布。-互動(dòng)：小組討論“某城市若承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，需具備哪些條件”，教師點(diǎn)評。-總結(jié)：提出“如何協(xié)調(diào)發(fā)展與保護(hù)”的思考題。題目3：說課示題——以“地球的運(yùn)動(dòng)”為題要求：設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)地理的說課示范，圍繞“地球的運(yùn)動(dòng)”展開，突出趣味性和直觀性。參考答案：1.教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)畫演示理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，能簡單解釋晝夜交替現(xiàn)象。2.教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示法（用地球儀模擬日照）、故事法（引入“夸父追日”傳說）。3.教學(xué)過程：-故事導(dǎo)入：講述“夸父追日”的故事，引出“太陽為什么每天東升西落”。-實(shí)驗(yàn)演示：手持地球儀模擬自轉(zhuǎn)（解釋一天），旋轉(zhuǎn)地球儀配合手電筒模擬公轉(zhuǎn)（解釋四季）。-互動(dòng)：讓學(xué)生扮演“地球居民”描述在不同位置看到的現(xiàn)象。-鞏固：繪制“地球運(yùn)動(dòng)示意圖”，標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn)。題目4：說課示題——以“氣候類型分布”為題要求：設(shè)計(jì)一節(jié)高中地理的說課示范，重點(diǎn)講解“氣候類型分布規(guī)律”。參考答案：1.教學(xué)目標(biāo)：掌握主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律，能運(yùn)用氣候圖分析區(qū)域氣候特征。2.重難點(diǎn)：熱帶氣候南北差異；溫帶氣候類型判讀。3.教學(xué)方法：對比分析法（熱帶雨林與熱帶草原對比）、地圖探究法（在氣候分布圖上標(biāo)注并分析成因）。4.教學(xué)過程：-趣味導(dǎo)入：展示不同氣候區(qū)的標(biāo)志性景觀（沙漠照片、冰川照片）。-分組探究：每組領(lǐng)取一張氣候類型圖，分析其緯度、海陸位置特點(diǎn)。-比較討論：為何南半球溫帶缺乏熱帶氣候？北半球大陸東岸季風(fēng)氣候發(fā)達(dá)？-總結(jié)：繪制氣候類型分布規(guī)律思維導(dǎo)圖，標(biāo)注關(guān)鍵緯度帶。題目5：說課示題——以“城市功能分區(qū)”為題要求：設(shè)計(jì)一節(jié)初中地理的說課示范，結(jié)合城市實(shí)地案例講解“城市功能分區(qū)”。參考答案：1.教學(xué)目標(biāo)：理解城市功能分區(qū)的概念，能分析不同功能區(qū)形成的原因。2.教學(xué)方法：案例教學(xué)法（對比北京與紐約功能分區(qū)差異）、實(shí)地考察模擬法（用城市地圖進(jìn)行角色扮演）。3.教學(xué)過程：-情景導(dǎo)入：播放北京城市宣傳片，提問“為什么天安門廣場建在中心？”-案例對比：展示北京二環(huán)路與紐約曼哈頓的地圖，分析商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)分布規(guī)律。-角色扮演：學(xué)生分組扮演“房地產(chǎn)開發(fā)商”“小學(xué)生家長”，討論不同區(qū)域選址理由。-布置任務(wù)：回家觀察自家城市，記錄不同功能區(qū)的分布特點(diǎn)。二、試講題（每題8分，共5題）題目1：試講題——以“地形圖的判讀”為題（初中）要求：試講10分鐘，需包含新課導(dǎo)入、新知講解、互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)。參考答案：1.導(dǎo)入：展示山區(qū)旅游照片，提問“如何確定登山路線？”引出地形圖的重要性。2.新知講解：分步講解等高線地形圖的判讀方法：-等高線疏密表示坡度（密陡疏緩）-關(guān)鍵地形識(shí)別（山頂、鞍部、陡崖）-通過實(shí)例分析“某地是否適合修建水庫”3.互動(dòng)練習(xí)：提供簡易等高線圖，讓學(xué)生用不同顏色標(biāo)注“危險(xiǎn)區(qū)”“水源區(qū)”，并說明理由。題目2：試講題——以“河流地貌”為題（高中）要求：試講10分鐘，需包含河流侵蝕、堆積地貌的對比分析。參考答案：1.導(dǎo)入：播放黃河壺口瀑布視頻，提問“瀑布為何向下侵蝕？”2.新知講解：-侵蝕地貌：展示峽谷、瀑布圖片，分析V型谷形成過程（溯源侵蝕、側(cè)蝕）-堆積地貌：展示三角洲、沖積扇，講解流速減慢導(dǎo)致沉積原理-對比實(shí)驗(yàn)：用玩具船模擬不同流速下的沉積效果3.總結(jié)：提出“為何黃河下游易改道”的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)解釋。題目3：試講題——以“人口增長模式”為題（初中）要求：試講10分鐘，需包含圖表分析、數(shù)據(jù)計(jì)算環(huán)節(jié)。參考答案：1.導(dǎo)入：展示世界人口增長柱狀圖，提問“人口增長過快/過慢會(huì)帶來什么問題？”2.新知講解：-階段劃分：用人口金字塔圖講解原始型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)代型特征-數(shù)據(jù)計(jì)算：給定某國出生率、死亡率數(shù)據(jù)，計(jì)算自然增長率-案例分析：對比中國與尼日利亞的撫養(yǎng)比差異及其影響3.互動(dòng)：小組討論“為延緩老齡化，可以采取哪些措施”，教師點(diǎn)評。題目4：試講題——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為題（高中）要求：試講10分鐘，需包含實(shí)地案例與區(qū)位模型分析。參考答案：1.導(dǎo)入：展示“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”古文，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位問題。2.新知講解：-因素分析：用表格對比水稻種植（氣候、地形、水源）與乳業(yè)發(fā)展（市場、政策）的區(qū)位差異-案例研究：分析荷蘭花卉出口成功原因（技術(shù)、政策）-模型應(yīng)用：在空白地圖上標(biāo)注“某地農(nóng)業(yè)區(qū)位圖”，標(biāo)注影響因素3.拓展：提問“如果讓你規(guī)劃家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，優(yōu)先考慮哪些因素？”題目5：試講題——以“自然災(zāi)害應(yīng)對”為題（小學(xué)）要求：試講10分鐘，需包含安全知識(shí)講解與模擬演練。參考答案：1.導(dǎo)入：播放地震逃生動(dòng)畫，提問“地震時(shí)應(yīng)該怎么做？”2.新知講解：-常見災(zāi)害：用圖片講解地震、洪水、臺(tái)風(fēng)的預(yù)警信號-安全口訣：教學(xué)生“趴下、掩護(hù)、抓牢”的地震應(yīng)對口訣-家庭準(zhǔn)備：講解家中應(yīng)準(zhǔn)備的應(yīng)急包（水、手電筒、藥品）3.演練：模擬地震警報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行安全疏散演練，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。三、答辯題（每題6分，共5題）題目1：答辯題——如何處理學(xué)生對“地圖比例尺”的困惑？要求：闡述教學(xué)策略。參考答案：1.生活化類比：用“地圖與實(shí)際距離的放大鏡”比喻比例尺，如“1:100萬像放大100萬倍”。2.可視化工具：制作比例尺尺子，讓學(xué)生測量不同比例尺圖上的相同距離，觀察數(shù)值變化。3.分層糾錯(cuò)：針對常見錯(cuò)誤（認(rèn)為比例尺越大地圖越詳細(xì)）設(shè)計(jì)反例，如1:1萬地圖與1:10萬地圖對比。題目2：答辯題——在講解“氣候變化”時(shí)如何平衡科學(xué)性與爭議性？要求：說明處理原則。參考答案：1.官方立場：引用政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）報(bào)告作為權(quán)威依據(jù)。2.證據(jù)導(dǎo)向：展示冰川融化、極端天氣頻發(fā)等客觀數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷。3.批判思維：提供不同觀點(diǎn)材料（如氣候變化自然因素論），指導(dǎo)學(xué)生辯證分析。題目3：答辯題——如何激發(fā)對“地理野外考察”不感興趣的學(xué)生？要求：提出具體措施。參考答案：1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋訪城市地標(biāo)”等校園考察任務(wù)，將興趣與任務(wù)結(jié)合。2.游戲化設(shè)計(jì)：用“自然尋寶圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察植物、巖石等地理要素。3.成果展示：設(shè)置照片比賽、考察報(bào)告評選，強(qiáng)化正向激勵(lì)。題目4：答辯題——如果學(xué)生質(zhì)疑“人口政策”的合理性，如何回應(yīng)？要求：說明回應(yīng)方式。參考答案：1.限定討論范圍：明確“政策討論不等于價(jià)值評判”，聚焦人口數(shù)據(jù)與地理空間關(guān)系。2.多角度分析：對比不同國家人口政策（如韓國鼓勵(lì)生育），分析地理背景差異。3.倫理提醒：強(qiáng)調(diào)“尊重政策制定者的信息不對稱”，避免過度解讀。題目5：答辯題——如何將“可持續(xù)發(fā)展”理念融入初中地理教學(xué)？要求：闡述實(shí)施路徑。參考答案：1.案例教學(xué)：用家鄉(xiāng)河流污染治理案例講解“環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)”平衡。2.行動(dòng)導(dǎo)向：組織“校園垃圾分類設(shè)計(jì)”等實(shí)踐活動(dòng)，將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。3.跨學(xué)科融合：聯(lián)合生物課開展“校園生物多樣性調(diào)查”，強(qiáng)化系統(tǒng)思維。四、案例分析題（每題10分，共2題）題目1：案例分析題——某山區(qū)中學(xué)反映地理實(shí)踐課效果不佳要求：分析問題并提出改進(jìn)方案。參考答案：1.問題診斷：-教材脫離實(shí)際：山區(qū)地理現(xiàn)象與城市差異大-方法單一：仍以地圖講解為主，缺乏實(shí)地體驗(yàn)-評價(jià)片面：僅用試卷考核，忽視過程性評價(jià)2.改進(jìn)方案：-開發(fā)校本課程：設(shè)計(jì)“山區(qū)小氣候觀測”“地質(zhì)路線考察”等特色項(xiàng)目-借助現(xiàn)代技術(shù)：使用無人機(jī)航拍山區(qū)地形，制作VR虛擬考察-改革評價(jià)方式：引入實(shí)踐報(bào)告、小組互評等多元評價(jià)題目2：案例分析題——某城市學(xué)校地理課“城市熱島效應(yīng)”教學(xué)爭議要求：分析爭議原因并提出解決策略。參考答案：1.爭議原因：-教師解釋不嚴(yán)謹(jǐn)：未區(qū)分城市熱島與正常白晝增溫-學(xué)生數(shù)據(jù)來源可疑：個(gè)人感受代替科學(xué)觀測-實(shí)驗(yàn)條件限制：簡易盆栽實(shí)驗(yàn)無法模擬真實(shí)城市環(huán)境2.解決策略：-聯(lián)系氣象局獲取官方數(shù)據(jù)，制作對比圖表-設(shè)計(jì)“校園溫度觀測站”長期項(xiàng)目，積累真實(shí)數(shù)據(jù)-拓展跨學(xué)科合作：與物理課聯(lián)合講解熱量吸收與輻射原理五、板書設(shè)計(jì)題（每題6分，共2題）題目1：板書設(shè)計(jì)題——以“地球的形狀”為題要求：設(shè)計(jì)10分鐘試講所需的板書框架。參考答案：[標(biāo)題]地球的形狀┌────────────┐┌────────────┐│古代認(rèn)知││近代證實(shí)││天圓地方││環(huán)繞觀測││緯度差異││月食觀測│└────────────┘└────────────┘[過渡]證明過程├─陽光直射→植被差異├─月食陰影└─現(xiàn)代科技[結(jié)論]橢球體題目2：板書設(shè)計(jì)題——以“工業(yè)區(qū)位因素”為題要求：設(shè)計(jì)10分鐘試講所需的板書框架。參考答案：[標(biāo)題]工業(yè)區(qū)位因素┌────────────┐┌────────────┐│自然因素││社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素││土地、水源││市場、交通││礦產(chǎn)資源││勞動(dòng)力、政策│└────────────┘└────────────┘[分析]案例對比├─輕工業(yè)→市場導(dǎo)向（如服裝）└─重工業(yè)→原料導(dǎo)向（如鋼鐵）[結(jié)論]綜合分析圖↓技術(shù)三角模型參考答案說課示題答案1.地圖的奧秘需從基本類型入手，如地形圖通過等高線顯示地貌，政區(qū)圖反映行政區(qū)劃。其功能不僅是定位，更是區(qū)域分析工具?，F(xiàn)代GIS技術(shù)讓地圖“活”起來，教學(xué)中可結(jié)合城市三維建模案例，讓學(xué)生用真實(shí)數(shù)據(jù)制作家鄉(xiāng)地圖。2.長江經(jīng)濟(jì)帶說課示范應(yīng)強(qiáng)調(diào)“生態(tài)優(yōu)先”理念，通過對比長江三角洲與長江上游的污染治理案例，說明地理信息技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)“為某城市制定綠色發(fā)展方案”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。3.小學(xué)地球運(yùn)動(dòng)說課示范可結(jié)合皮影戲道具演示，用“太陽東升”皮影配合地球儀自轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)“如果地球停止自轉(zhuǎn)會(huì)怎樣”的趣味問答，用兒童畫展示四季變化。4.氣候類型分布說課示范需制作動(dòng)態(tài)氣候圖，展示赤道附近氣候帶寬度變化，用“為何昆明四季如春”問題引出海拔與氣候關(guān)系，設(shè)計(jì)“為沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)方案”的分組討論。5.城市功能分區(qū)說課示范可展示真實(shí)城市航拍圖，讓學(xué)生用不同顏色貼紙模擬商業(yè)區(qū)布局，提出“地鐵線路如何影響功能區(qū)”的思考題，結(jié)合地圖講解中心商務(wù)區(qū)與邊緣商業(yè)區(qū)的差異。試講題答案1.地形圖判讀試講需設(shè)計(jì)“尋找登山大王”游戲，用沙盤模擬等高線起伏，講解鞍部地形的重要性，最后布置作業(yè)：用橡皮泥制作簡易等高線地形。2.河流地貌試講可帶學(xué)生觀察校園內(nèi)水龍頭滴水，提問“能否形成瀑布？”，用注射器模擬不同流速下沉積物搬運(yùn)效果，強(qiáng)調(diào)河流地貌對人類聚落的影響。3.人口增長模式試講需制作人口金字塔動(dòng)態(tài)演示，對比中國與印度撫養(yǎng)比差異，設(shè)計(jì)“為某國設(shè)計(jì)人口政策”的辯論環(huán)節(jié)，用漫畫展示人口問題。4.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素試講可展示家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品照片，提問“為什么家鄉(xiāng)適合種棉花？”，用表格對比水稻與小麥區(qū)位差異，布置任務(wù)：設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)名片。5.自然災(zāi)害應(yīng)對試講需用玩具電話模擬求救，講解“地震時(shí)不能乘坐電梯”等誤區(qū)，用氣球模擬地震時(shí)吊燈晃動(dòng)，布置家庭作業(yè)：繪制家中緊急逃生路線。答辯題答案1.對比例尺困惑，可設(shè)計(jì)“比例尺放大鏡”實(shí)驗(yàn)：用放大鏡觀察不同比例尺地圖，讓學(xué)生測量同一建筑物的圖上距離與實(shí)際距離，用表格展示比例尺與面積變化關(guān)系。2.處理氣候變化爭議，需展示NASA衛(wèi)星云圖與地方氣象站數(shù)據(jù)，用Excel制作全球溫度變化折線圖，強(qiáng)調(diào)“短期異常不等于長期趨勢”。3.激發(fā)野外考察興趣，可設(shè)計(jì)“城市地理偵探”手冊，用指南針和地質(zhì)錘作為道具，設(shè)置“尋找城市水系源頭”等挑戰(zhàn)任務(wù)，用照片墻展示優(yōu)秀考察成果。4.回應(yīng)人口政策質(zhì)疑，需提供世界銀行數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，對比各國生育率與人均GDP關(guān)系，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境對人口政策的制約作用。5.融入可持續(xù)發(fā)展理念，可組織“校園生態(tài)地圖”項(xiàng)目，用腳印測量不同區(qū)域人流量，設(shè)計(jì)“垃圾減量方案”投票，聯(lián)合美術(shù)課制作環(huán)保主題海報(bào)。案