第21課《望岳》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第21課《望岳》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

教材內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第21課，屬于詩歌鑒賞篇目。主要內(nèi)容包括詩歌的背景介紹、作者生平簡介、詩歌內(nèi)容分析、詩歌藝術(shù)特色鑒賞等。通過學習，使學生了解唐代詩人杜甫的生平事跡，體會詩人對祖國山河的熱愛之情，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升文學審美素養(yǎng)。

2.增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)愛國熱情。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣，提高語文核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌《望岳》的主題思想，把握杜甫對祖國山河的熱愛之情。

-分析詩歌的藝術(shù)特色，如對偶、夸張等修辭手法，以及情景交融的表現(xiàn)手法。

-學習詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感表達。

2.教學難點：

-理解詩歌中“會當凌絕頂，一覽眾山小”等句子的深層含義，體會詩人的抱負和胸懷。

-掌握詩歌中的意象，如“岱宗夫如何？齊魯青未了”中的“岱宗”和“齊魯”，理解其象征意義。

-分析詩歌中的對比手法，如自然景觀與詩人情感的對比，幫助學生理解詩人的情感變化。

-在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生用自己的語言表達對詩歌的理解和感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于閱讀《望岳》原文。

2.輔助材料：準備與《望岳》相關(guān)的圖片，如泰山風景圖，以及杜甫畫像，幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學視頻：選取與詩歌內(nèi)容相關(guān)的短片，如泰山風光紀錄片，以增強學生的視覺體驗。

4.教學卡片：設(shè)計包含詩歌關(guān)鍵詞匯和難點的教學卡片，便于學生記憶和復習。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進唐代詩人杜甫的《望岳》這首詩。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌充滿了對社會現(xiàn)實的關(guān)注和對人民生活的深切同情。那么，今天我們就來一起領(lǐng)略一下杜甫的這首描寫泰山之美的詩篇。

二、作者簡介

首先，我們來了解一下杜甫。杜甫，字子美，號少陵野老，唐代著名詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，他的詩歌多反映社會現(xiàn)實，關(guān)心民生疾苦，被譽為“詩史”?！锻馈肪褪撬嗄陼r期的作品，詩中描繪了泰山的雄偉壯觀，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。

三、詩歌背景

四、朗讀詩歌

現(xiàn)在，請大家跟老師一起朗讀這首詩。注意，我們要讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感。

五、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌第一句：“岱宗夫如何？齊魯青未了。”

-這句詩以“岱宗”指代泰山，表達了詩人對泰山的敬仰之情。

-“齊魯青未了”描繪了泰山的壯麗景色，展現(xiàn)了泰山的無限生機。

2.詩歌第二句：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”

-“造化鐘神秀”形容泰山的神奇美麗，猶如大自然的杰作。

-“陰陽割昏曉”描繪了泰山日出日落的景象，表現(xiàn)了泰山的神奇魅力。

3.詩歌第三句：“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。”

-“蕩胸生層云”表達了詩人對泰山的喜愛之情，心胸為之蕩漾。

-“決眥入歸鳥”描繪了詩人遠望歸鳥的情景，表現(xiàn)了詩人對泰山的無限留戀。

4.詩歌第四句：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

-這句詩是詩歌的精華，表達了詩人立志攀登泰山頂峰，俯瞰眾山的壯志豪情。

-“一覽眾山小”寓意著詩人胸懷壯志，不畏艱難，勇攀高峰。

六、詩歌藝術(shù)特色鑒賞

1.對偶手法：詩歌中運用了對偶手法，如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，使詩句更加朗朗上口，富有節(jié)奏感。

2.情景交融：詩歌中情景交融，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，使詩句更加生動形象，富有感染力。

3.意象運用：詩歌中運用了豐富的意象，如“岱宗”、“齊魯”、“陰陽”、“歸鳥”等，使詩句更加富有意境。

七、詩歌情感體驗

同學們，通過剛才的學習，我們了解了《望岳》這首詩的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色。那么，你們有沒有被詩中的意境所打動？有沒有被詩人的豪情壯志所感染？請結(jié)合自己的感受，談談你對這首詩的理解。

八、課堂小結(jié)

今天，我們學習了杜甫的《望岳》這首詩。通過學習，我們了解了杜甫的生平事跡，體會了他對祖國山河的熱愛之情。同時，我們也領(lǐng)略了詩歌的藝術(shù)魅力，學習了詩歌的鑒賞方法。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

九、作業(yè)布置

1.請同學們課后再次朗讀《望岳》，體會詩人的情感。

2.請結(jié)合自己的感受，寫一篇關(guān)于《望岳》的讀后感。

3.查找相關(guān)資料，了解泰山的自然風光和歷史文化，為下次課的討論做好準備。

十、課堂延伸

在接下來的課程中，我們將繼續(xù)學習杜甫的其他詩歌，深入了解杜甫的詩歌創(chuàng)作和思想感情。希望同學們能夠積極參與，共同探討，提高自己的文學素養(yǎng)。學生學習效果在學習《望岳》這首詩后，學生取得了以下方面的效果：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解詩歌《望岳》的基本內(nèi)容，包括詩歌的主題思想、情感表達和藝術(shù)手法。

-學生掌握了詩歌的朗讀技巧，能夠通過抑揚頓挫的聲音傳達詩歌的情感。

-學生學會了如何分析詩歌中的意象和修辭手法，如對偶、夸張等，并能應用于其他詩歌的學習。

2.思想情感：

-學生通過學習杜甫的生平和創(chuàng)作背景，增強了對中國古典文學的興趣和熱愛。

-學生體會到了杜甫詩歌中的愛國情懷和對自然景觀的贊美，激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

-學生通過詩歌中的豪情壯志，學會了樹立遠大理想，勇于攀登人生高峰。

3.分析與評價能力：

-學生能夠獨立分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，評價詩歌的藝術(shù)價值。

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并能夠聽取和尊重他人的意見，提升了批判性思維和溝通能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過對《望岳》的學習，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，尤其是對古典詩歌的鑒賞能力。

-學生了解了中國古代詩人的創(chuàng)作手法和情感表達方式，提高了自身的文化素養(yǎng)。

5.學習習慣與方法：

-學生在課堂上積極參與討論，培養(yǎng)了主動學習和合作學習的習慣。

-學生學會了如何利用多種資源進行學習，如查閱資料、觀看視頻等，提高了自主學習能力。

6.語言表達能力：

-學生在課堂上能夠用簡潔明了的語言表達自己的理解和感受，提升了口頭表達能力。

-學生通過寫作讀后感，鍛煉了書面表達能力，能夠用文字準確地傳達自己的思想。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩歌教學相結(jié)合，通過展示泰山的圖片和視頻，讓學生直觀感受泰山的壯麗，增強詩歌的感染力。

2.引導學生角色扮演：為了讓學生更深入地理解詩人的情感，我設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演杜甫，體驗詩人的心境，這樣的互動教學激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景了解不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的背景知識掌握不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演，但整體上課堂互動還不夠充分，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.豐富背景知識教學：為了幫助學生更好地理解詩歌，我計劃在課前準備更多的背景資料，如杜甫的生平、唐代的社會背景等，并在課堂上進行講解，讓學生對詩歌有更全面的認識。

2.增強課堂互動性：我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.多元化評價方式：為了更好地關(guān)注學生的個性化學