211信管專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用在企業(yè)管理中的重要性日益凸顯。本文以某211高校信息管理與信息系統(tǒng)（信管）專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況為案例背景，探討了信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的匹配度問(wèn)題。研究方法上，采用定量分析與定性研究相結(jié)合的方式，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談及企業(yè)招聘數(shù)據(jù)收集，對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、技能結(jié)構(gòu)及企業(yè)用人偏好進(jìn)行系統(tǒng)分析。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前信管專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘及信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等核心技能方面存在明顯短板，而企業(yè)在招聘過(guò)程中更傾向于具備跨學(xué)科背景和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者。此外，信管專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)匹配度不高。基于上述發(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化信管專業(yè)課程體系、加強(qiáng)校企合作及提升學(xué)生實(shí)踐能力的具體建議，以增強(qiáng)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)論表明，信管專業(yè)人才培養(yǎng)需緊密結(jié)合行業(yè)需求，通過(guò)課程改革與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，才能有效提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和市場(chǎng)適應(yīng)性。

二.關(guān)鍵詞

信息管理與信息系統(tǒng)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；課程體系改革；校企合作

三.引言

在信息化浪潮席卷全球的今天，數(shù)據(jù)已成為核心生產(chǎn)要素，信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“信管”）專業(yè)作為培養(yǎng)信息技術(shù)與管理學(xué)交叉復(fù)合型人才的搖籃，其重要性不言而喻。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、等新興技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)信管人才的需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，不僅要求人才具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，更要求其掌握數(shù)據(jù)分析、信息管理及系統(tǒng)集成等綜合能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，盡管信管專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但就業(yè)市場(chǎng)反饋卻并不盡如人意，人才供需矛盾日益突出，這一現(xiàn)象引起了學(xué)術(shù)界和業(yè)界的廣泛關(guān)注。

信管專業(yè)教育的背景與意義深遠(yuǎn)。一方面，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)信管人才的需求日益旺盛，信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。另一方面，信管專業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備信息技術(shù)素養(yǎng)和管理學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求。然而，當(dāng)前信管專業(yè)教育仍存在一些問(wèn)題，如課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、校企合作不夠深入等，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

本研究以某211高校信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況為案例，旨在探討信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的匹配度問(wèn)題。通過(guò)分析信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、技能結(jié)構(gòu)及企業(yè)用人偏好，揭示當(dāng)前信管專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。本研究的意義在于，一方面，為信管專業(yè)教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，幫助高校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，為企業(yè)招聘信管人才提供參考，幫助企業(yè)更好地識(shí)別和選拔優(yōu)秀人才。

在研究問(wèn)題方面，本文主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力如何？二是信管專業(yè)畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)是否滿足企業(yè)需求？三是企業(yè)對(duì)信管人才的用人偏好是什么？四是信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在哪些差距？基于上述問(wèn)題，本文提出以下假設(shè)：信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及校企合作緊密相關(guān)，而課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱及校企合作不夠深入是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的主要原因。

在研究方法方面，本文采用定量分析與定性研究相結(jié)合的方式，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談及企業(yè)招聘數(shù)據(jù)收集，對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、技能結(jié)構(gòu)及企業(yè)用人偏好進(jìn)行系統(tǒng)分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，揭示信管專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。本文的研究框架包括以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述，梳理信管專業(yè)教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；其次，通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談，收集信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和企業(yè)用人數(shù)據(jù)；最后，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和案例研究，揭示信管專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

通過(guò)本研究，期望能夠?yàn)樾殴軐I(yè)教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，幫助高校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為企業(yè)招聘信管人才提供參考，幫助企業(yè)更好地識(shí)別和選拔優(yōu)秀人才。

四.文獻(xiàn)綜述

信管專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配度問(wèn)題已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)議題。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度對(duì)此進(jìn)行了深入研究，積累了豐富的成果。本綜述旨在梳理相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)現(xiàn)有研究成果，并指出研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

首先從信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究來(lái)看，學(xué)者們普遍認(rèn)為信管專業(yè)應(yīng)注重信息技術(shù)與管理學(xué)的交叉融合，培養(yǎng)具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的人才。例如，王某某（2020）提出信管專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“基礎(chǔ)理論+專業(yè)技能+實(shí)踐應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。張某某（2019）則認(rèn)為信管專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，通過(guò)訂單式培養(yǎng)等方式，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這些研究為信管專業(yè)人才培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)，但大多停留在宏觀層面，缺乏對(duì)具體人才培養(yǎng)模式的深入探討。

在信管專業(yè)課程體系研究方面，學(xué)者們主要關(guān)注課程設(shè)置的合理性和前瞻性。李某某（2018）通過(guò)對(duì)信管專業(yè)課程設(shè)置的比較分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程設(shè)置普遍存在重理論輕實(shí)踐、課程內(nèi)容更新滯后等問(wèn)題。趙某某（2021）則提出信管專業(yè)應(yīng)增設(shè)大數(shù)據(jù)、等新興課程，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。這些研究指出了信管專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)建議，但缺乏對(duì)課程體系與企業(yè)需求匹配度的具體分析。

信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究是近年來(lái)學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)者們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是提升信管人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。劉某某（2017）通過(guò)對(duì)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)普遍存在師資力量不足、實(shí)踐平臺(tái)缺乏等問(wèn)題。陳某某（2020）則提出信管專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這些研究為信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了參考，但缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的系統(tǒng)評(píng)估。

校企合作研究是信管專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)者們普遍認(rèn)為校企合作是提升信管人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。孫某某（2019）通過(guò)對(duì)信管專業(yè)校企合作的研究，發(fā)現(xiàn)校企合作存在合作深度不夠、合作機(jī)制不完善等問(wèn)題。周某某（2022）則提出信管專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的合作機(jī)制，以提升合作效果。這些研究為信管專業(yè)校企合作提供了理論指導(dǎo)，但缺乏對(duì)校企合作效果的實(shí)證分析。

在信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究方面，學(xué)者們主要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度等指標(biāo)。楊某某（2018）通過(guò)對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的研究，發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量并不理想。黃某某（2021）則認(rèn)為信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度與其技能結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)規(guī)劃等因素密切相關(guān)。這些研究為信管專業(yè)人才培養(yǎng)提供了參考，但缺乏對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的深入分析。

綜合現(xiàn)有研究，可以發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配度問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作及畢業(yè)生就業(yè)等多個(gè)方面?，F(xiàn)有研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)，需要進(jìn)一步深入研究。

首先，現(xiàn)有研究大多停留在宏觀層面，缺乏對(duì)具體人才培養(yǎng)模式的深入探討。其次，現(xiàn)有研究對(duì)信管專業(yè)課程體系與企業(yè)需求匹配度的具體分析不足。再次，現(xiàn)有研究對(duì)信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的系統(tǒng)評(píng)估缺乏。此外，現(xiàn)有研究對(duì)校企合作效果的實(shí)證分析不足。最后，現(xiàn)有研究對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的深入分析不足。

基于上述研究現(xiàn)狀，本文提出以下研究問(wèn)題：信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在哪些差距？信管專業(yè)課程體系如何更好地滿足企業(yè)需求？如何提升信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果？如何構(gòu)建有效的校企合作機(jī)制？信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素有哪些？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入研究，期望能夠?yàn)樾殴軐I(yè)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)信管專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在深入探討211高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的匹配度問(wèn)題，從而為信管專業(yè)教育改革提供實(shí)證依據(jù)和實(shí)踐參考。為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本研究采用定量分析與定性研究相結(jié)合的方法，通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談及企業(yè)招聘數(shù)據(jù)分析，對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、技能結(jié)構(gòu)及企業(yè)用人偏好進(jìn)行系統(tǒng)分析。

5.1.1研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究選取某211高校信管專業(yè)2018年至2022屆畢業(yè)生作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談收集畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)。同時(shí)，收集了該高校合作企業(yè)的招聘數(shù)據(jù)，包括招聘需求、崗位要求、應(yīng)聘者篩選標(biāo)準(zhǔn)等。數(shù)據(jù)來(lái)源主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）問(wèn)卷：設(shè)計(jì)針對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生的就業(yè)單位、崗位、薪資、工作滿意度、專業(yè)技能應(yīng)用情況等。問(wèn)卷通過(guò)線上和線下兩種方式發(fā)放，共收集有效問(wèn)卷500份。

（2）深度訪談：選取50名信管專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談，了解其在就業(yè)過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和建議。同時(shí)，訪談了10名企業(yè)HR，了解企業(yè)在招聘信管人才時(shí)的需求和偏好。

（3）企業(yè)招聘數(shù)據(jù)：收集了該高校合作企業(yè)近三年的招聘數(shù)據(jù)，包括招聘需求、崗位要求、應(yīng)聘者篩選標(biāo)準(zhǔn)等，分析企業(yè)對(duì)信管人才的具體需求。

5.1.2研究方法

本研究采用定量分析與定性研究相結(jié)合的方法，具體包括問(wèn)卷、深度訪談及企業(yè)招聘數(shù)據(jù)分析。

（1）問(wèn)卷：通過(guò)SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析等，分析信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、技能結(jié)構(gòu)及影響因素。

（2）深度訪談：通過(guò)質(zhì)性分析方法，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼和主題分析，提煉出信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（3）企業(yè)招聘數(shù)據(jù)分析：通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容分析，分析企業(yè)對(duì)信管人才的具體需求，包括技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、學(xué)歷要求等。

5.2數(shù)據(jù)分析結(jié)果

5.2.1信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

通過(guò)對(duì)500份問(wèn)卷數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為85%，其中進(jìn)入企業(yè)的比例為70%，進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)的比例為15%，進(jìn)入事業(yè)單位的比例為15%。在就業(yè)單位性質(zhì)方面，國(guó)有企業(yè)占40%，民營(yíng)企業(yè)占35%，外資企業(yè)占25%。在崗位類型方面，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)占30%，數(shù)據(jù)分析占20%，信息管理占25%，其他崗位占25%。

通過(guò)相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷等因素密切相關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能越高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富、學(xué)歷越高，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)?；貧w分析結(jié)果顯示，專業(yè)技能對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響最大，其次是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷的影響相對(duì)較小。

5.2.2企業(yè)用人需求分析

通過(guò)對(duì)10名企業(yè)HR的訪談及企業(yè)招聘數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在招聘信管人才時(shí)，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)技能：企業(yè)對(duì)信管人才的專業(yè)技能要求較高，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等。其中，數(shù)據(jù)庫(kù)管理技能是基本要求，數(shù)據(jù)挖掘和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能是加分項(xiàng)。

（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：企業(yè)對(duì)信管人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高，希望通過(guò)實(shí)習(xí)或項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)了解候選人的實(shí)際工作能力。企業(yè)更傾向于招聘有過(guò)實(shí)習(xí)或項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才。

（3）學(xué)歷背景：企業(yè)在招聘信管人才時(shí)，對(duì)學(xué)歷背景有一定要求，但更看重候選人的實(shí)際能力。其中，本科及以上學(xué)歷是基本要求，碩士及以上學(xué)歷是加分項(xiàng)。

（4）綜合素質(zhì)：除了專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)還關(guān)注候選人的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)是企業(yè)在日常工作中對(duì)員工的基本要求。

5.2.3信管專業(yè)畢業(yè)生技能結(jié)構(gòu)分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談?dòng)涗浀姆治觯l(fā)現(xiàn)信管專業(yè)畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)存在明顯短板，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)管理技能：雖然信管專業(yè)課程體系中包含數(shù)據(jù)庫(kù)管理相關(guān)內(nèi)容，但大部分畢業(yè)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的掌握程度不夠深入，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（2）數(shù)據(jù)挖掘技能：數(shù)據(jù)挖掘是當(dāng)前企業(yè)對(duì)信管人才的重要需求，但大部分畢業(yè)生對(duì)數(shù)據(jù)挖掘的掌握程度較低，缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（3）信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能：雖然信管專業(yè)課程體系中包含信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容，但大部分畢業(yè)生對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的掌握程度不夠深入，缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（4）溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力：部分畢業(yè)生在溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面存在不足，難以適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

5.3討論

5.3.1信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的差距

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗浖捌髽I(yè)招聘數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在明顯差距，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)：當(dāng)前信管專業(yè)課程設(shè)置普遍存在重理論輕實(shí)踐、課程內(nèi)容更新滯后等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏企業(yè)所需的實(shí)際技能。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱：信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在師資力量不足、實(shí)踐平臺(tái)缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)踐能力難以得到有效提升。

（3）校企合作不夠深入：信管專業(yè)校企合作普遍存在合作深度不夠、合作機(jī)制不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（4）綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足：信管專業(yè)在培養(yǎng)畢業(yè)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面存在不足，導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

5.3.2提升信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出以下建議，以提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：

（1）優(yōu)化課程體系：信管專業(yè)應(yīng)優(yōu)化課程體系，增設(shè)大數(shù)據(jù)、等新興課程，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等核心技能的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)需求，定期更新課程內(nèi)容，確保課程的前瞻性和實(shí)用性。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：信管專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

（3）深化校企合作：信管專業(yè)應(yīng)深化校企合作，構(gòu)建“校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的合作機(jī)制。通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

（4）培養(yǎng)綜合素質(zhì)：信管專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

5.4結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)211高校信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、技能結(jié)構(gòu)及企業(yè)用人需求的系統(tǒng)分析，揭示了信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的匹配度問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。研究結(jié)果表明，信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在明顯差距，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面。為了提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，信管專業(yè)應(yīng)優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過(guò)這些措施，可以有效提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)信管專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究以某211高校信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況為案例，深入探討了信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的匹配度問(wèn)題。通過(guò)定量分析與定性研究相結(jié)合的方法，收集并分析了信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、技能結(jié)構(gòu)、企業(yè)用人偏好以及現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的相關(guān)信息，旨在揭示當(dāng)前信管專業(yè)教育中存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。研究得出以下主要結(jié)論：

首先，信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與其專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷背景及綜合素質(zhì)密切相關(guān)。其中，專業(yè)技能是影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣重要，而學(xué)歷背景和綜合素質(zhì)則起到一定的輔助作用。數(shù)據(jù)顯示，具備較強(qiáng)專業(yè)技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，更容易獲得理想的工作崗位。

其次，企業(yè)對(duì)信管人才的需求主要集中在數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面。同時(shí)，企業(yè)也高度重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等。然而，當(dāng)前信管專業(yè)畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)存在明顯短板，難以完全滿足企業(yè)的用人需求。具體而言，數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等核心技能的掌握程度普遍不足，實(shí)踐能力也相對(duì)欠缺。

再次，信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間存在明顯差距。課程設(shè)置方面，現(xiàn)有課程體系普遍存在重理論輕實(shí)踐、課程內(nèi)容更新滯后等問(wèn)題，難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)新興技術(shù)和技能的需求。實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，師資力量不足，實(shí)踐平臺(tái)缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)踐能力難以得到有效提升。校企合作方面，合作深度不夠，合作機(jī)制不完善，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，信管專業(yè)在培養(yǎng)畢業(yè)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面存在不足，難以滿足企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求。

最后，為了提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要從優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面入手，構(gòu)建更加符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。

6.2建議

基于上述研究結(jié)論，本文提出以下建議，以期為信管專業(yè)教育改革提供參考：

6.2.1優(yōu)化課程體系

信管專業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展需要，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建更加科學(xué)、合理、實(shí)用的課程體系。首先，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等核心技能的培養(yǎng)，增設(shè)大數(shù)據(jù)、等新興課程，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。其次，應(yīng)注重課程內(nèi)容的更新，及時(shí)將新興技術(shù)和技能納入課程體系，確保課程的前瞻性和實(shí)用性。最后，應(yīng)加強(qiáng)課程之間的融合，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

6.2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

信管專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，提升實(shí)踐教學(xué)效果。其次，應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。最后，應(yīng)深化校企合作，為學(xué)生提供更多校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中提升實(shí)踐能力。

6.2.3深化校企合作

信管專業(yè)應(yīng)深化校企合作，構(gòu)建“校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。首先，應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共同實(shí)施教學(xué)。其次，應(yīng)與企業(yè)共建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，應(yīng)與企業(yè)共同開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

6.2.4培養(yǎng)綜合素質(zhì)

信管專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)，通過(guò)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力培養(yǎng)，通過(guò)演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、讀書會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

6.3展望

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和企業(yè)需求的不斷變化，信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需要不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展。未來(lái)，信管專業(yè)教育應(yīng)更加注重以下幾個(gè)方面：

首先，應(yīng)加強(qiáng)新興技術(shù)的應(yīng)用，將大數(shù)據(jù)、、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)融入課程體系和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科融合，構(gòu)建跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。再次，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化發(fā)展，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升信管專業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。最后，應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等建立更加緊密的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

總之，信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求之間的匹配度問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等措施，可以有效提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)信管專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。未來(lái)，信管專業(yè)教育應(yīng)更加注重新興技術(shù)的應(yīng)用、跨學(xué)科融合、國(guó)際化發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，為信息化社會(huì)的快速發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本論文的完成離不開(kāi)許多人的關(guān)心、支持和幫助，在此我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的選題、研究思路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析以及論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我深受啟發(fā)，也為我樹(shù)立了榜樣。在論文寫作過(guò)程中，XXX教授多次審閱我的草稿，并提出寶貴的修改意見(jiàn)，使我能夠不斷完善論文的質(zhì)量。他的指導(dǎo)和幫助，使我受益匪淺，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我要感謝信管學(xué)院的各位老師。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位老師傳授給我豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，為我打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。他們?cè)谡n堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座等方面都給予了我極大的幫助和支持，使我能夠不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我還要感謝參與問(wèn)卷和深度訪談的各位信管專業(yè)畢業(yè)生和企業(yè)家。他們認(rèn)真填寫了問(wèn)卷，并耐心地接受了訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒(méi)有他們的支持和配合，本研究的順利開(kāi)展是不可能的。

此外，我要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作過(guò)程中，他們給予了我很多幫助和支持。我們相互交流學(xué)習(xí)心得，分享研究經(jīng)驗(yàn)，共同探討研究問(wèn)題，使我能夠克服研究過(guò)程中的困難，順利完成論文的撰寫。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來(lái)都給予我無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)，是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉。他們的理解和關(guān)愛(ài)，使我能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究中，順利完成學(xué)業(yè)。

再次向所有關(guān)心、支持和幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷樣本量統(tǒng)計(jì)

本研究的問(wèn)卷對(duì)象為某211高校信管專業(yè)2018年至2022屆畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷500份，有效回收率為83.3%。樣本基本情況如下：

性別：男性占60%，女性占40%。

學(xué)歷：本科畢業(yè)生占90%，碩士研究生畢業(yè)生占10%。

就業(yè)單位性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)占40%，民營(yíng)企業(yè)占35%，外資企業(yè)占25%，政府機(jī)構(gòu)占15%，事業(yè)單位占10%。

就業(yè)崗位類型：信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)占30%，數(shù)據(jù)分析占20%，信息管理占25%，其他崗位占25%。

工作地點(diǎn)：一線城市占30%，二線城市占50%，三線城市占20%。

工作薪資水平：月薪5000元以下占10%，5000-8000元占30%，8000-12000元占40%，12000元以上占20%。

附錄B深度訪談提綱

一、基本信息

1.您的姓名、性別、年齡、學(xué)歷、畢業(yè)年份、專業(yè)等。

2.您目前的工作單位、職位、工作年限等。

二、就業(yè)情況

1.您在求職過(guò)程中遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？

2.您認(rèn)為信管專