教學(xué)項(xiàng)目一、教材分析《Lesson3Whoarethey?》是閩教版(2024)小學(xué)英語三年級上冊學(xué)習(xí)中的重要一課。本教材以生動有趣的方式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。在本冊教材中，這一課程進(jìn)一步拓展了對人物的詢問。通過“Whoarethey?”這個(gè)句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語詢問多個(gè)人物的身份，并掌握相應(yīng)的回答方式。教材中的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。例如，通過展示家庭照片、班級合影等場景，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：who、are、(2)學(xué)生能夠掌握句型“Whoarethey?”及其回教學(xué)項(xiàng)目答“Theyare...”。(3)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹多個(gè)人物的身份。2.能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠在日常生活(2)通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，讓學(xué)生能夠快速識別和記憶新學(xué)的單詞和句型。3.情感目標(biāo)(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受英語的魅力，增強(qiáng)跨文化交流意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)，學(xué)會用英語友好地詢問他人身份。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)掌握單詞“who、are、they”的發(fā)音和拼寫。教學(xué)項(xiàng)目(2)掌握句型“Whoarethey?”及其回答"They(3)能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹多個(gè)人物的身份。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)理解“Whoarethey?”的含義，并能在不同情境下恰當(dāng)?shù)厥褂?。is...”的用法。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法(1)情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥鹊胤皆儐柖鄠€(gè)人物身份的情景，讓學(xué)(2)游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動，如“猜人物”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)歌曲教學(xué)法：教唱與人物相關(guān)的歌曲，鞏固所學(xué)知識。(4)多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒教學(xué)項(xiàng)目體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。2.學(xué)習(xí)策略(1)主動參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，大膽(2)合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生(3)觀察學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人物，用英語五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備(1)制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻(2)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、人物頭飾等教學(xué)道具。2.學(xué)生準(zhǔn)備(1)英語課本、練習(xí)本、彩色筆等學(xué)習(xí)用六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：通過展示一張家庭照片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對多個(gè)人物身份的思教師展示一張家庭照片，問學(xué)生：“Lookatthispicture.Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生猜測照片中的人物身份。2.呈現(xiàn)單詞和句型設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和實(shí)物展示新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地理解和掌握知識。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。(1)教師拿出單詞卡片“who”“are”“they”,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞。然后，教師將三個(gè)單詞組合起來，問：“Whoarethey?”教師引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的含義，并板書“Whoarethey?”,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。(2)教師拿出一張家庭照片，指著照片中的人物說：“Theyaremyfather,motherandme.”教師板書“Theyare...”,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后，教師讓學(xué)生用“Theyare...”句型介紹照片中的人物身份。教學(xué)項(xiàng)目3.游戲活動設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對單詞和句型的記憶和運(yùn)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識。(1)猜人物游戲。教師拿出一些人物頭飾，讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師選擇幾個(gè)頭飾戴在頭上，用"Theyare..."句型描述人物身份，讓學(xué)生猜出是誰。(2)角色扮演游戲。教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)場景，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥?，然后小組成員分別扮演不同的人物，用“Whoarethey?”和“Theyare...”句型進(jìn)行對話練習(xí)。4.拓展練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的人物身份表達(dá)方式。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。(1)教師介紹一些其他的人物身份表達(dá)方式，如教學(xué)項(xiàng)目(2)教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，用“Theyare...”句5.歌曲演唱設(shè)計(jì)意圖：通過演唱與人物相關(guān)的歌曲，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束課教師播放一首與人物相關(guān)的歌曲，如“FriendsAreForever”,讓學(xué)生一起跟唱。在歌曲中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物身份的表達(dá)方式。6.總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫，以及句型的用法。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。7.作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力和觀察力。讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。(1)讓學(xué)生回家后用英語詢問家人照片中的人物身份，并回答自己的身份。(2)讓學(xué)生畫一幅自己想象中的場景，并用英語寫七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過情景教學(xué)法、游