生物七年級期末復(fù)習(xí)重點歸納一、復(fù)習(xí)策略與核心思路期末復(fù)習(xí)需以“概念理解+生理過程+結(jié)構(gòu)功能關(guān)聯(lián)”為核心，結(jié)合教材圖表、實驗案例（如光合作用實驗、種子萌發(fā)實驗）強化記憶。建議按“模塊梳理→考點拆解→錯題復(fù)盤”三步推進，重點關(guān)注結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生命活動的物質(zhì)能量變化、生物與環(huán)境的關(guān)系三大邏輯主線。二、核心模塊與重點考點（一）生物的基本特征與科學(xué)探究1.生物的共同特征：需準(zhǔn)確區(qū)分“應(yīng)激性（對外界刺激的反應(yīng)，如含羞草葉片閉合）”“生長（體積或數(shù)量增加）”“繁殖（產(chǎn)生后代，如種子萌發(fā)屬于生長，開花結(jié)果屬于繁殖）”“新陳代謝（呼吸、消化等物質(zhì)能量轉(zhuǎn)換）”。2.科學(xué)探究方法：對照實驗需遵循單一變量原則（如“光對鼠婦生活的影響”中，光照為變量，其他條件需保持一致）；實驗結(jié)論需基于“重復(fù)實驗→數(shù)據(jù)分析→邏輯推導(dǎo)”，避免主觀臆斷。（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能動植物細(xì)胞的區(qū)別：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁（支持保護）、葉綠體（光合作用，部分細(xì)胞無，如根細(xì)胞）、液泡（含細(xì)胞液）；動物細(xì)胞無上述結(jié)構(gòu)，但部分低等植物細(xì)胞有中心體。細(xì)胞的生活：物質(zhì)：無機物（水、無機鹽，分子小、不含碳）和有機物（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸，分子大、含碳）；細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出（允許有用物質(zhì)進入，排出廢物）。能量：葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能（儲存在有機物中），線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生命活動能量；細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器需結(jié)合細(xì)胞類型判斷（如動物細(xì)胞只有線粒體，植物葉肉細(xì)胞有兩種）。遺傳信息：細(xì)胞核是控制中心，DNA是遺傳物質(zhì)（染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成）。2.細(xì)胞分裂、分化與結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞分裂：染色體先復(fù)制（保證新細(xì)胞遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞相同），后均分；結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目增多。細(xì)胞分化：細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異，結(jié)果是形成組織（如植物的保護組織、輸導(dǎo)組織；動物的上皮組織、肌肉組織等）。多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)層次：植物：細(xì)胞→組織→器官（根、莖、葉為營養(yǎng)器官，花、果實、種子為生殖器官）→個體。動物：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)（消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等）→個體。（三）綠色植物的一生與生理活動1.種子的結(jié)構(gòu)與萌發(fā)種子結(jié)構(gòu)：菜豆種子（雙子葉）：種皮+胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉兩片，儲存營養(yǎng)）；玉米種子（單子葉）：種皮+胚+胚乳（儲存營養(yǎng)，子葉一片，轉(zhuǎn)運營養(yǎng)）。萌發(fā)條件：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣（“光照”不是必需條件，如豆芽在黑暗中萌發(fā)）。自身條件：胚完整且活、不在休眠期、有足夠營養(yǎng)儲備（干癟種子因營養(yǎng)不足無法萌發(fā)）。萌發(fā)過程：胚根先突破種皮發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分。2.植株的生長與發(fā)育根的生長：分生區(qū)（細(xì)胞分裂，數(shù)目增多）和伸長區(qū)（細(xì)胞伸長，體積增大）共同作用；成熟區(qū)是吸收水和無機鹽的主要部位（有根毛，增大表面積）。芽的發(fā)育：葉芽的幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成側(cè)芽。開花結(jié)果：傳粉（花粉從花藥到柱頭）→受精（精子+卵細(xì)胞→受精卵，精子+極核→胚乳）→果實（子房發(fā)育成果實，子房壁→果皮，胚珠→種子，珠被→種皮）。3.綠色植物的三大生理作用光合作用：公式：$\boldsymbol{\text{二氧化碳+水}\xrightarrow[\text{葉綠體}]{\text{光}}\text{有機物（儲存能量）+氧氣}}$。實質(zhì)：合成有機物，儲存能量；意義：為生物提供食物、氧氣和能量來源。實驗：“綠葉在光下制造有機物”（暗處理耗盡淀粉→遮光對照→酒精脫色→碘液染色，證明光是條件、淀粉是產(chǎn)物）。呼吸作用：公式：$\boldsymbol{\text{有機物（儲存能量）+氧氣}\rightarrow\text{二氧化碳+水+能量}}$。實質(zhì)：分解有機物，釋放能量；應(yīng)用：儲存糧食需“低溫、干燥、通風(fēng)”（抑制呼吸），農(nóng)田松土（促進根的呼吸）。蒸騰作用：主要器官：葉（氣孔由保衛(wèi)細(xì)胞控制開閉）。意義：拉動水和無機鹽的運輸、降低葉片溫度、提高大氣濕度。（四）人體的生理活動與健康1.人體的營養(yǎng)營養(yǎng)物質(zhì)：供能物質(zhì)：糖類（主要供能）、脂肪（備用能源）、蛋白質(zhì)（構(gòu)建細(xì)胞，也供能）；非供能物質(zhì)：水（細(xì)胞主要成分）、無機鹽（鈣→骨骼，鐵→血紅蛋白，碘→甲狀腺激素）、維生素（維生素A→夜盲癥，維生素C→壞血病，維生素D→佝僂?。Ｏc吸收：消化系統(tǒng)：消化道（口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門）+消化腺（唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺）。消化過程：淀粉（口腔：唾液淀粉酶→麥芽糖；小腸：胰液、腸液→葡萄糖）；蛋白質(zhì)（胃：胃蛋白酶→多肽；小腸：胰液、腸液→氨基酸）；脂肪（小腸：膽汁乳化+胰液、腸液→甘油+脂肪酸）。吸收：小腸是主要場所（環(huán)形皺襞、小腸絨毛增大表面積；絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管），胃吸收少量水和酒精，大腸吸收少量水、無機鹽和維生素。2.人體的呼吸呼吸系統(tǒng)：呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管，清潔、溫暖、濕潤空氣）+肺（氣體交換的主要場所，肺泡壁薄、外包毛細(xì)血管，利于氣體交換）。氣體交換：肺泡與血液：氧氣進入血液（肺泡→血液），二氧化碳排出（血液→肺泡）；血液與組織細(xì)胞：氧氣進入組織細(xì)胞（血液→細(xì)胞），二氧化碳進入血液（細(xì)胞→血液）。呼吸運動：肋間肌、膈肌收縮→胸廓擴大→肺擴張→吸氣；反之則呼氣。3.人體的物質(zhì)運輸血液：血漿（運載血細(xì)胞，運輸營養(yǎng)和廢物）+血細(xì)胞（紅細(xì)胞：運輸氧；白細(xì)胞：防御；血小板：止血凝血）。血管：動脈（送血出心，壁厚、彈性大）、靜脈（送血回心，壁薄、有靜脈瓣）、毛細(xì)血管（物質(zhì)交換，壁最薄，只允許紅細(xì)胞單行通過）。心臟：四腔（左心房、左心室、右心房、右心室），瓣膜（房室瓣、動脈瓣）防止血液倒流；血液循環(huán)：體循環(huán)（左心室→主動脈→全身→上、下腔靜脈→右心房，動脈血變靜脈血）和肺循環(huán)（右心室→肺動脈→肺→肺靜脈→左心房，靜脈血變動脈血）。4.人體的排泄途徑：排尿（泌尿系統(tǒng)，主要途徑）、呼氣（呼吸系統(tǒng)，排二氧化碳和水）、排汗（皮膚，排尿素、水、無機鹽）。泌尿系統(tǒng)：腎臟（形成尿液，基本單位是腎單位：腎小球、腎小囊、腎小管）→輸尿管→膀胱→尿道。尿液形成：腎小球濾過（血液→原尿，除血細(xì)胞和大分子蛋白）→腎小管重吸收（原尿→尿液，重吸收全部葡萄糖、大部分水、部分無機鹽）。（五）生物的生殖、遺傳與變異1.生物的生殖植物生殖：有性生殖：種子繁殖（胚由受精卵發(fā)育，后代具雙親遺傳物質(zhì)）；無性生殖：扦插、嫁接（接穗與砧木形成層緊密結(jié)合，后代與母本性狀一致）、組織培養(yǎng)（快速繁殖，遺傳物質(zhì)穩(wěn)定）。人的生殖：生殖系統(tǒng)：男性（睪丸產(chǎn)生精子、分泌雄性激素）；女性（卵巢產(chǎn)生卵細(xì)胞、分泌雌性激素，子宮是胚胎發(fā)育場所）。胚胎發(fā)育：受精卵→胚泡→胚胎→胎兒（8周后），通過胎盤、臍帶與母體進行物質(zhì)交換。2.遺傳與變異性狀與相對性狀：性狀是形態(tài)結(jié)構(gòu)（如耳垂）、生理特征（如血型）、行為方式（如慣用手）；相對性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)（如雙眼皮與單眼皮）。遺傳物質(zhì)：DNA是主要遺傳物質(zhì)，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成（體細(xì)胞中染色體成對，生殖細(xì)胞中成單）。遺傳圖解：如雙眼皮（A）對單眼皮（a）顯性，親代Aa×Aa，子代基因型AA:Aa:aa=1:2:1，表現(xiàn)型雙眼皮:單眼皮=3:1（需會畫遺傳圖解，標(biāo)注親代、配子、子代基因型和表現(xiàn)型）。變異：可遺傳變異（遺傳物質(zhì)改變，如太空椒）和不可遺傳變異（環(huán)境引起，如曬黑的皮膚）；應(yīng)用：雜交育種（如高產(chǎn)抗倒伏小麥）、誘變育種（如太空育種）。（六）生物與環(huán)境1.生態(tài)系統(tǒng)組成：生物部分（生產(chǎn)者：植物；消費者：動物；分解者：細(xì)菌、真菌）+非生物部分（陽光、空氣、水等）。食物鏈與食物網(wǎng)：食物鏈起點是生產(chǎn)者，箭頭指向捕食者（如草→兔→狐）；食物網(wǎng)反映生物間的捕食與競爭關(guān)系，物質(zhì)和能量沿食物鏈流動（單向、逐級遞減，能量傳遞效率約10%~20%）。生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)具有一定自動調(diào)節(jié)能力（生物種類越多，調(diào)節(jié)能力越強，但有限度，如過度放牧?xí)茐牟菰鷳B(tài)）。2.生物多樣性內(nèi)涵：物種多樣性（生物種類的豐富程度）、基因多樣性（同種生物不同個體的基因差異）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性（如森林、草原、海洋生態(tài)系統(tǒng)）。保護措施：建立自然保護區(qū)（就地保護，最有效）、遷地保護（如動物園、植物園）、法制教育與管理（如禁獵、禁伐）。三、易錯點與提分技巧1.概念辨析：如“呼吸作用”（生理過程）與“呼吸運動”（胸廓運動）；“導(dǎo)管”（運輸水和無機鹽，死細(xì)胞）與“篩管”（運輸有機物，活細(xì)胞）。2.實驗分析：關(guān)注實驗變量（如“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”中，每組實驗的單一變量）、實驗結(jié)論的邏輯（如“綠葉在光下制造有機物”證明“光”是條件，“淀粉”是產(chǎn)物，而非“葉綠體”）。3.圖表解讀：如心臟結(jié)構(gòu)圖（區(qū)分左右心房心室，瓣膜方向）、腎單位結(jié)構(gòu)圖（腎小球濾過、腎小管重吸收的物質(zhì)變化）、食物鏈?zhǔn)疽鈭D（判斷生產(chǎn)者、消費者級別，能量流動方向）。四、復(fù)習(xí)建議1.教材回歸：對照課本目錄，梳理每個章節(jié)的核心概念（如“細(xì)胞的生活”圍繞“物質(zhì)、能量、信息”展開），標(biāo)記課本插圖（如葉