四年級勞動技術(shù)課程《創(chuàng)意折紙收納盒制作》教學(xué)用案設(shè)計勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與責(zé)任意識的重要途徑。本次課程以“創(chuàng)意折紙收納盒制作”為載體，結(jié)合四年級學(xué)生的動手能力與認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計兼具趣味性與實用性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)折紙技能，提升勞動素養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解收納盒的基本結(jié)構(gòu)（盒身、盒蓋）與折紙制作的核心原理（對稱折疊、角度控制）。2.掌握“十字折”“插扣連接”等折紙技巧，獨(dú)立完成一款簡易收納盒的制作。（二）過程與方法1.通過觀察、模仿與實踐，提升手眼協(xié)調(diào)能力與空間想象力。2.在創(chuàng)意裝飾環(huán)節(jié)，學(xué)會運(yùn)用色彩搭配、圖案設(shè)計優(yōu)化作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體會勞動創(chuàng)造價值的樂趣，養(yǎng)成“物歸有序”的整理習(xí)慣。2.增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，在作品分享中學(xué)會欣賞與反思。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.收納盒的折疊步驟（盒身的立體成型、盒蓋與盒身的適配）。2.安全規(guī)范使用工具（剪刀、膠水的操作要點(diǎn)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.折疊過程中角度與力度的控制，確保盒體結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。2.結(jié)合生活需求進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，避免裝飾流于形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具學(xué)生：彩色卡紙（A4大小，2張/人，建議選硬度適中的卡紙）、安全剪刀、固體膠、裝飾貼紙/彩筆。教師：成品收納盒（2-3款，含不同結(jié)構(gòu)樣式）、步驟分解圖（PPT或板書）、備用材料（應(yīng)對學(xué)生失誤）。（二）環(huán)境布置課桌分組擺放（4人一組），預(yù)留展示區(qū)（黑板旁或教室后方）。播放輕柔的背景音樂（如《風(fēng)居住的街道》），營造專注創(chuàng)作的氛圍。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激發(fā)需求（5分鐘）教師展示教室角落的雜物（散落的文具、小玩具），提問：“這些小物件亂糟糟的，怎樣讓它們‘有家可歸’？”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的收納工具（抽屜、筆筒、紙盒），引出“用折紙做一個專屬收納盒”的任務(wù)。學(xué)生分享家中的收納經(jīng)驗，觀察教師展示的成品收納盒，討論“它能裝什么？結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”（二）新知探究·技法學(xué)習(xí)（12分鐘）1.結(jié)構(gòu)解析教師拆解成品收納盒，展示“盒身（立體）+盒蓋（可開合）”的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合板書畫出示意圖，強(qiáng)調(diào)“對稱”“支撐力”的設(shè)計要點(diǎn)。2.分步示范步驟1：盒身折疊取一張卡紙，沿長邊對折（中線折痕），再將上下兩邊向中線對折（形成“三層”結(jié)構(gòu)）。展開后，沿短邊重復(fù)對折，形成“米”字輔助線。（教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)：“折痕要用力壓平，這樣盒身才會挺括！”）步驟2：立體成型沿輔助線將四個角向中心折疊，形成“十字支撐”，輕輕撐開四個側(cè)面，整理成正方體盒身（若卡紙較軟，可借助直尺輔助壓邊）。步驟3：盒蓋制作取另一張卡紙，重復(fù)步驟1的對折，但寬度比盒身寬1cm（預(yù)留“蓋合”空間）。折疊側(cè)面時，在邊緣剪出“插扣”（長1cm、寬0.5cm的小紙條），對應(yīng)盒身的側(cè)面插槽插入，完成連接。學(xué)生試錯指導(dǎo)：巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見問題（如折痕不清晰導(dǎo)致盒身變形、插扣方向錯誤），通過“對比展示”（正確/錯誤作品）引導(dǎo)學(xué)生自查修正。（三）實踐創(chuàng)作·個性表達(dá)（15分鐘）任務(wù)要求：1.基礎(chǔ)任務(wù)：完成一款結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、能容納橡皮擦的收納盒。2.進(jìn)階任務(wù)：為收納盒設(shè)計主題（如“星空”“動物”），用貼紙、彩筆裝飾，或添加“分層隔板”“提手”等創(chuàng)意結(jié)構(gòu)。教師支持：分組指導(dǎo)：針對動手較慢的學(xué)生，用“步驟卡”（圖文結(jié)合）輔助；鼓勵小組內(nèi)“小老師”互助。創(chuàng)意啟發(fā)：展示“多功能收納盒”案例（如帶筆筒的收納盒、可折疊的收納盒），拓寬設(shè)計思路。（四）成果展示·多元評價（5分鐘）1.學(xué)生自評：用一句話介紹作品：“我的收納盒叫____，它的特別之處是____，能用來裝____?！?.小組互評：每組推選1件作品，從“實用性”“創(chuàng)意性”“工藝性”三方面打分（1-3星），并說明理由。3.教師點(diǎn)評：肯定學(xué)生的勞動成果（如“XX的盒蓋插扣設(shè)計很牢固！”），針對共性問題（如裝飾過于繁瑣影響使用）提出改進(jìn)建議。（五）總結(jié)拓展·生活延伸（3分鐘）課堂總結(jié)：回顧“折痕清晰—結(jié)構(gòu)穩(wěn)固—創(chuàng)意實用”的制作要點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生在實踐中展現(xiàn)的耐心與創(chuàng)新。課后任務(wù)：1.用回收材料（如舊雜志、牛奶盒）制作一款“環(huán)保收納盒”，拍照分享到班級群。2.整理自己的書桌，用自制收納盒歸類文具，記錄一周的整理效果。五、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價（占60%）工具使用規(guī)范（剪刀、膠水的安全操作）。小組協(xié)作表現(xiàn)（是否主動幫助同學(xué)、傾聽建議）。問題解決能力（遇到折疊失誤時的調(diào)整策略）。（二）成果性評價（占40%）結(jié)構(gòu)完整性（盒身是否穩(wěn)固、盒蓋是否適配）。創(chuàng)意實用性（裝飾是否貼合主題、能否真正收納物品）。六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本次課程通過“問題驅(qū)動