2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理危機干預試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本部分共20題，每題1分，共20分。每題只有一個正確答案，請將正確答案的序號填涂在答題卡上）1.學生心理健康教育活動策劃的首要原則是（）。A.形式多樣，趣味性強B.以學生為主體，尊重個體差異C.緊密結合學校實際，具有可操作性D.突出教育性，避免娛樂化2.在心理健康教育活動中，常用的“破冰”環(huán)節(jié)不包括（）。A.“名字接龍”游戲B.“共同點尋找”活動C.“心理畫像”猜測D.“小組辯論賽”3.心理危機干預的第一步是（）。A.進行心理評估B.建立信任關系C.提供危機資源信息D.制定干預方案4.當學生出現(xiàn)急性心理危機時，輔導員應首先采取的措施是（）。A.立即聯(lián)系其家長B.帶學生去醫(yī)院檢查C.在安靜環(huán)境中進行初步溝通D.召集班級同學一起討論5.心理危機干預中，常用的“傾聽技術”不包括（）。A.積極傾聽B.情感反映C.內(nèi)容總結D.直接建議6.在心理健康教育活動中，常用的“團體輔導”形式不包括（）。A.角色扮演B.小組討論C.個案分析D.心理劇表演7.心理危機干預中，常用的“支持性技術”不包括（）。A.鼓勵B.安慰C.指導D.質疑8.在心理健康教育活動中，常用的“評估工具”不包括（）。A.心理量表B.觀察記錄C.同伴評價D.家長問卷9.當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應避免的做法是（）。A.保持冷靜，穩(wěn)定情緒B.立即做出判斷，解決問題C.尊重學生隱私，保護其權益D.與相關教師、家長溝通，尋求支持10.心理危機干預中，常用的“問題解決技術”不包括（）。A.情緒調節(jié)B.目標設定C.應對策略D.決策分析11.在心理健康教育活動中，常用的“活動設計原則”不包括（）。A.科學性B.趣味性C.系統(tǒng)性D.復雜性12.當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應遵循的原則不包括（）。A.真誠相待，建立信任B.保護隱私，保守秘密C.立即解決，不留后患D.靈活應變，及時調整13.心理危機干預中，常用的“資源鏈接”方式不包括（）。A.提供心理咨詢預約B.推薦相關書籍、網(wǎng)站C.聯(lián)系社會公益組織D.安排學生參加競賽活動14.在心理健康教育活動中，常用的“活動形式”不包括（）。A.講座報告B.游戲互動C.實踐體驗D.考試測驗15.當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應具備的素質不包括（）。A.專業(yè)知識B.溝通技巧C.管理能力D.創(chuàng)造力16.心理危機干預中，常用的“情緒管理技術”不包括（）。A.深呼吸放松B.正念練習C.情緒表達D.時間管理17.在心理健康教育活動中，常用的“活動效果評估”方法不包括（）。A.學生反饋B.教師觀察C.家長意見D.成績提升18.當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應避免的態(tài)度是（）。A.同理心B.客觀性C.敏感性D.先入為主19.心理危機干預中，常用的“家庭支持技術”不包括（）。A.家長培訓B.家庭溝通C.家庭治療D.家庭作業(yè)20.在心理健康教育活動中，常用的“活動資源”不包括（）。A.教師團隊B.學生志愿者C.社會贊助D.圖書資料二、多項選擇題（本部分共10題，每題2分，共20分。每題有多個正確答案，請將正確答案的序號填涂在答題卡上，多選、錯選、漏選均不得分）1.心理健康教育活動策劃的步驟包括（）。A.需求分析B.目標設定C.內(nèi)容設計D.實施評估E.資源準備2.心理危機干預中，常用的“溝通技巧”包括（）。A.積極傾聽B.情感反映C.語言表達D.非語言溝通E.情緒管理3.在心理健康教育活動中，常用的“活動形式”包括（）。A.講座報告B.游戲互動C.實踐體驗D.團體輔導E.個案咨詢4.當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應遵循的原則包括（）。A.真誠相待B.保護隱私C.及時干預D.尋求支持E.持續(xù)跟進5.心理危機干預中，常用的“支持性技術”包括（）。A.鼓勵B.安慰C.支持性傾聽D.情感反映E.肯定性反饋6.在心理健康教育活動中，常用的“活動評估工具”包括（）。A.心理量表B.觀察記錄C.同伴評價D.家長問卷E.學生反饋7.當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應具備的素質包括（）。A.專業(yè)知識B.溝通技巧C.應變能力D.empathyE.創(chuàng)造力8.心理危機干預中，常用的“問題解決技術”包括（）。A.情緒調節(jié)B.目標設定C.應對策略D.決策分析E.時間管理9.在心理健康教育活動中，常用的“活動資源”包括（）。A.教師團隊B.學生志愿者C.社會贊助D.圖書資料E.實踐基地10.心理危機干預中，常用的“資源鏈接”方式包括（）。A.提供心理咨詢預約B.推薦相關書籍、網(wǎng)站C.聯(lián)系社會公益組織D.安排學生參加競賽活動E.建立支持網(wǎng)絡三、簡答題（本部分共5題，每題4分，共20分。請將答案寫在答題卡相應位置上）1.簡述心理健康教育活動策劃中需求分析的步驟。2.簡述心理危機干預中建立信任關系的重要性及具體方法。3.簡述心理健康教育活動中常用的“團體輔導”形式及其特點。4.簡述心理危機干預中常用的“情緒管理技術”及其應用場景。5.簡述心理健康教育活動中常用的“活動效果評估”方法及其優(yōu)缺點。四、論述題（本部分共2題，每題10分，共20分。請將答案寫在答題卡相應位置上）1.結合實際，論述心理危機干預中輔導員應如何與家長進行有效溝通。2.結合實際，論述心理健康教育活動中如何設計并實施一個有效的“破冰”環(huán)節(jié)。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.B解析：心理健康教育活動策劃的首要原則是以學生為主體，尊重個體差異。只有充分了解學生的需求和特點，才能設計出真正適合他們的教育活動，提高教育的針對性和實效性。2.D解析：“破冰”環(huán)節(jié)的主要目的是打破學生之間的隔閡，營造輕松愉快的氛圍，常用的方法包括“名字接龍”游戲、“共同點尋找”活動和“心理畫像”猜測等。而“小組辯論賽”雖然也能增進學生之間的交流，但更適合用于主題討論或能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，不適合作為破冰環(huán)節(jié)。3.B解析：心理危機干預的第一步是建立信任關系。只有建立了良好的信任關系，才能讓學生敞開心扉，說出自己的問題和困擾，從而為后續(xù)的干預工作打下基礎。4.C解析：當學生出現(xiàn)急性心理危機時，輔導員應首先在安靜環(huán)境中進行初步溝通。這樣可以避免在嘈雜的環(huán)境中加劇學生的緊張情緒，同時也能讓輔導員更好地了解學生的狀況，判斷危機的嚴重程度。5.D解析：心理危機干預中，常用的“傾聽技術”包括積極傾聽、情感反映和內(nèi)容總結等。而“直接建議”雖然也是一種溝通方式，但在危機干預中應謹慎使用，以免給學生造成更大的壓力。6.C解析：在心理健康教育活動中，常用的“團體輔導”形式包括角色扮演、小組討論和心理劇表演等。而“個案分析”更適合用于個別輔導或專業(yè)研究，不適合在團體輔導中使用。7.D解析：心理危機干預中，常用的“支持性技術”包括鼓勵、安慰和支持性傾聽等。而“質疑”可能會讓學生感到被冒犯或誤解，不利于建立信任關系。8.D解析：在心理健康教育活動中，常用的“評估工具”包括心理量表、觀察記錄和同伴評價等。而“家長問卷”雖然也能提供一些信息，但往往不夠全面和客觀。9.B解析：當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應保持冷靜，穩(wěn)定情緒，而不是立即做出判斷，解決問題。因為心理危機往往比較復雜，需要時間和耐心去了解和解決。10.A解析：心理危機干預中，常用的“問題解決技術”包括目標設定、應對策略和決策分析等。而“情緒調節(jié)”雖然也很重要，但更多屬于個人修養(yǎng)范疇，不屬于問題解決技術。11.D解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動設計原則”包括科學性、趣味性和系統(tǒng)性等。而“復雜性”往往會導致活動難以實施，不利于學生的參與和效果。12.C解析：當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應遵循的原則包括真誠相待、保護隱私、及時干預、尋求支持和持續(xù)跟進等。而“立即解決，不留后患”往往是不現(xiàn)實的，需要根據(jù)實際情況逐步解決。13.D解析：心理危機干預中，常用的“資源鏈接”方式包括提供心理咨詢預約、推薦相關書籍、網(wǎng)站和聯(lián)系社會公益組織等。而“安排學生參加競賽活動”雖然也能提升學生的能力，但與危機干預的直接目的不符。14.D解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動形式”包括講座報告、游戲互動和實踐體驗等。而“考試測驗”雖然能檢驗學習效果，但不適合用于心理健康教育活動。15.C解析：當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應具備的素質包括專業(yè)知識、溝通技巧、應變能力和empathy等。而“管理能力”雖然也很重要，但不是心理危機干預的首要素質。16.D解析：心理危機干預中，常用的“情緒管理技術”包括深呼吸放松、正念練習和情緒表達等。而“時間管理”雖然也很重要，但更多屬于個人管理范疇，不屬于情緒管理技術。17.D解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動效果評估”方法包括學生反饋、教師觀察和家長意見等。而“成績提升”雖然也能反映教育的效果，但不是心理健康教育活動的直接目標。18.D解析：當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應避免的態(tài)度是先入為主。因為每個學生的狀況都是獨特的，需要根據(jù)實際情況進行分析和判斷，不能憑主觀臆斷。19.D解析：心理危機干預中，常用的“家庭支持技術”包括家長培訓、家庭溝通和家庭治療等。而“家庭作業(yè)”雖然也能促進家庭關系的改善，但不是專門用于心理危機干預的技術。20.D解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動資源”包括教師團隊、學生志愿者和社會贊助等。而“圖書資料”雖然也是重要的資源，但不是活動中直接使用的資源。二、多項選擇題答案及解析1.ABCDE解析：心理健康教育活動策劃的步驟包括需求分析、目標設定、內(nèi)容設計、實施評估和資源準備等。只有按照這些步驟進行策劃，才能確?；顒拥目茖W性和有效性。2.ABCDE解析：心理危機干預中，常用的“溝通技巧”包括積極傾聽、情感反映、語言表達、非語言溝通和情緒管理等。這些技巧可以幫助輔導員更好地與學生溝通，了解他們的需求和困擾。3.ABCDE解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動形式”包括講座報告、游戲互動、實踐體驗、團體輔導和個案咨詢等。這些形式可以滿足不同學生的需求，提高活動的參與度和效果。4.ABCDE解析：當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應遵循的原則包括真誠相待、保護隱私、及時干預、尋求支持和持續(xù)跟進等。這些原則可以確保危機干預的有效性和學生的安全。5.ABCDE解析：心理危機干預中，常用的“支持性技術”包括鼓勵、安慰、支持性傾聽、情感反映和肯定性反饋等。這些技術可以幫助學生建立信心，緩解壓力。6.ABCDE解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動評估工具”包括心理量表、觀察記錄、同伴評價、家長問卷和學生反饋等。這些工具可以幫助評估活動的效果，為后續(xù)的活動設計提供參考。7.ABCDE解析：當學生出現(xiàn)心理危機時，輔導員應具備的素質包括專業(yè)知識、溝通技巧、應變能力、empathy和創(chuàng)造力等。這些素質可以幫助輔導員更好地應對危機，幫助學生走出困境。8.ABCDE解析：心理危機干預中，常用的“問題解決技術”包括情緒調節(jié)、目標設定、應對策略、決策分析和時間管理等。這些技術可以幫助學生更好地應對問題和挑戰(zhàn)。9.ABCDE解析：在心理健康教育活動中，常用的“活動資源”包括教師團隊、學生志愿者、社會贊助、圖書資料和實踐基地等。這些資源可以為活動的實施提供支持和保障。10.ABCDE解析：心理危機干預中，常用的“資源鏈接”方式包括提供心理咨詢預約、推薦相關書籍、網(wǎng)站、聯(lián)系社會公益組織、安排學生參加競賽活動和建立支持網(wǎng)絡等。這些方式可以幫助學生獲得更多的幫助和支持。三、簡答題答案及解析1.心理健康教育活動策劃中需求分析的步驟包括：首先，通過問卷調查、訪談等方式了解學生的需求和興趣；其次，分析學生的心理特點和問題；最后，結合學校實際情況，確定活動主題和目標。只有充分了解學生的需求，才能設計出真正適合他們的教育活動。2.心理危機干預中建立信任關系的重要性及具體方法：建立信任關系是心理危機干預的基礎，只有建立了良好的信任關系，才能讓學生敞開心扉，說出自己的問題和困擾。具體方法包括：首先，真誠相待，尊重學生；其次，耐心傾聽，理解學生；最后，保守秘密，保護學生。只有通過這些方法，才能建立起牢固的信任關系。3.心理健康教育活動中常用的“團體輔導”形式及其特點：常用的團體輔導形式包括角色扮演、小組討論和心理劇表演等。角色扮演可以幫助學生更好地理解自己和他人；小組討論可以促進學生之間的交流和分享；心理劇表演可以幫助學生表達自己的情感和困擾。這些形式都具有互動性強、