新人美版八年級美術(shù)上冊第一單元第一課教案設(shè)計美術(shù)學(xué)科教案章（單元）第一單元節(jié)（課）第一節(jié)課時1課時節(jié)次連續(xù)號1課題《故宮遇上盧浮宮》課型新授教學(xué)目標(biāo)（一）審美感知學(xué)生能通過觀察故宮與盧浮宮的建筑圖片、藏品圖片，感受兩者在建筑風(fēng)格（如故宮的對稱規(guī)整、盧浮宮的“U”形布局與多元風(fēng)格融合）、藏品藝術(shù)特色（如故宮文物的東方韻味、盧浮宮藏品的西方藝術(shù)特質(zhì)）上的差異與美感，提升對中西方建筑、藝術(shù)作品的視覺審美能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.學(xué)生能夠運用繪畫或文字描述等形式，表現(xiàn)出故宮與盧浮宮建筑或藏品的關(guān)鍵視覺特征，如故宮建筑的紅墻黃瓦、對稱結(jié)構(gòu)，盧浮宮玻璃金字塔的幾何造型等。2.嘗試模仿或借鑒中西方藝術(shù)表現(xiàn)手法，進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作練習(xí)，如結(jié)合故宮的木雕藝術(shù)與盧浮宮的浮雕藝術(shù)創(chuàng)作小型裝飾作品。（三）創(chuàng)意實踐學(xué)生能從故宮與盧浮宮的文化交融點出發(fā)，展開想象，創(chuàng)意性地設(shè)計一件體現(xiàn)中外文化融合的藝術(shù)作品，如融合中國傳統(tǒng)紋樣與西方繪畫技法的裝飾畫。（四）文化理解學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解故宮與盧浮宮作為中西方文化藝術(shù)寶庫，在歷史發(fā)展、建筑理念、藏品文化內(nèi)涵等方面的差異，認(rèn)識到不同文化藝術(shù)的獨特價值，增強對本民族文化的認(rèn)同感以及對多元文化的包容與尊重。教學(xué)重點難點（一）重點引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、分析故宮與盧浮宮的建筑及藏品，理解兩者在藝術(shù)表現(xiàn)和文化內(nèi)涵上的特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與文化理解能力。（二）難點如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，將對故宮與盧浮宮的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意的藝術(shù)實踐作品，同時準(zhǔn)確傳達出文化交融的理念。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師利用多媒體展示故宮午門和盧浮宮正門的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，大家看看這兩張圖片，能說出它們分別是什么建筑嗎？你們第一眼看到這兩座建筑，有什么不同的感受嗎？”2.學(xué)生自由回答后，教師引出課題：“這兩座建筑分別是中國的故宮和法國的盧浮宮，今天我們就一起走進這兩座世界文化藝術(shù)寶庫，去感受‘故宮遇上盧浮宮’會碰撞出怎樣的藝術(shù)與文化火花?！保ǘ┲R講解與審美感知培養(yǎng)1.建筑對比分析展示故宮平面導(dǎo)覽圖和盧浮宮一層平面導(dǎo)覽圖，結(jié)合圖片講解：故宮建筑布局呼應(yīng)北京城建造理念，奉行中華禮制，講求“天人合一”，以中心點為基礎(chǔ)，四面圍合成封閉空間，主體建筑沿中軸線對稱分布，紅墻黃瓦，雕梁畫棟，極具東方特色；盧浮宮建筑整體呈“U”字形，建造時推崇理性主義，更注重單體建筑的比例，融匯古典主義、巴洛克等多種風(fēng)格的建筑形制，富麗堂皇，展廳四壁及頂部有精美的壁畫和浮雕。組織學(xué)生分組討論：“從建筑布局、風(fēng)格、裝飾等方面，談?wù)勀銓蕦m和盧浮宮建筑美的感受?！泵拷M推選代表發(fā)言，教師總結(jié)補充，引導(dǎo)學(xué)生感受兩者不同的建筑審美。2.藏品對比分析展示故宮的點翠嵌珠石金龍鳳冠、和田白玉錯金嵌寶石碗與盧浮宮的法國歐仁妮皇后冠、土耳其鑲寶石纏枝花紋玉杯等藏品圖片。講解故宮藏品是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集大成者，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的韻味與歷史文化內(nèi)涵；盧浮宮藏品涵蓋世界范圍內(nèi)的藝術(shù)珍品，展現(xiàn)出西方及其他地區(qū)藝術(shù)的多彩與繽紛。讓學(xué)生仔細觀察圖片，說一說自己最喜歡哪件藏品，以及喜歡的原因，在交流中提升學(xué)生對不同藝術(shù)藏品的審美感知。（三）藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐引導(dǎo)1.藝術(shù)表現(xiàn)練習(xí)教師選取故宮的琉璃瓦（局部）和盧浮宮的穹頂（局部）圖片，指導(dǎo)學(xué)生進行速寫練習(xí)。要求學(xué)生抓住建筑局部的關(guān)鍵造型、色彩特征，用簡潔的線條和色彩表現(xiàn)出其美感。學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在造型、色彩表現(xiàn)上的問題及時給予建議。2.創(chuàng)意實踐啟發(fā)教師展示一些體現(xiàn)中外文化融合的藝術(shù)作品示例（如融合中國書法與西方油畫的作品），提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們了解了故宮和盧浮宮代表的中西方文化藝術(shù)，大家能不能發(fā)揮想象，設(shè)計一件融合中外文化元素的藝術(shù)作品呢？”引導(dǎo)學(xué)生從建筑、藏品的文化元素中尋找靈感，如將故宮的龍紋與盧浮宮的浮雕工藝結(jié)合，創(chuàng)作一個裝飾擺件等。鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，說出自己的創(chuàng)意想法，教師給予肯定與引導(dǎo)。（四）學(xué)生創(chuàng)作與教師指導(dǎo)1.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意想法，選擇繪畫、手工制作等形式，進行體現(xiàn)故宮與盧浮宮文化交融的藝術(shù)創(chuàng)作。2.教師在教室巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作進度與創(chuàng)意落實情況，對于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，給予具體的思路引導(dǎo)和技術(shù)幫助，如幫助學(xué)生調(diào)整作品的構(gòu)圖、色彩搭配等。作品展示與評價學(xué)生完成作品后，在教室展示區(qū)進行展示。2.組織學(xué)生進行自評、互評：自評：學(xué)生闡述自己的作品創(chuàng)意、所運用的中西方文化元素以及創(chuàng)作過程中的感受?；ピu：其他學(xué)生從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等方面對作品進行評價，說出作品的優(yōu)點與可改進之處。教師總結(jié)評價：對學(xué)生作品從四大核心素養(yǎng)目標(biāo)達成情況進行綜合評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意與努力，指出普遍存在的問題并給出改進建議，同時再次強調(diào)中西方文化藝術(shù)的獨特價值與融合之美。課堂小結(jié)與拓展1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故宮與盧浮宮在建筑、藏品、文化等方面的特點，以及從中獲得的審美、藝術(shù)、文化方面的收獲。2.拓展作業(yè)：讓學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察，尋找更多中外文化相互影響形成的事物，下節(jié)課進行分享交流。教學(xué)后記通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對故宮和盧浮宮有了較為深入的認(rèn)識，在審美感知、文化理解