3/4第2課《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)理解云雀的象征意義，分析詩歌中比喻、擬人等手法的表達(dá)效果。

2.賞析“你從大地一躍而起”等詩句的抒情力量，體會詩人對自由與理想的贊美。

3.結(jié)合浪漫主義文學(xué)背景，理解作品蘊(yùn)含的精神追求。教學(xué)重點(diǎn)：分析云雀的象征意義，理解詩歌中比喻手法的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合浪漫主義特征，把握“云雀之歌”所承載的精神內(nèi)涵與抒情邏輯。播放云雀鳴叫的音頻，提問：“在浪漫主義詩人眼中，云雀為何不是普通飛鳥，而是‘歡樂的精靈’？”簡介雪萊及浪漫主義文學(xué)特征，引出詩歌主題。【寫作背景】詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖癥沉重地籠罩著整個英國，大規(guī)模的圈地運(yùn)動使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強(qiáng)食，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困憤怒的工人因此起來罷工搗碎機(jī)器游行請?jiān)福欢@一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓，這種黑暗暴政幾乎壓的人透不過氣來，因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這首詩在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。據(jù)雪萊夫人回憶，這首詩是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀鳴叫有感而作。【作者介紹】珀西·比?！ぱ┤R（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。主要成就反映在四個方面：創(chuàng)作大量浪漫主義詩歌，代表作如《解放了的普羅米修斯》《西風(fēng)頌》《致云雀》《云》等；構(gòu)想了理想社會的雛形；政治上支持愛爾蘭民族的獨(dú)立；預(yù)言希臘的獨(dú)立。初讀詩歌，理清思路分析意象，品味情感試分析云雀這一意象。歡樂的形象。第1節(jié)，對云雀及其歌聲總的評價和贊美。第2節(jié)，云雀從地面一躍而起的姿態(tài)和邊飛邊唱的習(xí)性。第3-4節(jié)，云雀升上晴空迎接朝陽或送走夕陽時的歡快明朗的形象。第5-7節(jié)，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。傳播愛與光明的形象第8節(jié)，把云雀比作詩人。第9-11節(jié)，把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香。第12節(jié)，寫云雀不只是單純的明朗、清新、歡悅。豐富明澈的形象第13-15節(jié)，探討美的根源。第16-17節(jié)，探尋歡樂的真正來源。第18-20節(jié)，不能快樂的根由。和諧、熾熱的理想形象第21節(jié)，以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)——擁有云雀的歡欣。

1.紅燭的“灰”象征什么？“紅燭”的“灰”象征著為了拯救世人，而主動自我犧牲后還能培育出花果的脂膏。詩人勉勵紅燭流淚，并培出花兒，結(jié)成果子，實(shí)際是勉勵自己為爭取人民的幸福快樂無私奉獻(xiàn)?！拘〗Y(jié)】《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。詩歌運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表現(xiàn)了詩人自己的美好理想和對光明的追求。品讀詩歌，總結(jié)技巧①比喻（8-11節(jié)）：把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，比作玫瑰，表現(xiàn)了云雀的美麗形象，也表明了詩人的藝術(shù)追求：真情流露、喚醒同情、不求聞達(dá)。②對比（7、12、14、17-20節(jié)）：詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲的美妙神圣。詩人還將云雀與人類對比，表現(xiàn)云雀的鄙棄污濁，超越痛苦，追求自由的品格。《致云雀》是雪萊抒情詩不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。詩中，詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。選擇自己喜歡的段落背誦；模仿詩中比喻手法，寫一段贊美“理想”的文字。致云雀1.意象象征：云雀→自由的精靈、理想的化身歌聲→純粹的歡樂、永恒