幼兒園手工創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)理念3-6歲幼兒正處于感知覺與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，自然材料（如樹葉、樹枝、花瓣等）蘊(yùn)含著豐富的形態(tài)、色彩與紋理，能激發(fā)幼兒的審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)欲。本次活動(dòng)以“樹葉貼畫”為載體，引導(dǎo)幼兒在觀察、想象、創(chuàng)作中親近自然，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作與創(chuàng)新思維，同時(shí)在藝術(shù)表達(dá)中獲得成就感與愉悅感?；顒?dòng)適配對象幼兒園中班（4-5歲）幼兒（可根據(jù)幼兒能力調(diào)整難度，小班可簡化操作，大班可增加主題復(fù)雜度）活動(dòng)核心目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展幼兒能觀察并描述3-4種樹葉的外形特征（如形狀、色彩、紋理），感知自然材料的美學(xué)特質(zhì)。技能提升嘗試運(yùn)用“粘貼、組合、添畫”的方式創(chuàng)作樹葉貼畫，提升手部精細(xì)動(dòng)作（如均勻涂抹膠水、精準(zhǔn)擺放樹葉）與空間構(gòu)圖能力。情感與社會(huì)性在自主創(chuàng)作或小組協(xié)作中體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的樂趣，萌發(fā)對自然的熱愛與保護(hù)意識(shí)，愿意分享創(chuàng)作思路與成果?；顒?dòng)準(zhǔn)備清單材料準(zhǔn)備1.自然材料：提前1-2天帶領(lǐng)幼兒在園所或社區(qū)戶外收集形態(tài)各異的樹葉（銀杏葉、楓葉、柳樹葉、梧桐葉等，注意避免有毒植物葉片），用清水沖洗后晾干，按形狀、顏色分類擺放。2.工具與輔助材料：彩色卡紙（A4大小，淺色系為主，如米白、淺藍(lán)）、固體膠（幼兒專用，易涂抹）、安全剪刀（教師備用，輔助裁剪特殊形狀）、彩筆（水彩筆或油畫棒）、樹葉貼畫范例圖（教師提前用不同樹葉創(chuàng)作的“小魚”“小花”“小刺猬”等造型，或繪本《落葉跳舞》中的插畫）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有戶外觀察樹葉的經(jīng)驗(yàn)，能說出2-3種樹葉的名稱；掌握基本的粘貼操作方法（如撕開膠棒、輕壓固定）?；顒?dòng)實(shí)施流程情境導(dǎo)入：森林設(shè)計(jì)師的邀約教師以故事口吻導(dǎo)入：“今天，森林里的小兔子打來電話，說它們要舉辦‘樹葉時(shí)裝秀’，可設(shè)計(jì)師突然生病啦！小兔子們希望小朋友們能幫忙設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的樹葉服裝，你們愿意嗎？”展示教師提前制作的樹葉貼畫范例（如“小魚的樹葉裙子”“小刺猬的樹葉鎧甲”），引發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。探索與想象：樹葉的“變形記”1.感官觀察：教師將不同樹葉分發(fā)給幼兒，引導(dǎo)觸摸（“銀杏葉摸起來滑滑的，像小扇子”）、觀察（“楓葉的邊緣有鋸齒，顏色紅紅的，像小手掌”）、聯(lián)想（“這片橢圓的樹葉，能不能變成小魚的身體？”“楓樹葉的形狀，像不像小鳥的翅膀？”）。2.集體討論：邀請幼兒分享想法，教師用簡筆畫記錄（如將柳樹葉畫成“小蛇的身體”，梧桐葉畫成“小傘的傘面”），鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，拓寬創(chuàng)作思路。創(chuàng)作實(shí)踐：我的樹葉小世界1.自主創(chuàng)作：幼兒選擇喜歡的卡紙（背景），用固體膠粘貼樹葉，結(jié)合彩筆添畫（如給“小魚”畫眼睛、泡泡，給“小花”畫莖和草地）。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：操作安全：提醒幼兒輕拿樹葉，膠水適量涂抹（避免粘手或卡紙濕透）；如需裁剪，由教師協(xié)助。個(gè)性化支持：對動(dòng)手能力較弱的幼兒，提供預(yù)剪好的樹葉輪廓（如圓形樹葉做“太陽”）；對能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)組合多種樹葉創(chuàng)作場景（如“森林里的小動(dòng)物們”）。2.小組協(xié)作（可選）：將幼兒分成3-4人小組，共同創(chuàng)作一幅“森林時(shí)裝秀”主題貼畫，培養(yǎng)合作意識(shí)（如分工粘貼“舞臺(tái)”“觀眾”“模特”）。分享與悅納：樹葉故事匯1.作品展示：幼兒將作品擺放在“森林時(shí)裝秀T臺(tái)”（教室布置的展示區(qū)），輪流介紹自己的創(chuàng)作：“我的小魚穿了楓葉做的紅裙子，它要去參加舞會(huì)！”“我用柳樹葉做了小蛇的長身體，它在和小刺猬玩游戲?！?.多元評價(jià)：教師以鼓勵(lì)性語言肯定創(chuàng)意（“你的小刺猬身上的樹葉排列得很整齊，像真正的鎧甲！”），邀請幼兒互相欣賞并說一句贊美話（“我喜歡你的小花，顏色搭配得真漂亮！”），注重過程性評價(jià)（如“你粘貼時(shí)很專注，樹葉擺得很穩(wěn)呢！”）?；顒?dòng)延伸與拓展區(qū)域聯(lián)動(dòng)在美工區(qū)投放松果、樹枝、干花等自然材料，開展“自然材料大變身”活動(dòng)；在語言區(qū)投放《落葉跳舞》《樹真好》等繪本，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編“樹葉的故事”并繪畫。家園共育發(fā)放“家庭自然創(chuàng)作任務(wù)卡”，建議家長周末帶幼兒戶外收集材料（如松果、花瓣、樹皮），進(jìn)行親子手工創(chuàng)作（如“樹枝相框”“花瓣賀卡”），并將作品照片分享至班級群，促進(jìn)家園互動(dòng)?；顒?dòng)注意事項(xiàng)1.材料安全：收集樹葉前確認(rèn)植物無毒，清洗晾干后使用，避免幼兒因過敏或誤食引發(fā)不適。2.操作規(guī)范：固體膠使用前教師示范“輕輕旋出、均勻涂抹、輕壓固定”；安全剪刀僅在教師監(jiān)督下使用，幼兒以粘貼、添畫為主。3.差異化支持：根據(jù)幼兒動(dòng)手能力分層提供材料（如能力弱的幼兒提供預(yù)剪樹葉，能力強(qiáng)的幼兒提供多種自然材料自由創(chuàng)作），確保每個(gè)幼