高中地理4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑說課稿新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，引導(dǎo)學生運用地理信息系統(tǒng)分析中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的空間分布特征。

2.增強學生的區(qū)域認知，使學生理解不同區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的成因及其對人類活動的影響。

3.培養(yǎng)學生的綜合思維，通過案例教學，使學生學會分析生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑，并形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.強化學生的地理實踐能力，鼓勵學生參與生態(tài)環(huán)境保護的實踐活動，提升社會責任感和實踐操作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了高中地理的基礎(chǔ)知識，包括自然地理、人文地理和環(huán)境地理等。他們已經(jīng)具備了基本的地圖閱讀能力、地理信息系統(tǒng)操作能力以及基本的生態(tài)環(huán)境知識，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對自然環(huán)境和社會問題有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過探究來學習新知識。在學習能力方面，學生的地理空間思維能力逐漸增強，但仍有部分學生在這方面的理解較為困難。學習風格上，學生既有傾向于直觀感受的視覺學習者，也有喜歡邏輯推理的分析學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題時，學生可能面臨以下困難：一是對復(fù)雜生態(tài)環(huán)境問題的理解不夠深入，難以把握問題之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是對于防治途徑的案例分析，學生可能缺乏實際操作經(jīng)驗，難以將理論知識應(yīng)用于實際問題；三是面對大量數(shù)據(jù)和案例，學生可能感到信息過載，難以有效篩選和整合信息。因此，教師在教學中需要注重引導(dǎo)學生逐步深入理解，并提供適當?shù)膶嵺`機會，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解生態(tài)環(huán)境問題的基本概念和案例，引導(dǎo)學生思考和分析。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同區(qū)域的環(huán)境保護者，探討防治途徑的可行性和實施難點。

3.開展項目導(dǎo)向?qū)W習，分組研究特定區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，要求學生提出解決方案并制作成小報告。

4.利用多媒體課件展示生態(tài)環(huán)境問題的動態(tài)變化和防治技術(shù)的應(yīng)用，增強教學的直觀性和互動性。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀”為話題，展示一組生態(tài)環(huán)境破壞的圖片，引發(fā)學生對區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的生態(tài)環(huán)境基本概念，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、環(huán)境承載力等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的類型、成因和分布特點，結(jié)合地圖和案例，幫助學生建立空間概念。

-舉例說明：選取典型區(qū)域，如三江源、黃土高原、長江中下游等，分析其生態(tài)環(huán)境問題的具體表現(xiàn)和原因。

-互動探究：分組討論，讓學生分析不同區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑，提出自己的見解。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬政府、企業(yè)、社區(qū)等不同角色，探討解決生態(tài)環(huán)境問題的合作模式。

-教師指導(dǎo)：在學生討論過程中，教師適時給予指導(dǎo)和幫助，確保討論方向正確，提高討論質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)生態(tài)環(huán)境問題的重要性及防治途徑的多樣性。

-強調(diào)學生應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，為建設(shè)美麗中國貢獻力量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生課后查閱資料，了解我國其他區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施。

-撰寫一篇關(guān)于“我國某區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及防治途徑”的短文，字數(shù)不少于500字。

-下節(jié)課進行成果展示和討論，分享各自的學習心得和見解。

教學過程中，教師需密切關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下為具體教學步驟：

一、導(dǎo)入

1.展示生態(tài)環(huán)境破壞圖片，激發(fā)學生興趣。

2.回顧生態(tài)環(huán)境基本概念，引入新課。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題類型、成因和分布特點。

2.舉例說明典型區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題。

3.分組討論，探究不同區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑。

三、鞏固練習

1.分組進行角色扮演，模擬不同角色探討解決生態(tài)環(huán)境問題的合作模式。

2.教師指導(dǎo)，確保討論方向正確，提高討論質(zhì)量。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點。

2.強調(diào)生態(tài)環(huán)境問題的重要性及防治途徑的多樣性。

五、作業(yè)布置

1.查閱資料，了解我國其他區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其防治措施。

2.撰寫關(guān)于“我國某區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及防治途徑”的短文。

在教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的地理空間思維、區(qū)域認知、綜合思維和實踐能力，激發(fā)學生的社會責任感和環(huán)保意識。同時，關(guān)注學生的學習困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國生態(tài)環(huán)境狀況報告：通過查閱國家生態(tài)環(huán)境部發(fā)布的年度報告，了解我國生態(tài)環(huán)境的整體狀況，包括空氣、水、土壤污染情況，以及生物多樣性保護等信息。

-中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題專題研究：收集和分析不同區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的案例，如水資源短缺、土地沙化、森林破壞等，以及相關(guān)防治措施的實施效果。

-生態(tài)環(huán)境保護的法律法規(guī)：研究我國現(xiàn)行的生態(tài)環(huán)境保護法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國水法》等，了解法律在生態(tài)環(huán)境保護中的作用。

-國際環(huán)境保護案例：參考國際上成功的生態(tài)環(huán)境保護案例，如哥斯達黎加的生態(tài)旅游、瑞典的循環(huán)經(jīng)濟等，對比分析我國生態(tài)環(huán)境保護的經(jīng)驗和不足。

2.拓展建議：

-學生可以組織小組，針對選定的區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題進行深入研究，通過實地考察、問卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，分析問題成因和防治措施。

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集相關(guān)書籍、論文、報告等資料，豐富自己的知識儲備。

-開展環(huán)境保護主題活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，讓學生參與實際的環(huán)境保護行動，增強環(huán)保意識。

-組織學生參觀生態(tài)公園、自然保護區(qū)等，直觀感受生態(tài)環(huán)境問題，提高對生態(tài)環(huán)境保護的認識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學者進行講座，讓學生了解最新的生態(tài)環(huán)境保護技術(shù)和政策動態(tài)。

-建議學生關(guān)注國內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護領(lǐng)域的最新研究成果，如生物多樣性保護、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境風險評估等，拓寬視野。

-通過模擬聯(lián)合國、環(huán)保辯論賽等活動，提高學生的團隊合作能力和表達能力，培養(yǎng)他們的環(huán)保責任感。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)，將所學知識應(yīng)用于實踐，為改善社區(qū)生態(tài)環(huán)境貢獻力量。

-建議學生關(guān)注環(huán)境保護相關(guān)的公益活動，如環(huán)保公益組織、志愿者活動等，積極參與其中，提升自己的社會責任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①生態(tài)環(huán)境問題的類型與成因

-重點知識點：區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分類（如水資源短缺、土地沙化、森林破壞等）

-重點詞句：生態(tài)環(huán)境問題、水資源短缺、土地沙化、森林破壞、自然因素、人為因素

②中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分布特點

-重點知識點：不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題分布（如北方沙化、南方水污染等）

-重點詞句：區(qū)域分布、北方沙化、南方水污染、地理環(huán)境差異、經(jīng)濟發(fā)展水平

③生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑

-重點知識點：生態(tài)環(huán)境問題的防治措施（如生態(tài)修復(fù)、政策法規(guī)、公眾參與等）

-重點詞句：防治措施、生態(tài)修復(fù)、政策法規(guī)、公眾參與、可持續(xù)發(fā)展

④案例分析

-重點知識點：典型案例的分析（如三江源生態(tài)保護、長江流域水資源保護等）

-重點詞句：案例分析、三江源生態(tài)保護、長江流域水資源保護、成功經(jīng)驗、問題挑戰(zhàn)

⑤教育與意識提升

-重點知識點：生態(tài)環(huán)境教育的意義和途徑（如學校教育、社會宣傳等）

-重點詞句：生態(tài)環(huán)境教育、學校教育、社會宣傳、公民