Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)。主要內(nèi)容包括：通過(guò)閱讀課文，了解不同人在雨天的活動(dòng)；學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行問(wèn)答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言知識(shí)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，豐富學(xué)生的時(shí)態(tài)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；2）文化意識(shí)素養(yǎng)：了解不同文化背景下人們?cè)谟晏斓幕顒?dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野；3）思維品質(zhì)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)：通過(guò)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述過(guò)去發(fā)生的事情；

②通過(guò)閱讀課文，理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作；

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行問(wèn)答，提高語(yǔ)言交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，尤其是在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用；

②正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤；

③在閱讀和聽力活動(dòng)中，準(zhǔn)確捕捉并理解過(guò)去時(shí)態(tài)的信息，提高英語(yǔ)閱讀和聽力理解能力；

④將一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)運(yùn)用到日常交流和寫作中，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教材，包括課文、練習(xí)冊(cè)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雨天的場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)鐘模型，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)間的概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在黑板上畫出時(shí)間軸，用于展示過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間順序。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過(guò)提問(wèn)：“Whatdidyoudoyesterday?”引導(dǎo)學(xué)生回憶昨天做過(guò)的事情，引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與雨相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouusuallydowhenitrains?”

2.學(xué)生分享自己的回答，老師總結(jié)：“Whenitrains,wecandodifferentthings,likereading,playinggames,orwatchingTV.”

3.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”，引導(dǎo)學(xué)生思考課文主旨。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.老師提問(wèn)：“Whatarethemainactivitiesdescribedinthetext?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。

四、課文分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.學(xué)生分組討論，分析以下問(wèn)題：

-Whatwerethecharactersdoingwhentherainstormcame?

-Howdoweknowtheyweredoingthoseactivitiesinthepast?

3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1.老師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人練習(xí)。

2.練習(xí)題包括：

-選擇正確的時(shí)態(tài)填空；

-改寫句子，將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)；

-完成對(duì)話，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行問(wèn)答。

3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

3.各組進(jìn)行表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.布置作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)；

-用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去的一天。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度、課堂參與度等。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

1.遵循“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式”的基本結(jié)構(gòu)。

2.動(dòng)詞的過(guò)去式可以通過(guò)規(guī)則變化或不規(guī)則變化獲得。

二、動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則

1.規(guī)則變化：

-結(jié)尾加-ed：多數(shù)動(dòng)詞直接在詞尾加-ed，如work→worked。

-雙寫末尾字母再加-ed：以輔音字母結(jié)尾的動(dòng)詞，如果末尾是重音節(jié)，則雙寫該輔音字母再加-ed，如stop→stopped。

-避免元音重復(fù)：以一個(gè)元音字母結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫末尾字母時(shí)，避免元音重復(fù)，如sit→sat。

2.不規(guī)則變化：

-be動(dòng)詞：am→was/were；is→was/were。

-have/has→had。

-do/does→did。

-go→went。

-do/does→did。

-see→saw。

-say→said。

-take→took。

三、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

1.描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.描述過(guò)去某個(gè)特定時(shí)間發(fā)生的一系列動(dòng)作或事件。

3.描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)重復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或習(xí)慣。

四、過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

1.遵循“主語(yǔ)+was/were+現(xiàn)在分詞”的基本結(jié)構(gòu)。

2.現(xiàn)在分詞根據(jù)動(dòng)詞的規(guī)則或不規(guī)則變化獲得。

五、過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

1.描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作正在進(jìn)行，與現(xiàn)在的情況形成對(duì)比。

3.描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)同時(shí)進(jìn)行的多個(gè)動(dòng)作。

六、一般過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的區(qū)別

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)已經(jīng)完成，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

七、一般過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的問(wèn)答

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞改為was/were，主語(yǔ)提前，如：WashewatchingTV?

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句：在be動(dòng)詞后加not，主語(yǔ)提前，如：HewasnotwatchingTV.

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：將was/were改為were，主語(yǔ)提前，如：Weretheyplayinggames?

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句：在was/were后加not，主語(yǔ)提前，如：Theywerenotplayinggames.

八、一般過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在閱讀和聽力中的運(yùn)用

1.通過(guò)上下文理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.注意時(shí)間狀語(yǔ)和背景信息，判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

3.識(shí)別過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，如yesterday,lastweek,then等。

九、一般過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1.正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句。

2.在描述過(guò)去事件時(shí)，注意時(shí)態(tài)的連貫性和一致性。

3.在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中，靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主旨與時(shí)態(tài)關(guān)系

①課文主旨：通過(guò)描述不同人在雨天的活動(dòng)，展現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：Whatwereyoudoing,therainstormcame

③句型：Iwasdoing...when...;TheywerewatchingTVwhen...

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)與動(dòng)詞變化

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和變化。

②關(guān)鍵詞：規(guī)則變化，不規(guī)則變化

③句型：Heworkedyesterday.Shehadapartylastnight.

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：兩種時(shí)態(tài)的用法區(qū)別。

②關(guān)鍵詞：was/weredoing,was/were

③句型：Iwasreadingabookwhenyoucalled.Hewassleepingwhenthealarmwentoff.

4.過(guò)去時(shí)態(tài)在閱讀與聽力中的運(yùn)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別和理解過(guò)去時(shí)態(tài)在閱讀和聽力材料中的出現(xiàn)。

②關(guān)鍵詞：yesterday,lastweek,then

③句型：Thestoryhappenedlastsummer.Shetoldmeaboutityesterday.

5.過(guò)去時(shí)態(tài)在口語(yǔ)與寫作中的應(yīng)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在口語(yǔ)和寫作中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

②關(guān)鍵詞：consistency,coherence

③句型：Irememberwhenwefirstmet.Inthepast,Iusedtogotothegymeverymorning.

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的問(wèn)答與否定句

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。

②關(guān)鍵詞：was/were,not

③句型：Washethere?Hewasnotattheparty.

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)與鞏固

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

②關(guān)鍵詞：fillintheblanks,rewritesentences

③句型：Fillintheblankswiththecorrectpasttenseform.Rewritethesentenceusingthepasttense.八、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的反思和改進(jìn)的想法。

首先，我注意到在引入新課的時(shí)候，我使用了與雨相關(guān)的圖片和視頻，這些視覺(jué)材料確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與討論，這對(duì)于引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念起到了很好的作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻中的細(xì)節(jié)理解不夠，導(dǎo)致在后續(xù)的閱讀理解環(huán)節(jié)有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，除了視覺(jué)材料，還可以加入一些與主題相關(guān)的實(shí)物或道具，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到過(guò)去時(shí)態(tài)所描述的場(chǎng)景。

在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的變化規(guī)則掌握得不夠牢固，導(dǎo)致在完成練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度并不均勻。有些學(xué)生非常活躍，而