2.3地域文化與城鄉(xiāng)景觀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修二主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中地理必修二教材第二章“人類活動(dòng)與地理環(huán)境”中的第三節(jié)“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”。主要內(nèi)容包括：中國不同地域的民俗文化、傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格、城市與鄉(xiāng)村景觀特點(diǎn)及其形成原因。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國地域文化的多樣性和城鄉(xiāng)景觀的差異，提高對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)地域文化與城鄉(xiāng)景觀的相互關(guān)系，提高學(xué)生從地理視角分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成尊重地域文化多樣性、關(guān)注城鄉(xiāng)發(fā)展的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)自然環(huán)境、人類活動(dòng)及其影響有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的地理知識(shí)，如氣候、地形、河流等，對(duì)地理空間概念有一定了解。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、圖表等工具分析地理現(xiàn)象，具有一定的觀察、分析、歸納能力。

然而，學(xué)生對(duì)地域文化與城鄉(xiāng)景觀的認(rèn)識(shí)較為局限，缺乏系統(tǒng)性。部分學(xué)生對(duì)地域文化的理解停留在表面，未能深入挖掘其內(nèi)涵；在城鄉(xiāng)景觀方面，學(xué)生對(duì)城市和鄉(xiāng)村景觀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠全面，難以從地理環(huán)境的角度分析其形成原因。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在差異。部分學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理教學(xué)掛圖、地球儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)（如高德地圖、百度地圖）、地理教育網(wǎng)站資源、相關(guān)地理科普視頻。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實(shí)地考察（模擬）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同地域的民俗風(fēng)情圖片，提問學(xué)生對(duì)中國地域文化的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)地域文化差異的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的地理知識(shí)，如地形、氣候、河流等，強(qiáng)調(diào)這些地理要素對(duì)人類活動(dòng)和文化形成的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.中國地域文化概述：介紹中國地域文化的多樣性和特色，如南方的水鄉(xiāng)文化、北方的農(nóng)耕文化等。

b.傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格：講解不同地域的傳統(tǒng)民居建筑特點(diǎn)，如南方白墻黑瓦、北方四合院等，分析其與當(dāng)?shù)貧夂?、地形的關(guān)系。

c.城市與鄉(xiāng)村景觀特點(diǎn)：分析城市和鄉(xiāng)村景觀的差異，如建筑風(fēng)格、人口密度、功能分區(qū)等，探討其形成原因。

-舉例說明：

a.通過展示不同地域的民俗活動(dòng)圖片，如端午節(jié)賽龍舟、春節(jié)放鞭炮等，讓學(xué)生了解地域文化的具體表現(xiàn)形式。

b.以具體案例展示傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格，如江南水鄉(xiāng)的烏鎮(zhèn)、麗江古城等，讓學(xué)生感受地域文化的獨(dú)特魅力。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分為若干小組，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析自己所在地區(qū)的地域文化特點(diǎn)和城鄉(xiāng)景觀差異。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同地域的居民，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)不同地域的文化和生活。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.制作一份關(guān)于自己所在地區(qū)的地域文化或城鄉(xiāng)景觀的手抄報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

-教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

b.針對(duì)學(xué)生在手抄報(bào)制作過程中的問題，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，以及地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地域文化，提高對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，如：

a.收集自己所在地區(qū)的地域文化或城鄉(xiāng)景觀資料，撰寫一篇短文。

b.觀看一部關(guān)于地域文化或城鄉(xiāng)景觀的紀(jì)錄片，撰寫觀后感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂中獲得成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠描述中國不同地域的民俗文化特點(diǎn)，如南方的龍舟賽、北方的廟會(huì)等。

-學(xué)生了解傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格與地域環(huán)境的關(guān)系，能夠識(shí)別和分析不同地域的傳統(tǒng)建筑。

-學(xué)生掌握城市與鄉(xiāng)村景觀的特點(diǎn)，能夠區(qū)分城市和鄉(xiāng)村的功能分區(qū)、建筑風(fēng)格等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧。

-學(xué)生在分析案例和制作手抄報(bào)的過程中，提升了地理信息的收集、整理和表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過實(shí)地考察（模擬）活動(dòng)，增強(qiáng)了觀察、分析和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理視角分析地域文化與城鄉(xiāng)景觀的相互關(guān)系，形成人地協(xié)調(diào)觀。

-學(xué)生在討論和探究過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過對(duì)比不同地域的文化和景觀，提高了空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)地域文化的多樣性和獨(dú)特性有了更深的理解和尊重，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如識(shí)別身邊的地理現(xiàn)象，理解城市規(guī)劃和建設(shè)等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行地理探究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)、分析城鄉(xiāng)發(fā)展問題等。

-學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠運(yùn)用地理知識(shí)提出解決方案，如環(huán)保宣傳、城市規(guī)劃建議等。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在地理知識(shí)方面有了顯著提升，而且在能力、思維、情感態(tài)度價(jià)值觀和實(shí)踐應(yīng)用等方面也取得了積極的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生形成全面的地理素養(yǎng)，也為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①地域文化概述

-中國地域文化多樣性

-地域文化特色（南方水鄉(xiāng)文化、北方農(nóng)耕文化等）

②傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格

-建筑風(fēng)格特點(diǎn)（南方白墻黑瓦、北方四合院等）

-與地域環(huán)境的關(guān)系（氣候、地形等）

③城市與鄉(xiāng)村景觀特點(diǎn)

-城市景觀特點(diǎn)（建筑風(fēng)格、人口密度、功能分區(qū)等）

-鄉(xiāng)村景觀特點(diǎn)（自然景觀、農(nóng)業(yè)活動(dòng)、鄉(xiāng)村建筑等）

-形成原因（地理環(huán)境、歷史發(fā)展等）

④地域文化與城鄉(xiāng)景觀關(guān)系

-地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響

-城鄉(xiāng)景觀對(duì)地域文化的反映

⑤人地協(xié)調(diào)觀

-地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系

-可持續(xù)發(fā)展觀念

⑥實(shí)踐應(yīng)用

-識(shí)別身邊的地理現(xiàn)象

-城市規(guī)劃和建設(shè)理解

-社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中的地理知識(shí)應(yīng)用教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起探討了中國地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系?？粗鴮W(xué)生們從最初的陌生到后來的津津樂道，我挺有成就感的。不過，反思一下，還是有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片展示的方式，挺吸引學(xué)生的注意力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地域文化的認(rèn)識(shí)還是停留在表面，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的了解不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生對(duì)地域文化有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用通俗易懂的語言講解，結(jié)合具體的例子，比如南方的白墻黑瓦、北方的四合院，讓學(xué)生直觀地感受到地域文化的差異。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能跟上我的思路，這可能是因?yàn)樗麄兊牡乩砘A(chǔ)不夠扎實(shí)。因此，我需要在課前做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，確保他們對(duì)基本地理知識(shí)有一定的了解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于鞏固練習(xí)，我覺得效果還不錯(cuò)，學(xué)生們通過動(dòng)手實(shí)踐，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。不過，我也注意到有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)遇到了困難，這說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

3.我會(huì)繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.**地域文化調(diào)查報(bào)告**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)選擇你所在地區(qū)的一種特色地域文化，如節(jié)日、傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)等，進(jìn)行調(diào)查和研究，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

-答案示例：以端午節(jié)為例，學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草等，分析這些習(xí)俗的起源和意義，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)地域文化特色。

2.**城鄉(xiāng)景觀對(duì)比分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇你所在城市和鄉(xiāng)村，對(duì)比分析兩者的景觀特點(diǎn)，包括建筑風(fēng)格、環(huán)境質(zhì)量、公共設(shè)施等，并撰寫一份對(duì)比分析報(bào)告。

-答案示例：學(xué)生可以對(duì)比家鄉(xiāng)的城市和鄉(xiāng)村，分析城市的高樓大廈、交通網(wǎng)絡(luò)與鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光、自然景觀的差異，探討這些差異背后的原因。

3.**傳統(tǒng)民居設(shè)計(jì)創(chuàng)意**

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一座符合你所在地區(qū)氣候和環(huán)境的傳統(tǒng)民居，并說明你的設(shè)計(jì)理念。

-答案示例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一座結(jié)合現(xiàn)代生活需求的南方水鄉(xiāng)民居，考慮其通風(fēng)、采光、防水等設(shè)計(jì)要素，并解釋設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)地域文化。

4.**城市可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃**

-作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)你所在城市的一個(gè)具體問題，如交通擁堵、環(huán)境污染等，提出一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的解決方案，并說明你的規(guī)劃如何減少對(duì)環(huán)境的影響。

-答案示例：學(xué)生可以針對(duì)城市交通擁堵問題，提出發(fā)展公共交通、鼓勵(lì)自行車出行等建議，并分析這些措施如何促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展。

5.**地域文化傳承與創(chuàng)新**

-作業(yè)內(nèi)容：思考你所在地區(qū)的一種傳統(tǒng)文化如何進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，提出你的想法和建議。

-答案示例：學(xué)生可以針對(duì)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如剪紙、刺繡等，提出通過現(xiàn)代科技手段進(jìn)行推廣、結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素進(jìn)行創(chuàng)新的想法。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。例如，詢問學(xué)生對(duì)不同地域民俗文化的了解，檢查他們對(duì)傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。例如，設(shè)計(jì)關(guān)于城鄉(xiāng)景觀特點(diǎn)的簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)城市和鄉(xiāng)村景觀差異的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告、設(shè)計(jì)圖等，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對(duì)于地域文化調(diào)查報(bào)告，可以表揚(yáng)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)文化的深入挖掘，同時(shí)指出在資料收集和分析方面的不足。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提高自我評(píng)價(jià)能力。例如，學(xué)生可以回顧自己在小組討論中的表現(xiàn)，反思自己的貢獻(xiàn)和需