2025屆高考語文補充篇目：《報任安書》教學設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《報任安書》為教學內(nèi)容，緊密圍繞課本，引導學生深入理解司馬遷的生平經(jīng)歷及寫作背景，探究其思想內(nèi)涵及藝術(shù)特色。通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和審美鑒賞能力，激發(fā)學生對古代文學的興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生古典文學鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。

3.培養(yǎng)學生思辨能力，學會從歷史角度審視人物與事件。

4.提升學生語言表達能力，學會運用古文表達觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.理解司馬遷的生平經(jīng)歷及其寫作背景，把握文章主旨。

2.分析《報任安書》的論證結(jié)構(gòu)，學習其論證方法。

難點：

1.理解并分析司馬遷的復雜情感，把握其精神內(nèi)核。

2.鑒賞古文的藝術(shù)特色，如修辭手法、語言風格等。

解決辦法：

1.通過課堂討論、小組合作，引導學生深入探討司馬遷的生平和寫作背景。

2.結(jié)合歷史資料，幫助學生理解司馬遷的情感表達和精神追求。

3.通過對比閱讀、分析文章段落，引導學生掌握古文的論證技巧和藝術(shù)特色。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：司馬遷生平資料、相關(guān)歷史背景資料、古文翻譯和注釋

-教學手段：PPT演示、多媒體教學、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解司馬遷的生平背景和《報任安書》的寫作意圖。

-設(shè)計預習問題：圍繞司馬遷的人生抉擇和《報任安書》的文風，設(shè)計問題如“司馬遷為何選擇忍辱負重？”、“《報任安書》如何體現(xiàn)其獨特的文風？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生預習進度，確保學生對司馬遷的生平和文章結(jié)構(gòu)有初步了解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀司馬遷生平和《報任安書》的相關(guān)資料，了解背景知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄對司馬遷人格的理解和對文章風格的初步看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考成果提交至平臺，以供課堂討論。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述司馬遷忍辱完成《史記》的故事，引出《報任安書》，激發(fā)學生對文章的興趣。

-講解知識點：詳細講解《報任安書》的寫作背景、作者情感、文章結(jié)構(gòu)等，結(jié)合文本實例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析司馬遷的修辭手法和情感表達。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考司馬遷的寫作動機和文章的深層含義。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對文章的理解和感受。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與其他同學和老師一起探討。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀《史記》中與司馬遷生平相關(guān)章節(jié)的作業(yè)，要求學生結(jié)合《報任安書》進行分析。

-提供拓展資源：推薦與司馬遷相關(guān)的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過閱讀《史記》加深對司馬遷的理解。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得，提出改進方法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

（1）了解司馬遷的生平經(jīng)歷，理解其忍辱負重完成《史記》的偉大精神。

（2）掌握《報任安書》的寫作背景、作者情感、文章結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容。

（3）學會分析古文的修辭手法和情感表達，提高古文鑒賞能力。

2.思維能力提升：

（1）通過分析司馬遷的人生抉擇，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，使學生學會從多個角度看待問題。

（2）在小組討論中，學生學會傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

（3）通過思考預習問題，提高學生的獨立思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）學習司馬遷的忍辱負重精神，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。

（2）通過分析《報任安書》中的情感表達，引導學生關(guān)注人生價值，樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）在課堂討論中，培養(yǎng)學生尊重他人、團結(jié)協(xié)作的精神。

4.實踐能力增強：

（1）通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的實踐能力，使學生在實踐中掌握知識。

（2）布置閱讀《史記》的作業(yè)，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，提高閱讀理解能力。

（3）拓展學習過程中，學生能夠主動查找資料，培養(yǎng)自主學習能力。

5.語文素養(yǎng)提高：

（1）通過學習古文，提高學生的語言表達能力，使學生能夠運用古文表達觀點。

（2）在課堂討論中，學生學會運用多種修辭手法，提高寫作水平。

（3）通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高語文素養(yǎng)。

6.文化自信增強：

（1）學習司馬遷的生平事跡，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化自信。

（2）通過分析《報任安書》等古代文學作品，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）在課堂討論中，學生能夠運用所學知識，對傳統(tǒng)文化進行深入剖析，提高文化素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學中，我嘗試將司馬遷的生平經(jīng)歷與《報任安書》的寫作背景相結(jié)合，讓學生在了解歷史的同時，更好地理解文本。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的積極性。

2.課堂節(jié)奏把握不夠：有時在講解知識點時，由于過于詳細，導致課堂節(jié)奏稍顯緩慢，需要優(yōu)化教學流程。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行評價，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如學生互評、自我評價等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具互動性的問題，鼓勵學生參與討論，同時，可以設(shè)置一些小獎勵，激發(fā)學生的積極性。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在講解知識點時，注意控制時間，盡量簡潔明了，對于復雜內(nèi)容，可以提前布置預習任務，讓學生在課前自行消化。

3.豐富評價方式：引入學生互評、自我評價等多元化評價方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時，教師也要給予學生個性化的反饋，幫助他們更好地改進。

另外，我還計劃在今后的教學中，加強以下方面的改進：

-加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

-注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課外進行拓展學習。

-結(jié)合學校和社會資源，開展更多實踐活動，讓學生在實踐中提升語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.寫作練習：仿照《報任安書》中的修辭手法，寫一篇短文，表達自己對某一歷史人物的敬佩之情。

答案示例：諸葛亮，字孔明，蜀漢丞相，以鞠躬盡瘁，死而后已的精神，贏得了后世的敬仰。如同諸葛亮在《出師表》中所言：“臣鞠躬盡瘁，死而后已?！彼闹艺\與智慧，如同一座燈塔，照亮了歷史的長河。

2.思考題：結(jié)合司馬遷的生平經(jīng)歷，談談你對“忍辱負重”這一概念的理解。

答案示例：忍辱負重，意味著在面臨困難和壓力時，能夠堅持自己的信念和目標，不屈不撓地奮斗。司馬遷在遭受宮刑后，仍能堅持完成《史記》，正是這種精神的體現(xiàn)。我認為，忍辱負重是一種品質(zhì)，也是一種力量，它能夠幫助我們克服困難，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.古文翻譯：將《報任安書》中的名句進行翻譯，并簡要分析其藝術(shù)特色。

答案示例：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”

翻譯：KingWenwasconfinedbutperformedthe"YiJing";Confuciuswasimpoverishedbutwrotethe"SpringandAutumnAnnals";QuYuanwasexiledbutcomposedthe"LiuXiang";ZuoQiumingbecameblindandtherewas"TheBookofGuo";SunTzu'sfootwasamputatedandhecompiledthe"ArtofWar";LiBuwasexiledtoShu,andthe"LüLüan"waspasseddown;HanFeiwasimprisonedinQinandwrote"DifficultiesinBeingRight"and"SolitaryAnguish";Therearethreehundredpoemsinthe"BookofSongs",whicharemainlytheworksofthesaintsandsageswhoweremotivatedbytheirefforts.藝術(shù)特色：這句話通過排比手法，展現(xiàn)了古代圣賢們在困境中創(chuàng)作的偉大作品，富有感染力。

4.小組討論：針對《報任安書》中的某一觀點，如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，進行小組討論，并形成書面報告。

答案示例：小組討論結(jié)果：我們認為，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這一觀點強調(diào)了人生的多樣性和價值的不同。在現(xiàn)實生活中，我們應該珍惜生命，努力實現(xiàn)自己的人生價值，而不是過于追求物質(zhì)享受。每個人的生命都是寶貴的，無論其重量如何，都應該被尊重和珍視。

5.撰寫讀書筆記：閱讀《史記》中與司馬遷生平相關(guān)章節(jié)，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)司馬遷的主要事跡和精神品質(zhì)。

答案示例：讀書筆記：司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家。他忍辱負重，完成《史記》，為后世留下了寶貴的歷史資料。在《史記》中，司馬遷以客觀、真實的態(tài)度記錄歷史，展現(xiàn)了其高尚的品質(zhì)和堅定的信念。他的一生，是一部充滿傳奇色彩的傳記，值得我們學習和借鑒。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于司馬遷生平和《報任安書》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的看法，對文章中的難點和重點有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)《報任安書》的內(nèi)容，結(jié)合司馬遷的生平，提出有見地的觀點。例如，一個小組通過分析司馬遷的人生經(jīng)歷，展示了“忍辱負重”精神的當代價值；另一個小組則從文章的修辭手法入手，探討了古文的藝術(shù)魅力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對《報任安書》內(nèi)容的基本理解和分析能力。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于文章背景、作者情感、修辭手法等方面的問題，但也存在一些細節(jié)理解不準確的情況。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括古文翻譯、寫作練習、思考題等，旨在鞏固課堂所學。通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生普遍能夠完成作業(yè)要求，但在古文翻譯和寫作練習中，部分學生存在語言表達不夠流暢、對修辭手法運用不夠熟練的問題。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂討論的學生，給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種熱情。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學生，給予肯定，同時指出他們在細節(jié)理解上的不足，建議他們加強復習。

-對于課后作業(yè)中存在的問題，教師將提供具體的指導和修改建議，幫助學生提高語言表達和修辭手法運用的能力。

-教師將組織專題講座，針對《報任安書》中的難點和重點進行講解，幫助學生進一步理解和掌握。

-鼓勵學生通過閱讀相關(guān)書籍和資料，拓寬知識面，提高古文閱讀和理解能力。

-在下一節(jié)課的開始，安排學生分享他們的課后作業(yè)成果，促進全班同學的共同進步。板書