職場(chǎng)應(yīng)用寫作與交流（一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊-高教版（2023）-(語(yǔ)文)-50學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自高教版《語(yǔ)文》教材，針對(duì)中職基礎(chǔ)課職業(yè)模塊。具體內(nèi)容包括職場(chǎng)應(yīng)用寫作的基本要求、常用文體及寫作技巧，如報(bào)告、請(qǐng)示、通知等文種的寫作規(guī)范及注意事項(xiàng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職場(chǎng)應(yīng)用寫作的基本知識(shí)和技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范、高效運(yùn)用職場(chǎng)應(yīng)用文體的能力。

2.提升學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)情分析本課程針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但對(duì)職場(chǎng)應(yīng)用文體的了解和運(yùn)用尚淺。學(xué)生層次上，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，寫作能力較強(qiáng)，但缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的練習(xí)；另一部分學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱，寫作能力有限，對(duì)職場(chǎng)應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)和格式理解不足。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)職場(chǎng)應(yīng)用文的基本概念和常用文體有一定了解，但對(duì)具體寫作技巧和規(guī)范掌握不夠。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其是在面對(duì)實(shí)際寫作任務(wù)時(shí)，往往難以做到條理清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。在素質(zhì)方面，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)較弱，這在職場(chǎng)應(yīng)用寫作中尤為突出。此外，部分學(xué)生可能存在拖延、缺乏耐心等不良行為習(xí)慣，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，教學(xué)過(guò)程中需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)、案例教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的職場(chǎng)應(yīng)用寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：職場(chǎng)應(yīng)用寫作相關(guān)電子教材、視頻案例、在線練習(xí)題庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT演示、案例分析、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段職場(chǎng)場(chǎng)景視頻，展示職場(chǎng)中應(yīng)用文寫作的實(shí)際應(yīng)用。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，在職場(chǎng)中，哪些情況下需要用到應(yīng)用文寫作？

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诼殘?chǎng)或生活中遇到的應(yīng)用文寫作場(chǎng)景。

4.總結(jié)：引出本節(jié)課的主題——職場(chǎng)應(yīng)用寫作。

二、講授新課（15分鐘）

1.職場(chǎng)應(yīng)用寫作的基本要求：介紹職場(chǎng)應(yīng)用寫作的定義、特點(diǎn)、作用等。

2.常用文體及寫作技巧：講解報(bào)告、請(qǐng)示、通知等文種的寫作規(guī)范及注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生互動(dòng)：針對(duì)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明，加深理解。

4.案例分析：分析實(shí)際案例，講解職場(chǎng)應(yīng)用寫作的技巧和注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相批改練習(xí)題，分享解題思路。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬職場(chǎng)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和建議。

3.學(xué)生分享：角色扮演結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的寫作過(guò)程和心得體會(huì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)應(yīng)用寫作對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)：強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)應(yīng)用寫作需要團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)應(yīng)用寫作的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成一篇職場(chǎng)應(yīng)用文寫作。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-職場(chǎng)應(yīng)用文寫作規(guī)范指南：提供各類職場(chǎng)應(yīng)用文的寫作規(guī)范，如報(bào)告、請(qǐng)示、通知、函等。

-企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度匯編：收集企業(yè)內(nèi)部常用的規(guī)章制度，幫助學(xué)生了解職場(chǎng)文化。

-職場(chǎng)應(yīng)用文寫作案例庫(kù)：收錄各類職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的典型案例，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-職場(chǎng)溝通技巧相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于職場(chǎng)溝通技巧的書籍，幫助學(xué)生提高溝通能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的模擬職場(chǎng)活動(dòng)，如辯論賽、情景劇表演等，提高職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的實(shí)戰(zhàn)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職場(chǎng)動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀行業(yè)報(bào)告、企業(yè)新聞等方式，了解職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的最新趨勢(shì)。

-建議學(xué)生定期收集整理職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的范文，以便在寫作時(shí)參考借鑒。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在職場(chǎng)應(yīng)用文寫作中的經(jīng)驗(yàn)和心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)規(guī)劃講座，了解職場(chǎng)應(yīng)用文寫作在職業(yè)發(fā)展中的作用，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻教程等，自主學(xué)習(xí)職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練，如寫作技巧、格式規(guī)范等，提高寫作水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的寫作比賽，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的法律法規(guī)，了解寫作過(guò)程中的合規(guī)性要求。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)職場(chǎng)應(yīng)用寫作知識(shí)的掌握程度，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-小組討論：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。

-案例分析：讓學(xué)生分析實(shí)際案例，評(píng)估其對(duì)職場(chǎng)應(yīng)用寫作規(guī)范的理解和應(yīng)用能力。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其格式規(guī)范、內(nèi)容質(zhì)量、寫作技巧等方面。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返回給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

作業(yè)評(píng)價(jià)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，提高評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

-注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣和進(jìn)步。

-定期進(jìn)行學(xué)生訪談，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋：

-教師定期對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

-將評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《職場(chǎng)寫作技巧與規(guī)范》選篇，介紹職場(chǎng)應(yīng)用文的寫作技巧和格式要求。

-視頻資源：《職場(chǎng)溝通與寫作技巧》系列視頻，通過(guò)實(shí)際案例展示職場(chǎng)應(yīng)用文的寫作過(guò)程和注意事項(xiàng)。

2.拓展要求：

-學(xué)生需在課后閱讀《職場(chǎng)寫作技巧與規(guī)范》選篇，了解職場(chǎng)應(yīng)用文的寫作規(guī)范和技巧。

-觀看《職場(chǎng)溝通與寫作技巧》系列視頻，學(xué)習(xí)職場(chǎng)應(yīng)用文的實(shí)際寫作案例。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試撰寫一篇職場(chǎng)應(yīng)用文，如工作總結(jié)、項(xiàng)目報(bào)告等。

-學(xué)生可以將自己的作品與視頻中的案例進(jìn)行對(duì)比，分析差異，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

-教師可推薦以下拓展閱讀材料：

-《職場(chǎng)寫作寶典》：詳細(xì)介紹了各類職場(chǎng)應(yīng)用文的寫作方法和技巧。

-《高效溝通的藝術(shù)》：探討職場(chǎng)溝通的技巧和策略，對(duì)提升職場(chǎng)應(yīng)用寫作能力有幫助。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行課后寫作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇等，進(jìn)一步拓展職場(chǎng)應(yīng)用寫作的知識(shí)面。

-教師可定期布置拓展作業(yè)，如分析職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的案例、撰寫讀書筆記等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-職場(chǎng)應(yīng)用寫作的定義和特點(diǎn)

-常用職場(chǎng)應(yīng)用文體的分類和寫作規(guī)范

-職場(chǎng)應(yīng)用寫作的基本要求和技巧

②本文重點(diǎn)詞：

-職場(chǎng)應(yīng)用文

-分類

-規(guī)范

-要求

-技巧

③本文重點(diǎn)句：

-職場(chǎng)應(yīng)用文是職場(chǎng)中用于溝通、交流、記錄和傳遞信息的書面材料。

-職場(chǎng)應(yīng)用文寫作應(yīng)遵循準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性的原則。

-常用的職場(chǎng)應(yīng)用文體包括報(bào)告、請(qǐng)示、通知、函等。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這次的教學(xué)。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造挺關(guān)鍵的。我盡量通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如播放一段職場(chǎng)場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的實(shí)際需求。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上參與度很高，討論也很熱烈。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)職場(chǎng)應(yīng)用文寫作的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摃r(shí)對(duì)一些基本概念還是有些模糊。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)職場(chǎng)的了解還不夠，所以對(duì)應(yīng)用文體的需求感知不強(qiáng)烈。我覺得，以后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些關(guān)于職場(chǎng)文化的介紹，讓學(xué)生對(duì)職場(chǎng)有更直觀的認(rèn)識(shí)。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些寫作規(guī)范的理解還不夠到位。比如，在寫報(bào)告時(shí)，他們不太清楚如何開頭、如何結(jié)尾，以及如何組織中間的內(nèi)容。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在講解時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了報(bào)告的寫作結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)際案例來(lái)展示如何運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，對(duì)一些寫作技巧的理解存在困難。在今后的教學(xué)中，我打算采取分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們逐步提高寫作能力。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己說(shuō)錯(cuò)。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我在課堂上盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我也注意到了一