心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)（35篇）

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇1

心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時(shí)期學(xué)校

學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教

育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的

重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實(shí)于心理

健康教育工作之中。

一、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育能力。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的

健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影

響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我

校注重心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育教師的進(jìn)階

培訓(xùn)，同時(shí)，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理

健康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體

學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂心理課，

盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，讓心理健康教育課成為

學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程,

各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教

育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體

學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良

好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。我校利用每班的健康課，集體晨會(huì)、班隊(duì)課，

大課間活動(dòng)課等多種方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班

級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合

實(shí)際情況，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育。

3、個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我校教師利用謖余

時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

(1)面談。我僅對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力

求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困

惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。

(2)書信輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老

師口頭交流的，就采用書面交流，通過“心語(yǔ)”信箱聯(lián)系溝通。

4、構(gòu)建家校心理健康教育合力，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由

學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主

要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健

康最后要?dú)w結(jié)于此c因此，我們學(xué)校、家長(zhǎng)都十分重視小學(xué)生心理

健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)契機(jī)，注重開展家庭心理健康教育

專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

三、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科研活動(dòng)

為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性，學(xué)校將要求教

師從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織我校教師認(rèn)真撰寫有關(guān)的心理健康

教育心得體會(huì)與論文，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作

的實(shí)效。

總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學(xué)生心理

健教育，加強(qiáng)教師心理培訓(xùn)，促進(jìn)全體師生的心理健康發(fā)展。新的

機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將與時(shí)俱進(jìn),

扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇2

心理教育能促進(jìn)學(xué)生的道德教育，有助于學(xué)生良好品德的形成。

注重學(xué)生心理教育，使之心理處于健康正常狀態(tài)，是其形成良好品

德的科學(xué)根基。因?yàn)椋浩湟?，個(gè)體心理只有處于正常健康的狀態(tài)下

才最易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持一致，接受社會(huì)的各種要求,

形成符合社會(huì)要求的品德。其二，某些好的品德往往要在某些心理

素質(zhì)的基礎(chǔ)上才易于建立起來。其三，反之，個(gè)體如果心理處于不

平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為，要防止或

消除這類非道德行為，從根本上說，就要注重心理輔導(dǎo)，及時(shí)疏通

學(xué)生心理產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)。為此本學(xué)期我們對(duì)德育工作著提出了

將心理學(xué)中的一些原理、規(guī)律、方法、效應(yīng)等運(yùn)用到德育工作中的

要求。具體做法如下：

一、利用心理健康教育的渠道，拓寬德育的途徑。

1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參

與心理健康教育，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基

礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理

健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極

的作用。

2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體

學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良

好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中，我們廣播進(jìn)行專題講座，開展集

體指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)

知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能。解決學(xué)生中普遍存在的共性

問題是心理教育的主要任務(wù)，而個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別

輔導(dǎo)。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識(shí)，利用課余時(shí)

間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：（1）面談。如果學(xué)生有某種心

理問題和困惑，可直接與輔導(dǎo)老師談心交流。⑵書信輔導(dǎo)。如果學(xué)

生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就采用書

面交流。（3）音樂欣賞。我們?cè)谡勑氖曳胖靡慌_(tái)錄音機(jī)，當(dāng)學(xué)生心情

矛盾又不愿訴說時(shí)，讓他聽聽音樂，調(diào)節(jié)緊張不悅的情緒。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問題

的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材

施教。為此我們要求每個(gè)班級(jí)建立一份心里個(gè)案分析記錄本。班主

任教師把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理。分析了

解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

找到普遍的規(guī)律性的東西，進(jìn)行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技

巧和策略。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和

學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家

庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同

的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主

型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。

家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須

贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦

好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定

期召開家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育

合力。

二、運(yùn)用心理教育技術(shù)，改進(jìn)德育的方法

許多老師都有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生似乎什么道理都明白，

他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學(xué)生的

認(rèn)知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種

方法：

1、正強(qiáng)化法。在學(xué)生表現(xiàn)出一個(gè)行為之后，運(yùn)用各種令人喜歡

和愉快的事物給其以獎(jiǎng)賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種

方法叫作正強(qiáng)化法c如果學(xué)生感到自己的行為得到了滿意的結(jié)果，

以后他們

在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個(gè)行為。我們采用的正強(qiáng)化

物有三種類型，物質(zhì)的，如學(xué)習(xí)用品、書籍、獎(jiǎng)學(xué)金；精神的，如

老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)；活動(dòng)的，如

增加自由活動(dòng)時(shí)間，帶學(xué)生開展各種參觀、郊游等活動(dòng)。

2、負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一個(gè)行為之后，撤去某個(gè)令人不快

的甚至是痛苦的.刺激物，或讓其離開一個(gè)情境，從而提高該行為發(fā)

生率的方法，叫做負(fù)強(qiáng)化法。負(fù)強(qiáng)化的目的是使學(xué)生形成逃避條件

反射或回避條件反射。如當(dāng)學(xué)生行為習(xí)慣不良或犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師

給予批評(píng)教育，該生認(rèn)識(shí)了缺點(diǎn)與錯(cuò)誤并表示要改正時(shí)，老師就停

止批評(píng)并給予充分肯定。教師運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化法時(shí)做到就事論事，不從

整體上否定學(xué)生，避免因厭惡刺激撤銷不及時(shí)造成師生情緒對(duì)立。

3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學(xué)生雙方同意，以提條

件、訂契約的形式，明確規(guī)定學(xué)生做出某種行為之后，老師就滿足

學(xué)生的什么條件。訂立公約以書面為主。教育過程中我校各個(gè)班級(jí)

都根據(jù)班級(jí)實(shí)際制訂若干條目，張貼于班為墻上。實(shí)踐證明，這種

訂立公約的方法，既規(guī)范了學(xué)生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生

之間一種關(guān)系模式，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的公平、公正意識(shí)以及遵

從正確教導(dǎo)的行為習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，這種模式將使學(xué)生的很多壞毛

病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。

4、代幣法。代幣法，是在行為矯正時(shí)所使用的契約程序中，用

代幣來強(qiáng)化矯正效果的方法。代幣是一種間接強(qiáng)化物，在用直接強(qiáng)

化物進(jìn)行強(qiáng)化之后，過渡到比直接強(qiáng)化更高級(jí)的強(qiáng)化手段：代幣法。

它不是即時(shí)滿足學(xué)生的要求，而是一種延遲滿足，有助于培養(yǎng)學(xué)生

更持久的良好行為°具體方法：記分，如給學(xué)生穿戴、個(gè)人衛(wèi)生、

課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇3

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要載體，是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃。本

學(xué)期我以三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以心理導(dǎo)向教材

為依托，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過程中的心理問題和心

理障礙，建構(gòu)學(xué)生健康的心理?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、把專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)與愛學(xué)生的情感相結(jié)合

愛是教育的基礎(chǔ)和源泉，是教育成功的先決條件，愛應(yīng)當(dāng)成為

教育的主旋律。每個(gè)學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教

師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的行為有著使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教

師一個(gè)友善的微笑、一個(gè)理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都對(duì)學(xué)生

的心態(tài)及行為有著較大的影響。

有些孩子除了平時(shí)的說教以外，還需要運(yùn)用一些專業(yè)的心理學(xué)

知識(shí)，進(jìn)行心理調(diào)試和行為治療。我積極地運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)

開展實(shí)踐。嚴(yán)格說教，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去從“心”改變，用教師特

有的愛，使孩子們更加健康的成長(zhǎng)。

二、對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育的有效途徑之一

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在

活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的

積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從

而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我?guī)椭鷮W(xué)生制定了不良學(xué)

習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、

“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。

其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn),

我讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，

學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開

始形式較強(qiáng)的凝聚力。

三、進(jìn)行多種形式的心理輔導(dǎo)，關(guān)注孩子心靈。

創(chuàng)設(shè)良好的群體心理，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生良好的影響。我在教育過

程中總是采取一種學(xué)生易于接受的形式，開展適合學(xué)生年齡、有趣

味性的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生潛移默化地接受教育，培養(yǎng)其健康的

心理。

個(gè)別輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)和班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)都是心理輔導(dǎo)的形式。

“班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)”是通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生能了解自己，了解他

人并澄清價(jià)值觀，學(xué)習(xí)如何處理沖突、如何建立良好的人際關(guān)系，

發(fā)展自信，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)等等，創(chuàng)造了整體關(guān)注心理健康的良好

氛圍。

這幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持開展班級(jí)心理健康教育，所以學(xué)生很

多的煩惱、壓抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治療，

良好的意志品質(zhì)得以培養(yǎng)。開展班級(jí)心理續(xù)康教育，為學(xué)生的心靈

創(chuàng)設(shè)了一片蔚藍(lán)的天空。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇4

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康

教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)

展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓

力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，

會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教

育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)

他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健

全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、

承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理

品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨

詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，

增強(qiáng)自我教育能力C

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快

樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)

成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的

進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，

健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)

的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如:

一、心理知識(shí)講座。

我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)

生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生

在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康

是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑

戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣

需要心理健康教育c許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反

而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”

學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和

及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理

承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施

進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只

是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,

心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育

學(xué)科化的傾向。因比，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)

生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心

理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過

一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的

指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的

有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)

介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好

相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生

面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏

導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

三、心理教育的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)

科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文

學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生

并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問

題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。

同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的

節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感

恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的版務(wù)和關(guān)心要知道感恩。

孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷

努力，以期取得更大的成績(jī)。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇5

一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析

我校四年級(jí)有三個(gè)班級(jí)，男女生比例有點(diǎn)差異，男生比女生多。

四年級(jí)學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,

由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期，在心理上具有以

下特點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有

獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感

情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人、事

或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提

出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨(dú)立意識(shí)增

強(qiáng)，他們對(duì)父母的要求不再一味順從，對(duì)父母過多的“看管”常常

表示抗拒。老師的威望在四年級(jí)階段開始逐漸下降，學(xué)生對(duì)教師不

再像過去那樣崇拜，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠(yuǎn)。

第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所

增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。

同學(xué)間開始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自

我意識(shí)有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性

要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、情緒輔導(dǎo)：通過技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的情緒自控能力，能運(yùn)

用轉(zhuǎn)移注意力、自我放松、換位思考等方法來調(diào)節(jié)情緒。

2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的智力

品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效

地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，體驗(yàn)“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感;培

養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為畢業(yè)、順利進(jìn)入中學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

3、人際交往：通過人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)與父母、

老師溝通，學(xué)會(huì)尊重父母、老師、同學(xué)，形成正確的集體意識(shí)和友

誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識(shí)。

4、進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)涵，增加實(shí)驗(yàn)演示、游戲比賽、專題討論

等新的活動(dòng)方式，注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的意識(shí)，學(xué)會(huì)一些為人處世的道理。

2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任

自己有潛能、能成功。

3、學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí)，初步學(xué)會(huì)以正常的心態(tài)與異性交往。

4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)、相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué)習(xí)沖

刺意識(shí)。

四、輔導(dǎo)措施

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)

用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身

心全面和諧的發(fā)展C

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本,

尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生

樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心

理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自

我教育能力。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇6

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要載體，是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃。在

這個(gè)，，社會(huì)，，中學(xué)生處于主體地位，積極開展班級(jí)心理教育，營(yíng)造

一個(gè)健康、快樂的和諧班集體，可以培養(yǎng)身心健康的小主人。本學(xué)

期我以四年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以心理導(dǎo)向教材為

依托，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過程中的心理問題和心理

障礙，建構(gòu)學(xué)生健康的心理?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、把專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)與愛學(xué)生的情感相結(jié)合

愛是教育的基礎(chǔ)和源泉，是教育成功的先決條件，愛應(yīng)當(dāng)成為

教育的主旋律。每個(gè)學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教

師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的行為有著使其維持、發(fā)展或停止的影響。我們教

師一個(gè)友善的微笑、一個(gè)理解的點(diǎn)頭、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都對(duì)學(xué)生

的心態(tài)及行為有著較大的影響。

有些孩子除了平時(shí)的說教以外，還需要運(yùn)用一些專業(yè)的心理學(xué)

知識(shí)，進(jìn)行心理調(diào)試和行為治療。我積極地運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)

開展實(shí)踐。董昱是個(gè)成績(jī)優(yōu)異卻又少話的孩子。她很想得到周圍同

學(xué)的認(rèn)可，但又不會(huì)主動(dòng)去與他人交往，她缺的就是對(duì)自己的信心。

一天放假歸來的課堂上，她一直低著頭而且用手捂著自己的嘴，下

課后我了解到是因?yàn)榕c同學(xué)玩耍摔傷。當(dāng)時(shí)天氣比較熱，她還準(zhǔn)備

了一個(gè)口罩，這對(duì)她的病是不好的，不戴，孩子們又會(huì)笑話。她來

到我辦公室，我先是讓她自己打電話問醫(yī)生戴口罩對(duì)她病的害處，

然后讓她找身上有痣的地方，讓她說說人們對(duì)它的關(guān)注情況，接著

我找來14位同學(xué)做了一個(gè)調(diào)查，最后我把結(jié)果讓她自己看，我治讓

他看到我手臂上的傷痕，并且告訴她，我先挽起衣袖讓這丑公布于

眾，到了下課我再見她時(shí)，她已勇敢地放下了手不再遮住了。我知

道這對(duì)于季穎來說真的很難得，為了怕少數(shù)孩子說，我那些天一直

和幾個(gè)同學(xué)陪她聊天，找些事分散她的精力。這種帶有行為治療的

矯正方法，摒棄了一味的嚴(yán)格說教，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去從“心”改

變，用教師特有的愛，使孩子們更加健康的成長(zhǎng)。

二、對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育的有效途徑之一

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在

活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的

積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從

而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什

么“、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)

習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、

“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。

其二，針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn),

我又先后開展了。

其三，”—班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，

讓每個(gè)學(xué)生積極參與拔河比賽、籃球賽、跳繩比賽等，在活動(dòng)中，

學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇7

我校的心理健康教育工作，以《—市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱

要》為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)

展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合

下，開展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng)，并且取得了一些有效的

進(jìn)展。

一、主要工作開展情況

1、開設(shè)心理健康活動(dòng)課

學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用，開設(shè)心理健康課。我校開設(shè)有

專門的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團(tuán)體

輔導(dǎo)活動(dòng)為主，把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)心

理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行

為訓(xùn)練，它面向廣大心理正常的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力，

情緒能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，使之有健康的心態(tài)，從而達(dá)到提高學(xué)

生心理素質(zhì)的目的。

2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道

通過525心理健康月的宣傳組織活動(dòng)、心靈有約廣播、心里小

劇場(chǎng)的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識(shí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)身邊需

要幫助的同學(xué)，提升同學(xué)的心理健康水平。

3、心理教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

積極參加—區(qū)組織的心理教研活動(dòng)，將最近最新的心理健康教

育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐，時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化，并進(jìn)

行相應(yīng)的預(yù)防措施。

二、取得成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)生們的心理素質(zhì)有所增強(qiáng)

在經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的心理健康活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谝恍┏Ｒ?/p>

的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應(yīng)對(duì)方法?？傮w上，心

理素質(zhì)有了一定的提升和改善。

2、對(duì)心理學(xué)有了更深的理解，學(xué)會(huì)心理求助

一開始，學(xué)生們對(duì)心理學(xué)不夠了解，不知道心理學(xué)包含什么，

會(huì)為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰傾訴。通

過學(xué)校的心理健康月的活動(dòng)宣傳、心理活動(dòng)課的開展、快樂走班

“心理小劇場(chǎng)”的開展，學(xué)生們漸漸地對(duì)心理學(xué)有了一定的了解，

并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

3、教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升

在擔(dān)任學(xué)校心理健康教育老師的期間，我積極參加—區(qū)舉辦的

每一次教研活動(dòng)，并且把最新的理念帶到我的課堂當(dāng)中。不管是在

學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面，還是在課堂教育教學(xué)方面，我都積極參

與。在此期間，我也收獲了一些成長(zhǎng)，在—區(qū)舉辦的第7屆心理活

動(dòng)課大賽中有幸榮獲小學(xué)比賽組一等獎(jiǎng)。

三、存在問題與原因分析

1、學(xué)校范圍的心理知識(shí)普及還不夠

心理健康活動(dòng)課只針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生開展，其他年級(jí)的學(xué)生對(duì)

心理課是教什么的，心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問

題時(shí)，也不會(huì)選擇求助心理老師。

2、教師的心理健康教育的意識(shí)不夠強(qiáng)

一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師，能做的是有限的。這就需要其他

老師的積極配合，做好及時(shí)的溝通，這樣才能有效預(yù)防一些孩子由

于心理問題而出現(xiàn)的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子

的心理健康問題，達(dá)成和心理老師的資源聯(lián)結(jié)，可能教師的管理工

作也會(huì)更容易開展。

四、下學(xué)期工作設(shè)想

1、個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升

參加—市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn)，參加暑期的生涯教育一體化

的培訓(xùn)項(xiàng)目，積極準(zhǔn)備參加—市心理活動(dòng)課大賽，積極參加—區(qū)舉

辦的心理教研活動(dòng)C

2、學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的開展

將心理健康的相關(guān)活動(dòng)融入到學(xué)校的校園四季活動(dòng)中，讓學(xué)生

更多的了解心理知識(shí)，遇到心理問題學(xué)會(huì)積極求助。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇8

本學(xué)年，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不

斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育

工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理

氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，

增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總

結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和

諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就

是一種最有說服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和

諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)

境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，

日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健

康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間

無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，通過挖掘教材中有利于培

養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，巧妙的設(shè)計(jì)，組織各種活動(dòng)，實(shí)實(shí)在

在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，

努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康

教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才

華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，

來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化

中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，

不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過

宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢室、熱線電話等開展形式多樣、

豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙

伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生

沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成

為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心

育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一、利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許

多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理

健康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心

理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣

傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通

過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的‘認(rèn)知水平，加深他們對(duì)

心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)

展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素

質(zhì)，提高自身心理健康水平。

第二、針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)

生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也

一樣。我校始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原

則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的

實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能

開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健

康。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括

學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母

下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那

些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中

一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可

能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少

一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)

這類學(xué)生群體，更要從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，

使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己

喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、

自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,

在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。教師及時(shí)了解學(xué)

生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠

依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在

萌芽狀態(tài)。

2、理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。友立情緒是學(xué)生是受挫后的

逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他

們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上

進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他

們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、

和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。

3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)

生的教育不要太急，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施

教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得

了比較好的教育效果。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌

握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理

教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、

社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步挖掘、

優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健

康教育這一工作。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇9

光陰荏苒，歲月如梭，半年的時(shí)間又哨悄流過，本學(xué)期心理健

康工作室也開始進(jìn)入籌建中。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越

來越受到重視。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理

氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識(shí)，我校認(rèn)

真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

一、積極籌備心理健康咨詢室的建設(shè)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)和主任為副組長(zhǎng)，心理健

康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，積極

籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對(duì)心理健康咨詢室進(jìn)行了設(shè)

施配置，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的輔

導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機(jī)機(jī)制,

加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。

二、建立健全心理健康檔案。

我校堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特

點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞

學(xué)生為中心工作開展心理健康教育活動(dòng)。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：學(xué)生心

理輔導(dǎo)、教職工咨詢、心里危機(jī)機(jī)制、家長(zhǎng)咨詢及心理健康教育計(jì)

劃、總結(jié)等。是我校的心理咨詢工作走上了正常軌道。

2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不

是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)

行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而

是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用,

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、積極開展陽(yáng)光心理健康咨詢工作，鼓勵(lì)教師、學(xué)生進(jìn)行心

理健康咨詢

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育

水平，要對(duì)教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快

掌握一點(diǎn)心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教

育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強(qiáng)心理續(xù)康教育至關(guān)重要的。因

此，本學(xué)期咨詢室成立近2個(gè)月以來，共接待教師咨詢5人次，學(xué)

生2人次，家長(zhǎng)1人次。對(duì)多名家長(zhǎng)進(jìn)行了多次指導(dǎo)。師生、家長(zhǎng)

咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒

低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學(xué)習(xí)壓

力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)合力重視小學(xué)生心

理健康教育，利用多種途徑，向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展

小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多

年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動(dòng)了學(xué)校的教育

教學(xué)工作的進(jìn)行。

四、積極查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識(shí)層面

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，

使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控

自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的

個(gè)性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的

心里知識(shí)，心理輔導(dǎo)技能。為此，半年來我查閱并閱讀了近10萬字

的文字資料，有：教育部引發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱

要》；中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策；中小學(xué)教師心

理健康現(xiàn)狀與對(duì)策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；中小學(xué)生心

理健康的標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)；小學(xué)生心理健康知識(shí)

摘要；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座。

等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電'。

總之，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理

健康教育活動(dòng)中，會(huì)不斷努力，再取得更大的成績(jī)。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇10

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工

作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣

氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增

強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)

如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和

諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就

是一種最有說服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和

諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)

境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，

日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健

康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間

無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于

培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活

動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在

課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生

觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康

教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才

華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，

來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化

中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，頑

強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。

每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓

學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展

是有益的。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過

宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐

富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴

之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生

沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成

為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心

育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許

多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理

健康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心

理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣

傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通

過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)

心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)

展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素

質(zhì)，提高自身心理健康水平。

第二是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)

生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也

一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則

對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)

際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開

發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健

康。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括

學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母

下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那

些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中

一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可

能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少

一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)

這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上

關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中

過早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ呱献员┳詶壍牡缆?。具體做法是：

1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生目卑、

自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,

在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)

立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)

校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)

行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的

逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他

們的'思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上

進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他

們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、

和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)

生的教育不要太急，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施

教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得

了比較好的教育效果。

五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地情況都不一

樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育

工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育

是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索成功

之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科

研的主要方式，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不

滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其

作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)

期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)

生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定

的啟示。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌

握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理

教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、

社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、

優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健

康教育這一工作。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇11

一、加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高老師的輔導(dǎo)技巧

學(xué)校還聘請(qǐng)講師團(tuán)老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。

我校利用班主任會(huì)議對(duì)班主任進(jìn)行題為《欣賞與贊美的藝術(shù)》心理

健康教育知識(shí)培訓(xùn)。平時(shí)推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助

老師掌握一些輔導(dǎo)技巧，幫助班主任上好班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理

疏導(dǎo)。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)

生心理健康發(fā)展

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充

分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，我校在個(gè)

別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至

周五12：00—12：5015：50—16：40為面對(duì)面咨詢時(shí)間。

2、加大宣傳力度。通過張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，校園廣播，班

主任工作等讓學(xué)生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地

、萬工大O

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢還有電話咨詢。通

過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上

升的趨勢(shì)：共接聽電話12個(gè)，接待來咨詢的學(xué)生15人次，在來咨

詢的人中有一半以上是初三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、

情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的

觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋

求心理上的幫助。

4、做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)

重的實(shí)際，我校在20_年3月20日舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團(tuán)

體心理輔導(dǎo)，給初三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，

健康、向上的心態(tài)面對(duì)初三，面對(duì)考試。20_年5月18日又邀請(qǐng)專

家李仁奎老師給初一、初二學(xué)生做了題為“用愛成就未來”的講座,

給家長(zhǎng)們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑,

學(xué)生深受感動(dòng)，效果非常好。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

1、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。

本學(xué)期，心語(yǔ)廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食

健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到

了一定的教育作用。

2、積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)

實(shí)際情況，讓各年級(jí)定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的

活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,

放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3、分年級(jí)開展心理講座，教育效果更佳。

本學(xué)年分年級(jí)開展心理健康教育專題講座，初一年級(jí)主題：如

何適應(yīng)初初中習(xí)生活初二年級(jí)主題：善于與人交往讓自己成為受歡

迎的人初三年級(jí)主題：知己知彼，成足在胸。

4、通過手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。

5月份舉辦了心理健康小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，組織初一年級(jí)及初二年

級(jí)收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出

“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識(shí)資料等，均對(duì)學(xué)生有

所幫助。

四、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源

學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭

教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)

校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康

的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生

的心理健康工作。

2月份，學(xué)校開展教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，為我們的家長(zhǎng)進(jìn)行講座，

并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨

大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn),

我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀?/p>

任、集體備課組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。

今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,

把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨

的環(huán)境初中習(xí)和成長(zhǎng)。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇12

一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的

學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的重要問題。

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、善于競(jìng)爭(zhēng)、善于

合作、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一

不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過集體輔導(dǎo)、個(gè)

別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助

學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促

進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。心理輔導(dǎo)是實(shí)施健

康教育的一個(gè)重要方面。

1、開展形式多樣、生動(dòng)活潑的集體輔導(dǎo)。

學(xué)校開設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等宣

傳工具，針對(duì)大部份學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓學(xué)生從多角度、

多場(chǎng)合接受心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌

握解決心理問題的方法和技巧，轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好

的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

開學(xué)初，針對(duì)一年級(jí)新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)

生活需要一個(gè)適應(yīng)的過程的問題，對(duì)新生的家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)，讓

家長(zhǎng)能配合學(xué)校以實(shí)事求是的精神從孩子的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，

對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)

習(xí)生活。

每月一次，利用健康教育課時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。

9月份輔導(dǎo)主題《自己的事情自己做》，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)

任感的人；10月份輔導(dǎo)主題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過努力使自己在學(xué)習(xí)上更有計(jì)劃、更有條理；

11月份輔導(dǎo)主題《學(xué)會(huì)合作》，讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來各自發(fā)揮

優(yōu)勢(shì)，才能形成一個(gè)有力的拳頭，變得更有力量；12月份輔導(dǎo)主題

《失敗是個(gè)好老師》，把失敗當(dāng)作老師，從失敗里找教訓(xùn)，更快地

走向成功。

心理輔導(dǎo)室編輯《心靈小屋》小報(bào)，開設(shè)《心靈小屋》信箱，

開辟《心靈小屋》宣傳欄，通過這些渠道對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行集體心理

輔導(dǎo)。

2、開展心理咨詢。

心理咨詢是解決學(xué)生心理問題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的

重要方面。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信

箱，學(xué)生心理健康檔案，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙，不斷提高學(xué)生的

心理素質(zhì)。

心理輔導(dǎo)室以熱情，具有無私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來

咨詢的學(xué)生與家長(zhǎng)，并給予最大的幫助。

3、積極開展心理輔導(dǎo)方面的課題研究

心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約

的。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀

念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表?yè)P(yáng)、

多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心

理輔導(dǎo)室積極開展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課

題研究，并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報(bào)》上進(jìn)行

反饋。

語(yǔ)文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”

出名堂來，真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫，在“玩”字上作文章。

體育教師嚴(yán)軍平撰寫的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》，

學(xué)校體育教學(xué)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄,

而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教師周明華撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養(yǎng)》，

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入情意因素，激活學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能，

讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

英語(yǔ)教師陸琴、姚海華撰寫的《在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的

探究》，教師樹立是正確的學(xué)生觀，不偏不倚關(guān)愛每一位學(xué)生，有

效推進(jìn)二期課改，實(shí)施健康教育。

在心理輔導(dǎo)中了解學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于提高學(xué)校健康教育的

針對(duì)性。學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容。在學(xué)生思想教

育工作中有不少屬于心理方向的問題，心理輔導(dǎo)重在育心，提高人

的心理素質(zhì)。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方

面的素質(zhì)全面發(fā)展c學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅

是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作

用。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇13

一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我順利地完成了各項(xiàng)教

學(xué)、科研和學(xué)生論文及職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，積極參與學(xué)校、小學(xué)開

展的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了可喜的成績(jī)。

作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)真履行小學(xué)教師職責(zé)，熱愛教育事業(yè),

熱愛學(xué)生，為人師表，教書育人，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法，靜心研究,

向著更高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)軍。教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保

持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。本年度先后擔(dān)任

《普通心理學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)》、《小學(xué)生心理健康教

育》等課程，共計(jì)468課時(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，

及時(shí)輔導(dǎo)。能夠?qū)⒔虒W(xué)建立在科研基礎(chǔ)上，將研究與教學(xué)有機(jī)結(jié)合

起來，取得了良好的育人效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，

培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。專注于科研積累，不斷提升專業(yè)水準(zhǔn)。

本年度，我指導(dǎo)本科生論文和職業(yè)生涯規(guī)劃17人，對(duì)學(xué)生耐心

指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，隨時(shí)答復(fù)學(xué)生的問題和需求，取得了良好的育人

和創(chuàng)新效果，將科研指導(dǎo)與學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來。積極申報(bào)了教育科

學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)科研評(píng)價(jià)的六個(gè)基本維度》、省青少年規(guī)劃課題

《導(dǎo)師制下小學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)及培養(yǎng)研究》，獲得山東省軟科學(xué)

資助項(xiàng)目1項(xiàng)，優(yōu)秀科研成果1項(xiàng)；發(fā)表論文“開放系統(tǒng)中企業(yè)創(chuàng)

新的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制（上、下）“、正本清源：

西方理性及其對(duì)科學(xué)發(fā)展的作用、從外控到內(nèi)控：教師專業(yè)發(fā)

展范式的轉(zhuǎn)換等5篇學(xué)術(shù)論文；參加了全國(guó)科技創(chuàng)新與評(píng)估大會(huì)，

并提交了會(huì)議論文，進(jìn)行了發(fā)言，得到了同行和專家的肯定和鼓勵(lì),

回校后積極從事相關(guān)科研并與教學(xué)結(jié)合起來，加快高深知識(shí)傳播，

有效地將科研成果轉(zhuǎn)化為育人成果。

在20—年度，我要更加努力，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做得更好。有不

足之處請(qǐng)多提寶貴意見，我將在大家的愛護(hù)與幫助下更上一層樓。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇14

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí):

1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的

一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校

辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為

學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)攔帥

開展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體

負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期

工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健

康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市

心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理

健康教育專職教師，由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育

兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課,

使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。

（2）個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開

放，使個(gè)別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記

錄，跟蹤。直至問題的解決。

（3）通過心理測(cè)試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教

育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的

性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。

（4）在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過這些

教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康

教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有

力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（5）一系列心理健康教育活動(dòng)的開展：

為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、

體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子

象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長(zhǎng)繩、個(gè)人跳繩、踢建子

以及全校跑操比賽c在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生

準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。

除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體

輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生

的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理

健康教育課。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不

足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康

教育有關(guān)的科研課題工作。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇15

一、工作總結(jié)

1、—年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令

營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)伍心

理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的

有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)

造生命獨(dú)有價(jià)值。活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)

和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加深

了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意

識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣

傳。開展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活

動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。

3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作

了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)一一兼談中小學(xué)心理健康教育的新途

徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素質(zhì)教

育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并

開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室

建設(shè)情況進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)

室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工

作。

6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提

高家長(zhǎng)教育水平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、

—小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了

聽課教師和家長(zhǎng)的歡迎。

7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參

加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國(guó)際

研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及

家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中C

8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。

二、工作反思

1、有時(shí)候想問題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切懣為

城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際

狀況。為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們

的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)

合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努

力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。

三、工作計(jì)劃

（一）完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響。

1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì)，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔

導(dǎo)，推廣親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。

2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長(zhǎng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生

提供有益的輔導(dǎo)。

3、做好課題研究。申請(qǐng)省級(jí)十二五科研課題，并發(fā)展有積極性

和有能力的學(xué)校和老師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的

可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗(yàn)收檢查打基礎(chǔ)。

5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

6、做好咨詢部對(duì)外報(bào)道工作。

7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅(jiān)持不懈地提升自己的理論水平和實(shí)

踐能力。

（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式。

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍。

組織心理健康教師成長(zhǎng)沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老

師有一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。爭(zhēng)取在五年之內(nèi)，幫助

我區(qū)心理老師有理念、會(huì)技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、

有效、多渠道、多形式、獨(dú)立地開展心理健康教育工作。

2、以心理教師為主體，通過集體教敬、公開課展示等形式，嘗

試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索形

成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制

適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書。

3、主動(dòng)對(duì)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指

導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對(duì)教師、班主任及家長(zhǎng)的培

訓(xùn)需求。

5、時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng)，

如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)評(píng)選、繪本故事朗讀大賽、

“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評(píng)比、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各

校心理健康教育工作主動(dòng)、積極、有效發(fā)展。

心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)篇16

一、指導(dǎo)思想

以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《z

市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健

康教師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》、《z市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教

育實(shí)施意見》等文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際開展學(xué)校的心理健康

教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健

康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),

促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、

理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生

樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心

理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自

我教育能力。

三、工作要點(diǎn)

（一）、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校

教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教

師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

（二）、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

1、團(tuán)體輔導(dǎo)。

利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)

集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。