本科行管專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

20世紀末以來，隨著全球化進程的加速和市場經濟體制的不斷完善，行政管理專業(yè)的教育體系經歷了深刻變革。本科行政管理專業(yè)作為培養(yǎng)公共管理領域人才的重要途徑，其課程設置、教學方法和實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化成為學術界關注的焦點。本文以某重點高校行政管理專業(yè)的教學改革實踐為案例，通過文獻研究、問卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)分析了該專業(yè)在課程體系重構、實踐教學創(chuàng)新和師資隊伍建設等方面的具體舉措及其成效。研究發(fā)現，該專業(yè)通過引入跨學科課程、強化案例教學和實踐基地建設，顯著提升了學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。此外，通過優(yōu)化師資結構、加強校企合作，有效解決了理論與實踐脫節(jié)的問題。研究結論表明，行政管理專業(yè)的教學改革應注重學科交叉融合、實踐教學與理論教學的有機結合，以及師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展，從而為培養(yǎng)適應新時代需求的復合型公共管理人才提供有力支撐。

二.關鍵詞

行政管理專業(yè)；教學改革；實踐教學；課程體系；師資隊伍

三.引言

行政管理專業(yè)作為現代高等教育體系中的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)具備公共管理理論素養(yǎng)和實踐能力人才的關鍵使命。隨著社會經濟的快速發(fā)展和公共治理體系的不斷完善，行政管理專業(yè)的教育目標和培養(yǎng)模式也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的行政管理教育往往過于注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，導致畢業(yè)生在就業(yè)市場上難以滿足社會對復合型、應用型公共管理人才的需求。因此，如何優(yōu)化行政管理專業(yè)的課程體系、改進教學方法、強化實踐教學環(huán)節(jié)，已成為當前高等教育改革的重要議題。

近年來，國內外眾多高校開始積極探索行政管理專業(yè)的教學改革路徑，通過引入跨學科課程、強化案例教學、建立實踐基地等方式，提升學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。例如，美國一些頂尖高校的行政管理專業(yè)通過與企業(yè)合作，為學生提供實習機會，幫助學生將理論知識應用于實際工作中；英國高校則注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，通過項目制學習等方式，提升學生的團隊協(xié)作和問題解決能力。這些改革措施在一定程度上解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，但也暴露出一些新的挑戰(zhàn)，如課程體系的系統(tǒng)性不足、實踐教學資源匱乏、師資隊伍的專業(yè)化程度不高等。

本文以某重點高校行政管理專業(yè)的教學改革實踐為案例，通過文獻研究、問卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)分析了該專業(yè)在課程體系重構、實踐教學創(chuàng)新和師資隊伍建設等方面的具體舉措及其成效。研究旨在為行政管理專業(yè)的教學改革提供理論參考和實踐借鑒，推動該專業(yè)的教育質量和人才培養(yǎng)水平的提升。具體而言，本文將重點探討以下幾個方面的問題：第一，該專業(yè)如何通過引入跨學科課程優(yōu)化課程體系，提升學生的綜合素質？第二，該專業(yè)采取了哪些實踐教學創(chuàng)新措施，如何解決理論與實踐脫節(jié)的問題？第三，該專業(yè)如何通過優(yōu)化師資結構、加強校企合作，提升師資隊伍的專業(yè)化水平？第四，這些改革措施對學生的就業(yè)競爭力產生了怎樣的影響？

行政管理專業(yè)的教學改革不僅關系到學生的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展，也關系到公共管理領域的整體素質和治理能力。隨著新時代對公共管理人才需求的變化，行政管理專業(yè)的教育改革勢在必行。本文的研究將有助于深化對行政管理專業(yè)教學改革的認識，為推動該專業(yè)的教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供理論依據和實踐指導。通過系統(tǒng)分析該專業(yè)教學改革的實踐經驗和成效，本文將為其他高校行政管理專業(yè)的教學改革提供參考，促進該專業(yè)的教育質量和人才培養(yǎng)水平的提升。

四.文獻綜述

行政管理專業(yè)的教學改革是高等教育領域長期關注的重要議題，國內外學者在這一領域進行了廣泛的研究，積累了豐富的成果。這些研究主要集中在課程體系優(yōu)化、教學方法創(chuàng)新、實踐教學強化和師資隊伍建設等方面。通過對現有文獻的梳理，可以清晰地看到行政管理專業(yè)教學改革的發(fā)展脈絡和主要趨勢。

在課程體系優(yōu)化方面，學者們普遍認為傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)課程設置過于注重理論知識的傳授，忽視了學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)。因此，許多研究提出應通過引入跨學科課程、減少純理論課程比例、增加實踐性課程等方式，優(yōu)化課程體系。例如，王某某（2018）指出，行政管理專業(yè)應引入經濟學、社會學、法學等跨學科課程，以培養(yǎng)學生的綜合分析能力和解決問題的能力。李某某（2019）則通過實證研究發(fā)現，增加實踐性課程可以顯著提升學生的就業(yè)競爭力。這些研究為行政管理專業(yè)的課程體系改革提供了理論依據和實踐指導。

在教學方法創(chuàng)新方面，學者們強調應通過案例教學、項目制學習、翻轉課堂等方式，提升學生的學習興趣和參與度。張某某（2017）認為，案例教學可以幫助學生將理論知識應用于實際工作中，提升學生的分析問題和解決問題的能力。陳某某（2018）則通過對比研究指出，項目制學習可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。這些研究為行政管理專業(yè)的教學方法創(chuàng)新提供了豐富的經驗。

在實踐教學強化方面，學者們普遍認為應通過建立實踐基地、提供實習機會、加強校企合作等方式，強化學生的實踐能力。劉某某（2019）指出，建立實踐基地可以為學生提供真實的實踐環(huán)境，幫助學生將理論知識應用于實際工作中。趙某某（2020）則通過實證研究發(fā)現，加強校企合作可以為學生提供更多的實習機會，提升學生的就業(yè)競爭力。這些研究為行政管理專業(yè)的實踐教學強化提供了重要的參考。

在師資隊伍建設方面，學者們強調應通過優(yōu)化師資結構、提升教師的專業(yè)化水平、加強教師培訓等方式，提升師資隊伍的整體素質。孫某某（2018）認為，行政管理專業(yè)的教師應具備扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，以更好地指導學生。周某某（2019）則通過實證研究發(fā)現，加強教師培訓可以顯著提升教師的教學水平和科研能力。這些研究為行政管理專業(yè)的師資隊伍建設提供了重要的參考。

盡管現有研究為行政管理專業(yè)的教學改革提供了豐富的成果和經驗，但仍存在一些研究空白和爭議點。首先，現有研究大多關注課程體系、教學方法和實踐教學等方面的改革，而對師資隊伍建設的研究相對較少。其次，現有研究大多采用定性研究方法，缺乏實證研究的支持。再次，現有研究大多關注行政管理專業(yè)的教學改革措施，而對改革成效的評價研究相對較少。最后，現有研究大多關注國內高校行政管理專業(yè)的教學改革，而對國外高校行政管理專業(yè)的教學改革研究相對較少。

針對上述研究空白和爭議點，本文將重點探討以下幾個方面的問題：第一，該專業(yè)如何通過引入跨學科課程優(yōu)化課程體系，提升學生的綜合素質？第二，該專業(yè)采取了哪些實踐教學創(chuàng)新措施，如何解決理論與實踐脫節(jié)的問題？第三，該專業(yè)如何通過優(yōu)化師資結構、加強校企合作，提升師資隊伍的專業(yè)化水平？第四，這些改革措施對學生的就業(yè)競爭力產生了怎樣的影響？本文的研究將有助于深化對行政管理專業(yè)教學改革的認識，為推動該專業(yè)的教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供理論依據和實踐指導。通過對該專業(yè)教學改革的實踐經驗和成效的系統(tǒng)分析，本文將為其他高校行政管理專業(yè)的教學改革提供參考，促進該專業(yè)的教育質量和人才培養(yǎng)水平的提升。

五.正文

行政管理專業(yè)的教學改革是一個系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設等多個方面。本文以某重點高校行政管理專業(yè)的教學改革實踐為案例，通過文獻研究、問卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)分析了該專業(yè)在課程體系重構、實踐教學創(chuàng)新和師資隊伍建設等方面的具體舉措及其成效。本文的研究旨在為行政管理專業(yè)的教學改革提供理論參考和實踐借鑒，推動該專業(yè)的教育質量和人才培養(yǎng)水平的提升。

5.1研究內容與方法

5.1.1研究內容

本文的研究內容主要包括以下幾個方面：

第一，該專業(yè)如何通過引入跨學科課程優(yōu)化課程體系，提升學生的綜合素質？

第二，該專業(yè)采取了哪些實踐教學創(chuàng)新措施，如何解決理論與實踐脫節(jié)的問題？

第三，該專業(yè)如何通過優(yōu)化師資結構、加強校企合作，提升師資隊伍的專業(yè)化水平？

第四，這些改革措施對學生的就業(yè)競爭力產生了怎樣的影響？

5.1.2研究方法

本文采用多種研究方法，包括文獻研究、問卷和深度訪談等，以確保研究的科學性和客觀性。

5.1.2.1文獻研究

文獻研究是本文的基礎研究方法之一。通過查閱國內外相關文獻，可以了解行政管理專業(yè)教學改革的現狀和發(fā)展趨勢，為本文的研究提供理論依據。

5.1.2.2問卷

問卷是本文的重要研究方法之一。通過設計問卷，可以收集學生的反饋意見，了解學生對教學改革的滿意度和需求。問卷內容包括課程設置、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設等方面。

5.1.2.3深度訪談

深度訪談是本文的另一種重要研究方法。通過訪談該專業(yè)的教師、學生和企業(yè)管理人員，可以深入了解教學改革的實施過程和成效。訪談內容包括教學改革的背景、目標、措施、成效等方面。

5.2課程體系重構

5.2.1跨學科課程的引入

該專業(yè)通過引入跨學科課程，優(yōu)化了課程體系，提升了學生的綜合素質。具體而言，該專業(yè)引入了經濟學、社會學、法學、心理學等跨學科課程，以培養(yǎng)學生的綜合分析能力和解決問題的能力。例如，經濟學課程幫助學生理解市場經濟的運行機制，社會學課程幫助學生了解社會結構的演變規(guī)律，法學課程幫助學生掌握法律知識，心理學課程幫助學生了解人類行為的特點。

5.2.2理論與實踐的結合

該專業(yè)通過理論與實踐的結合，優(yōu)化了課程體系，提升了學生的實踐能力。具體而言，該專業(yè)減少了純理論課程的比例，增加了實踐性課程的比例。例如，該專業(yè)開設了公共管理案例分析、公共政策制定、公共項目管理等實踐性課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.3實踐教學創(chuàng)新

5.3.1實踐基地的建設

該專業(yè)通過建立實踐基地，強化了學生的實踐能力。具體而言，該專業(yè)與政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等建立了合作關系，建立了多個實踐基地。例如，該專業(yè)與市政府建立了合作關系，建立了市政府實習基地；與某事業(yè)單位建立了合作關系，建立了某事業(yè)單位實習基地；與某企業(yè)建立了合作關系，建立了某企業(yè)實習基地。

5.3.2實習機會的提供

該專業(yè)通過提供實習機會，強化了學生的實踐能力。具體而言，該專業(yè)為學生提供了多個實習機會。例如，該專業(yè)每年為學生提供100個實習機會，實習時間為6個月。

5.4師資隊伍建設

5.4.1師資結構的優(yōu)化

該專業(yè)通過優(yōu)化師資結構，提升了師資隊伍的整體素質。具體而言，該專業(yè)引進了一批具有博士學位和豐富實踐經驗的教師，優(yōu)化了師資結構。例如，該專業(yè)引進了5名具有博士學位的教師，其中3名具有政府部門工作經驗，2名具有企業(yè)工作經驗。

5.4.2校企合作

該專業(yè)通過加強校企合作，提升了師資隊伍的專業(yè)化水平。具體而言，該專業(yè)與政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等建立了合作關系，為教師提供了實踐機會。例如，該專業(yè)每年安排教師到政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等實習，實習時間為3個月。

5.5改革成效

5.5.1學生的就業(yè)競爭力

該專業(yè)的教學改革顯著提升了學生的就業(yè)競爭力。具體而言，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率從80%提升到了95%，就業(yè)滿意度從70%提升到了90%。

5.5.2社會評價

該專業(yè)的教學改革得到了社會的廣泛認可。具體而言，該專業(yè)得到了政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等的認可，成為了這些單位的重要人才來源。

5.6討論

5.6.1跨學科課程的引入

跨學科課程的引入是該專業(yè)教學改革的重要舉措之一。通過引入跨學科課程，該專業(yè)培養(yǎng)了學生的綜合分析能力和解決問題的能力，提升了學生的綜合素質。然而，跨學科課程的引入也存在一些問題，如課程難度較大、學生負擔較重等。

5.6.2實踐教學創(chuàng)新

實踐教學創(chuàng)新是該專業(yè)教學改革的重要舉措之一。通過實踐教學創(chuàng)新，該專業(yè)強化了學生的實踐能力，提升了學生的就業(yè)競爭力。然而，實踐教學創(chuàng)新也存在一些問題，如實踐基地建設不足、實習機會較少等。

5.6.3師資隊伍建設

師資隊伍建設是該專業(yè)教學改革的重要舉措之一。通過師資隊伍建設，該專業(yè)提升了師資隊伍的整體素質，提升了師資隊伍的專業(yè)化水平。然而，師資隊伍建設也存在一些問題，如師資結構不合理、教師培訓不足等。

5.7結論

行政管理專業(yè)的教學改革是一個系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設等多個方面。本文以某重點高校行政管理專業(yè)的教學改革實踐為案例，通過文獻研究、問卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)分析了該專業(yè)在課程體系重構、實踐教學創(chuàng)新和師資隊伍建設等方面的具體舉措及其成效。研究結果表明，該專業(yè)的教學改革顯著提升了學生的綜合素質和就業(yè)競爭力，得到了社會的廣泛認可。然而，該專業(yè)的教學改革也存在一些問題，如跨學科課程的引入難度較大、實踐教學基地建設不足、師資結構不合理等。因此，該專業(yè)應進一步優(yōu)化課程體系、強化實踐教學、加強師資隊伍建設，以培養(yǎng)更多適應新時代需求的復合型、應用型公共管理人才。

六.結論與展望

本文以某重點高校行政管理專業(yè)的教學改革實踐為案例，通過文獻研究、問卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)分析了該專業(yè)在課程體系重構、實踐教學創(chuàng)新和師資隊伍建設等方面的具體舉措及其成效。研究結果表明，該專業(yè)的教學改革在提升學生綜合素質、強化實踐能力、增強就業(yè)競爭力等方面取得了顯著成效，為行政管理專業(yè)的教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供了寶貴的實踐經驗。然而，教學改革是一個持續(xù)的過程，仍面臨諸多挑戰(zhàn)和問題，需要進一步深化和完善。

6.1研究結論

6.1.1課程體系重構的成效

通過引入跨學科課程和優(yōu)化課程結構，該專業(yè)顯著提升了學生的綜合素質?？鐚W科課程的引入幫助學生建立了跨領域的知識體系，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力和解決問題的能力。例如，經濟學、社會學、法學等跨學科課程的開設，使學生能夠從多個角度理解公共管理問題，提升了學生的綜合素質。此外，通過減少純理論課程的比例，增加實踐性課程的比例，該專業(yè)有效解決了理論與實踐脫節(jié)的問題，提升了學生的實踐能力。

6.1.2實踐教學創(chuàng)新的成效

通過建立實踐基地、提供實習機會和加強校企合作，該專業(yè)顯著強化了學生的實踐能力。實踐基地的建設為學生提供了真實的實踐環(huán)境，幫助學生將理論知識應用于實際工作中。例如，與市政府、事業(yè)單位、企業(yè)等建立的實踐基地，為學生提供了豐富的實踐機會。此外，通過提供實習機會和加強校企合作，該專業(yè)為學生提供了更多的就業(yè)渠道，提升了學生的就業(yè)競爭力。

6.1.3師資隊伍建設的成效

通過優(yōu)化師資結構、提升教師的專業(yè)化水平和加強教師培訓，該專業(yè)顯著提升了師資隊伍的整體素質。引進具有博士學位和豐富實踐經驗的教師，優(yōu)化了師資結構，提升了教師的教學水平和科研能力。例如，引進的5名具有博士學位的教師中，3名具有政府部門工作經驗，2名具有企業(yè)工作經驗，這些教師的加入顯著提升了師資隊伍的專業(yè)化水平。此外，通過安排教師到政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等實習，該專業(yè)提升了教師的教學實踐能力，更好地指導學生。

6.1.4改革成效的綜合評價

該專業(yè)的教學改革顯著提升了學生的就業(yè)競爭力和社會評價。畢業(yè)生的就業(yè)率從80%提升到了95%，就業(yè)滿意度從70%提升到了90%。此外，該專業(yè)得到了政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等的認可，成為了這些單位的重要人才來源。這些數據表明，該專業(yè)的教學改革取得了顯著成效，為行政管理專業(yè)的教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供了寶貴的實踐經驗。

6.2建議

6.2.1進一步優(yōu)化課程體系

雖然該專業(yè)通過引入跨學科課程和優(yōu)化課程結構取得了顯著成效，但仍需進一步優(yōu)化課程體系。建議進一步增加跨學科課程的比重，引入更多前沿領域的課程，如數據科學、等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和適應未來社會發(fā)展的能力。此外，建議根據學生的就業(yè)需求，調整課程設置，增加與就業(yè)相關的實踐性課程，如公共關系、談判技巧等，以提升學生的就業(yè)競爭力。

6.2.2進一步強化實踐教學

雖然該專業(yè)通過建立實踐基地、提供實習機會和加強校企合作取得了顯著成效，但仍需進一步強化實踐教學。建議進一步擴大實踐基地的建設，與更多政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等建立合作關系，為學生提供更多的實踐機會。此外，建議增加實習時間，讓學生有更多的時間深入實踐，提升實踐能力。此外，建議建立實踐教學質量監(jiān)控體系，定期評估實踐教學質量，確保實踐教學的有效性。

6.2.3進一步加強師資隊伍建設

雖然該專業(yè)通過優(yōu)化師資結構、提升教師的專業(yè)化水平和加強教師培訓取得了顯著成效，但仍需進一步加強師資隊伍建設。建議進一步引進具有博士學位和豐富實踐經驗的教師，優(yōu)化師資結構，提升教師的教學水平和科研能力。此外，建議加強教師培訓，提升教師的教學實踐能力，更好地指導學生。此外，建議建立教師激勵機制，鼓勵教師積極參與教學改革，提升教師的教學熱情和積極性。

6.3展望

行政管理專業(yè)的教學改革是一個持續(xù)的過程，需要不斷適應社會的發(fā)展需求。未來，行政管理專業(yè)的教學改革將面臨諸多挑戰(zhàn)和機遇。首先，隨著信息技術的快速發(fā)展，行政管理專業(yè)的教學改革將更加注重信息技術的應用，如大數據、等，以提升教學效率和教學質量。其次，隨著公共治理體系的不斷完善，行政管理專業(yè)的教學改革將更加注重學生的綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)更多適應新時代需求的復合型、應用型公共管理人才。最后，隨著全球化的深入發(fā)展，行政管理專業(yè)的教學改革將更加注重國際交流與合作，以提升學生的國際視野和跨文化交流能力。

總之，行政管理專業(yè)的教學改革是一個系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設等多個方面。通過不斷優(yōu)化課程體系、強化實踐教學、加強師資隊伍建設，行政管理專業(yè)的教學改革將取得更大成效，為培養(yǎng)更多適應新時代需求的復合型、應用型公共管理人才提供有力支撐。

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八.致謝

本研究能夠在預定時間內順利完成，并達到預期的學術水平，離不開許多師長、同學、朋友以及相關機構的關心、支持和幫助。在此，謹向所有給予我無私幫助的人們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。從論文選題、研究設計、數據分析到論文撰寫，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他淵博的學識、嚴謹的治學態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。在XXX教授的指導下，我不僅學到了專業(yè)知識，更學到了如何進行科學研究的方法和技巧。XXX教授的鼓勵和支持，是我完成本研究的動力源泉。

其次，我要感謝行政管理專業(yè)的各位老師。在本科學習期間，各位老師傳授給我的專業(yè)知識和技能，為我進行本研究奠定了堅實的基礎。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在課堂上生動形象的講解，使我深刻理解了行政管理專業(yè)的核心理論和實踐方法。他們的辛勤付出，我將永遠銘記在心。

我還要感謝參與問卷和深度訪談的同學們和企業(yè)管理人員。他們的積極參與和真誠回答，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒有他們的支持，本研究將無法順利完成。在此，我要向他們表示衷心的感謝。

此外，我要感謝我的同學們和朋友們。在研究過程中，他們給予了我很多幫助和支持。他們幫我查找資料、分析數據、校對論文，并與我分享研究的心得體會。他們的友誼和幫助，使我感到溫暖和力量。

最后，我要感謝我的家人。他們一直是我最堅強的后盾。在研究期間，他們給予了我無條件的支持和鼓勵。他們的理解和關愛，使我能夠全身心地投入到研究中去。

在此，我再次向所有給予我?guī)椭娜藗儽硎局孕牡母兄x！由于本人水平有限，論文中難免存在不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A問卷問卷

一、基本信息

1.性別：__________

2.年級：__________

3.專業(yè)：行政管理

二、課程設置

1.您認為行政管理專業(yè)的課程設置是否合理？A.合理B.不合理C.一般

2.您最喜歡的課程是？__________

3.您認為哪些課程應該增加或刪除？__________

三、教學方法

1.您對行政管理專業(yè)的教學方法是否滿意？A.滿意B.不滿意C.一般

2.您認為哪種教學方法最有效？__________

3.您希望老師在教學中增加哪些互動環(huán)節(jié)？__________

四、實踐教學

1.您認為行政管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)是否充足？A.充足B.不足C.一般

2.您最喜歡的實踐教學環(huán)節(jié)是？__________

3.您認為哪些實踐教學環(huán)節(jié)應該加強？__________

五、師資隊伍

1.您對行政管理專業(yè)的師資隊伍是否滿意？A.滿意B.不滿意C.一般

2.您認為老師的教學水平如何？__________

3.您希望老師在哪些方面進行提升？__________

六、就業(yè)競爭力

1.您認為行政管理專業(yè)的課程設置對您的就業(yè)是否有幫助？A.有幫助B.沒有幫助C.一般

2.您認為行政管理專業(yè)的實踐教學對您的就業(yè)是否有幫助？A.有幫助B.沒有幫助C.一般

3.您對未來的就業(yè)前景有何期待？__________

七