第25課《古人談讀書》類文閱讀知識點(diǎn)：體會課文表達(dá)的情感一、課內(nèi)閱讀（一）（2022春·湖南·五年級專題練習(xí)）課內(nèi)閱讀。余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？1．選擇加點(diǎn)字的正確意思，并在下面畫“”。（1）漫浪誦讀（A．隨意

B．像漫天波浪一樣）（2）三到之中，心到最急（A．著急

B．重要）2．文章圍繞哪句話來寫的？請?jiān)诰渥酉旅娈嬌蠙M線。3．“心既到矣，眼口豈不到乎？”的大概意思是4．你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？選擇一句你最喜歡的寫下來。【答案】1．（1）A．隨意（2）B．重要2．余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。3．心既然到了，眼和口哪有不到的呢？4．讀書好，多讀書，讀好書?！窘馕觥?．本題考查字詞解釋。漫浪誦讀。意思：卻只是隨隨便便地讀。漫浪：隨意。三到之中，心到最急。意思：三到之中，心到最重要。急：重要。2．本題考查找中心句。中心句就是能夠概括語段意思的句子。結(jié)合語段內(nèi)容可知，開頭句子“余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！笔钦Z段的中心句，文章是圍繞這句話來寫的。3．本題考查句子翻譯。方法：（1）在讀通順的前提下，利用聯(lián)系上下文，借助注釋及關(guān)鍵字詞等方法進(jìn)行翻譯。（2）原則：字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主。（3）方式：直譯和意譯①直譯：按原文表達(dá)的大意來翻譯。方法：對：對譯，逐字逐句翻譯。比如：“收天下之兵，聚之咸陽”翻譯為收沒天下的武器，把它們集中到咸陽。留：保留基本詞匯、專有名詞，如年號、人名、地名、朝代等。比如：“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！狈g為太守是誰呢？他就是廬陵郡的歐陽修。②意譯：用意譯將文中的比喻、借代、用典等翻譯出來，使文意更通順。比如：翻譯“秋毫不敢有所近?！敝弊g：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西都不敢占有?！靶募鹊揭樱劭谪M不到乎？”翻譯：心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會不到嗎？4．本題考查名人名言。如：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。——臧克家良書即益友，今明永如斯?！磷x書百遍，其義自現(xiàn)?！龂尽军c(diǎn)睛】譯文：我曾經(jīng)說過：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細(xì)看，心和眼既然不專心致志，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會不到嗎？（二）（2022秋·五年級課時(shí)練習(xí)）閱讀類文，完成練習(xí)。論讀書（節(jié)選）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球利睪（gao）腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利

頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。5．“智力不集中”的人可讀。6．和畫“”的句子意思相同的一項(xiàng)是（

）A．讀書百遍，其義自見。 B．少壯不努力，老大徒傷悲！C．書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 D．莫等閑，白了少年頭，空悲切。7．短文主要寫的是。8．畫“”的句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？【答案】5．?dāng)?shù)學(xué)6．C7．讀書能塑造性格，彌補(bǔ)頭腦上的缺陷。8．劃線的句子運(yùn)用了舉例子的說明方法。作用：這樣寫有力地說明學(xué)習(xí)讀書的重要性這一論點(diǎn)?！窘馕觥?．本題考查尋找關(guān)鍵句子。結(jié)合片段中“如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演”這句話可以的得知本題答案為：數(shù)學(xué)。6．本題考查理解句子意思。結(jié)合片段的意思可以得知這句話的意思是讀書可以醫(yī)治頭腦中的缺陷。故本題答案為：C。7．本題考查概括段落層意。由片段第一句話可以得知讀書可以塑造人的性格。由片段中的其他內(nèi)容可以得知讀書可以彌補(bǔ)頭腦中的缺陷。8．本題考查說明方法的使用。舉例子是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法，為了說明事物的情況或事理。從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明，使欲描寫的事物更清晰。綜上所述可以得知本題答案為：劃線的句子運(yùn)用了舉例子的說明方法。作用：這樣寫有力地說明學(xué)習(xí)讀書的重要性這一論點(diǎn)。二、類文閱讀（一）（2022秋·山東青島·五年級統(tǒng)考期中）閱讀①精讀。“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究。邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了然于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作的閱讀，應(yīng)采取這種方法，既要取其思想精華，也要借鑒語言寫法。②略讀。即隨便翻翻，略觀大意；只抓住關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例，而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀的目的。③跳讀。這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。④泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識。應(yīng)廣泛地閱讀古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，以博采眾家之長，拓展思路。⑤速讀?？焖僮x書，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇呙璺?，一目十行，把文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大急即可。⑥通讀。即對文章或報(bào)紙雜志從頭到尾閱讀，通覽，一地，意在了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。9．通過閱讀上述材料，你認(rèn)為可以提高閱讀速度的讀書方法是、、。你還知道哪些提高閱讀速度的方法？和大家分享一下吧。10．結(jié)合材料判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。（1）泛讀可以豐富知識，拓展思路，所以要想成才，離不開“泛讀”。()（2）抓住文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和評論性語句去讀很重要。()（3）“跳讀”也是有技巧的，它建立在弄清文章的情節(jié)脈絡(luò)基礎(chǔ)之上。()（4）“通讀”對我們學(xué)生來說沒有多大用處。()（5）我們精讀一本書，一篇文章，目的是理解吸收其思想精華。()11．平時(shí)我們課堂上學(xué)習(xí)的課文一般會用方法，讀課外書時(shí)一般會采用方法。12．從材料中選出和下列名言意思相符的讀書方法，填在后面的括號內(nèi)。（1）好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。()（2）不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好。()（3）讀書貴神解，無事守章句。()（4）秦牧告訴我們，有些書需要先像牛吃草一樣把書大體看一遍，然后，再“反芻”一分段細(xì)細(xì)研究體味。()【答案】9．速讀跳讀略讀一目十行10．√√×××11．精讀泛讀12．精讀泛讀速讀通讀、精讀【解析】9．本題考查材料內(nèi)容的理解。本題中要求填出“可以提高閱讀速度的“三種方法?？v觀所給材料，結(jié)合文章第②自然段句子“略讀。即隨便翻翻，略觀大意；只抓住關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例，而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀的目的?！笨芍宰x能提高閱讀速度；結(jié)合文章第⑤自然段句子“速讀?？焖僮x書，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇呙璺ǎ荒渴?，把文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大急即可?！笨芍僮x可以提高閱讀速度；結(jié)合文章第③自然段句子“跳讀。這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。”可知跳讀可以提高閱讀速度；速讀、跳讀、略讀，都不求甚解，速知大意，符合要求，就選這三種方法。另外對不太重要的內(nèi)容還可以采用“一目十行”法提高閱讀速度。10．本題考查文章內(nèi)容理解。（1）“泛讀可以豐富知識，拓展思路”這個(gè)沒問題，材料中就有類似說法?！耙氤刹?，離不開“泛讀”。這個(gè)說法也沒錯(cuò)，特別是現(xiàn)在非常需要復(fù)合型人才，學(xué)科交互也日趨頻繁，人才必須知識豐富。故此項(xiàng)說法正確。（2）“抓住文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和評論性語句去讀很重要”，材料中的略讀，就是這個(gè)意思。故此項(xiàng)說法正確。（3）“跳讀”是“建立在弄清文章的情節(jié)脈絡(luò)基礎(chǔ)之上”就不妥了。弄清了“情節(jié)脈絡(luò)”差不多接近“精讀”了。故此項(xiàng)說法錯(cuò)誤。（4）我們對一篇文章一本教材都需要通讀，哪能說沒用呢？故此項(xiàng)說法錯(cuò)誤。（5）材料中明確說“既可取其思想精華，也要借鑒語言寫法”，所以這個(gè)說法不全面。故此項(xiàng)說法錯(cuò)誤。11．本題考查了讀書方法的運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際情況可知，平時(shí)我們課堂上學(xué)習(xí)的課文一般會用精讀方法，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究；讀課外書時(shí)一般會采用泛讀方法，讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識。12．本題考查名言中所含的讀書方法。（1）主張反復(fù)讀，認(rèn)真思考，這和“精讀”要求一致。（2）主張“泛覽”那就是要“廣泛地閱讀“，這是“泛讀“的要求。（3）主張“神解”，就是理解主要精神，“無事守章句“就是不做逐字逐句的研究，這個(gè)是“速讀”的主張。（4）“把書大體看一遍“就是“通讀”“分段細(xì)細(xì)研究體味”就是“精讀”了。（二）（2021秋·五年級課時(shí)練習(xí)）閱讀做個(gè)快樂的讀書人（節(jié)選）①讀書就跟到博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣?xùn)|西；你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。讀書也可以像是參加“發(fā)現(xiàn)之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰讀得多，誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少，沒學(xué)到多少，徒然得個(gè)虛名，卻既浪費(fèi)了時(shí)間又搞壞了身體。②在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說過的話孔子說：[甲]“把已經(jīng)學(xué)過的東西，常常拿出來溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說：[乙]“只知道學(xué)習(xí)，卻不加思索，到頭來等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則會疑惑?！笨鬃拥倪@兩句話里提到了三個(gè)詞，也就“習(xí)”和“思”?！皩W(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過的東西再溫習(xí)一下。“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至形成一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。現(xiàn)在，爸爸要問你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁書，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”？你的答案大概只有“學(xué)”吧!③孩子!你總是去圖書館，那里的書是不是好多好多，讓你一輩子也讀不完？如果有個(gè)人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬頁的書，他還有時(shí)間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來使用嗎？這也好比前兩個(gè)月，爸爸說要種番茄，從圖書館里借了七八本種番茄的書，要是爸爸一頁一頁看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么能有已經(jīng)紅了的番茄呢？所以，書雖然不會動，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”。那活的學(xué)問又好像種子，你必須把它拿出來，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長出果實(shí)。如果你根本不把種子拿出來，或播完種卻忘了，任它自生自滅，長出一大堆雜草來，是不可能有收獲的。④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人：快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。13．文中提到甲、乙兩句孔子的話，其原文依次是（

）。①三人行，必有我?guī)熝?。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。④溫故而知新，可以為師矣。A．①② B．③④ C．①④ D．③②14．文中提到的孔子的兩句話，其關(guān)鍵詞不包括（

）。A．學(xué) B．習(xí) C．思 D．用15．下列說法中，符合短文意思的一項(xiàng)是（

）。A．作者主張“讀書也可以像是參加‘發(fā)現(xiàn)之旅’的比賽”，讀得越多越好B．書里的學(xué)問是“活的”，閱讀時(shí)用心思考把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，才會受益無窮C．書本是“死的”，一本書就是一本書，里面的內(nèi)容不會因?yàn)樽x者不同而有所變化D．作者的孩子一個(gè)禮拜讀了兩千多頁書，做到了學(xué)以致用16．第③段中作者用“種番茄”打比方形象地說明了一個(gè)什么道理？17．作者給孩子寫這封信的主要目的是什么？【答案】13．D14．D15．B16．要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的目的。17．希望孩子做個(gè)快樂的讀書人：快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索?！窘馕觥?3．本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，以及文言文知識的積累。結(jié)業(yè)譯文寫出原文即可。14．本題考查的是對文言文的翻譯和理解，仔細(xì)分析可以得出答案，文中提到的孔子的兩句話，其關(guān)鍵詞不包括用。15．本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。原文的中心思想是書里的學(xué)問是“活的”，閱讀時(shí)用心思考把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，才會受益無窮。16．本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。作者用“種番茄”打比方形象地說明了要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的目的。17．本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。作者給孩子寫這封信的主要目的是希望孩子做個(gè)快樂的讀書人：快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。（三）（2022秋·廣東清遠(yuǎn)·五年級統(tǒng)考期末）閑談“讀書法”古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海，但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，（

）他認(rèn)為“若是碰到疑問而只是看那個(gè)地方，無論多久都不懂的。（

）跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分鮮明。所謂總，就是對全文形成總體印象；所謂分，就是在總體了解的基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容；而在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的，他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無法每天都保持不變的心情。而且，在一天之內(nèi)也不見得會對一本書具有同樣的感情?！比绱?，“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。當(dāng)然，（

）哪種讀書方法，對求學(xué)者而言，它（

）只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言“盡信書則不如無書”。18．在文中（

）內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。19．讀文章填表。姓名讀書法20．聯(lián)系上下文，“盡信書則不如無書”的意思是：21．這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請簡要地寫在下面。22．作者為了說明“究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的”這個(gè)觀點(diǎn)，采用的論證方法是（

）。A．列舉數(shù)字 B．舉例子 C．打比方23．你喜歡哪種讀書法？為什么？（可以是文中的，也可以是其他的）【答案】18．因?yàn)?/p>

所以

無論

都19．魯迅愛因斯坦毛姆“跳讀法”“總、分、總”三步讀書法“樂趣讀書法”20．如果讀書時(shí)不思考，不分析，對書本知識全部接受，還不如不讀書。21．①要選擇適合自己的讀書方法。②不能讀死書，要在讀書中有收獲。22．B23．我喜歡魯迅的“跳讀法”。因?yàn)殚L期停留在一個(gè)不懂的地方，無論多久都不會懂，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會跳讀法，看到不會的跳過去看下一個(gè)內(nèi)容，也許就會看懂前面這些不懂的了。【解析】18．關(guān)聯(lián)詞填空要注意分句之間的關(guān)系，第一處兩個(gè)分句是因果關(guān)系，因此填“因?yàn)?，所以”，第二處則是無條件關(guān)系，因此填“無論，都”19．結(jié)合課文內(nèi)容，找到三個(gè)任務(wù)，不難找出他們的讀書方法。20．泛指讀書不要拘泥于書上或迷信書本。語出《孟子·盡心下》：“盡信《書》。則不如無《書》（盡信書，則不如無書）。吾于武成，取二三策而已矣?！彼巍り懢艤Y《政之寬猛孰先論》：“嗚呼，盡信書不如無書?！?1．文章介紹了三位名家的讀書方法，意在告訴讀者讀書方法有多種，要選擇適合自己的讀書方法。接著話鋒一轉(zhuǎn)，告訴我們不論用那種方法，都要把書讀活，學(xué)到對自己有用的知識。22．常用的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等，從文章內(nèi)容來看，列舉了三位名人的讀書方法，因此屬于舉例論證。23．每種讀書方法都有自己的特點(diǎn)，只有適合自己的才是最好的，讀者可仔細(xì)斟酌哪種方法更適合自己，結(jié)合這種讀書方法的特點(diǎn)來寫原因即可。（四）（2021秋·五年級課時(shí)練習(xí)）課外閱讀。郭沫若的“四為”讀書法郭沫若倡導(dǎo)的“四為”讀書法是知識分子學(xué)習(xí)和工作的有益方法。為學(xué)習(xí)而讀書。郭沫若說，一個(gè)人自從啟蒙以來，到學(xué)成一種技藝、養(yǎng)成一種習(xí)慣為止，所受的部分教育，都是為了這個(gè)目的。各級學(xué)校的課程，大體上都是帶著強(qiáng)迫性的，非學(xué)不可。他當(dāng)年在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，除了攻讀專業(yè)課，還自修文史哲和社會經(jīng)濟(jì)學(xué)等，涉獵極其廣泛，后來才成為歷史學(xué)家。為研究而讀書。只有確定了研究的主題和目的，我們的研究才有意義。為研究而讀書，是任何一個(gè)真正的知識分子無法繞過的。有些學(xué)術(shù)問題是在不同的見解、聲音的碰撞中逐漸水落石出的。而肯于鉆研的郭沫若最終也成為研究甲骨文的專家。為創(chuàng)造而讀書。任何一個(gè)作家，都是依靠自己的想象力和生命體驗(yàn)來為我們創(chuàng)造文學(xué)藝術(shù)世界的。文學(xué)藝術(shù)世界的誕生不是憑空虛擬出來的，有些靈感就是作家在讀某一本書時(shí)產(chǎn)生的?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”說的也是讀書人的創(chuàng)作的艱辛，錘煉語言的難度。為教育而讀書。身為教育者不讀書，實(shí)在是令人不齒的。學(xué)生的求知欲和日益飛速發(fā)展的社會，不斷促進(jìn)教師知識的更新?lián)Q代，也促使我們絕對不能滿足于既得的知識，不斷迫使我們時(shí)刻去讀書。郭沫若說，人是活的，書是死的，活人讀死書，可以把書讀活；死書讀活人，可以把人讀死。每一個(gè)人都有自己的讀書的方式，這也是讓每一顆心靈休憩、靈魂安妥的美好追求。所以，我們不要做書奴，而要科學(xué)而優(yōu)雅地駕馭書本，用心讀書，學(xué)會讀書，以獲取更多的知識，讓它成為我們生活得更美好的不竭源泉。24．用“____”在文中畫出郭沫若倡導(dǎo)的“四為”讀書法。25．抄出文中集中體現(xiàn)讀書人創(chuàng)作的艱辛和錘煉語言的難度的句子。26．下面對“活人讀死書，可以把書讀活；死書讀活人，可以把人讀死”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．書是死的，人是活的。人讀書的方式可以靈活多樣。B．讀書只有下苦功，才能把書讀活。C．人讀書，可以科學(xué)地駕馭書本，可以以書為基礎(chǔ)，發(fā)散思維，觸類旁通，得出新的觀點(diǎn)；而書讀人，是說人死板地、機(jī)械地去讀書，做了書奴，被書中的內(nèi)容和觀點(diǎn)左右，結(jié)果會導(dǎo)致人墨守成規(guī)，停滯不前。27．郭沫若認(rèn)為：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”對于讀書，你有何看法？請說一說，至少用上一句讀書名言。【答案】24．為學(xué)習(xí)而讀書。為研究而讀書。為創(chuàng)造而讀書。為教育而讀書。25．吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。26．C27．讀書不只限于課本，要博覽群書。因?yàn)椴煌N類的書會讓我們獲取不同領(lǐng)域的知識。正如魯迅先生所說的：“讀書必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！薄窘馕觥?4．考查短文內(nèi)容。結(jié)合短文每一自然段的第一句內(nèi)容“為學(xué)習(xí)而讀書?！薄盀檠芯慷x書?！薄盀閯?chuàng)造而讀書”“為教育而讀書?！笨芍?5．考查短文內(nèi)容。結(jié)合文段“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”說的也是讀書人的創(chuàng)作的艱辛，錘煉語言的難度?！笨芍?6．考查對句子的理解能力。結(jié)合句子“，人是活的，書是死的，活人讀死書，可以把書讀活；死書讀活人，可以把人讀死。每一個(gè)人都有自己的讀書的方式，這也是讓每一顆心靈休憩、靈魂安妥的美好追求。所以，我們不要做書奴，而要科學(xué)而優(yōu)雅地駕馭書本，用心讀書，學(xué)會讀書，以獲取更多的知識，讓它成為我們生活得更美好的不竭源泉?！笨芍狢最恰當(dāng)。27．考查對文章內(nèi)容的拓展延伸。作答此題只要符合題意，說出讀書的好處即可，還要用上讀書名言。（五）（2023秋·河北衡水·五年級統(tǒng)考期末）我的讀書方法（節(jié)選）①我以為讀書的第一個(gè)方法，是先要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，就是任何時(shí)間地點(diǎn)，只要有可能，就打開書本，毫不猶豫。任何書都愿意讀，從歷史書一直到小攤上的連環(huán)圖，只要拿得到手，就翻開來認(rèn)真而有趣地讀。倘使養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就不會覺得讀書是苦事而覺得讀書是樂事，就不會厭讀而成為嗜讀。②有了這個(gè)習(xí)慣（或者說是嗜好）才能談到讀書的方法。否則一輩子都不愿讀書的人，方法有何用處呢？③其次講到主題。我以為讀書有兩種讀法：一種是有目的的讀書，另一種是無目的的讀書，“有目的讀書”，就是我們在沒有讀書之前，抱定了某一個(gè)問題或某一個(gè)疑問，需要解決，問人問不到，或問到了卻解答得不夠詳盡、不夠透徹，這樣去讀書，是有目的的讀書；所謂“無目的讀書”，倒也不是全無目的，為了消磨時(shí)間，為了享受樂趣，這也都是目的，不過這類目的不是直接的和預(yù)定的目的而已，不是針對一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，到書中去求得解答。這樣的讀書，我們就叫它“無目的讀書”。④有目的的讀書是最有效力的讀書，是最能看得見效果的讀書；但是無目的讀書也不是全無效果，不過效果是間接而微少甚至不易發(fā)現(xiàn)罷了。⑤為了使讀書容易見效并且容易發(fā)生興趣，我想最好是采取有目的的讀書方法。所謂“有目的”，就是自己選擇一種興趣所在的專門學(xué)科或現(xiàn)實(shí)問題，作為研究考察的目的，依照這個(gè)范圍去選擇書籍刊物，從這個(gè)學(xué)科或問題的基礎(chǔ)知識了解起，順著程序，把問題一層一層擴(kuò)展開去，深入地研究。⑥是我們不能因?yàn)樽约貉芯康姆秶鞘裁矗渌囊磺袝疾豢?。世界上的每一事物都是與其他事物相互關(guān)聯(lián)的，因此世界上的每種學(xué)科也都與另外的學(xué)科密切相關(guān)；甚至還有的學(xué)科，是由許多學(xué)科綜合而成。比如醫(yī)學(xué)，就是生物、生理、化學(xué)心理、社會……無數(shù)學(xué)科的綜合學(xué)科。所以我們不能為一種專門學(xué)科所局限，只看一種書，不看別種書；我們的閱讀范圍愈廣，觸類旁通的機(jī)會愈多，而我們讀書的效益也就愈大。我們定出個(gè)讀書的目的，并不是叫我們局限在小范圍之中，而是叫我們作集中的研究而已。28．寫出下面詞語的近義詞。培養(yǎng)——()

消磨——()

密切——()29．“有了這個(gè)習(xí)慣（或者說是嗜好）才能談到讀書的方法”中“這個(gè)習(xí)慣”指的是。30．仔細(xì)閱讀選文，下面說法錯(cuò)誤的是（

）A．“否則一輩子都不愿讀書的人，方法有何用處呢？”這是個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)了讀書習(xí)慣的重要。B．作者告訴我們，無目的的讀書效果不好，所以我們可以只看自己愛看的書。C．作者以為讀書有兩種讀法：有目的的讀書和無目的的讀書。31．作者認(rèn)為正確的讀書方法是什么呢？32．你平時(shí)是怎么閱讀的？有什么讀書方法呢？簡單寫一寫吧。