葉文虎2008.10.12.下午教育部環(huán)教指委桂林會(huì)議中國(guó)環(huán)境科學(xué)走向與人才培養(yǎng)前言中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧歷史，告訴我們一些什么？現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？現(xiàn)在，我們應(yīng)該和能夠做些什么？

前言感謝大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)我來(lái)作報(bào)告，給我提供了一個(gè)向大家匯報(bào)我的思考和認(rèn)識(shí)，聽(tīng)取大家意見(jiàn)，向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大會(huì)給我出的題目太大，作這樣一個(gè)題目的報(bào)告，力不勝任，只能談些一孔之見(jiàn)。其中肯定有許多是老生常談，請(qǐng)大家諒解！1.多年來(lái)，我不斷在思考下面幾個(gè)問(wèn)題環(huán)境科學(xué)到底是一門什么樣的“科學(xué)”？中國(guó)的環(huán)境科學(xué)在世界環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中居于什么樣的位置，應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用？中國(guó)的環(huán)境科學(xué)工作者，特別是教育工作者應(yīng)如何為中國(guó)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)？前言2.思考發(fā)現(xiàn)：這是三個(gè)需要不斷思考——不斷實(shí)踐——不斷再思考的問(wèn)題。

“以史為鑒可以知興替”，還是要從回顧中國(guó)環(huán)境科學(xué)發(fā)展歷程入手。前言一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧1.起步階段一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧以上個(gè)世紀(jì)七十年代初，周恩來(lái)總理親自主持的中國(guó)第一次環(huán)境保護(hù)大會(huì)為標(biāo)志。在這一時(shí)期，環(huán)境保護(hù)工作是在政府直接領(lǐng)導(dǎo)和組織下著力于治理工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染。在這一時(shí)期，意識(shí)形態(tài)的控制極強(qiáng)。一方面擔(dān)心工業(yè)污染的危害，另一方面又宣稱“工業(yè)污染是資本主義制度的產(chǎn)物”。一方面組織各方面的科技人員去研究工業(yè)污染的消除，另一方面又對(duì)媒體和公眾嚴(yán)格封鎖中國(guó)環(huán)境污染的狀況。中國(guó)的環(huán)境科學(xué)研究就在這種大背景下起步。這時(shí)人們對(duì)保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)之間的矛盾關(guān)系基本上沒(méi)有認(rèn)識(shí)。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧2.治理工業(yè)污染為基本目標(biāo)的階段

（“三廢辦”）一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧在習(xí)慣的思維方法（兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩）的主導(dǎo)下，政府單純用行政手段組織人力物力、財(cái)力和技術(shù)來(lái)解決工業(yè)污染問(wèn)題。相應(yīng)的，一些醫(yī)學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)和工程科學(xué)的學(xué)者首先被“組織”到治理污染的工作中來(lái)，于是，環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)等新的學(xué)科提法隨之陸續(xù)出現(xiàn)。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧在此期間，政府和企業(yè)（這時(shí)基本上全是國(guó)營(yíng)企業(yè)）承受著巨大的財(cái)政壓力，但污染治理的成效不顯著，而且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新的污染問(wèn)題不斷出現(xiàn)。結(jié)果則是局部可能有所緩解，總體在繼續(xù)惡化。

現(xiàn)實(shí)迫使人們?nèi)シ此?，于是我?guó)的環(huán)境保護(hù)工作和環(huán)境科學(xué)的發(fā)展迅速進(jìn)入新的階段。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧管制工業(yè)廢物排放進(jìn)入環(huán)境保護(hù)工作視野的階段。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧對(duì)前一階段情況的反思，使人們認(rèn)識(shí)到：在治理已造成的污染的同時(shí)，減少污染物繼續(xù)向環(huán)境大量排放可以減輕治理的壓力，也是環(huán)境保護(hù)工作的一個(gè)重要方面。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧為此，需要法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，需要了解污染物在環(huán)境中的遷移、擴(kuò)散和轉(zhuǎn)化規(guī)律，需要開(kāi)發(fā)在生產(chǎn)過(guò)程中減少污染物生成的新的工藝技術(shù)等。

于是，其它傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)者紛紛加入到環(huán)境保護(hù)工作的行列，如法學(xué)、物理學(xué)等，從而又有一批新的被冠以“環(huán)境XX學(xué)”字樣的新學(xué)科出現(xiàn)。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧在此期間，污染控制工作沒(méi)有新突破，環(huán)境科學(xué)仍停留在“戴帽”階段，也沒(méi)有形成自己的體系。

面對(duì)這種情況，人們進(jìn)行了新一輪的反思。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧管制工業(yè)污染的工作由末端向前端延伸直到全過(guò)程控制的階段?！叭^(guò)程”指生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程，進(jìn)而擴(kuò)展為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。（但還沒(méi)有擴(kuò)展到社會(huì)運(yùn)行和社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程）。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧這時(shí)，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)人文諸學(xué)科的專家也紛紛把注意力投向環(huán)境保護(hù)工作；于是，系統(tǒng)、綜合的思想方法逐漸上升為推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作前進(jìn)和主導(dǎo)環(huán)境科學(xué)發(fā)展的主要邏輯力量。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧表現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)工作方面：

由對(duì)點(diǎn)源污染的關(guān)注到關(guān)注面源、流域乃至全球環(huán)境污染問(wèn)題；

由對(duì)單一污染物的關(guān)注到關(guān)注二次污染和復(fù)合污染的問(wèn)題；

由對(duì)城市、工業(yè)污染的關(guān)注到關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的污染問(wèn)題；

由對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)污染的關(guān)注到關(guān)注商品流通環(huán)節(jié)的污染問(wèn)題；

由對(duì)污染問(wèn)題的關(guān)注到關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)破壞的環(huán)境問(wèn)題。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧表現(xiàn)在環(huán)境科學(xué)進(jìn)展方面的則是：

“保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)雙贏”成為整合環(huán)境科學(xué)各方面力量和知識(shí)的中心問(wèn)題；于是環(huán)境科學(xué)的發(fā)展面臨更深刻的挑戰(zhàn)，也獲得了更多、更大的機(jī)遇。一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧今天，環(huán)境保護(hù)的工作和環(huán)境科學(xué)的發(fā)展正進(jìn)入一個(gè)全新的階段一、中國(guó)環(huán)境科學(xué)的足跡回顧二、歷史，告訴我們一些什么？環(huán)境科學(xué)起源于人類社會(huì)解決環(huán)境問(wèn)題的迫切需要環(huán)境科學(xué)在人類解決環(huán)境問(wèn)題社會(huì)實(shí)踐，以及對(duì)社會(huì)實(shí)踐的利弊得失自覺(jué)進(jìn)行反思的過(guò)程中得以發(fā)展環(huán)境問(wèn)題是人類社會(huì)特定歷史時(shí)期（主要是工業(yè)文明時(shí)代）出現(xiàn)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，它在本質(zhì)上是人類社會(huì)發(fā)展模式選擇過(guò)程中的產(chǎn)物。二、歷史，告訴我們一些什么？解讀：人類社會(huì)的發(fā)展始終貫串著兩大基本矛盾，

一是人類為了生存和改善生存，要求自然界能提供無(wú)限的支持，然而自然界的承載能力是有限的。

二是在人類社會(huì)中，人們對(duì)社會(huì)公平、公正分配共同財(cái)富的要求是無(wú)限的，然而迄今為止，社會(huì)制度的公正分配能力始終是有限的。二、歷史，告訴我們一些什么？解讀：人類社會(huì)，特別是進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)代以來(lái)，依據(jù)他所形成的發(fā)展觀、價(jià)值觀和方法論，以及相應(yīng)建立起來(lái)的制度體系和行為準(zhǔn)則，把前述兩大基本矛盾激化為三大危機(jī)：

資源枯竭危機(jī)、環(huán)境惡化危機(jī)和貧富兩極分化危機(jī)

（解讀完）二、歷史，告訴我們一些什么？環(huán)境科學(xué)的形成與完善和人類社會(huì)的發(fā)展相輔相成。人類社會(huì)健康發(fā)展的需要推動(dòng)著環(huán)境科學(xué)的不斷完善，環(huán)境科學(xué)的每一步前進(jìn)也都推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。所以“環(huán)境與發(fā)展”是人類社會(huì)面臨的永恒命題；所以環(huán)境科學(xué)工作者要始終關(guān)注社會(huì)前進(jìn)的走向以及其中的深層和前沿問(wèn)題。二、歷史，告訴我們一些什么？環(huán)境科學(xué)發(fā)展過(guò)程中的每一步都與傳統(tǒng)學(xué)科對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的參予分不開(kāi)。起初是醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)，然后是法學(xué)與自然科學(xué)，現(xiàn)在是人文社會(huì)科學(xué)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至哲學(xué)和倫理學(xué)。二、歷史，告訴我們一些什么？現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？中國(guó)發(fā)展的特殊性提出的挑戰(zhàn)三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？“壓縮式”發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

我國(guó)用30年左右的時(shí)間大體完成了西方先期工業(yè)化國(guó)家用300年時(shí)間完成的工業(yè)革命任務(wù)，因此，中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題更加錯(cuò)綜復(fù)雜。為此，我國(guó)環(huán)境科學(xué)界必須提出一個(gè)也能只用較少時(shí)間就能緩解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、管理方案和技術(shù)手段。三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？“跨越式”發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

中國(guó)發(fā)展道路面臨一個(gè)如何“既能補(bǔ)工業(yè)文明的課，又能同時(shí)走生態(tài)文明的路”的開(kāi)創(chuàng)問(wèn)題，這是一個(gè)十分艱難的探索。

不補(bǔ)工業(yè)文明的課，我們?cè)诋?dāng)前用工業(yè)文明理念制定的國(guó)際社會(huì)秩序中就沒(méi)有立足之地，若不迅速走上生態(tài)文明的路，我國(guó)的兩大基本矛盾和三大危機(jī)就沒(méi)有緩解的希望。

因此，我們必須創(chuàng)建一個(gè)能符合這種要求的中國(guó)環(huán)境科學(xué)。三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？“轉(zhuǎn)變式”發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

中國(guó)發(fā)展道路還面臨一個(gè)舍棄“擴(kuò)張式”為主的模式創(chuàng)建“轉(zhuǎn)變式”為主的發(fā)展模式問(wèn)題。

西方先期工業(yè)化國(guó)家采用的是“擴(kuò)張式”模式，把本國(guó)出現(xiàn)的兩大基本矛盾和三大危機(jī)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)嫁到別的國(guó)家，從而使自己得到迅速的發(fā)展。這就是當(dāng)前盛傳的所謂“倒U型”發(fā)展道路得以有效的前提。

“轉(zhuǎn)變”意味著在和諧前提下觀念、制度、政策、方法、理論、技術(shù)的全面轉(zhuǎn)變。因此中國(guó)的環(huán)境科學(xué)有一個(gè)能適應(yīng)它，并為它作出自己的貢獻(xiàn)的問(wèn)題。三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？環(huán)境科學(xué)自身的特殊性提出的挑戰(zhàn)三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？如何體現(xiàn)“社會(huì)性”的問(wèn)題

環(huán)境科學(xué)起源于社會(huì)解決環(huán)境問(wèn)題的需要，是一門“問(wèn)題（社會(huì)發(fā)展問(wèn)題）導(dǎo)向性”科學(xué)，不是“邏輯導(dǎo)向型”科學(xué)。這一特點(diǎn)如何體現(xiàn)在它的學(xué)科體系中？三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？如何體現(xiàn)“綜合性”的問(wèn)題

傳統(tǒng)學(xué)科是在體現(xiàn)工業(yè)文明理念的科學(xué)觀的支配下形成的，其根本特點(diǎn)是分門別類，“科學(xué)者，分科之學(xué)也”。然而，社會(huì)發(fā)展中的任何一個(gè)問(wèn)題（包括環(huán)境問(wèn)題）都是復(fù)雜的、綜合的，必須將許多專門科學(xué)綜合起來(lái)才能解決。

但如何綜合呢？現(xiàn)在似乎只能依靠領(lǐng)導(dǎo)人和決策者的智慧。環(huán)境科學(xué)一直強(qiáng)調(diào)自己具有“綜合性”，但在綜合的理論、方法乃至技術(shù)上進(jìn)展不快。三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？如何體現(xiàn)“人文性”問(wèn)題

由于歷史的原因，傳統(tǒng)的工程技術(shù)科學(xué)、自然科學(xué)對(duì)環(huán)境科學(xué)的形成和發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。但歷史的經(jīng)驗(yàn)又告訴我們，環(huán)境問(wèn)題作為人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須在轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、發(fā)展理論、發(fā)展道路、發(fā)展模式中加以解決。也就是說(shuō)社會(huì)人文學(xué)科的參予、溶入對(duì)環(huán)境問(wèn)題的解決，環(huán)境科學(xué)體系的完善將發(fā)揮日益重要的作用。我們?cè)皆缯J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)越主動(dòng)。三、現(xiàn)實(shí)，向中國(guó)環(huán)境科學(xué)界提出哪些挑戰(zhàn)？現(xiàn)在，我們應(yīng)該和能夠做些什么？我們是中國(guó)高校中的環(huán)境科學(xué)工作者，是教師，也是研究人員。在座的都是中國(guó)高校環(huán)境科學(xué)院系的行政負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人，舉足輕重，任重道遠(yuǎn)。這一部分內(nèi)容是我的一些想法和建議，僅供大家參考。四、現(xiàn)在，我們應(yīng)該和能夠做些什么？盡快建立符合中國(guó)環(huán)境科學(xué)特點(diǎn)和使命的衡量尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

目前，很多高校環(huán)境科學(xué)的院系，或是按工程技術(shù)科學(xué)的尺度、或者按自然科學(xué)的尺度來(lái)衡量和要求它的教師和學(xué)生，這對(duì)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展和人才培養(yǎng)是十分不利的。四、現(xiàn)在，我們應(yīng)該和能夠做些什么？盡快調(diào)整學(xué)科的名稱和專業(yè)的設(shè)置。

目前，在中國(guó)的環(huán)境科學(xué)和教育的體系中，我們的一級(jí)學(xué)科名稱是“環(huán)境科學(xué)與工程”，二級(jí)學(xué)科的名稱是環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程。我以為這既不符合中國(guó)發(fā)展的需要，也不利于中國(guó)環(huán)境科學(xué)（廣義的）的發(fā)展。四、現(xiàn)在，我們應(yīng)該和能夠做些什么？從現(xiàn)實(shí)可能