高三語文月考試題及深度解析——立足素養(yǎng)考查，賦能沖刺攻堅一、試題整體設(shè)計思路本次月考試題嚴格遵循《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》要求，以“立德樹人”為根本導(dǎo)向，聚焦“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)，全面考查學(xué)生的語文能力。試題結(jié)構(gòu)延續(xù)高考命題思路，分為現(xiàn)代文閱讀（35分）、古詩文閱讀（35分）、語言文字運用（20分）、寫作（60分）四大板塊，既注重基礎(chǔ)積累，又強調(diào)思維深度與文化視野的拓展，助力學(xué)生在沖刺階段明晰考點、優(yōu)化策略。二、分題型深度解析（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（論述類文本閱讀）文本主題與命題意圖文本選取《文明互鑒視域下的傳統(tǒng)美學(xué)當代轉(zhuǎn)化》，圍繞“傳統(tǒng)文化如何在當代語境中實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展”展開論述。命題聚焦“信息篩選”“論證分析”“觀點推斷”三大能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化傳承的時代命題。典型題目解析題目1：下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.傳統(tǒng)美學(xué)的當代轉(zhuǎn)化并非簡單的形式復(fù)刻，而是精神內(nèi)涵與現(xiàn)代生活的深度融合。B.部分學(xué)者認為，傳統(tǒng)文化的“復(fù)古”式傳承能完全解決當代人的精神困境。C.文明互鑒為傳統(tǒng)美學(xué)提供了多元參照，使其突破地域與時代的局限。D.數(shù)字技術(shù)的介入為傳統(tǒng)美學(xué)傳播提供了新路徑，但不能替代人文性的思考。解析：本題考查對文本信息的精準把握，解題關(guān)鍵在于“回歸原文，逐句比對”：A項對應(yīng)原文第①段“傳統(tǒng)美學(xué)的當代轉(zhuǎn)化，不是對古典形式的表層模仿，而是……精神內(nèi)核與現(xiàn)代生活場景的對話”，選項“精神內(nèi)涵與現(xiàn)代生活的深度融合”與原文邏輯一致，正確。B項對應(yīng)原文第②段“有學(xué)者片面認為‘復(fù)古’即可解決當代精神危機，但這種脫離現(xiàn)實語境的傳承，實則是對傳統(tǒng)的誤讀”。原文明確指出是“部分學(xué)者”的“片面認為”，且“完全解決”表述絕對化（原文無“完全”限定），屬于以偏概全+程度失當，故B錯誤。C項對應(yīng)第③段“文明互鑒打破了文化的地域壁壘，讓傳統(tǒng)美學(xué)在跨文化對話中獲得新的闡釋空間”，選項“突破地域與時代的局限”符合文意，正確。D項對應(yīng)第④段“數(shù)字技術(shù)是傳播的工具，而傳統(tǒng)美學(xué)的當代轉(zhuǎn)化，終究需要人文性的深度思考來支撐”，選項“不能替代人文性的思考”與原文一致，正確。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本閱讀）文本與題型特點文本選取當代作家李娟的散文《阿勒泰的角落》（節(jié)選），以細膩的筆觸描繪邊疆生活的質(zhì)樸與詩意。命題涵蓋“人物形象分析”“情節(jié)作用探究”“語言藝術(shù)鑒賞”，考查學(xué)生的審美感知與文本細讀能力。典型題目解析題目2：請結(jié)合文本，分析文中“老祖母”的形象特點。（6分）解析：本題考查人物形象的多維度分析，需緊扣文本細節(jié)，從行為、語言、精神品質(zhì)等角度提煉：熱愛生活，堅韌樂觀：文中老祖母“把破舊的氈片縫補成厚實的墊子，把干枯的草木編成盛物的筐籃”，在艱苦的邊疆生活中，以雙手創(chuàng)造實用與美的事物，體現(xiàn)出對生活的熱愛與堅韌。眷戀傳統(tǒng)，敬畏自然：她“總對著遠處的雪山默默祈禱”，保留著對自然的敬畏與民族傳統(tǒng)的堅守，與現(xiàn)代文明的喧囂形成對比。慈愛包容，溫暖家人：當“我”因生活瑣碎煩躁時，老祖母“用粗糙的手撫摸我的頭，不說什么卻讓我心安”，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)其慈愛與包容的特質(zhì)。（評分提示：每點2分，需結(jié)合文本例證；若只概括特點無分析，最多得3分。）（三）古詩文閱讀1.文言文閱讀（史傳類文本）文本節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》，圍繞范仲淹的政治作為與人格魅力展開。命題涉及“文言實詞推斷”“斷句辨析”“文意理解”“句子翻譯”，考查學(xué)生的文言基礎(chǔ)與文化理解能力。典型題目解析題目3：下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（原文：仲淹以天下為己任裁削幸濫考覆官吏日夜謀慮興致太平）解析：本題考查文言斷句，需關(guān)注語法結(jié)構(gòu)與語義邏輯：“仲淹以天下為己任”為完整主謂賓結(jié)構(gòu)，其后應(yīng)斷開；“裁削幸濫/考覆官吏”為并列動賓短語，分別對應(yīng)“整治冗余官員”“考核審查官吏”，中間斷開；“日夜謀慮/興致太平”中，“日夜謀慮”是方式，“興致太平”是目的，中間斷開。故正確斷句為：仲淹以天下為己任/裁削幸濫/考覆官吏/日夜謀慮/興致太平2.古代詩歌閱讀（宋詞·辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）題目4：詞的結(jié)尾“可憐白發(fā)生”蘊含了作者怎樣的情感？請結(jié)合全詞分析。（6分）解析：本題考查詩歌情感的深層解讀，需結(jié)合意象、用典與創(chuàng)作背景：壯志未酬的悲憤：上片“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”描繪了詞人夢回戰(zhàn)場、渴望殺敵報國的壯志；下片“了卻君王天下事，贏得生前身后名”更是直抒胸臆，表達建功立業(yè)的理想。然而“可憐白發(fā)生”的現(xiàn)實，將夢境與現(xiàn)實撕裂，抒發(fā)了理想破滅的悲憤。英雄遲暮的蒼涼：詞人以“白發(fā)”意象，暗示年華逝去，雖心有壯志卻無力回天，透露出英雄末路的蒼涼感。對時局的憂慮：結(jié)合辛棄疾的生平（南宋偏安，主戰(zhàn)派受壓），“白發(fā)生”也隱含對朝廷茍安、壯志難酬的憤懣，以及對國家命運的深切憂慮。（四）語言文字運用1.語言基礎(chǔ)運用（選擇題）題目5：依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎㄎ亩危簜鹘y(tǒng)文化的傳承，不能____，而應(yīng)____，在創(chuàng)新中彰顯時代價值……）A.抱殘守缺推陳出新B.墨守成規(guī)革故鼎新C.……解析：本題考查近義成語辨析，需結(jié)合語境與成語側(cè)重點：“抱殘守缺”側(cè)重“保守，不肯接受新事物”，與“傳承”中“固守舊有形式”的語境契合；“推陳出新”指“去掉舊事物糟粕，取其精華并創(chuàng)新”，與后文“創(chuàng)新中彰顯價值”呼應(yīng)。“墨守成規(guī)”側(cè)重“按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新”，但“傳統(tǒng)文化傳承”并非“按規(guī)矩辦事”，而是“內(nèi)容形式的延續(xù)與創(chuàng)新”，故“抱殘守缺”更準確；“革故鼎新”側(cè)重“徹底變革舊制度”，程度過重，不符合“文化傳承”的語境。因此選A。2.語言表達應(yīng)用（主觀題）題目6：請根據(jù)下面的新聞材料，擬寫一則不超過30字的新聞標題。（5分）（材料：近日，“典籍里的中國”線下展覽在國家圖書館開幕，展覽通過數(shù)字技術(shù)還原《論語》《史記》等典籍的成書場景，結(jié)合互動體驗裝置，讓觀眾沉浸式感受中華典籍的魅力。展覽將持續(xù)至下月中旬，期間將舉辦多場文化講座。）解析：本題考查新聞標題的擬寫，需提取核心要素（主體、事件、特色）：主體：“典籍里的中國”線下展覽；事件：開幕；特色：數(shù)字技術(shù)+沉浸式體驗，持續(xù)至下月中旬。整合為：“典籍里的中國”線下展覽開幕，數(shù)字技術(shù)賦能沉浸式體驗（或更簡潔：“典籍里的中國”線下展開幕，沉浸式體驗中華典籍）（五）寫作作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“守舊”與“求新”是文化發(fā)展的一對矛盾。有人認為，文化當“守舊”，守住傳統(tǒng)的根脈才能綿延不絕；也有人認為，文化需“求新”，唯有創(chuàng)新才能適應(yīng)時代發(fā)展。對此，你有怎樣的思考？請結(jié)合材料，寫一篇文章。寫作解析1.立意方向：辯證立意：文化發(fā)展需“守舊”與“求新”共生，守精神之根，求時代之新。側(cè)重“守舊”：強調(diào)傳統(tǒng)文化的不可替代性，如非遺技藝、經(jīng)典典籍的傳承價值。側(cè)重“求新”：突出創(chuàng)新對文化活化的作用，如數(shù)字文創(chuàng)、跨界融合的實踐。2.結(jié)構(gòu)建議：引述材料，提出觀點：文化發(fā)展是“守舊”與“求新”的辯證統(tǒng)一。分論點1：守舊，守住文化的精神內(nèi)核（例證：故宮文物修復(fù)，守住傳統(tǒng)技藝與審美）。分論點2：求新，賦予文化時代生命力（例證：河南衛(wèi)視“端午奇妙游”，用科技活化傳統(tǒng)舞蹈）。分論點3：守舊與求新的共生：以創(chuàng)新形式守護傳統(tǒng)，以傳統(tǒng)內(nèi)核滋養(yǎng)創(chuàng)新（例證：《只此青綠》舞蹈詩劇，傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代舞臺藝術(shù)結(jié)合）。結(jié)尾：升華主題，文化如長河，守根脈以固本，納新流以奔涌。3.素材運用提示：傳統(tǒng)素材：敦煌壁畫修復(fù)、昆曲傳承、《永樂大典》數(shù)字化。創(chuàng)新案例：三星堆數(shù)字展館、“國風(fēng)+電競”跨界合作、AI作詩與古典詩詞的碰撞。三、備考建議1.文本細讀能力：現(xiàn)代文與古詩文閱讀需強化“回文定位”意識，養(yǎng)成圈畫關(guān)鍵詞（如時間、范圍、程度詞）的習(xí)慣，避免主觀臆斷。2.文言基礎(chǔ)積累：整理高頻實詞、虛詞的多義項，結(jié)合語境推斷詞義；通過“斷句+翻譯”訓(xùn)練提升文