2019年教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案引言隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程深化，建立科學(xué)有效的教師績(jī)效考核體系成為激發(fā)教師活力、提升教育質(zhì)量的核心抓手。2019年，結(jié)合國(guó)家教育政策導(dǎo)向與區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際，我校（或某區(qū)域）制定本方案，旨在通過(guò)客觀公正的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師回歸教育本質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。一、考核基本原則（一）客觀公正原則以教育教學(xué)實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)多維度、多主體評(píng)價(jià)，確?？己诉^(guò)程與結(jié)果真實(shí)反映教師工作狀態(tài)，避免主觀臆斷。（二）激勵(lì)導(dǎo)向原則將考核結(jié)果與職業(yè)發(fā)展、資源分配掛鉤，既肯定優(yōu)秀教師的貢獻(xiàn)，也為成長(zhǎng)型教師明確改進(jìn)方向，形成“比學(xué)趕超”的良性氛圍。（三）分類考核原則區(qū)分學(xué)科特點(diǎn)、教齡階段、崗位類型（如班主任、專任教師、教輔人員），制定差異化考核指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性與合理性。（四）民主公開原則考核過(guò)程全程透明，接受教師、家長(zhǎng)及社會(huì)監(jiān)督；考核結(jié)果及時(shí)反饋，保障教師知情權(quán)與申訴權(quán)。二、考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容涵蓋師德師風(fēng)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、專業(yè)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作四大維度，權(quán)重分別為30%、40%、20%、10%。（一）師德師風(fēng)建設(shè)（權(quán)重30%）師德師風(fēng)為“一票否決”項(xiàng)，重點(diǎn)考察教師踐行《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的情況：職業(yè)素養(yǎng)：是否遵守教育法律法規(guī)，有無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生或收受禮品禮金等違規(guī)行為。育人態(tài)度：是否關(guān)注學(xué)生身心健康與全面發(fā)展，有無(wú)歧視、侮辱學(xué)生等行為，家校溝通是否積極有效。社會(huì)形象：在社會(huì)活動(dòng)中是否維護(hù)教師職業(yè)形象，有無(wú)違背公序良俗或造成不良社會(huì)影響的言行。評(píng)價(jià)方式：結(jié)合教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)滿意度調(diào)查（每學(xué)期至少1次），輔以學(xué)校日常師德巡查記錄。（二）教育教學(xué)實(shí)績(jī)（權(quán)重40%）1.教學(xué)常規(guī)落實(shí)備課：教案是否體現(xiàn)學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新，是否定期開展教學(xué)反思（查閱教案、聽評(píng)課記錄）。課堂教學(xué)：課堂氛圍是否活躍，學(xué)生參與度是否達(dá)標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何（通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋、教學(xué)錄像抽查評(píng)估）。作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)設(shè)計(jì)是否分層且兼具趣味性、實(shí)踐性，批改是否及時(shí)且有針對(duì)性反饋；課后輔導(dǎo)是否關(guān)注學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的個(gè)性化需求（檢查作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)臺(tái)賬）。2.教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)業(yè)成績(jī)：以學(xué)期末測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的縱向進(jìn)步（如班級(jí)平均分、優(yōu)秀率提升幅度），結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，避免唯分?jǐn)?shù)論。教學(xué)競(jìng)賽與成果：參與校級(jí)及以上公開課、優(yōu)質(zhì)課比賽的獲獎(jiǎng)情況，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)的成果。3.教研與創(chuàng)新課題研究：參與校級(jí)及以上課題的研究進(jìn)展，是否形成階段性成果（如論文、教學(xué)案例集）。教學(xué)創(chuàng)新：是否在課堂中應(yīng)用信息化技術(shù)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新方法，有無(wú)形成特色教學(xué)模式并在校內(nèi)推廣。（三）專業(yè)發(fā)展能力（權(quán)重20%）繼續(xù)教育：完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分，積極參與校本培訓(xùn)、區(qū)域教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)筆記與心得的質(zhì)量（查閱培訓(xùn)記錄、學(xué)習(xí)成果）。技能提升：在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂管理等方面的技能提升情況，是否通過(guò)校級(jí)及以上教學(xué)技能考核。師徒結(jié)對(duì)（適用于青年教師）：指導(dǎo)教師是否按計(jì)劃開展帶教活動(dòng)，青年教師在教學(xué)基本功、班級(jí)管理等方面的成長(zhǎng)速度（通過(guò)師徒雙方評(píng)價(jià)、教學(xué)成果對(duì)比）。（四）社會(huì)服務(wù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作（權(quán)重10%）社會(huì)服務(wù)：參與社區(qū)教育、公益講座、家校共育活動(dòng)的次數(shù)與效果（如家長(zhǎng)滿意度、活動(dòng)影響力）。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在教研組、備課組活動(dòng)中是否主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助同事改進(jìn)教學(xué)，有無(wú)推諉或破壞團(tuán)隊(duì)氛圍的行為（同事互評(píng)、教研組記錄）。三、考核實(shí)施流程（一）宣傳動(dòng)員（每學(xué)期初）通過(guò)教職工大會(huì)、專題培訓(xùn)解讀方案，明確考核指標(biāo)、流程及結(jié)果應(yīng)用方式，確保教師理解考核目的與要求。（二）自主申報(bào)與準(zhǔn)備（每學(xué)期第15周前）教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)整理學(xué)期內(nèi)教學(xué)成果、師德表現(xiàn)等材料（如教案、獲獎(jiǎng)證書、培訓(xùn)證明等），填寫《教師績(jī)效考核自評(píng)表》并提交佐證材料。（三）多主體評(píng)價(jià)（每學(xué)期第16-17周）1.教師互評(píng)：同教研組或同年級(jí)教師匿名互評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教學(xué)創(chuàng)新等難以量化的指標(biāo)。2.學(xué)生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)線上問(wèn)卷或線下座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生（隨機(jī)抽取20%）及家長(zhǎng)代表對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、育人效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.考核小組評(píng)議：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)成員組成考核小組，結(jié)合自評(píng)材料、日常記錄、多主體評(píng)價(jià)結(jié)果，形成初步考核意見。（四）結(jié)果公示與反饋（每學(xué)期第18周）考核結(jié)果在學(xué)校公示欄、內(nèi)部系統(tǒng)公示5個(gè)工作日，接受教師質(zhì)詢。對(duì)有異議的教師，考核小組需3個(gè)工作日內(nèi)書面答復(fù)。（五）申訴與復(fù)核（公示期內(nèi)）教師如對(duì)結(jié)果有異議，可向考核領(lǐng)導(dǎo)小組提交書面申訴并提供佐證材料。領(lǐng)導(dǎo)小組5個(gè)工作日內(nèi)組織復(fù)核，必要時(shí)邀請(qǐng)第三方專家參與，最終結(jié)果書面通知教師。四、考核結(jié)果應(yīng)用考核結(jié)果分為優(yōu)秀（≤20%）、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)，應(yīng)用于：（一）績(jī)效工資分配優(yōu)秀教師績(jī)效工資上浮15%-20%；不合格教師扣除當(dāng)月績(jī)效工資的30%，連續(xù)兩次不合格者調(diào)整崗位或待崗培訓(xùn)。（二）職業(yè)發(fā)展支持評(píng)優(yōu)評(píng)先：優(yōu)秀教師優(yōu)先推薦參與校級(jí)及以上“優(yōu)秀教師”“學(xué)科帶頭人”評(píng)選。職稱評(píng)聘：近三年考核“優(yōu)秀”或“兩年優(yōu)秀一年合格”的教師，職稱評(píng)審中同等條件下優(yōu)先考慮。培訓(xùn)機(jī)會(huì)：優(yōu)秀教師獲外出觀摩、學(xué)術(shù)交流等高端培訓(xùn)機(jī)會(huì)；基本合格教師參加針對(duì)性校本培訓(xùn)；不合格教師離崗培訓(xùn)，合格后方可重新上崗。（三）崗位調(diào)整連續(xù)兩年考核不合格的教師，學(xué)校將根據(jù)其專業(yè)能力與崗位需求調(diào)整崗位，仍無(wú)法勝任者按相關(guān)規(guī)定處理。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，工會(huì)代表、教師代表為成員的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案制定、過(guò)程監(jiān)督與結(jié)果審定。（二）制度保障完善《教師申訴制度》《考核異議處理辦法》，明確申訴流程與復(fù)核標(biāo)準(zhǔn)；將考核方案納入學(xué)校章程，與教師聘用、獎(jiǎng)懲制度聯(lián)動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。（三）監(jiān)督保障邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表組成監(jiān)督小組，對(duì)考核過(guò)程全程監(jiān)督，考核材料存檔備查，接受上級(jí)教育主管部門抽查。（四）培訓(xùn)保障每學(xué)期開展考核人員專項(xiàng)培訓(xùn)，解讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、溝通技巧與數(shù)據(jù)處理方法，提升考