Unit1Niceboysandgirls(Listen,pointandrepeat.Listenandchant.)（教案）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Niceboysandgirls(Listen,pointandrepeat.Listenandchant.)（教案）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：學習英語問候語，并能正確運用。具體內容包括：Hello,nicetomeetyou.和Goodmorning,goodafternoon,goodevening。通過Listen,pointandrepeat和Listenandchant兩種活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握這些基礎問候語。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與教材PEP(一起)英語一年級下冊Unit1的Listen,pointandrepeat和Listenandchant部分緊密相關。學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了基本的英語字母和單詞，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語，學生能夠提高聽說技能，增強對英語口語交流的自信。同時，了解不同時間段的問候方式，有助于學生理解跨文化交際的基本禮儀。此外，通過參與聽、指、復和唱的活動，學生將培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入一年級下冊之前，已經(jīng)接觸并學習了基本的英語字母和簡單的單詞，具備一定的英語學習基礎。對于問候語這樣的基礎交流用語，他們可能已經(jīng)有一定的認知，能夠理解并使用簡單的日常問候。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，他們可能更傾向于通過游戲和互動活動來學習，這樣的教學方式能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一年級的學生來說，可能存在的困難包括對英語語音的掌握不夠準確，以及詞匯量的有限。此外，由于年齡較小，他們的注意力集中時間有限，可能在長時間的聽、說、讀活動中容易分心。因此，教師需要設計多樣化的教學活動，以保持學生的興趣和參與度，并通過重復練習和正面的反饋來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.采用游戲化的教學活動，如“Hello,nicetomeetyou”角色扮演，讓學生在游戲中自然地學習問候語。

2.通過歌曲和chant的形式，讓學生在韻律中記憶和練習問候語，提高學習效率。

3.運用互動問答，鼓勵學生積極參與，增強他們的口語表達能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示不同時間段的問候方式，幫助學生直觀理解。

2.使用錄音設備播放標準發(fā)音，讓學生模仿練習，提高發(fā)音準確性。

3.通過在線平臺和手機應用程序，提供課后復習和練習的機會，鞏固學習成果。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以歡快的英語歌曲作為導入，如《Hello》，調動學生的積極性。

2.學生跟唱歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師通過圖片或實物展示不同的時間，如早上、下午、晚上，引導學生說出相應的時間詞匯。

2.學生跟讀老師所展示的時間詞匯，如morning,afternoon,evening。

3.老師引導學生用英語問候，如Goodmorning,goodafternoon,goodevening，并請學生模仿。

三、互動練習（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組一個組長，進行“Hello,nicetomeetyou”的問候游戲。

-組長先向組內其他成員問候，然后成員之間互相問候。

-每個組內成員都要嘗試用英語問候，其他成員給予鼓勵和幫助。

2.學生進行“聽音指詞”活動，老師播放錄音，學生聽到相應的時間詞匯時，用手指向。

3.學生進行“chant”活動，跟唱老師所展示的chant，如：

-Goodmorning,goodmorning,howareyou?

-Goodafternoon,goodafternoon,howareyou?

-Goodevening,goodevening,howareyou?

四、課文主旨內容探究（25分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，了解文章大意。

2.學生分享課文中的問候語，如Goodmorning,goodafternoon,goodevening。

3.老師提問：為什么我們要用英語問候別人？

-學生回答：因為英語是國際通用語言，用英語問候可以更好地溝通。

4.老師進一步提問：我們在不同的時間用不同的問候語，有什么意義？

-學生回答：不同的時間用不同的問候語，可以表達我們的禮貌和尊重。

五、全文側重點突出（15分鐘）

1.老師引導學生關注課文中的重點句子，如：

-Goodmorning,nicetomeetyou.

-Goodafternoon,howareyou?

-Goodevening,goodnight.

2.學生跟讀并模仿這些重點句子，老師給予表揚和鼓勵。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調問候語的用法和意義。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置作業(yè)：

-學生回家后，用英語問候家人、朋友，并嘗試用不同的問候語。

-學生記錄下自己在使用英語問候過程中的感受和收獲。

七、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生的學習情況進行評價，指出優(yōu)點和不足。

2.學生對自己的學習情況進行反思，提出改進措施。

3.老師鼓勵學生在課后多加練習，提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語文化背景**：介紹英語國家中問候語的文化意義和習俗，如英國人在早上通常說“Goodmorning”，而在晚上則說“Goodevening”或“Goodnight”。

-**日常用語學習**：收集一些日常生活中常用的英語問候語和禮貌用語，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等。

-**節(jié)日問候**：介紹一些特殊節(jié)日的英語問候方式，如圣誕節(jié)、復活節(jié)等，以及相應的節(jié)日英語表達。

-**多媒體資源**：收集與問候相關的英語歌曲、動畫視頻，以及英語學習的互動游戲。

2.拓展建議：

-**家庭英語角**：鼓勵家長在家中創(chuàng)建英語角，讓學生和家人用英語進行日常交流，如詢問對方的身體狀況、談論天氣等。

-**英語故事會**：定期舉辦英語故事會，讓學生通過聽英語故事來學習新的問候語和日常用語。

-**角色扮演游戲**：設計一些情景模擬游戲，讓學生在角色扮演中練習使用問候語，如模擬在機場接機、在學校門口問候老師等。

-**英語日記**：鼓勵學生堅持寫英語日記，記錄每天的學習和生活，并在日記中使用所學的問候語。

-**在線英語社區(qū)**：引導學生加入在線英語學習社區(qū)，與其他學習者交流，學習更多的英語問候語和文化知識。

-**英語歌曲學習**：通過學習英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時提高聽力理解能力。

-**節(jié)日慶?；顒?*：在適當?shù)墓?jié)日，如圣誕節(jié)或萬圣節(jié)，組織相關的英語慶?；顒樱寣W生在活動中運用所學的問候語和表達方式。

-**英語角活動**：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會與母語為英語的人士交流，提高實際英語運用能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。孩子們學得挺開心，我也挺享受這個過程的。不過，回顧一下，我還是有不少東西可以反思和總結的。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我用了游戲化的教學，孩子們都很喜歡這種形式。比如，我讓他們分組進行“Hello,nicetomeetyou”的問候游戲，他們不僅學到了新的問候語，還鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生可能因為害羞或者不自信，在游戲中不太敢開口。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵那些內向的學生，讓他們也能參與到活動中來。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用chant來幫助記憶問候語，這個方法挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為跟不上節(jié)奏或者不熟悉歌詞，而感到有些挫敗。所以，我可能需要提前準備一些輔助材料，比如歌詞卡片，來幫助學生更好地參與進來。

管理方面，我注意到課堂紀律總體上還是不錯的，但偶爾還是會有學生分心。我覺得這可能是由于我對于課堂管理的一些細節(jié)處理得不夠細致。比如，我可以在活動轉換時更明確地給出指令，或者在學生分心時及時給予反饋，幫助他們回到學習狀態(tài)。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識上，比如問候語的用法和發(fā)音，掌握得都還不錯。在技能上，他們的口語表達能力有了明顯的提升。在情感態(tài)度上，他們對于英語學習的興趣更加濃厚了。

但是，也存在一些不足。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力發(fā)展并不平衡，有的學生可能在聽力和口語方面表現(xiàn)得更好，而讀寫能力則相對較弱。這讓我想到，我可能需要根據(jù)學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于內向或不自信的學生，我將更多地給予鼓勵和支持，創(chuàng)造一個更加包容和友好的學習環(huán)境。

-在教學策略上，我會更多地考慮學生的個體差異，提供多樣化的學習材料和方法，以滿足不同學生的學習需求。

-在課堂管理上，我會更加注重細節(jié)，確保每個學生都能集中注意力，積極參與到課堂活動中。

-我會定期進行學生評估，以便更好地了解他們的學習進度和需要改進的地方。課堂1.課堂評價：

-在課堂上，我通過提問來檢查學生對問候語的理解和應用。例如，我會問：“Howdoyousay‘Goodmorning’inEnglish?”來觀察學生是否能夠正確回答。

-觀察是另一個重要的評價工具。我注意學生在小組活動中的參與度，以及他們在角色扮演游戲中的表現(xiàn)。通過觀察，我能夠評估學生的口語流利度和自信心。

-為了及時了解學生的學習情況，我設計了一些簡單的測試，如聽寫問候語或口頭模仿。這些測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學生需要額外的輔導。

-在課堂上，我也鼓勵學生互相評價。例如，在角色扮演后，我會請其他同學評價同伴的英語發(fā)音和問候語的正確性。

2.作業(yè)評價：

-對于學生的作業(yè)，我進行了詳細的批改。我不僅檢查他們是否正確地寫出了問候語，還注意他們的書寫是否工整，拼寫是否準確。

-在批改作業(yè)時，我給出了具體的反饋，指出了學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在拼寫上犯了錯誤，我會標注出來，并給出正確的拼寫。

-我也鼓勵學生之間的相互評價。在小組作業(yè)中，我會要求學生互評，這樣他們可以學習到如何給出建設性的批評和鼓勵。

-對于作業(yè)的反饋，我確保及時性，這樣學生可以立即了解到自己的進步和需要改進的地方。

-我還定期進行家長溝通，將學生的作業(yè)表現(xiàn)和進步情況告知家長，這樣家長可以更好地支持學生的學習。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書，其中包含不同時間段的問候語使用場景。例如，選擇一些以日常生活為背景的故事，讓學生在閱讀中學習如何在不同的時間使用合適的問候語。

-**視頻資源**：收集一些英語動畫片或兒童節(jié)目，這些節(jié)目通常包含基本的日常對話和問候語。例如，推薦觀看《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的一些片段，讓學生在觀看中學習自然地使用英語。

-**在線聽力材料**：提供一些在線的英語聽力練習，如BBC兒童頻道或TED-Ed的兒童版，這些資源通常有配套的練習題，幫助學生提高聽力理解能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家里或學校圖書館尋找適合的閱讀材料，并在家長的指導下進行閱讀。

-學生可以與家長一起觀看推薦的英語視頻，家長可以幫助解釋一些難以理解的部分。

-學生可以通過在線平臺或移動應用程序進行聽力練習，教師可以提供指導，如如何選擇合適的聽力材料，以及如何記錄和理解聽力內容。

-學生可以嘗試在家中模擬不同的場景，使用學到的問候語進行對話練習，比如在起床、吃飯、睡覺等時刻使用不同的問候語。

-鼓勵學生制作自己的小冊子，收集他們在拓展活動中學習到的問候語和表達方式，這樣可以作為復習和鞏固的工具。

-教師可以定期組織分享會，讓學生展示他們在課后拓展活動中的所學所得，這樣可以激發(fā)學生的興趣，并促進他們之間的