2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題及解析試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、情景分析與心理輔導(dǎo)技能運用（共20分，每小題5分）小明是初二年級學(xué)生，最近情緒波動特別大。課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降明顯，還經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生口角。班主任發(fā)現(xiàn)后，找小明談心，但效果不佳。作為學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，你需要根據(jù)以下情景回答問題：1.請分析小明可能出現(xiàn)的主要心理問題及其成因。（5分）2.針對小明的情況，你會采取哪些心理輔導(dǎo)策略？（5分）3.在與小明第一次輔導(dǎo)談話時，你會如何開場？請寫出談話開場白。（5分）4.如果小明不愿意敞開心扉，你會怎么處理這種輔導(dǎo)阻力？（5分）二、心理健康教育課程設(shè)計（共30分，每小題15分）某中學(xué)計劃開展為期一個月的"陽光心態(tài)"心理健康教育活動，需要你設(shè)計一份活動方案。請根據(jù)要求完成以下任務(wù)：1.活動目標設(shè)計（15分）要求：結(jié)合初中生心理發(fā)展特點，從認知、情感、行為三個維度設(shè)計具體可操作的活動目標。（15分）2.活動內(nèi)容安排（15分）要求：設(shè)計至少3個主題教育活動內(nèi)容，每個主題要包含具體活動形式、實施步驟和預(yù)期效果。（15分）三、心理危機干預(yù)與家校溝通（共25分，每小題5分）周末，學(xué)校心理老師接到家長電話，反映自己孩子小華（化名）最近行為異常，經(jīng)常一個人在教室發(fā)呆，說看到"奇怪的東西"，還把作業(yè)撕碎了扔在垃圾桶里。家長很擔心孩子是不是遇到心理危機。作為心理老師，你需要處理這個情況：1.針對小華可能出現(xiàn)的心理危機，你會如何初步評估？（5分）2.你會如何與家長溝通，爭取家長配合？（5分）3.學(xué)校心理危機干預(yù)小組應(yīng)該如何分工協(xié)作？（5分）4.如果小華拒絕接受學(xué)校幫助，你會怎么處理？（5分）5.在危機干預(yù)過程中，需要注意哪些倫理原則？（5分）四、心理輔導(dǎo)案例綜合分析（共35分，每小題7分或8分）李強（化名）是高一學(xué)生，最近因為學(xué)業(yè)壓力出現(xiàn)失眠、厭學(xué)等問題。他性格內(nèi)向，不善于表達自己的情緒，經(jīng)常一個人偷偷哭泣。班主任發(fā)現(xiàn)后，把李強的情況反映給你。在初步接觸后，你了解到李強父母離異，從小跟著奶奶生活，父親對他要求嚴格，母親不太管教。根據(jù)這些信息，請回答以下問題：1.分析李強目前面臨的主要心理困擾及其形成原因。（7分）2.如果采用認知行為療法，你會如何幫助李強調(diào)整不合理認知？（8分）3.設(shè)計一個團體輔導(dǎo)方案，幫助像李強這樣的學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力。（7分）4.如何評估本次心理輔導(dǎo)的效果？（7分）本次試卷答案如下一、情景分析與心理輔導(dǎo)技能運用答案及解析1.答案：（1）心理問題：小明可能存在焦慮情緒、人際交往障礙和學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。（2）成因：①學(xué)業(yè)壓力增大導(dǎo)致情緒波動；②青春期心理發(fā)展特點（自我意識增強）；③可能存在家庭溝通不暢問題；④缺乏有效的情緒管理技能。解析思路：從案例中"走神""作業(yè)質(zhì)量下降""口角增多"等表現(xiàn)，可判斷存在情緒問題。結(jié)合初中生心理特點，分析其行為背后的多重因素，需從個體、家庭、學(xué)校三個層面思考。2.答案：（1）共情傾聽：建立信任關(guān)系（2）認知調(diào)整：改變消極思維模式（3）行為訓(xùn)練：學(xué)習(xí)情緒管理技巧（4）家庭溝通：促進家校合作解析思路：根據(jù)心理輔導(dǎo)基本理論，需先建立關(guān)系，再解決具體問題。采用認知行為技術(shù)，同時重視環(huán)境支持系統(tǒng)建設(shè)，體現(xiàn)系統(tǒng)觀。3.答案："小明，老師想找你聊聊最近的情況。最近感覺你狀態(tài)不太好，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也有些困難。作為朋友，想聽聽你的想法，有什么困難需要幫助嗎？"解析思路：采用"先描述觀察后表達關(guān)心"的開場方式，符合青少年心理特點。用"朋友"身份降低距離感，避免說教語氣，體現(xiàn)真誠關(guān)懷。4.答案：（1）尊重接納：不強迫表達（2）尋找突破口：從興趣話題入手（3）逐步引導(dǎo)：先從具體事件談起（4）尋求支持：聯(lián)系家長或班主任解析思路：處理阻抗需先建立關(guān)系。根據(jù)埃利斯理性情緒療法，通過非評判性對話技巧，找到學(xué)生愿意談?wù)摰脑掝}作為切入點。二、心理健康教育課程設(shè)計答案及解析1.答案：（1）認知維度：-認識青春期心理變化-了解情緒管理方法-樹立積極自我概念（2）情感維度：-學(xué)會表達合理情緒-培養(yǎng)同理心-增強抗挫折能力（3）行為維度：-掌握放松技巧-改善人際交往-制定學(xué)習(xí)計劃解析思路：根據(jù)布盧姆教育目標分類法，從認知、情感、行為三個層次設(shè)計目標。針對初中生特點，強調(diào)可操作性，如"學(xué)會""掌握"等行為動詞。2.答案：（1）主題一：情緒氣象站（活動形式：心理劇表演）-步驟：分組排演情緒管理情景劇，全班討論-效果：提高情緒識別能力（2）主題二：壓力解壓艙（活動形式：團體游戲）-步驟：設(shè)計減壓游戲（如解手鏈），分享感受-效果：學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對方法（3）主題三：我的優(yōu)點樹（活動形式：繪畫創(chuàng)作）-步驟：用繪畫表達自身優(yōu)點，分享交流-效果：建立積極自我認知解析思路：采用團體輔導(dǎo)經(jīng)典活動形式，每個主題包含"活動-分享"完整流程。體現(xiàn)活動性、體驗性特點，符合青少年認知特點。三、心理危機干預(yù)與家校溝通答案及解析1.答案：（1）觀察行為表現(xiàn)：記錄異常行為頻率（2）了解信息來源：確認信息可靠性（3）評估風(fēng)險等級：判斷自傷可能性（4）聯(lián)系專業(yè)人士：必要時尋求醫(yī)院協(xié)助解析思路：根據(jù)危機干預(yù)三級評估原則，先觀察再收集信息，最后評估風(fēng)險。強調(diào)多源信息整合，體現(xiàn)專業(yè)嚴謹性。2.答案：（1）表達理解與共情（2）說明學(xué)校可提供幫助（3）詢問家長觀察到的情況（4）商討后續(xù)配合方案解析思路：采用"我-信息"溝通模式，先表達理解建立信任。強調(diào)合作而非指責，體現(xiàn)心理輔導(dǎo)專業(yè)性。3.答案：（1）組長負責全面協(xié)調(diào)（2）心理老師負責評估干預(yù)（3）班主任負責日常觀察（4）家長代表參與方案制定解析思路：根據(jù)危機干預(yù)原則，需多專業(yè)協(xié)作。體現(xiàn)跨學(xué)科合作，符合危機干預(yù)團隊配置要求。4.答案：（1）尊重拒絕：不強迫參與（2）提供替代方案：線上輔導(dǎo)（3）加強觀察：記錄行為變化（4）必要時強制干預(yù)：保護學(xué)生安全解析思路：體現(xiàn)利他主義倫理原則，先嘗試溫和方式。根據(jù)危機干預(yù)"安全第一"原則，保留強制干預(yù)選項。5.答案：（1）知情同意：尊重學(xué)生自主權(quán)（2）保密原則：特殊情況除外（3）不評判：接納學(xué)生行為（4）專業(yè)局限：明確能力邊界解析思路：涵蓋心理輔導(dǎo)四大倫理原則，強調(diào)"特殊情況除外"體現(xiàn)原則靈活性，符合倫理實踐要求。四、心理輔導(dǎo)案例綜合分析答案及解析1.答案：（1）主要困擾：學(xué)業(yè)焦慮、人際關(guān)系敏感、家庭關(guān)系問題（2）形成原因：-父母離異導(dǎo)致情感缺失-父親過高期望形成壓力-缺乏情緒表達渠道解析思路：根據(jù)案例描述，從多維度分析問題。體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論，考慮家庭、學(xué)校、個人因素交互影響。2.答案：（1）識別不合理信念：如"我必須完美""失敗是災(zāi)難"（2）提供替代性認知：如"我可以犯錯""努力比結(jié)果更重要"（3）行為驗證：設(shè)計逐步挑戰(zhàn)情境（4）情緒調(diào)節(jié)：學(xué)習(xí)放松技巧配合解析思路：根據(jù)貝克認知理論，先識別不合理信念，再提供理性認知。強調(diào)認知重構(gòu)與行為實驗結(jié)合，體現(xiàn)認知行為療法特點。3.答案：（1）主題：成長訓(xùn)練營-活動1："我的壓力地圖"繪畫-活動2：學(xué)習(xí)"5分鐘呼吸法"-活動3：角色扮演改善溝通-效果：增強壓力覺察與管理能力解析思路：設(shè)計包含認知、行為、情