七年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)題集語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以“整合性、實(shí)踐性、探究性”為核心特征，是新課標(biāo)著力倡導(dǎo)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。七年級(jí)作為初中語(yǔ)文的起始學(xué)段，綜合性學(xué)習(xí)既承接小學(xué)階段的實(shí)踐探索，又為高階思維發(fā)展與核心素養(yǎng)培育奠基。本練習(xí)題集圍繞主題探究、實(shí)踐活動(dòng)、文化傳承、語(yǔ)言運(yùn)用四大模塊設(shè)計(jì)，精選典型題型并附解題思路，助力師生把握素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。模塊一：主題探究類綜合性學(xué)習(xí)題型1：活動(dòng)策劃與方案設(shè)計(jì)題目示例：班級(jí)擬開展“‘孝’文化傳承”主題活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三項(xiàng)具體活動(dòng)形式，并說(shuō)明活動(dòng)意圖。解題思路：需緊扣“孝文化”主題，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)踐能力，從“體驗(yàn)式、展示式、探究式”活動(dòng)中選取，確?；顒?dòng)可操作、有層次。參考答案：①“孝行微記錄”攝影展：學(xué)生用照片記錄家庭中長(zhǎng)輩與晚輩的溫暖瞬間，配文字解說(shuō)，直觀呈現(xiàn)孝的日常實(shí)踐（意圖：從生活細(xì)節(jié)感知孝的內(nèi)涵）。②“古今孝事”故事會(huì)：分組搜集《論語(yǔ)》《二十四孝》及現(xiàn)代孝親案例，通過(guò)情景劇或演講分享，對(duì)比傳統(tǒng)與當(dāng)代孝文化的傳承（意圖：在文化對(duì)比中深化理解）。③“給長(zhǎng)輩的手寫信”活動(dòng)：學(xué)生給父母或祖輩寫一封信，表達(dá)感恩或困惑，班級(jí)統(tǒng)一郵寄，后續(xù)采訪長(zhǎng)輩的反饋（意圖：在雙向互動(dòng)中踐行孝文化）。題型2：材料整合與觀點(diǎn)提煉題目示例：閱讀以下三則材料，概括“家風(fēng)”的核心內(nèi)涵，并結(jié)合自身家庭寫一句家風(fēng)箴言。材料1：司馬光《訓(xùn)儉示康》中“由儉入奢易，由奢入儉難”，告誡子孫崇尚節(jié)儉。材料2：梁?jiǎn)⒊o子女的家書里，強(qiáng)調(diào)“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”，鼓勵(lì)后代專注奮斗。材料3：某校調(diào)研顯示，85%的家庭將“誠(chéng)實(shí)守信”“尊老愛(ài)幼”作為家風(fēng)核心。解題思路：先提取每則材料的關(guān)鍵詞（節(jié)儉、奮斗、品德），再歸納共性（家庭對(duì)品德、價(jià)值觀的傳承）；家風(fēng)箴言需簡(jiǎn)潔凝練，體現(xiàn)家庭特色。參考答案：核心內(nèi)涵：家風(fēng)是家庭傳承的價(jià)值觀準(zhǔn)則，涵蓋節(jié)儉、奮斗、誠(chéng)信、孝親等品德修養(yǎng)，引導(dǎo)家庭成員的行為與精神成長(zhǎng)。家風(fēng)箴言示例：“勤以立身，信以立世”（結(jié)合家庭重視勤勞與誠(chéng)信的特點(diǎn)創(chuàng)作）。模塊二：實(shí)踐活動(dòng)類綜合性學(xué)習(xí)題型1：校園活動(dòng)的組織與推廣題目示例：學(xué)校將舉辦“經(jīng)典誦讀節(jié)”，請(qǐng)完成兩項(xiàng)任務(wù)：①設(shè)計(jì)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)（要求：運(yùn)用對(duì)偶修辭，體現(xiàn)經(jīng)典與青春的結(jié)合）；②撰寫活動(dòng)流程（至少三個(gè)環(huán)節(jié)）。解題思路：宣傳標(biāo)語(yǔ)需緊扣“經(jīng)典誦讀+青春”，用對(duì)偶增強(qiáng)韻律；活動(dòng)流程要體現(xiàn)“籌備—展示—延伸”的邏輯，環(huán)節(jié)具體可操作。參考答案：①宣傳標(biāo)語(yǔ)：“誦經(jīng)典詩(shī)韻，展青春風(fēng)華”（“經(jīng)典詩(shī)韻”對(duì)應(yīng)誦讀內(nèi)容，“青春風(fēng)華”突出學(xué)生主體，對(duì)偶工整）。②活動(dòng)流程：籌備環(huán)節(jié)：“經(jīng)典漂流”——班級(jí)推薦經(jīng)典篇目，制作書簽式誦讀卡，在校園漂流分享；展示環(huán)節(jié)：“詩(shī)韻青春”展演——個(gè)人朗誦、小組吟唱、課本劇改編經(jīng)典文本；延伸環(huán)節(jié)：“經(jīng)典新聲”創(chuàng)作——學(xué)生仿寫經(jīng)典片段，或用現(xiàn)代詩(shī)致敬經(jīng)典，優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)。題型2：社會(huì)調(diào)查與報(bào)告撰寫題目示例：圍繞“初中生課外閱讀現(xiàn)狀”，設(shè)計(jì)一份調(diào)查提綱（含調(diào)查目的、對(duì)象、方法、問(wèn)題示例）。解題思路：調(diào)查目的需明確（如了解閱讀習(xí)慣、困境，為閱讀指導(dǎo)提供依據(jù)）；對(duì)象分層（本校七年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)、語(yǔ)文教師）；方法多樣（問(wèn)卷、訪談、觀察）；問(wèn)題設(shè)計(jì)緊扣“現(xiàn)狀”（頻率、內(nèi)容、障礙等）。參考答案：調(diào)查目的：了解七年級(jí)學(xué)生課外閱讀的頻率、內(nèi)容偏好、時(shí)間分配及障礙，為優(yōu)化校園閱讀指導(dǎo)提供參考。調(diào)查對(duì)象：本校七年級(jí)學(xué)生（50人）、學(xué)生家長(zhǎng)（20位）、語(yǔ)文教師（5名）。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查（學(xué)生）、訪談（家長(zhǎng)、教師）、課堂觀察（閱讀課行為）。問(wèn)題示例（問(wèn)卷）：①你每周課外閱讀的時(shí)間大約是（）A.1小時(shí)以內(nèi)B.1-3小時(shí)C.3小時(shí)以上②你更傾向閱讀的書籍類型是（）（可多選）A.文學(xué)名著B.漫畫動(dòng)漫C.科普百科D.其他③你認(rèn)為影響課外閱讀的主要原因是（）（可多選）A.作業(yè)多沒(méi)時(shí)間B.找不到感興趣的書C.家長(zhǎng)/老師限制D.其他模塊三：文化傳承類綜合性學(xué)習(xí)題型1：傳統(tǒng)節(jié)日的文化解碼題目示例：結(jié)合春節(jié)、中秋、端午三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，完成表格填空（從“習(xí)俗、文化內(nèi)涵、詩(shī)詞名句”三方面梳理）。節(jié)日典型習(xí)俗文化內(nèi)涵詩(shī)詞名句示例----------------------------------------------------------------------------春節(jié)貼春聯(lián)、吃年夜飯團(tuán)圓、辭舊迎新千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符中秋________________________端午________________________解題思路：回憶節(jié)日習(xí)俗（中秋：賞月、吃月餅；端午：賽龍舟、吃粽子），文化內(nèi)涵結(jié)合習(xí)俗（中秋：團(tuán)圓、思念；端午：紀(jì)念屈原、愛(ài)國(guó)），詩(shī)詞需匹配節(jié)日（中秋：但愿人長(zhǎng)久；端午：節(jié)分端午自誰(shuí)言……）。參考答案：節(jié)日典型習(xí)俗文化內(nèi)涵詩(shī)詞名句示例----------------------------------------------------------------------------中秋賞月、吃月餅團(tuán)圓、思念故鄉(xiāng)/親人但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟端午賽龍舟、吃粽子紀(jì)念屈原、愛(ài)國(guó)情懷節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原題型2：非遺文化的探究與傳播題目示例：學(xué)校邀請(qǐng)剪紙非遺傳承人到校講座，你作為主持人，需設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白（要求：介紹剪紙文化，表達(dá)歡迎，語(yǔ)言生動(dòng)）。解題思路：開場(chǎng)白需包含文化價(jià)值（非遺、民間藝術(shù)）、傳承人身份、活動(dòng)目的（學(xué)習(xí)、傳承），語(yǔ)言口語(yǔ)化，有感染力。參考答案：“同學(xué)們，剪紙是刀尖上的藝術(shù)，是中華民族的非遺瑰寶——一張紅紙，一把剪刀，就能剪出花鳥魚蟲的靈動(dòng)，剪出民俗故事的溫度。今天，我們有幸邀請(qǐng)到省級(jí)剪紙非遺傳承人李奶奶，她的作品曾走進(jìn)國(guó)際文化交流展，讓世界看見中國(guó)民間藝術(shù)的魅力。讓我們用熱烈的掌聲，歡迎李奶奶帶我們走進(jìn)剪紙的奇妙世界，感受傳統(tǒng)手藝的心跳！”模塊四：語(yǔ)言運(yùn)用類綜合性學(xué)習(xí)題型1：口語(yǔ)交際與情境應(yīng)對(duì)題目示例：你作為班長(zhǎng)，去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加“讀書分享會(huì)”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段邀請(qǐng)語(yǔ)（注意稱呼、目的、時(shí)間地點(diǎn)、禮貌用語(yǔ)）。解題思路：邀請(qǐng)語(yǔ)需包含身份（班長(zhǎng)）、目的（邀請(qǐng)參加讀書分享會(huì)）、具體信息（時(shí)間：周五下午班會(huì)課；地點(diǎn)：本班教室）、禮貌請(qǐng)求，語(yǔ)言得體自然。參考答案：“王老師，您好！我是七年級(jí)（3）班的班長(zhǎng)小林。我們班周五下午班會(huì)課要舉辦‘讀書分享會(huì)’，想邀請(qǐng)您來(lái)指導(dǎo)我們的分享，聽聽您對(duì)經(jīng)典閱讀的建議。地點(diǎn)在我們教室，時(shí)間大約40分鐘，不知道您是否方便參加？期待您的到來(lái)！”題型2：應(yīng)用文寫作與修改題目示例：以下是某同學(xué)的“倡議書”片段，有三處格式或內(nèi)容錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并修改。倡議書全體同學(xué)：為了傳承紅色精神，學(xué)校決定開展“紅色故事演講賽”，特向大家倡議：1.主動(dòng)搜集紅色故事，如革命先烈事跡、新時(shí)代英雄故事；2.認(rèn)真撰寫演講稿，要求內(nèi)容真實(shí)，情感真摯；3.積極參加班級(jí)選拔，展現(xiàn)青春風(fēng)采。2024年X月X日七年級(jí)（1）班班委解題思路：應(yīng)用文（倡議書）的格式錯(cuò)誤：①倡議的背景/目的不清晰（應(yīng)補(bǔ)充“為傳承紅色精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷”）；②落款格式錯(cuò)誤（應(yīng)先署名，后日期）；③倡議的號(hào)召力不足（可增加結(jié)尾呼吁）。參考答案：①內(nèi)容錯(cuò)誤：倡議背景不明確，應(yīng)在“特向大家倡議”前補(bǔ)充“為傳承紅色精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)校決定開展‘紅色故事演講賽’，現(xiàn)向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：”②格式錯(cuò)誤：落款順序顛倒，應(yīng)改為“七年級(jí)（1）班班委2024年X月X日”③內(nèi)容優(yōu)化：結(jié)尾增加號(hào)召力，如“讓我們以演講為橋，傳遞紅色力量，做新時(shí)代的追光者！”教學(xué)與學(xué)習(xí)建議教師層面：1.情境化教學(xué)：將練習(xí)題轉(zhuǎn)化為真實(shí)任務(wù)（如“校園文化節(jié)籌備”“社區(qū)非遺調(diào)研”），讓學(xué)生在“做中學(xué)”，避免機(jī)械答題。2.分層指導(dǎo)：針對(duì)不同水平學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)版（完成活動(dòng)流程）—提升版（優(yōu)化方案創(chuàng)意）—拓展版（成果推廣）”的階梯任務(wù)。3.成果轉(zhuǎn)化：將優(yōu)秀練習(xí)成果（如調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案）轉(zhuǎn)化為校園實(shí)踐，如舉辦“家風(fēng)展覽”“經(jīng)典誦讀會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。學(xué)生層面：1.生活關(guān)聯(lián)：把綜合性學(xué)習(xí)與家庭、社區(qū)生活結(jié)合，如“孝文化”活動(dòng)可采訪祖輩，“閱讀調(diào)查”可觀察家人的閱讀習(xí)慣。2.思維可視化：用思維導(dǎo)圖梳理活動(dòng)邏輯（如“調(diào)查提綱”的對(duì)象、方法、問(wèn)題關(guān)聯(lián)），用表格整理文化知識(shí)（如傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與