7陳情表本課話題——孝朗讀——課文中的名段但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。李密從小父喪母棄，伶仃孤苦，祖母含辛茹苦，育其成才。晉武帝多次征召，他因祖母劉氏年老多病，無人奉養(yǎng)，辭不赴命；侍奉床前，未曾廢離。李密的孝心不僅感動了晉武帝，也感動了無數(shù)后人。鏈接——生活中的素材貴州大學老師帶著媽媽上課孝心感人胡老師表示，其母親今年已經(jīng)80多歲了，因為兒女都不在身邊，10多年來，他一直和母親相依為命?！拔铱床坏剿也环判?；她看不到我，她也著急?！焙蠋熣f，作為老師，他本應專心為學生上課，帶患病母親上課，是不得已而為之。能夠得到學生們的理解，他既感到欣慰，又覺得慚愧。得知真相后，其學子紛紛表示，胡老師孝心感人，傳遞給學生的不光是知識，更是做人的道理。背誦——相關(guān)名言警句1．孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。——《禮記》2．事其親者，不擇地而安之，孝之至也?！f子3．惟孝順父母，可以解憂?！献?．孟武伯問孝，子曰：“父母惟其疾之憂?！薄墩撜Z·為政》[知識·梳理]第1步讀準字音——千言萬語總關(guān)音險釁() 夙遭閔兇()()祚薄() 終鮮兄弟()期功強近()() 煢煢孑立()床蓐() 洗馬()猥以微賤() 逋慢()日篤() 矜育()宦達() 拔擢()優(yōu)渥() 盤桓()希冀()【答案】xìnsùmǐnzuòxiǎnjīqiǎnɡqiónɡrùxiǎnwěibūdǔjīnhuànzhuówòhuánjì第2步識記通假——奧妙無窮方塊字(1)臣以險釁，夙遭閔兇 ()(2)零丁孤苦，至于成立 ()(3)常在床蓐 ()【答案】(1)“閔”通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)(2)“零丁”通“伶仃”，孤獨的樣子(3)“蓐”通“褥”，墊子第3步一詞多義——看我七十二變(1)行eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(行年四歲（）,九歲不行（）,余嘉其能行古道（《師說》）（）))(2)矜eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(猶蒙矜育（）,不矜名節(jié)（）,愿陛下矜憫愚誠（）))(3)至eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(至微至陋（）,無以至今日（）))(4)見eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(慈父見背（）,二州牧伯所見明知（）,臣誠恐見欺于王而負趙（《廉頗藺相如列傳》）（）))(5)日eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(日薄西山（）,報養(yǎng)劉之日短（）,則劉病日篤（）))(6)薄eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(門衰祚?。ǎ?但以劉日薄西山（）,兒已薄祿相，幸復得此婦（《孔雀東南飛》）（）,不宜妄自菲薄，引喻失義（《出師表》）（）))(7)于eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(州司臨門，急于星火（）,是臣盡節(jié)于陛下之日長（）,此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（《鄒忌諷齊王納諫》）（）,青，取之于藍（《勸學》）（）))(8)以eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(臣以險釁（）,猥以微賤（）,伏惟圣朝以孝治天下（）,謹拜表以聞（）))【答案】(1)動詞，經(jīng)歷動詞，走路動詞，實行、遵行(2)動詞，憐惜動詞，自夸動詞，憐憫(3)副詞，極其動詞，到達(4)見，用在動詞前，表示他人行為及于自己動詞，看見“見……于……”固定句式，表被動(5)名詞，太陽名詞，日子名詞作狀語，一天比一天(6)形容詞，淺薄，少動詞，迫近形容詞，少動詞，輕視(7)介詞，比介詞，向介詞，在介詞，從(8)介詞，因為介詞，憑借介詞，用連詞，表目的第4步詞類活用——詞性變異含義迥(1)外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮 ()____________(2)則劉病日篤 ()____________(3)臣不勝犬馬怖懼之情 ()____________(4)歷職郎署 ()____________(5)庶劉僥幸，保卒余年 ()____________(6)祖母無臣，無以終余年 ()____________(7)臣具以表聞 ()____________(8)凡在故老 ()____________(9)猥以微賤 ()____________(10)愿陛下矜憫愚誠 ()____________(11)責臣逋慢 ()____________(12)是以區(qū)區(qū)不能廢遠 ()____________【答案】(1)名詞作狀語在家外；在家里(2)名詞作狀語一天比一天(3)名詞作狀語像犬馬一樣(4)名詞作動詞任職(5)動詞的使動用法使……終了(6)動詞的使動用法使……結(jié)束(7)動詞的使動用法使……聞，使……知道(8)形容詞作名詞年老而有功德的舊臣(9)形容詞作名詞卑微低賤的身份(10)形容詞作名詞誠心(11)形容詞作動詞怠慢、輕慢(12)形容詞作動詞遠離第5步古今異義——詞語的昨天和今天(1)九歲不行古義：今義：不可以。(2)零丁孤苦，至于①成立②①古義：今義：①表示達到某種程度；②引出另一個話題。②古義：今義：(組織、機械等)籌備成功，開始存在；(理論、意見)有根據(jù)，站得住。(3)逮奉圣朝，沐浴清化古義：今義：①洗澡；②比喻受到潤澤；③比喻沉浸在某種環(huán)境中。(4)后刺史臣榮舉臣秀才古義：今義：明清科舉稱生員為秀才。(5)是以區(qū)區(qū)不能廢遠古義：今義：數(shù)量少，不重要。(6)臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知古義：今義：①身心勞苦；②客套話，用于求人做事。(7)則告訴不許古義：今義：向別人陳述；通知某事，使人知道。(8)州司臨門，急于星火古義：今義：微小的火。(9)臣欲奉詔奔馳古義：今義：迅速地跑?！敬鸢浮?1)不能走路。這里是說柔弱。(2)①直到。②成人自立。(3)這里指蒙受。(4)漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里是優(yōu)秀人才的意思。(5)拳拳。形容自己的私情。(6)辛酸悲苦。(7)申訴(苦衷)。(8)流星的光。比喻急迫。(9)趕快前往，這里指赴京就職。第6步文言句式——特殊句式多留意(1)今臣亡國賤俘。 ()譯文：(2)而劉夙嬰疾病。 ()譯文：(3)則告訴不許。 ()譯文：(4)是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 ()譯文：(5)慈父見背。 ()譯文：(6)州司臨門，急于星火。 ()譯文：(7)是臣盡節(jié)于陛下之日長。 ()譯文：(8)拜臣郎中。 ()譯文：(9)且臣少仕偽朝。 ()譯文：(10)臣無祖母，無以至今日。 ()譯文：【答案】(1)判斷句現(xiàn)在我是亡國的卑賤的俘虜。(2)被動句而祖母劉氏多年被疾病纏繞。(3)被動句向朝廷申訴又不被允許。(4)賓語前置句因此，我懷著一點私心不能廢止奉養(yǎng)祖母而遠遠地離開她。(5)賓語前置句父親棄我而死去。(6)狀語后置句州官登門催趕，比流星的墜落還要急。(7)狀語后置句(這樣看來，)我對陛下盡忠的日子還長。(8)省略句任命我(為)郎中。(9)省略句再說，我年輕時(在)偽朝任職。(10)“無以”固定句式我沒有祖母，不能活到今日。[常識·速覽]eq\a\vs4\al([識作者])至情至性的孝子——李密簡介李密(224－287)，晉初散文家，字令伯，一名虔，晉犍為武陽(今四川彭山)人。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚鄉(xiāng)里。師事當時著名學者譙周，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后被讒免官，卒于家中。eq\a\vs4\al([探背景])司馬氏集團滅蜀國后，為了籠絡西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密就是其中之一。李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤認為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，可能招來殺身之禍。司馬氏集團通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。據(jù)說晉武帝看了此表贊嘆曰“密不空有名也”。感動之際，不僅同意了他的請求，而且賜給他奴仆，讓郡縣供給他贍養(yǎng)祖母的費用。eq\a\vs4\al([知文體])表表：古代大臣向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢隆笔怯脕碇x恩的；“奏”是用來彈劾的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。諸葛亮的《出師表》與李密的《陳情表》都是表文的代表作品。[整體·感知]這篇表文記敘了作者幼年的不幸遭遇、家庭的種種困境和祖母對自己的辛勤撫養(yǎng)，詳細地說明了自己多次辭謝征召的原因，既表達了對晉朝皇帝的感激之情，又申訴了終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。真情流露，委婉暢達。[文脈·梳理]①祖母病篤②孝治天下[文本·層析]一、閱讀課文第1自然段，回答下面的問題。1．下列對本段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是()A．開頭以“險釁”“閔兇”備述孤苦，層層敘述，極言凄苦，落在“未曾廢離”上，為下文表達主題蓄勢。B．開頭句“臣以險釁，夙遭閔兇”在全段中起到鋪墊作用。為下文寫父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年邁臥床不起等內(nèi)容做了鋪墊。C．本部分用“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”等詞語生動地表現(xiàn)其身世的悲苦。D．本部分從縱橫兩方面可分兩個小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸?！窘馕觥块_頭句在全段中起到總攝作用，是總領(lǐng)“父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年邁臥床不起等內(nèi)容”。【答案】B二、閱讀課文第2自然段，回答下面的問題。2．下列各組句子中，都能表現(xiàn)“沐浴清化”的一組是()①臣具以表聞，辭不就職②臣之進退，實為狼狽③前太守臣逵察臣孝廉④后刺史臣榮舉臣秀才⑤除臣洗馬A．③④⑤ B．①②③C．②③④ D．①④⑤【解析】①是說自己不去就職；②是說對于就職還是在家盡孝道，自己進退兩難；③太守推舉李密為“孝廉”，是對他德行的肯定；④刺史薦舉李密為“秀才”，是對他才能的認可；⑤“除臣洗馬”是國家最高統(tǒng)治者對他的信任。【答案】A3．下列對本段有關(guān)內(nèi)容的分析表述不正確的一項是()A．“孝廉”“秀才”“郎中”等詞表明了作為前朝舊臣的李密很有才能。B．“非臣隕首所能上報”說明李密對前朝的忠貞不渝，忠心耿耿。C．文中的“察”“拜”“除”“催”等一系列動詞，反映了晉朝對像李密這樣的人才的高度重視。D．“奔馳”顯示了作者急切赴京為朝廷效勞的心情；“日篤”則顯示了苦情日深的心理。【解析】“對前朝”有誤，應為對晉朝。【答案】B三、閱讀課文第3自然段，回答下面的問題。4．下列對本段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是()A．本段第一句話提出“以孝治天下”為自己終養(yǎng)祖母提供了“理論依據(jù)”，使之既合情理又合法，B．作者提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，屬于陳情的敗筆，晉武帝最大的疑慮在此，自己陳述有“此地無銀三百兩”之嫌。C．作者感謝圣朝對自己的器重，表明他“辭不就職”與“名節(jié)”無關(guān)，讓晉武帝明白自己的忠心，求得諒解。D．李密以祖母“人命危淺，朝不慮夕”深深打動晉武帝，讓晉武帝明白他“辭不就職”是因為祖母病重，別無他意，趁勢提出了“不能廢遠”的請求?！窘馕觥孔躁愒谑駠龉俚慕?jīng)歷，李密深知這是不能回避的，只能表明自己的心跡：做官是“本圖宦達，不矜名節(jié)”的，打消晉武帝的疑慮?！敬鸢浮緽四、閱讀課文第4自然段，回答下面的問題。5．下列對本段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是()A．在前三段的情感充分表達之后，作者在本段提出陳情目的之前還進行了許多鋪墊，有點多余。B．李密在本段提出了解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是先盡孝后盡忠。C．作者以祖孫二人的歲數(shù)作對比，提出了解決矛盾的辦法，合情合理。D．李密在最后再表忠心，感情真摯、悲惻動人，進一步讓皇帝消除疑慮，達到陳情的目的?！窘馕觥课闹械匿亯|并不多余，用事實說明“是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也”，便于提出兩全之策。【答案】A[話題·互動]話題：對李密“辭不就職”的原因，歷來說法眾多，李密自己說是要奉養(yǎng)祖母，但有人認為李密作為蜀漢舊臣，是在觀察形勢，伺機而行。你怎樣看待這個問題？學生甲：李密反復強調(diào)孝親，絕不是在為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。從全文看，他的確是因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。他的孝情是發(fā)自內(nèi)心的，是孫兒對祖母的一片真情。我的觀點：【答案】李密是亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，此文陳情只是不從皇命的借口而已。古人說“伴君如伴虎”，所以他現(xiàn)在暫存觀望之心。在皇帝的一再逼迫之下，他又不愿以亡國之臣的身份侍奉新主，于是用對祖母盡“孝”作為盾牌，擋住了皇帝的視線。eq\f(臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。,臣李密上表：我因為命運坎坷，幼年便遭遇不幸。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(以：,介))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(詞，因為。釁（xìn）：禍患。夙：早時。閔：通,“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）。兇：不幸。))eq\f(生,剛生下)eq\f(孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母,來六個月，慈父就棄我而死去；年紀到了四歲，舅父強迫母)eq\f(志。,親改變了守節(jié)不嫁的志向。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(見背：棄我而死去。這是死,的委婉說法。行年：經(jīng)歷的))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(年歲。舅奪母志：舅父強行改變了母親想守節(jié)的志向。,這里是母親改嫁的委婉說法。母志，母親想守節(jié)的志向。))eq\f(祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。,祖母劉氏憐憫我孤單病弱，親自撫養(yǎng)我。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(憫：悲痛、憐,惜。躬親：))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(親,自。))eq\f(臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于,我幼年經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤苦伶仃，一直到)eq\f(成立。,成人自立。)eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(不行：不會走路。這里是,說柔弱。成立：成人自立。))eq\f(既無伯叔，終鮮兄弟，,既沒有叔伯，又沒有兄弟，)eq\f(門衰祚薄，晚有兒息。,家門衰微，福分淺薄，很晚才有兒子。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(終：又。鮮：沒有。,本指少，這里是“無”))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(的意思。門：家門。衰：衰微。祚（zuò）：福,分。?。簻\薄。晚：很遲。息：子。兒息：兒子。))eq\f(外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑,在外沒有什么近親，在家里沒有照應門戶的童仆，孤單無依靠)eq\f(立，形影相吊。,地獨自生活，（每天）只有自己的身體和影子互相安慰。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(外：指自己一房之外的親族。強近：勉強算是接近的。應門：,照應門戶。煢煢（qiónɡqiónɡ）：孤單的樣子。形：身體。))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(影：影子。,吊：安慰。))eq\f(而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣,而祖母劉氏多年被疾病纏繞，時常臥病不起，我)eq\f(侍湯藥，未曾廢離。,侍奉（她）喝水吃藥，不曾間斷和離開過。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(夙：早，這里指,多年。嬰：纏繞。))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(蓐（rù）：通“褥”，墊子。,廢離：指停止侍奉，離開。))eq\f(逮奉圣朝，沐浴清化。,等到了晉朝建立，（我）承受著晉朝清明的教化。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(逮：及、,至。奉：))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(承奉。圣朝：指晉朝。沐?。?這里指蒙受。清化：清明的教化。))eq\f(前太守臣逵,從前有名叫逵的太守舉)eq\f(察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣,薦我為孝廉，后來又有名叫榮的刺史舉薦我為秀才。我因)eq\f(以供養(yǎng)無主，辭不赴命。,（祖母劉氏）無人供養(yǎng)，辭謝而不接受任命。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(以：因。主：主持、,做。辭：辭謝。命：))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(著。當：應該，應當。隕（yǔn）首：頭落地，意,思是為皇上犧牲生命。結(jié)草：指死后報恩。))eq\f(臣不勝,我懷著如同)eq\f(犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。,犬馬在主人面前那種恐懼的心情，恭敬地上表奏報陛下。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(怖懼：恐懼，害怕。情：心態(tài)，心情。以犬馬在主人鞭下,的狀態(tài)自比，這是臣子謙卑的話。謹：恭敬。拜：遞上。))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(以：連詞，,而，以便。))[寫法·借鑒]1．寫作特色融情于事抒發(fā)真情強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿感情的筆調(diào)來寫的。抒情和敘事有機結(jié)合，融情于事，以事傳情，很好地體現(xiàn)了“情為文之經(jīng)，事為文之緯”。2．寫法指導運用融情于事的“兩法”“兩注意”融情于事是通過記敘事件來融情于事抒發(fā)感情的寫作方法。將濃郁的感情集于筆端，表面看是冷靜的記敘，而實則表現(xiàn)了作者真摯細膩的感情，特別是傳神的關(guān)鍵細節(jié)，重筆渲染，能使人可感可觸，產(chǎn)生強烈的共鳴。那么寫文章怎樣才能做到融情于事呢？(1)融情于事，把豐富的思想感情融會到具體事件的敘述中，使情感得以更充分的表露。(2)融會美好意象，把美好的意象與伴隨著歡樂與痛苦或交織著甜美與酸楚的感受融會到一起，使感情流露水到渠成。(3)注重細節(jié)描寫，細節(jié)是生活感應的微神經(jīng)，它在作文中有一種攝人心魄的力量。(4)注重情景交融，“一切景語皆情語”，要善于將環(huán)境描寫與主觀情思融合起來，傾訴自己的心聲，而不是純客觀的描寫。3．遷移應用千百年來，人們常用“忠則出師，孝則陳情”來形容“忠”“孝”，作為孝子或孝女的你，請拿起你生花的妙筆，寫一下你最親近最偉大的母親。注意運用融情于事、抒發(fā)真情的寫法，字數(shù)在400左右?！敬鸢浮靠傄碴癫贿^你的固執(zhí)，一定得等你舉著笨重的釘耙整好最后一壟地，一定得把泥土攏得又細又熟，一定要細心均勻地播好菜籽，你才滿意地回家吃飯。噢，母親，為什么總是在弄順了一切之后，你才開始偷偷地捶腿，你才開始輕輕地掐腰？母親，你太勞累了！你把一把把“雪里紅”塞進了罐子，塞進了你的辛勞；你將一碗碗糯米飯?zhí)钸M酒缸，釀出了你的慈愛，你的善良，你的快樂！好鮮好美的咸菜豆瓣兒湯喲，好清好甜的糖糕甜酒兒湯喲！母親，你用你不輟勞作的一切，證明了母性的勤勞，母親的寬厚深沉的愛！不，母親，你永遠不會老！你的咸菜不會老，你的甜酒不會老，你的慈祥不會老，你的溫馨的母愛，您，田野和心靈的共同的豐收，不會老！甜酒依然飄著香。母親靜靜地睜開眼，看到了坐在床沿的我，那令我心酸的愛意又浮現(xiàn)在她微笑著的眼神中?！疤鹁坪攘藛?？外面還在下雨，披衣看一會兒書就睡吧，??？”“嗯?！蔽液鴾I應著?！罢l言寸草心，報得三春暉?！蔽倚睦锬钪迫嗣辖嫉脑娋?，攤開作文稿子，從心里流出以上的文字，呈給含辛茹苦哺育我的母親，呈給大地上一切的勤勞善良的慈母。[素材·應用]1．課內(nèi)素材“孝”感天下的李密李密從小父喪母棄，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度淪為亡國之奴，歸家供養(yǎng)祖母終老。后來他因孝被舉薦，屢被征召；祖母卻日薄西山，朝不慮夕。盡忠還是盡孝，李密進退維谷。侍奉新君，焉知福禍，且遠離祖母，情何以堪？辭命盡孝，報養(yǎng)祖母，卻逆君美意，橫禍將至。李密思量再三，婉轉(zhuǎn)陳詞，懇請皇帝準許他先盡孝后盡忠。他十分睿智，避而不談轉(zhuǎn)事新君的憂懼及不滿，卻大肆渲染自己對祖母的感情與孝情?！氨M節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短”，李密用婉轉(zhuǎn)懇切之辭感動了皇帝，得以報答祖母的養(yǎng)育之恩，且避免了拒任新朝的罪過。李密機警善辯，以退為進，既贍養(yǎng)了祖母，又保全了自己?！緫媒嵌取俊靶ⅰ薄坝H情”“美德”“感恩”等。2．精彩應用施恩不是為了回報，也不是為了感謝，真正施恩的人會忘記自己對別人的恩惠。感恩于心不是獲得恩惠后的甜言蜜語，也不是得到好處后的裝腔作勢，真正感恩于心的人會將恩惠藏在心底，日后慢慢回報。忠則《出師表》，孝則《陳情表》。諸葛孔明為報劉備三顧茅廬之恩，鞠躬盡瘁，死而后已；孝子李密為報祖母養(yǎng)育之恩，烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。他們的感恩來自于內(nèi)心，他們是在謹記別人給予的恩惠后用實際行動來感恩的。然而，當今社會有幾人能感恩于心？如果那些受希望工程資助的學子將別人的恩惠謹記于心，那么他們不會連一封感謝信都不寫。感恩于心不僅是古圣先賢所崇尚的，也應該是我們當代人所繼承和發(fā)揚的。[佳作·領(lǐng)悟]