小學(xué)德育教育工作制度與職責(zé)說(shuō)明小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵期，德育工作的科學(xué)性、規(guī)范性直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。小學(xué)德育需系統(tǒng)規(guī)劃、明確職責(zé)，才能形成全員、全程、全方位的育人合力。結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際，現(xiàn)對(duì)德育工作制度與職責(zé)作如下說(shuō)明。一、德育工作總體目標(biāo)與原則（一）總體目標(biāo)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)的道德品質(zhì)，形成良好行為習(xí)慣與健全人格；通過(guò)序列化德育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。（二）工作原則1.主體性原則：尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)自主體驗(yàn)、實(shí)踐探究等方式激發(fā)道德成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，避免單向說(shuō)教。2.實(shí)踐性原則：將德育融入生活場(chǎng)景與實(shí)踐活動(dòng)（如志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育），讓學(xué)生在“做中學(xué)”“行中悟”。3.滲透性原則：打破“德育僅靠德育課”的局限，推動(dòng)德育與學(xué)科教學(xué)、校園文化、管理服務(wù)深度融合，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。4.協(xié)同性原則：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、方法互補(bǔ)的育人合力。二、組織架構(gòu)與職責(zé)分工（一）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)（組長(zhǎng)）：統(tǒng)籌德育工作全局，審定德育規(guī)劃與重大活動(dòng)方案，協(xié)調(diào)家校社資源，將德育成效納入學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)體系。德育主任（副組長(zhǎng)）：具體落實(shí)德育計(jì)劃，指導(dǎo)班主任與學(xué)科教師開(kāi)展工作，組織德育科研與師資培訓(xùn)，處理學(xué)生思想行為問(wèn)題。（二）班主任崗位職責(zé)1.班級(jí)德育的直接實(shí)施者，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題班會(huì)（每月1-2次）、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，建立“一生一檔”的德育成長(zhǎng)記錄。2.每日督導(dǎo)班級(jí)常規(guī)管理（如儀容儀表、課堂紀(jì)律、課間文明），通過(guò)“小崗位責(zé)任制”“班級(jí)公約”培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)。3.定期與家長(zhǎng)溝通（每學(xué)期家訪不少于5次、家長(zhǎng)會(huì)2-3次），反饋學(xué)生品德發(fā)展情況，指導(dǎo)家庭德育方法。（三）學(xué)科教師職責(zé)1.挖掘?qū)W科德育元素：語(yǔ)文課通過(guò)經(jīng)典文本傳遞家國(guó)情懷，數(shù)學(xué)課借助邏輯推理培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，科學(xué)課結(jié)合實(shí)驗(yàn)精神滲透求真品格。2.課堂中踐行德育：如小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，作業(yè)批改注重誠(chéng)信教育，評(píng)價(jià)語(yǔ)言傳遞尊重與鼓勵(lì)。3.參與校園德育活動(dòng)：擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師、組織學(xué)科主題德育活動(dòng)（如語(yǔ)文課本劇展演、數(shù)學(xué)實(shí)踐調(diào)查）。（四）家長(zhǎng)與社會(huì)協(xié)同職責(zé)家長(zhǎng)：配合學(xué)校開(kāi)展家風(fēng)建設(shè)（如親子共讀德育故事、家庭勞動(dòng)實(shí)踐），參與“家長(zhǎng)課堂”“家校志愿服務(wù)隊(duì)”，傳遞正向家庭教育理念。社會(huì)資源：社區(qū)提供實(shí)踐基地（如敬老院、博物館），企業(yè)、公益組織參與“職業(yè)體驗(yàn)”“愛(ài)心捐贈(zèng)”等活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的德育實(shí)踐場(chǎng)景。三、日常德育工作制度（一）課程育人制度1.品德與社會(huì)（生活）課：按課標(biāo)要求開(kāi)足課時(shí)，采用“情境教學(xué)+案例研討”模式（如低年級(jí)開(kāi)展“我愛(ài)我的班級(jí)”，高年級(jí)探討“網(wǎng)絡(luò)文明與責(zé)任”）。2.學(xué)科德育滲透：學(xué)校每學(xué)期組織“學(xué)科德育案例評(píng)比”，要求教師在教案中明確德育目標(biāo)（如科學(xué)課《植物的一生》滲透生命教育，體育課《隊(duì)列訓(xùn)練》培養(yǎng)集體榮譽(yù)感）。（二）活動(dòng)育人制度1.主題教育活動(dòng)：每月圍繞“愛(ài)國(guó)、孝親、環(huán)保、法治”等主題開(kāi)展活動(dòng)（如“清明祭英烈”“重陽(yáng)節(jié)敬老行動(dòng)”“世界地球日環(huán)保實(shí)踐”）。2.校園文化活動(dòng)：通過(guò)升旗儀式（每周1次，學(xué)生主持、國(guó)旗下演講）、校園節(jié)日（讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）、社團(tuán)活動(dòng)（書法社、志愿者隊(duì)），營(yíng)造“時(shí)時(shí)有德育、處處是課堂”的氛圍。3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：每學(xué)期組織1-2次校外實(shí)踐（如參觀紅色紀(jì)念館、參與社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)、走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)勞動(dòng)），活動(dòng)后要求學(xué)生撰寫“德育實(shí)踐日志”。（三）行為規(guī)范養(yǎng)成制度1.一日常規(guī)管理：制定《小學(xué)生一日常規(guī)細(xì)則》，從入校禮儀、課堂表現(xiàn)、課間活動(dòng)、午餐秩序、放學(xué)路隊(duì)等環(huán)節(jié)明確要求，由值日師生每日檢查、每周公示“文明班級(jí)”。2.禮儀教育：分學(xué)段開(kāi)展“禮儀課程”（低年級(jí)學(xué)“見(jiàn)面問(wèn)好、整理書包”，中年級(jí)學(xué)“餐桌禮儀、公共場(chǎng)合禮儀”，高年級(jí)學(xué)“溝通禮儀、志愿服務(wù)禮儀”）。3.獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立“德育之星”“進(jìn)步標(biāo)兵”等榮譽(yù)，通過(guò)“班級(jí)積分制”（日常行為、活動(dòng)參與、志愿服務(wù)等積分）兌換獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)違規(guī)行為以“談心教育+行為矯正計(jì)劃”為主，避免簡(jiǎn)單批評(píng)。（四）心理健康教育制度1.心理輔導(dǎo)：每周開(kāi)設(shè)1節(jié)心理健康課（內(nèi)容涵蓋情緒管理、人際交往、挫折應(yīng)對(duì)）；心理咨詢室（開(kāi)放時(shí)間：每周一至周五午休）由專職心理教師值班，接受學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體咨詢。2.危機(jī)干預(yù)：建立“學(xué)生心理檔案”，對(duì)單親家庭、留守兒童等群體重點(diǎn)關(guān)注；班主任與心理教師每月溝通學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)介入（如聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展家庭輔導(dǎo)）。（五）家校社協(xié)同制度1.家校溝通：除家長(zhǎng)會(huì)、家訪外，建立“班級(jí)微信群德育專欄”，定期推送“家庭德育小貼士”（如“如何和孩子談‘友誼與競(jìng)爭(zhēng)’”）；每學(xué)期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂、活動(dòng)，直觀感受學(xué)校德育。2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：與社區(qū)簽訂《德育共建協(xié)議》，共同開(kāi)展“四點(diǎn)半課堂”“假期公益夏令營(yíng)”等活動(dòng)，解決家長(zhǎng)“看護(hù)難”問(wèn)題的同時(shí)，深化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。四、德育工作評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生品德發(fā)展：從道德認(rèn)知（如價(jià)值觀測(cè)試）、情感態(tài)度（如集體活動(dòng)參與度）、行為習(xí)慣（如日常規(guī)范遵守情況）三方面評(píng)價(jià)，采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄典型事例（如助人行為、犯錯(cuò)反思）。2.教師德育工作：考核學(xué)科德育滲透成效（教案、課堂觀察）、班主任班級(jí)管理成效（家長(zhǎng)滿意度、學(xué)生行為改善）、德育活動(dòng)創(chuàng)新成果（如特色活動(dòng)方案、學(xué)生作品）。3.班級(jí)德育成效：從班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生違紀(jì)率、活動(dòng)參與度、家校合作質(zhì)量等維度，每學(xué)期評(píng)選“德育示范班級(jí)”。（二）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：注重日常觀察與記錄（如班主任的“班級(jí)日志”、學(xué)科教師的“課堂德育瞬間”記錄），避免“一考定優(yōu)劣”。2.多元化評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)（如“我的德育成長(zhǎng)清單”）、同伴互評(píng)（如“班級(jí)美德投票”）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（如“孩子在家的品德表現(xiàn)”問(wèn)卷），形成立體評(píng)價(jià)體系。（三）反饋與改進(jìn)1.德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)“德育工作例會(huì)”，總結(jié)亮點(diǎn)、分析問(wèn)題（如某班級(jí)違紀(jì)率上升的原因），制定改進(jìn)措施（如開(kāi)展“班級(jí)凝聚力建設(shè)周”活動(dòng)）。2.每學(xué)期開(kāi)展“德育工作滿意度調(diào)查”，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師征集意見(jiàn)，優(yōu)化制度與活動(dòng)設(shè)計(jì)（如根據(jù)反饋增加“親子職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)）。五、保障措施（一）隊(duì)伍建設(shè)1.教師德育培訓(xùn)：每學(xué)期組織2-3次專題培訓(xùn)（如“新時(shí)代德育方法創(chuàng)新”“校園心理危機(jī)干預(yù)”），邀請(qǐng)德育專家、優(yōu)秀班主任分享經(jīng)驗(yàn)。2.班主任梯隊(duì)培養(yǎng)：建立“新手-骨干-名師”成長(zhǎng)機(jī)制，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“班主任工作室”提升育人能力。（二）資源保障1.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將德育經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，用于德育活動(dòng)開(kāi)展、師資培訓(xùn)、陣地建設(shè)（如德育展廳、心理咨詢室升級(jí)）。2.陣地建設(shè)：打造“一廊一園一空間”（德育文化長(zhǎng)廊、勞動(dòng)實(shí)踐園、心理輔導(dǎo)空間），為德育提供實(shí)體載體。（三）制度保障1.考核激勵(lì)：將德育工作成效納入教師績(jī)效考核（占比不低于20%），與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；對(duì)德育創(chuàng)新成果給予表彰與推廣。2.督導(dǎo)檢查：德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月抽查班級(jí)德育