Unit4Mybody單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（4個課時）

科普版小學(xué)英語三年級上冊

Unit4Mybody

單元整體教學(xué)設(shè)計

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Unit4Mybody

單元主題：WonderfulbodyWonderfullife

該主題屬于：“人與自我"和“人與社會”范疇，涉及認(rèn)知身體，朋友之間的真誠關(guān)心、積極互動樂享生活。

一、單元內(nèi)容分析

本單元圍繞WonderfulbodyWonderfullife這一主題展開，涉及一個準(zhǔn)備語篇、三個主要語篇（兩組對話，一個配圖故事）和一組字母學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備語篇（GetReady）感知單元大情境，初步認(rèn)知五官和身體部位，增強(qiáng)身體認(rèn)同感，樹立自信。

語篇一（Let’sLearn-A）是以學(xué)生們觀看馬戲團(tuán)小丑表演為大情境，小丑真誠和學(xué)生們問候，學(xué)生們禮貌回應(yīng)并積極做身體互動游戲的對話。

語篇二（Let’sLearn-B）是學(xué)生Tom和新朋友機(jī)器人Jeff相遇并關(guān)心問候，積極主動的邀約做互動游戲的對話。該語篇拓展了主動邀請朋友參與身體部位活動的用語。

語篇三（Let’sRead）是配圖故事，標(biāo)題是“TouchMyArm"。故事講述熱情友善的小豬遇到好朋友們真誠關(guān)心相互問候和回應(yīng)，小豬主動邀請好朋友們一起做身體互動游戲的故事。該故事充滿朋友間的真誠關(guān)心和熱情的友誼。學(xué)生在閱讀、理解故事的過程中，體會并形成朋友之間要相互關(guān)心，一起分享生活樂趣的態(tài)度。

單元主題：WonderfulbodyWonderfullife

內(nèi)容核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點

1.GetReady五官和身體部位名詞：head,eye,nose,arm,ear,face,mouth,leg介紹自己的五官和身體部位：Look.Thisis...在看圖片、聽對話和玩演互動的過程中感知五官和身體部位對應(yīng)的英文單詞。

2.Let’sLearn-Ahowfine指令性句子：Lookat...真誠關(guān)心和回應(yīng)：—Howareyou—Fine,thanks.在聽、讀模仿對話的過程中提取語篇中表達(dá)關(guān)心問候的交際用語。在學(xué)唱歌的過程中學(xué)會問候他人，自信展示自己。

3.Let’sLearn-BLet’stouch.熱情邀請朋友一起：Let’splay！身體部位活動：Touchyourbody.在聽、讀對話的過程中提取語篇中問候和介紹自己的語句。學(xué)會真誠問候朋友并主動邀約一起活動。

4.Let’sRead回應(yīng)對方邀請：OK真誠關(guān)心和回應(yīng)：—Howareyou—Fine,thanks.

熱情邀請和回根據(jù)圖片，在看聽視頻的過程中理解故事的意思。通過模仿跟讀和分角色表演等活動體會核心語言傳遞的意義。

應(yīng)：—Let’splay!—OK！身體部位活動Touchyourbody.

5.Letters:Uu–Zz

在學(xué)唱字母歌曲、大小寫字母匹配、臨摹筆畫書寫等活動中掌握字母的音、形、義、序。

附：單元主題內(nèi)容框架圖

(單元主題：

WonderfulbodyWonderfullife)

(認(rèn)識自己的身體，

建立自我認(rèn)同。

（樹立意識）)(同伴之間積極互動，

增進(jìn)友情、樂享生活。

（形成態(tài)度）)

(多感官參與交往，彼

此關(guān)心、真誠互動。

（落實行為）)

(Get

Ready&Let’

s

Learn-A

了解身體部位的英文表

達(dá)，初步學(xué)會介紹并展示

自己的身體部位，從而建

立自我認(rèn)同感。)

(Let’s

Read

朋友之間問候關(guān)心，熱情邀請一起活動，

增進(jìn)友誼，共享美好

生活。)(Let’sLearn-B

與同伴交往注重進(jìn)一

步運用多感官參與互

動，主動問候他人并

樂于分享。)

增強(qiáng)身體認(rèn)同感，樂享生活促友誼

通過學(xué)習(xí)活動認(rèn)識五官和身體部位，增強(qiáng)身體認(rèn)同感，提升學(xué)生們自信社交的能力。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中要學(xué)會真誠的關(guān)心朋友，積極邀請朋友參與活動，共享友誼和美好生活。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及課時建議

本單元學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠：1.我會用英語展示介紹自己的五官和身體部位。GetReady+Let’sLearn-A1課時

2.主動關(guān)心問候新朋友，并會禮貌的回應(yīng)。熱情的邀請他人一起活動。Let’sLearn-B1課時

3.我能熱情的邀請好朋友或參與身體活動，并用英語說出游戲的指令。Let’sRead1課時

4.掌握英語字母Uu–Zz的音、形和字母發(fā)音，并能正確的書寫。Letters可獨立安排一課時或與單元其他課時融合教學(xué)。

本單元的三個語篇由淺入深幫助同學(xué)們更好的認(rèn)知自己的五官和身體部位，學(xué)會在生活中主動關(guān)心朋友，積極參與活動增進(jìn)友誼享受生活。本單元各內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個子主題，即“認(rèn)知并介紹我的身體”、“真誠關(guān)心新朋友，熱情互動"、“朋友積極互動邀約活動，

樂享友誼和生活”。各課圍繞單元主題展開，相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，圍繞

“WonderfulbodyWonderfullife"這一主題將語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，將零散的知識內(nèi)容有意義的聯(lián)系起來，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知

識，發(fā)展語言運用能力，學(xué)生在對單元主題不斷深化理解的過程中，增強(qiáng)對自我身體的認(rèn)同感，并形成真誠關(guān)心朋友、共同活動生活的積極態(tài)度。

三、教學(xué)建議

第一課時GetReady&Let’sLearn-A

（一）語篇研讀

What：本課時包含兩個情景語篇，均圍繞認(rèn)識和自信介紹自己的五官和身體部位這一主題展開。第一個語篇為Eve引導(dǎo)妹妹認(rèn)知并介紹五官和身體部位，涉及八個新名詞head,eye,nose,arm,ear,face,mouth和leg。第二個語篇是以學(xué)生們觀看馬戲團(tuán)小丑表演為大情境，馬戲團(tuán)小丑真誠和學(xué)生們問候，學(xué)生們禮貌回應(yīng)并積極做身體互動游戲的對話。

Why：兩個語篇旨在讓學(xué)生通過配對活動認(rèn)知五官和身體部位的英文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的身體認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生自信展示自我的能力。對話中使學(xué)生學(xué)會真誠的關(guān)心問候朋友并積極互動。

How：兩個語篇向?qū)W生展示了如何在日常生活中使用英語Thisis...介紹自己的五官和身體部位。在生活中和朋友們真誠問候并進(jìn)行禮貌地回應(yīng)HowareyouFine,thanks.兩個語篇均通過簡潔明了的語言和貼近生活的場景，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)基本的英語交流技能，具有現(xiàn)實意義和教育意義。

（二）學(xué)情分析

本課時是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第四單元，學(xué)生在前三個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠在日常禮貌待人，積極結(jié)交新朋友。三年級的學(xué)生思維活躍，表達(dá)欲強(qiáng)，模仿

能力強(qiáng)。本課時課堂活動側(cè)重于聽看讀說演玩，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎(chǔ)上愛上英語學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說、唱的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)唱主題歌曲并自信的介紹自己的五官和身體部位；（學(xué)習(xí)理解）

2.在聽、說玩演和教師的幫助下朗讀、表演對話；（應(yīng)用實踐）

3.能學(xué)會關(guān)心問候朋友，并自信的展示自己的身體部位。（遷移創(chuàng)新）

（四）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說、唱的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)唱主題歌曲并自信的介紹自己的五官和身體部位；（學(xué)習(xí)理解）1.歌曲熱身，激活舊知（1）教師播放課本23頁歌謠，學(xué)生跟并模仿肢體動作動作，感受五官和肢體配對的名詞以及問候用語。（2）教師用Hi,.../Hello,.../Nicetomeetyou.等來與學(xué)生進(jìn)行打招呼，并引導(dǎo)學(xué)生與同伴問候。教師鼓勵學(xué)生跟著錄音一起唱歌。并通過肢體動作等來引導(dǎo)學(xué)生理解五官和身體部位的對應(yīng)詞匯。教師觀察學(xué)生能否參與互動并主動分享，及時進(jìn)行幫助或給予鼓勵。

通過對已知人物信息的獲取，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入情景，并激活舊知。

2.LookandListen.（1）出示主情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并獲取圖片中五官和身體部位的信息。教師：Whoarethey學(xué)生可獲取Eve和她的妹妹這兩位朋友并和她們打招呼。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的五官和身體部位單詞，并播放音頻資源，讓學(xué)生聽音、指認(rèn)并跟讀。（3）教師通過TPR互動活動指認(rèn)自己和某一位同學(xué)的五官和身體，讓學(xué)生理解配對英文單詞，并讀準(zhǔn)確八個單詞。

3.Practice.

（1）完成課本P22的2.Listenandnumberthewordsabove.（2）再次聽音，教師與一名同學(xué)扮演Eve和妹妹表演展示?！狶ook.Thisismymouth.—Thisismymouth.（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork，完成課本P22的3.Playandsay.邀請小組同學(xué)展示。4.Lookandwatch.（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息，并試著獲取圖片中的人物信息、人物關(guān)系及環(huán)境等。（學(xué)生可獲取已知的人物WangLu和Eve等同學(xué)。）（2）播放音視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生感知完整對話并獲取信息。5.Listenandrepeat.（1）教師模仿Joker的表情和動作，學(xué)生跟讀視頻，加深理解關(guān)心問候用語—Howareyou—Fine,thanks.和活動指示用語Lookatmyleg.注意單詞發(fā)音及語音語調(diào)的變化。（2）兩名學(xué)生上臺根據(jù)視頻分別模仿Joker和students的對話。帶上肢體動作模仿對話內(nèi)容。6.Listenandimitate.全班同學(xué)聽音模仿對話，教師關(guān)注語音語調(diào)和情緒。通過看、聽、讀、指認(rèn)等方式，讓學(xué)生對五官和身體部位有初步的感知并逐步掌握，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)與理解對話內(nèi)容。通過歌曲、看圖說話等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動分享，讓學(xué)生通過和自己身體配對并介紹的過程習(xí)得本課核心詞匯的句式。

2.在聽、說玩演和教師的幫助下朗讀、表演對話；（應(yīng)用實踐）7.Roleplay.（1）男女生角色扮演：男生：Joker女生：Students根據(jù)學(xué)生的讀音和肢體動作情況及時進(jìn)行師生糾音和生生糾音的介入。

（再角色互換）（2）Pairwork.（生生—展示—評價）班級評選出ThebestJoker。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和理解核心語言的基礎(chǔ)上，通過師生互動、小組合作等方式加深對目標(biāo)語言的運用，感受語言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感，從學(xué)習(xí)理解向?qū)嵺`過渡，為接下來的遷移創(chuàng)新做準(zhǔn)備。

3.能學(xué)會關(guān)心問候朋友，并自信的展示自己的身體部位。（遷移創(chuàng)新）8.Icanshowmywonderfulbody.（1）教師示范：教師和同學(xué)們真誠問候，自信的展示自己的身體部位HowareyouLookatmyeyes!教師配合上動作睜大眼睛。Lookatmyarm!教師可展示自己的胳膊強(qiáng)壯有力。引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)Wow!可以配合教師伸出大拇指。找一位同學(xué)模仿上面的句子來展示自理，教師和其他同學(xué)們一起回應(yīng)Wow!并鼓掌或正常大拇指點贊。（2）完成課本P24的3.Drawyourbodypartsandsay.（3）學(xué)生師生—生生評價。教師觀察學(xué)生向全班展示的情況，評價教學(xué)的成效。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地運用語言，正確地彼此打招呼及介紹他人。在此過程中，學(xué)生能夠感受語言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感。在發(fā)展語言的同時，進(jìn)一步加深對“自信大方的介紹自己的五官和身體部位，真誠關(guān)心朋友并禮貌回應(yīng)”的認(rèn)識和理解。

Homework：1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀GetReady&Let’sLearn-A，10分鐘完成。（Needtodo）2.我能自信大方的唱一唱主題歌謠，并介紹自己的五官和身體。（Choosetodo）

第二課時Let’sLearn-B

（一）語篇研讀

What：本課語篇為學(xué)生Tom和新朋友機(jī)器人Jeff相遇，主動介紹自己并關(guān)心問候。Tom積極主動的邀約Jeff一起做身體部位互動游戲的對話。

Why：通過描述Tom和新朋友Jeff從相互認(rèn)識到問候，再到積極互動的過程,使學(xué)生了解到友誼就是自信介紹自己，相互關(guān)心，一起分享互動，培養(yǎng)學(xué)生們自信交往、積極互動的品質(zhì)。

How：該對話是朋友之間的日常對話，涉及真誠關(guān)心問候的功能句—Howareyou—Fine,thanks.和熱情邀請朋友的語句Let’splay!本課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何真誠問候朋友，熱情邀請互動，增進(jìn)友誼的交際表達(dá)，情節(jié)簡單，易于理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取人物信息、理解對話含義，梳理對話內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）

3.在真實情境中，能夠主動自信介紹自己，真誠問候他人，熱情邀約互動，結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）

（三）學(xué)情分析

本課時是單元的第二個課時，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已初步掌握了交際用語

“介紹自己"和“關(guān)心問候”，并能在日常交往過程中大方得體的介紹自己并真誠問候。本課時將繼續(xù)圍繞“WonderfulbodyWonderfullife”這一主題，通過

聽、說、玩、演、唱等活動，在熟練自信的介紹自己的五官和身體部位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何關(guān)心新朋友，熱情邀請參與身體互動活動的用語。

【核心句型】

—Howareyou—Fine,thanks!Let’splay.

Touchyourhead.

（四）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取人物信息、理解對話含義，梳理對話內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）1.Chantandgreet.（1）Listenandchant.學(xué)生聽唱課本P23的英語歌謠，跟著英語歌謠匹配動作動起來。（2）師生用上節(jié)課學(xué)過的交際用語互相問候打招呼。如：Howareyou2.Lookandsay.教師出示文本場景圖，學(xué)生觀察圖片并與圖片中的老朋友和新朋友打招呼。教師：Let’ssayhellotoourfriends.Hi,Tom.Hello,Jeff.3.Watchthevideo.（1）教師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注圖片中出現(xiàn)的新朋友——Jeff，并用Howareyou和教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動與身邊的伙伴問候。教師觀察學(xué)生能否通過圖片細(xì)節(jié)獲取信息，能夠理解對話內(nèi)容、積極參與跟讀和模仿。教師根據(jù)

他問候。（2）學(xué)生觀看課文動畫，整體感知對話內(nèi)容，并圈出里面的五官和身體部位名詞。4.Listenandimitate.（1）引導(dǎo)學(xué)生邊聽音邊模仿Tom和Jeff的活動動作。從而引出核心句：Let’splay.Touchyourhead.（2）再次聽音學(xué)生模仿跟讀，并通過肢體動作配對來幫助理解對話內(nèi)容。5.Playandsayingroups.（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課本P25的4.Playandsayingroups.的活動語言，與一名學(xué)生進(jìn)行示范?！?..,touchyournose.—Nose!Nose!Lookatmynose.（2）學(xué)生組內(nèi)Pairwork，教師提示學(xué)生可以運用所有學(xué)習(xí)的五官和身體部位名詞。（3）小組展示（生生—師生互評）。不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師在學(xué)生聽、讀、仿、演的過程中，適時呈現(xiàn)人物圖片或簡筆畫，板書核心語言，觀察學(xué)生是否能在圖片的幫助下理解對話意思。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情景圖、問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過讀圖、看對話視頻，聽錄音、跟讀模仿等活動，強(qiáng)化學(xué)生對核心語言的理解，提高學(xué)生對課本內(nèi)容的熟練度，鍛煉口語表達(dá)能力，也為接下來的語言實踐做鋪墊。

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）6.Roleplay（1）教師示范：教師示范進(jìn)行對話表演。（2）Groupwork.學(xué)生組內(nèi)分角色表演對話。（3）Showtime.生生—師生評價。7.Look,readandmatch.完成課本P25的2.Look,readandmatch.教師觀察學(xué)生完成匹配活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生組內(nèi)合作情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生展示，并給予肯定和表揚。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在理解和核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色。教師通過表演對話活動，營造朋友之間相互關(guān)心問候，積極邀約互動的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信熱情交友與他人積極互動的習(xí)慣。

3.在真實情境中，8.Summary(Readandthink).教師引導(dǎo)學(xué)生從主

能夠主動問候，勇于介紹自己，表達(dá)友善，結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生回顧和梳理本節(jié)課的語言結(jié)構(gòu)，如何與關(guān)心問候和邀請互動。9.Let’splay.（1）教師出示課本上機(jī)器人角色Jeff，創(chuàng)設(shè)新語境：如果你在科技館遇到了機(jī)器人Jeff，想和他成為朋友并邀請他互動，你會給他下達(dá)哪些指令？—Hello，I'm.Howareyou—Fine,thanks.—Jeff.Let’splay.Touchyour.—OK.Thisismy.____________.—OK.（2）Pairwork.兩人一組交流、分享。組內(nèi)分角色練習(xí)玩演新對話。（小組展示—生生互動—師生互動）教師注意觀察學(xué)生表演對話的語音語調(diào)以及肢體動作。題出發(fā)，回顧對話情景，朗讀核心語言，給予提示或進(jìn)行追問。

教師觀察學(xué)生信息卡的完成情況，適時給予指導(dǎo)和鼓勵，并根據(jù)學(xué)生的分享，進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的真實的交際情景，由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展延伸到生活實際，激發(fā)學(xué)生超越文本進(jìn)行深度思考，真正學(xué)以致用，同時引導(dǎo)學(xué)生體會新朋友之間的真誠熱情交往互動。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀Let’sLearn-B，10分鐘完成。（Needtodo）2.設(shè)計一個機(jī)器人、并用英語給他下達(dá)指令。（Choosetodo）

第三課時Let’sRead

一、語篇研讀

What：本篇Let’sRead講述了小豬和朋友們相遇真誠關(guān)心問候，小動物朋友們禮貌友好回應(yīng)。小豬主動邀約一起做身體互動游戲，大家開心的自信大方的做趣味游戲的故事。

Why：通過學(xué)習(xí)本課Let’sRead，學(xué)會在生活情境中關(guān)心問候好朋友，并用熱情的邀請朋友們一起做游戲玩耍的積極交友觀。學(xué)會真誠友好對待朋友，自信熱情參與互動，在生活中樂享友誼。

How：本篇Let’sRead貼合學(xué)生日常的真實語境，涉及到同學(xué)們真誠的相互關(guān)心問候時的交際用語—Howareyou—Fine,thanks.熱情邀請對方互動并積極回應(yīng)時的用語—Let’splay!—OK！在發(fā)出游戲指令時的用語Touchmyarm.該語篇情節(jié)簡單，生動有趣，易于理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，了解故事內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）

3.能續(xù)編故事情節(jié)，繼續(xù)用本課所學(xué)習(xí)的語言熱情的和朋友一起繼續(xù)做游戲活動。（遷移創(chuàng)新）

三、學(xué)情分析

本單元前兩個課時已經(jīng)學(xué)過如何關(guān)心問候—Howareyou—Fine,thanks.以及熱情邀請對方互動的語言—Let’splay!學(xué)生們在本課會進(jìn)一步學(xué)到積極回應(yīng)對方的邀請OK!和自信的發(fā)出游戲指令Touchmyarm.

【核心句型】—Let’splay!—OK！

Touchmyarm.

四、教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理故事脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）1.Chantandgreet.（1）學(xué)生聽、唱、演前面有關(guān)身體器官的英語歌謠。（2）Greetingwiththestudents.教師：Goodmorning./Good

afternoon./Hi.Howareyou2.Watchthevideo.視頻導(dǎo)入，整體感知。看完后引導(dǎo)學(xué)生對視頻中的故事進(jìn)行簡單分享并板書故事題目。（分享基于學(xué)情，學(xué)生可用中文表達(dá)）教師：Let’senjoyafunnystory–TouchMyArm.3.Picturereading.（1）教師：Openyourbook.Lookat教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，給予鼓勵。

教師根據(jù)學(xué)生對問題答案的分享內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

thesepictures.Whatcanyousee？觀察圖片，讀圖，激活已知。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)過的詞匯語言介紹故事中的小動物角色，并和它們問候打招呼。（2）教師及時用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)孩子捕捉到的信息，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的Thisis...介紹圖片234中動物的五官和身體部位。4.Listen,readandact.（1）圖片環(huán)游，逐圖聽音、跟讀、模仿和表演。教師可以以第一幅圖為例進(jìn)行聽音跟讀表演示范，并利用板書呈現(xiàn)簡筆畫和關(guān)鍵信息，輔助學(xué)生理解故事意思。（2）借助視頻和肢體動作理解Touchyournose.和Touchyourhead.這兩句話的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事當(dāng)中邀請的語言和游戲語言都是感嘆號結(jié)尾的句子，模仿讀出開心的情緒。（3）Listenandimitate.聽錄音進(jìn)行跟讀，模仿語音語調(diào)。教師可以以第一幅圖為例進(jìn)行聽音跟讀表演示范。5.Listenandfollow.聽錄音進(jìn)行跟讀，班級整體分為四個個角色分角色朗讀。

教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話的內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。通過通過跟讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）6.Practice.（1）完成課本P27的2.Listenandnumberthepictures.（2）完成課本P27的3.Look,read教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片進(jìn)行角色扮演，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵。

andchoose.7.Actoutthestoryingroups.學(xué)生在小組內(nèi)分角色表演故事。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動通過角色扮演使學(xué)生能深入角色，運用語言理解意義，程度好的學(xué)生可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)編對話，從理解過度到應(yīng)用實踐，為真實的表達(dá)做準(zhǔn)備。

3.能續(xù)編故事情節(jié)，繼續(xù)用本課所學(xué)習(xí)的語言熱情的和朋友一起繼續(xù)做游戲活動。（遷移創(chuàng)新）8.Continuethegame,continuethestory.（1）教師創(chuàng)設(shè)情境示范如何續(xù)編游戲故事：教師扮演Duck，邀請三名同學(xué)分別扮演Pig、Cat和Dog。新一輪游戲由Duck發(fā)起動作指令。教師：Let’splay!Touchyourear.通過示范的真實游戲情境讓學(xué)生明白活動的要求。（游戲挑戰(zhàn)失敗也沒有關(guān)系，每一輪沒有做到動作要求的小動物可以重新發(fā)出指令做游戲。讓學(xué)生開心享受游戲。）（2）Groupwork.小組內(nèi)繼續(xù)接龍續(xù)編游戲玩演。（展示—評價）教師觀察學(xué)生的分享情況，適時給予指導(dǎo)和鼓勵，并根據(jù)學(xué)生的分享情況，進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)故事中主人公們的語言和情緒，通過分析和思辨，幫助他們繼續(xù)這個游戲活動，也讓孩子樹立在游戲活動中自信樂觀的心態(tài)。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀Let’sRead，10分鐘完成。（Needtodo）2.在課本插圖的幫助下用英語簡單講一講故事或者下課找好朋友一起玩一玩書中的游戲。（Choosetodo）

第四課時Letters

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過看、聽、讀等活動認(rèn)識Uu–Zz的字母的音和形，能夠準(zhǔn)確識別這6個英文字母的大小寫；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的示范下，正確書寫字母Uu–Zz；（學(xué)習(xí)理解）

3.觀察生活中的字母，通過實例簡單梳理總結(jié)出英文需要大寫的規(guī)律；（應(yīng)用實踐）

4.運用手中的26個字母卡片做單詞猜猜挑戰(zhàn)游戲。（遷移創(chuàng)新）

（二）學(xué)情分析

三年級學(xué)生經(jīng)過前三單元學(xué)習(xí)，對英語有了初步認(rèn)知。已掌握字母Aa–Nn

的認(rèn)讀與書寫，為后續(xù)拼讀、識記和書寫學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將要學(xué)習(xí)最后6組字母Uu–Zz，學(xué)生會繼續(xù)強(qiáng)化書寫規(guī)范。但此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿力好，可利用多種趣味教學(xué)法，引導(dǎo)和助力學(xué)生順利掌握字母Uu–Zz，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.通過看、聽、讀等活動認(rèn)識Uu–Zz的字母音和形，能夠準(zhǔn)確識別這6個英文字母的大小寫；（學(xué)習(xí)理解）1.Warm-up.（1）Singasong.學(xué)生與教師進(jìn)行簡單的問候并跟著播放的歌曲視頻演唱字母歌TheABCSong。（2）Review.①教師簡筆畫或圖片呈現(xiàn)字母王國大門，歡迎學(xué)生再次來到字母王國，回顧王國里的字母朋友。教師：WelcometotheLetterKingdom

again.Doyourememberyouroldfriends學(xué)生隨機(jī)的抽選教師手里的字母卡片，認(rèn)讀展示。②教師逐一出示學(xué)過的字母并通過字母操，復(fù)習(xí)字母Aa–Tt。方式：教師用身體擺出字母，學(xué)生大聲說出字母名。或教師說出字母名，學(xué)生用身體擺出相應(yīng)的字母。2.Recognizenewletters.認(rèn)識新字母（1）Listenandrepeat.開啟城堡列車，認(rèn)識新的朋友。聽一聽，新朋友都是誰？通過聽音認(rèn)識新的字母朋友。教師播放錄音，學(xué)生通過聽音、跟讀、指教師在課前開展唱字母歌的活動，通過觀察學(xué)生對字母歌的熟悉程度，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，了解學(xué)生對字母的順序和發(fā)音的掌握程度。

教師通過觀察學(xué)生聽讀的準(zhǔn)確性以及指認(rèn)字母的反應(yīng)速度，評估學(xué)生對字母的掌握，進(jìn)而給予針對性的指導(dǎo)與幫助。

認(rèn)來認(rèn)識字母Uu–Zz。（2）Listenandmatch。教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的字母將字母卡進(jìn)行排序并貼在黑板上。3.Lookandwrite.教師通過圖片找字母的方式逐一在黑板上呈現(xiàn)字母Uu–Zz，學(xué)生通過教師引導(dǎo)認(rèn)讀字母，并區(qū)分字母的大小寫。教師呈現(xiàn)圖片：教師通過學(xué)生的回答評估字母音、形的掌握情況和對字母大小寫的把握，在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并做好引導(dǎo)。

教師借助多種小練習(xí)活動，觀察學(xué)生的參與狀態(tài)與反應(yīng)速度。通過這些活動，了解學(xué)生對字母的掌握程度。依據(jù)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予發(fā)音糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握。

教師引導(dǎo)：Lookingforletters.Whatlettercanyousee？學(xué)生答語：VU.教師引導(dǎo)：ThisisabigVandthisisabigU.學(xué)生通過教師示范書空字母U、V。教師引導(dǎo)：What’snext？教師繼續(xù)呈現(xiàn)其他字母，學(xué)生觀察并模仿教師書寫。4.Practice.（1）Listenandchoose.教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的字母排序。（2）完成課本P28的2.Chooseandmatch.（3）字母操教師示范用肢體動作模仿