押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、認(rèn)為可以通過(guò)背誦古典語(yǔ)言（拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ)）和解答數(shù)學(xué)、自然科學(xué)中的難題來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于（）。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

B.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

C.形式訓(xùn)練說(shuō)

D.相同要素說(shuō)

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)遷移理論的相關(guān)知識(shí)，需對(duì)各選項(xiàng)所代表的學(xué)習(xí)遷移理論內(nèi)涵進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷題干觀點(diǎn)所屬的理論。選項(xiàng)A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)由苛勒提出，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系，并對(duì)情境中一切關(guān)系的理解和頓悟是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵，而不是通過(guò)背誦古典語(yǔ)言和解答難題來(lái)提高學(xué)習(xí)遷移能力，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)也稱概括說(shuō)，由賈德提出，其核心觀點(diǎn)是一個(gè)人只要對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。該理論強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的概括，并非題干中所述的通過(guò)特定學(xué)習(xí)方式來(lái)提高遷移能力，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：形式訓(xùn)練說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為心理固有的官能只有通過(guò)訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。該學(xué)說(shuō)主張通過(guò)對(duì)古典語(yǔ)言（如拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ)）的背誦和數(shù)學(xué)、自然科學(xué)難題的解答等方式，來(lái)訓(xùn)練人的各種官能，從而提高學(xué)習(xí)遷移能力。題干中描述的觀點(diǎn)與之相符，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：相同要素說(shuō)相同要素說(shuō)由桑代克和伍德沃斯提出，他們認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。而題干強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)特定訓(xùn)練方式提高遷移能力，并非強(qiáng)調(diào)共同要素，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。2、“大五”人格理論有五大因素?！按韨€(gè)人能與人和睦相處的程度，得分高者表現(xiàn)為信任，直率，利他?！边@個(gè)因素是（）。

A.外傾性

B.宜人性

C.責(zé)任心

D.開(kāi)放性

【答案】：B

【解析】本題主要考查“大五”人格理論中各因素的特征。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)外傾性：外傾性表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)外部世界的興趣和參與程度，得分高者通常具有熱情、社交性強(qiáng)、活躍等特點(diǎn)，主要側(cè)重于個(gè)體在社交情境中的外向表現(xiàn)，與題目中描述的“能與人和睦相處，表現(xiàn)為信任，直率，利他”的特征不符。B選項(xiàng)宜人性：宜人性代表個(gè)人能與人和睦相處的程度，得分高的人具有信任他人、為人直率以及樂(lè)于利他等特質(zhì)，與題目中所給的描述相契合。C選項(xiàng)責(zé)任心：責(zé)任心體現(xiàn)的是個(gè)體在目標(biāo)導(dǎo)向行為上的組織性、持久性和動(dòng)力性，表現(xiàn)為有條理、可靠、自律等，重點(diǎn)在于對(duì)工作和任務(wù)的態(tài)度與執(zhí)行，并非強(qiáng)調(diào)與他人相處的友好程度和利他等行為，所以該選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)開(kāi)放性：開(kāi)放性反映的是個(gè)體對(duì)新觀念、新體驗(yàn)的接受程度和探索欲望，具有想象力、創(chuàng)造力和好奇心等特點(diǎn)，與和人相處的特征關(guān)聯(lián)不大，故該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是B選項(xiàng)。3、（2017年真題）有限合伙型私募股權(quán)投資基金，至少應(yīng)有（）名普通合伙人。

A.1

B.3

C.4

D.2

【答案】：A

【解析】本題考查有限合伙型私募股權(quán)投資基金中普通合伙人的數(shù)量要求。有限合伙型私募股權(quán)投資基金是由普通合伙人和有限合伙人組成，普通合伙人對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任，有限合伙人以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，有限合伙型私募股權(quán)投資基金至少應(yīng)有1名普通合伙人。所以本題正確答案是A選項(xiàng)。4、大學(xué)校園精神文化的核心是（）。

A.政治觀點(diǎn)

B.思想意識(shí)

C.理想信念

D.價(jià)值觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查大學(xué)校園精神文化的核心內(nèi)容。大學(xué)校園精神文化是校園文化的核心，它體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。價(jià)值觀是人們對(duì)周圍世界的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，它影響著人們的行為和選擇。在大學(xué)校園中，價(jià)值觀貫穿于學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理等各個(gè)方面，引導(dǎo)著師生的思想和行動(dòng)，是校園精神文化的核心所在。選項(xiàng)A，政治觀點(diǎn)主要側(cè)重于對(duì)政治現(xiàn)象和問(wèn)題的看法和態(tài)度，雖然政治教育是大學(xué)教育的一部分，但政治觀點(diǎn)并非校園精神文化的核心。選項(xiàng)B，思想意識(shí)是人們對(duì)客觀世界的主觀反映，具有多樣性和復(fù)雜性，它是在一定的價(jià)值觀基礎(chǔ)上形成的，但不是校園精神文化的核心要素。選項(xiàng)C，理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力和方向，但理想信念也是建立在一定的價(jià)值觀之上的，并非核心。綜上，本題正確答案為D。5、老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

A.準(zhǔn)備律

B.效果律

C.動(dòng)機(jī)律

D.練習(xí)律

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的各個(gè)定律的含義來(lái)判斷老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生這一行為符合哪個(gè)定律。選項(xiàng)A：準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，學(xué)生在上課前做好了預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作，就更有利于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。而題干中老師對(duì)學(xué)生取得好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，與學(xué)習(xí)者是否做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：效果律效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)者獲得成功、進(jìn)步等積極的結(jié)果時(shí)，會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果；反之，當(dāng)?shù)玫较麡O的結(jié)果時(shí)，會(huì)減弱其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是一種積極的反饋，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，符合效果律的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：動(dòng)機(jī)律桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中并沒(méi)有動(dòng)機(jī)律，此選項(xiàng)屬于干擾項(xiàng)，故排除。選項(xiàng)D：練習(xí)律練習(xí)律是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來(lái)越得到加強(qiáng)，反之會(huì)變?nèi)?。例如學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)數(shù)學(xué)題目，其解題能力會(huì)不斷提高。題干強(qiáng)調(diào)的是老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的反饋，并非是練習(xí)與聯(lián)結(jié)的關(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。6、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。

A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”

B.“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上

D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度輕率化現(xiàn)象表現(xiàn)的理解。對(duì)選項(xiàng)A的分析“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”這種觀念體現(xiàn)出對(duì)待戀愛(ài)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更注重當(dāng)下的體驗(yàn)，而不追求長(zhǎng)久穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系，是一種比較輕率的戀愛(ài)態(tài)度表現(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。對(duì)選項(xiàng)B的分析“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”這種表述違背了基本的道德和倫理規(guī)范，它不屬于正常戀愛(ài)態(tài)度范疇內(nèi)的輕率化表現(xiàn)，而是嚴(yán)重違背道德的行為，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)C的分析“主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上”反映的是在學(xué)業(yè)與愛(ài)情之間的一種失衡狀態(tài)，重點(diǎn)在于體現(xiàn)學(xué)業(yè)和愛(ài)情地位的矛盾，并非直接體現(xiàn)戀愛(ài)態(tài)度的輕率化，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)D的分析“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”通常表達(dá)的是因男女之情而使人失去了豪情壯志，更多側(cè)重于情感對(duì)人志向的影響，與戀愛(ài)態(tài)度的輕率化并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。7、自我體驗(yàn)是（）的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我意識(shí)

D.自我控制

【答案】：C

【解析】本題主要考查自我體驗(yàn)與不同概念之間的關(guān)系。選項(xiàng)A自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。它主要側(cè)重于對(duì)自身各種特征、能力、性格等方面的認(rèn)知，并不直接與情感成分相關(guān)，而自我體驗(yàn)是一種情感層面的內(nèi)容，所以自我體驗(yàn)并非自我認(rèn)識(shí)的情感成分，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B自我調(diào)節(jié)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動(dòng)力機(jī)制，主要涉及對(duì)自身行為、心理狀態(tài)等的調(diào)整和控制，以適應(yīng)外界環(huán)境或達(dá)成某種目標(biāo)，它與情感成分聯(lián)系不緊密，不是自我體驗(yàn)所屬的范疇，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。自我體驗(yàn)是在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度，是自我意識(shí)的情感成分，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)自身行為的約束和管理，并非側(cè)重于情感方面，所以自我體驗(yàn)不是自我控制的情感成分，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。8、在美國(guó)本土之外，最大的、最有指標(biāo)意義的歐洲美元交易市場(chǎng)在（），歐洲美元已經(jīng)成為國(guó)際金融市場(chǎng)上最重要的融資工具之一。

A.巴黎

B.東京

C.倫敦

D.柏林

【答案】：C

【解析】本題主要考查歐洲美元交易市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。在國(guó)際金融市場(chǎng)中，歐洲美元是一種重要的金融概念，它指的是在美國(guó)境外的美元存款。而在歐洲眾多金融中心里，倫敦具有獨(dú)特的地位和優(yōu)勢(shì)。倫敦作為全球重要的金融中心之一，擁有高度發(fā)達(dá)的金融市場(chǎng)體系、完善的金融基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的金融專業(yè)人才以及廣泛的金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。這些因素使得倫敦能夠吸引大量的歐洲美元交易，成為美國(guó)本土之外最大且最具指標(biāo)意義的歐洲美元交易市場(chǎng)。對(duì)于選項(xiàng)A，巴黎雖然也是歐洲重要的金融城市，但在歐洲美元交易市場(chǎng)方面，其規(guī)模和影響力相較于倫敦要小。選項(xiàng)B，東京是亞洲重要的金融中心，主要以日元及亞洲地區(qū)的金融業(yè)務(wù)為主，并非歐洲美元交易的核心市場(chǎng)。選項(xiàng)D，柏林是德國(guó)的首都，在金融領(lǐng)域有一定的發(fā)展，但同樣在歐洲美元交易方面與倫敦存在差距。綜上所述，本題正確答案是C。9、格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上。這種動(dòng)物是（）。

A.猿猴

B.白鼠

C.兔子

D.鴿子

【答案】：A

【解析】本題考查格式塔學(xué)習(xí)理論所基于觀察的動(dòng)物。格式塔心理學(xué)派以魏特海默、苛勒和考夫卡為主要代表人物，苛勒通過(guò)對(duì)黑猩猩的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)研究，提出了格式塔學(xué)習(xí)理論。在其經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)中，苛勒將黑猩猩置于復(fù)雜的情境中，觀察它們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題，從而得出了關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的相關(guān)看法，例如頓悟?qū)W習(xí)等觀點(diǎn)。所以格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)猿猴學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察基礎(chǔ)上。而選項(xiàng)B白鼠，是斯金納操作性條件作用理論中常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，斯金納通過(guò)白鼠在斯金納箱中的實(shí)驗(yàn)，提出了操作性條件反射等相關(guān)理論；選項(xiàng)C兔子并不是格式塔學(xué)習(xí)理論所觀察的主要?jiǎng)游铮贿x項(xiàng)D鴿子也是斯金納在研究操作性條件反射時(shí)會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。綜上，本題的正確答案是A。10、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)屬于（）。

A.意志過(guò)程

B.認(rèn)知過(guò)程

C.思維過(guò)程

D.情感過(guò)程

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同心理活動(dòng)過(guò)程概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A分析意志過(guò)程是指人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。而感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)并非主要圍繞確定目的、調(diào)節(jié)行動(dòng)和克服困難來(lái)展開(kāi)，它們與意志過(guò)程的核心特點(diǎn)不相關(guān)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析認(rèn)知過(guò)程是指人腦對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行反映的過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)，知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)，記憶是對(duì)信息的編碼、存儲(chǔ)和提取，思維則是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。題干中所提及的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)，均屬于認(rèn)知過(guò)程的范疇，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析思維過(guò)程只是認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，它不能涵蓋感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等其他心理活動(dòng)。僅僅說(shuō)思維過(guò)程過(guò)于片面，不能準(zhǔn)確概括題干中所列舉的所有心理活動(dòng)，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D分析情感過(guò)程是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界的時(shí)候，基于客觀事物與主體需要之間的關(guān)系而在人的主體所產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗(yàn)，如喜愛(ài)、快樂(lè)、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現(xiàn)象。這與感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)知方面的心理活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，所以選項(xiàng)D也不符合題意。綜上，本題答案選B。11、某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、急躁容易沖動(dòng)等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.膽汁質(zhì)

B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.多血質(zhì)

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)的理解與判斷。在心理學(xué)中，氣質(zhì)類型通常分為膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)和多血質(zhì)四種。膽汁質(zhì)的人特點(diǎn)是外向、直爽，精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，同時(shí)急躁容易沖動(dòng)。題干中描述某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、急躁容易沖動(dòng)等特點(diǎn)，這與膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)完全相符。粘液質(zhì)的人表現(xiàn)為穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。題干中該學(xué)生的特點(diǎn)與之不符。抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動(dòng)遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。這與題干中該學(xué)生外向等特點(diǎn)不匹配。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，容易接受新鮮事物，情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露，體驗(yàn)不深刻。題干中該學(xué)生表現(xiàn)出的急躁沖動(dòng)等特點(diǎn)，與多血質(zhì)特點(diǎn)不完全對(duì)應(yīng)。綜上，答案選A。12、心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來(lái)訪者共享，以增加彼此的人際互動(dòng)的技術(shù)是（）。

A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)

B.自我表露的技術(shù)

C.提問(wèn)技術(shù)

D.澄清技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理輔導(dǎo)相關(guān)技術(shù)的概念。選項(xiàng)A簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想予以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者，主要目的是幫助來(lái)訪者理清自己的思路和表達(dá)，并非講出自己的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為與來(lái)訪者共享，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B自我表露的技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來(lái)訪者共享，以此來(lái)增加彼此的人際互動(dòng)。這與題干中描述的技術(shù)特征完全相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C提問(wèn)技術(shù)是心理輔導(dǎo)員通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪者深入思考、表達(dá)更多信息，重點(diǎn)在于提問(wèn)，而不是分享自己的經(jīng)歷等，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D澄清技術(shù)是指當(dāng)來(lái)訪者的表達(dá)模糊、混亂或意思不明確時(shí)，心理輔導(dǎo)員幫助其明確、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)和感受，并非分享自身經(jīng)歷，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。13、認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）。

A.組織策略

B.計(jì)劃策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：A

【解析】本題主要考查認(rèn)知策略的分類。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和組織策略。選項(xiàng)A：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。它是認(rèn)知策略的重要組成部分，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種，是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性，不屬于認(rèn)知策略的范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：監(jiān)視策略也是元認(rèn)知策略的一種，是在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果，并非認(rèn)知策略的分類，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：調(diào)節(jié)策略同樣屬于元認(rèn)知策略，是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略，不屬于認(rèn)知策略的類別，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。14、前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.正抑制

B.負(fù)抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)不同抑制類型概念的理解。選項(xiàng)A分析正抑制并不是心理學(xué)中描述前后學(xué)習(xí)材料相互干擾的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在本題所涉及的學(xué)習(xí)材料干擾情境中，“正抑制”這一表述不符合相關(guān)概念，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析負(fù)抑制同樣不是描述前面學(xué)習(xí)材料對(duì)后面學(xué)習(xí)材料干擾的術(shù)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)材料的干擾機(jī)制相關(guān)內(nèi)容里，負(fù)抑制不能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)本題所描述的現(xiàn)象，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。題干中明確提到前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，這與前攝抑制的定義完全相符，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，與題干中前面學(xué)習(xí)材料對(duì)后面學(xué)習(xí)材料的干擾表述相反，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。15、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺(jué)登記

B.注意

C.組塊

D.復(fù)述

【答案】：C

【解析】本題主要考查使短時(shí)記憶包含更多信息的方式。選項(xiàng)A感覺(jué)登記也叫感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來(lái)的記憶。感覺(jué)登記只是對(duì)信息的初步接收和短暫保存，它并不能使短時(shí)記憶包含更多信息，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意能使信息進(jìn)入到短時(shí)記憶中，但它本身并不能增加短時(shí)記憶所包含的信息數(shù)量，其主要作用是篩選和聚焦信息，而不是擴(kuò)充短時(shí)記憶的容量，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C組塊是指在信息編碼過(guò)程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。通過(guò)組塊可以將若干較小的單位組合成一個(gè)較大的單位，從而在有限的短時(shí)記憶容量?jī)?nèi)包含更多的信息，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D復(fù)述是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。復(fù)述主要是起到保持短時(shí)記憶信息的作用，防止信息遺忘，而不是增加短時(shí)記憶所包含的信息量，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、以下對(duì)行為主義的描述，正確的有（）。

A.采用實(shí)驗(yàn)法

B.重視研究行為

C.重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)

D.強(qiáng)調(diào)影響行為的外部因素

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)行為主義的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷其正確性。選項(xiàng)A行為主義強(qiáng)調(diào)采用客觀的研究方法來(lái)研究行為，實(shí)驗(yàn)法是行為主義常用的研究方法之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以精確地控制變量，觀察和測(cè)量行為的變化，從而揭示行為的規(guī)律。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B行為主義主要關(guān)注可觀察到的行為，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為反應(yīng)，而不是意識(shí)等內(nèi)在的心理過(guò)程。其研究重點(diǎn)在于分析行為的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律，因此重視研究行為。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)是人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在價(jià)值和潛能，認(rèn)為每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的情感、體驗(yàn)和自我成長(zhǎng)。而行為主義并不強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的塑造作用，認(rèn)為行為是由外部環(huán)境的刺激和強(qiáng)化所決定的，強(qiáng)調(diào)影響行為的外部因素，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。通過(guò)對(duì)外部環(huán)境的控制和操縱，可以改變和塑造個(gè)體的行為。所以選項(xiàng)D正確。綜上，正確答案是ABD。2、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗(yàn)

C.建立良好的人際關(guān)系

D.激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是大學(xué)生心理健康教育的重要目標(biāo)之一。心理健康教育通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的自我認(rèn)知，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學(xué)生能夠在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中不斷進(jìn)步。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B有更多的積極情緒體驗(yàn)雖然是心理健康的一個(gè)表現(xiàn)，但它并非大學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)更全面、系統(tǒng)的教育過(guò)程，不僅僅局限于讓學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)，而是要從更廣泛的層面促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標(biāo)。心理健康教育是圍繞學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)展開(kāi)，通過(guò)改善學(xué)生的認(rèn)知、情緒和行為等方面，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關(guān)系只是其中一個(gè)可能的結(jié)果或伴隨效應(yīng)。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展是大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵目標(biāo)。心理健康教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生在心理、情感、社會(huì)等多個(gè)維度上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性能夠在健康的軌道上不斷完善和成長(zhǎng)。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選AD。3、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和（）。

A.戀愛(ài)關(guān)系

B.人生態(tài)度

C.學(xué)校教育

D.人際關(guān)系

【答案】：CD

【解析】本題主要考查影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：戀愛(ài)關(guān)系主要側(cè)重于個(gè)人情感方面的一種親密關(guān)系，它對(duì)大學(xué)生的情感體驗(yàn)、個(gè)人成長(zhǎng)等有一定影響，但并非是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的主要外在因素，所以該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)B：人生態(tài)度是個(gè)體對(duì)人生的總體看法和基本觀點(diǎn)，它更多地屬于個(gè)體內(nèi)在的心理認(rèn)知層面，而非外在因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)C：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程，學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置、教師教導(dǎo)、校園文化等多種方式，對(duì)大學(xué)生品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，屬于影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：人際關(guān)系指人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理上的聯(lián)系。大學(xué)生在與他人交往的過(guò)程中，會(huì)受到他人的價(jià)值觀、行為方式等影響，良好的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感等品德，所以人際關(guān)系也是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項(xiàng)正確。綜上，本題應(yīng)選CD。4、大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的（）

A.心理滿足與激勵(lì)

B.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)

C.精神嘉獎(jiǎng)與激勵(lì)

D.行為強(qiáng)化與激勵(lì)

【答案】：AD

【解析】本題主要考查大學(xué)校園文化激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)方面。A選項(xiàng)“心理滿足與激勵(lì)”，校園文化可以營(yíng)造積極向上的氛圍，滿足學(xué)生在情感、歸屬感等方面的心理需求，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，是校園文化激勵(lì)功能的重要實(shí)現(xiàn)途徑之一。B選項(xiàng)“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更多的是一種外在的、短期的激勵(lì)方式，并非大學(xué)校園文化本身所特有的激勵(lì)功能實(shí)現(xiàn)方面，校園文化主要側(cè)重于精神層面和內(nèi)在心理的影響，故該選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)“精神嘉獎(jiǎng)與激勵(lì)”，雖然校園文化有精神層面的影響，但題干強(qiáng)調(diào)的是校園文化激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)途徑，精神嘉獎(jiǎng)通常是具體的獎(jiǎng)勵(lì)行為，并非校園文化激勵(lì)功能實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)方面，所以該選項(xiàng)也不正確。D選項(xiàng)“行為強(qiáng)化與激勵(lì)”，校園文化通過(guò)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的行為，對(duì)符合校園文化價(jià)值觀的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生不斷重復(fù)和鞏固這些良好行為，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能。綜上所述，大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)心理滿足與激勵(lì)、行為強(qiáng)化與激勵(lì)這兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的，答案選AD。5、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。

A.學(xué)術(shù)激勵(lì)

B.職務(wù)考核

C.目標(biāo)激勵(lì)

D.提高待遇

【答案】：BC

【解析】本題主要考查大學(xué)教師激勵(lì)的方法。選項(xiàng)A學(xué)術(shù)激勵(lì)通常側(cè)重于學(xué)術(shù)成果、學(xué)