演講人：日期:幼兒丟手絹課件CATALOGUE目錄01游戲介紹02規(guī)則解析03教學流程04安全事項05互動設計06延伸活動01游戲介紹丟手絹傳統(tǒng)意義社交能力培養(yǎng)在追逐與互動過程中，幼兒學會觀察同伴反應、遵守規(guī)則，并建立初步的社交禮儀與信任感。身體協調性鍛煉奔跑、蹲坐、快速反應等動作能有效提升幼兒的大肌肉群運動能力和身體平衡感。文化傳承價值作為中國傳統(tǒng)民間游戲之一，丟手絹承載著幾代人的童年記憶，通過游戲傳遞團結協作、公平競爭的文化內涵。030201游戲道具說明手絹材質選擇推薦使用純棉或亞麻材質的手絹，尺寸約30cm×30cm，確保輕便易抓握且無尖銳裝飾物，符合幼兒安全標準。替代方案設計若無傳統(tǒng)手絹，可用無紡布方巾或環(huán)保硅膠環(huán)替代，但需確保材質柔軟、無刺激性氣味。每次使用前后需用75%酒精噴霧消毒，或采用高溫蒸汽處理，避免交叉感染風險。道具消毒管理適用年齡與場景年齡分層建議適合3-6歲幼兒，3-4歲可簡化規(guī)則（如降低奔跑距離），5-6歲可增加游戲復雜度（如加入計數挑戰(zhàn)）。教學場景延伸除幼兒園集體活動外，也可用于親子互動課堂或社區(qū)兒童聚會，配合音樂節(jié)奏增強趣味性。場地安全要求需在平坦的塑膠地墊或草坪上進行，邊界清晰且遠離硬質障礙物，建議活動范圍控制在10m×10m內。02規(guī)則解析基本玩法步驟圍圈坐定所有參與者圍成一個圓圈，面朝圓心坐下，確保每個人之間有足夠的活動空間，便于后續(xù)奔跑和互動。通過集體投票或隨機方式選出一名起始者，該玩家手持手絹繞圈行走，同時其他參與者需保持安靜并觀察其動作。起始者在繞圈過程中需在不被察覺的情況下將手絹輕放在某位參與者背后，隨后加速奔跑以完成繞圈任務。被放手絹的玩家需迅速發(fā)現并起身追逐起始者，若在起始者回到空位前抓住對方則獲勝，否則需成為新的起始者。選定起始者悄悄放手絹發(fā)現與追逐起始者（丟手絹者）需集中注意力感知背后是否有手絹，發(fā)現后立即起身追趕，反應速度和爆發(fā)力是取勝關鍵。被放手絹者旁觀參與者雖未直接參與追逐，但需保持安靜并監(jiān)督游戲公平性，同時為奔跑者提供安全提示（如避免碰撞）。負責繞圈行走并選擇目標放置手絹，需具備隱蔽性和速度，同時觀察其他玩家的反應以調整策略。角色分工說明追逐成功若被放手絹者在起始者回到空位前觸碰到對方（如拍肩），則被放手絹者獲勝，起始者需繼續(xù)擔任角色。勝負判定標準回位成功若起始者成功繞圈并坐回被放手絹者的空位，則起始者獲勝，被放手絹者成為下一輪起始者。違規(guī)處理若起始者放置手絹時被提前發(fā)現，或旁觀者故意干擾游戲，需重新開始當前回合并提醒遵守規(guī)則。03教學流程課前道具準備準備柔軟、色彩鮮艷的手絹，確保材質安全無毛邊，避免劃傷幼兒皮膚，同時需檢查手絹清潔度，符合衛(wèi)生標準。手絹選擇與檢查選擇平坦、無障礙物的活動區(qū)域，提前清理地面雜物，檢查是否有尖銳物體或濕滑區(qū)域，確保幼兒跑動時的安全性。場地布置與安全評估準備節(jié)奏輕快的背景音樂播放設備，測試音量適中且無雜音，音樂需與游戲節(jié)奏匹配以增強趣味性。音樂設備調試010203教師動作示范標準丟手絹動作分解教師需演示彎腰、輕放手絹的連貫動作，強調手絹需悄悄放在幼兒身后，避免拋擲過遠或用力過猛，確保幼兒能直觀理解規(guī)則。跑動路線與規(guī)則講解示范沿圓圈外緣勻速跑動的路徑，明確“被丟手絹者需起身追趕”的規(guī)則，同時提醒幼兒避免推搡或逆向跑動，防止碰撞。互動語言與表情引導配合夸張的表情和鼓勵性語言（如“誰的小眼睛最亮呀？”），吸引幼兒注意力并降低緊張感，營造輕松愉快的游戲氛圍。幼兒分組練習小組輪換機制將幼兒分為4-6人小組，每組輪流擔任“丟手絹者”和“追跑者”，確保每個幼兒都有多次參與機會，避免個別幼兒長時間等待。教師觀察與糾偏初期允許被追幼兒慢速跑動，待熟練后逐步提高速度；可增加手絹數量或擴大圓圈范圍，適應不同能力幼兒的需求。在練習中巡回指導，及時糾正幼兒跑動時的危險動作（如拉扯衣物），對規(guī)則理解不清的幼兒進行一對一示范，強化正確玩法。游戲難度漸進調整04安全事項場地安全要求地面平整無雜物選擇平坦、無碎石或尖銳物體的場地，避免幼兒奔跑時絆倒或劃傷。邊界清晰且安全活動區(qū)域應明確標記邊界，遠離臺階、水池或其他危險設施，確保幼兒在可控范圍內活動。軟質地面優(yōu)先優(yōu)先選擇草坪、塑膠跑道等軟質地面，減少跌倒時的沖擊力，降低受傷風險。空間充足無遮擋確?；顒訁^(qū)域足夠寬敞，避免擁擠碰撞，同時移除障礙物如桌椅、玩具等。奔跑防護要點穿著合適服裝與鞋具幼兒應穿防滑運動鞋和寬松衣物，避免拖鞋、涼鞋或過長褲腿影響奔跑安全?；顒忧皫ьI幼兒進行簡單熱身運動，并清晰講解游戲規(guī)則，強調禁止推搡或逆向奔跑。根據場地大小合理分組，避免同一時段過多幼兒參與，減少混亂和意外發(fā)生概率。教師需時刻觀察幼兒動態(tài)，及時制止危險行為，并在必要時介入調整游戲節(jié)奏。提前熱身與規(guī)則講解分組控制人數教師全程監(jiān)護對因奔跑摔倒或害怕被追到的幼兒，教師應耐心安撫，通過語言或肢體接觸緩解焦慮。及時安撫緊張情緒讓每位幼兒都有機會扮演“丟手絹”或“追逐者”，避免部分孩子因長期被動參與而失去興趣。輪流擔任關鍵角色01020304弱化勝負概念，重點表揚幼兒的參與和協作行為，避免因輸贏產生挫敗感或沖突。鼓勵參與而非競爭活動結束時集體復盤，表揚積極表現，引導幼兒分享感受，強化正向體驗。游戲后總結與肯定情緒引導策略05互動設計兒歌選擇與應用經典兒歌改編選擇節(jié)奏輕快、朗朗上口的傳統(tǒng)兒歌（如《丟手絹》原曲），結合游戲規(guī)則改編歌詞，便于幼兒記憶和參與互動。多感官刺激在播放兒歌時同步加入肢體動作示范（如拍手、跺腳），通過聽覺與動覺結合增強幼兒的專注力和游戲代入感。文化元素融入選取包含禮貌用語或生活場景的兒歌（如“輕輕放”“朋友笑”等主題），潛移默化傳遞社交禮儀與團隊意識。創(chuàng)意表演類要求被抓住的幼兒完成簡單才藝展示（如模仿動物叫聲、跳三下等），既降低挫敗感又鍛煉表現力。團隊協作類設計需其他幼兒協助的任務（如“邀請兩位朋友一起轉圈”），通過互動化解緊張情緒并強化集體歸屬感。認知挑戰(zhàn)類設置與課程相關的趣味問答（如識別顏色卡片、數數等），將懲罰轉化為學習機會。趣味懲罰小任務明確“追與逃”的角色交替規(guī)則，確保每位幼兒都能體驗不同角色，培養(yǎng)規(guī)則意識與公平觀念。角色輪換機制將幼兒分為兩組交替進行游戲，通過小組積分制激發(fā)團隊榮譽感，同時觀察他人策略提升觀察力。分組對抗模式劃定游戲區(qū)域并安排教師站位監(jiān)督，在追逐環(huán)節(jié)中引導幼兒注意避讓，避免碰撞風險。安全邊界設計集體協作環(huán)節(jié)06延伸活動游戲變式拓展通過調整丟手絹時的背景音樂節(jié)奏（如快慢交替），鍛煉幼兒的反應能力和音樂感知力，同時增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。音樂節(jié)奏變化將傳統(tǒng)單人追逐改為分組接力形式，幼兒需團隊協作完成手絹傳遞任務，培養(yǎng)集體意識和溝通能力。多人協作版使用不同材質（如絲巾、布偶）替代手絹，結合觸覺體驗設計“盲摸猜物”環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的感官探索興趣。道具創(chuàng)新美術手工創(chuàng)作手絹裝飾設計提供彩筆、貼紙等材料，引導幼兒自主設計個性化手絹圖案，過程中融入色彩搭配和對稱構圖等藝術啟蒙內容。場景拼貼畫故事繪本制作以游戲場景為主題，指導幼兒用剪紙、黏土等制作“小朋友圍圈”“奔跑追逐”等動態(tài)畫面，提升空間想象力和動手能力。鼓勵幼兒繪制丟手絹游戲中的故事情節(jié)，并裝訂成簡易繪本，通過復述游戲過程發(fā)展語言表達能力。123家園共育建議建議家長在家中