課程背景與價(jià)值定位老屋改造不僅是建筑空間的再生實(shí)踐，更是地域文化傳承與可持續(xù)發(fā)展理念的具象表達(dá)。隨著鄉(xiāng)村振興與城市更新的推進(jìn)，傳統(tǒng)民居的活化利用成為城鄉(xiāng)建設(shè)的重要課題。本公開(kāi)課旨在通過(guò)理論講解、案例剖析與實(shí)踐設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握老屋改造的核心邏輯，在保護(hù)文化基因的同時(shí)賦予空間現(xiàn)代生命力。教學(xué)目標(biāo)體系知識(shí)建構(gòu)維度學(xué)習(xí)者需理解老屋改造的核心原則——如“修舊如舊”與“功能適配”的平衡、地域文化符號(hào)的轉(zhuǎn)譯，掌握改造流程（現(xiàn)狀評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、施工落地的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)），并熟悉不同類(lèi)型老屋（北方合院、江南民居、嶺南騎樓等）的改造策略差異。能力發(fā)展維度通過(guò)案例分析與方案設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者應(yīng)能獨(dú)立完成老屋現(xiàn)狀的問(wèn)題診斷（結(jié)構(gòu)安全、空間缺陷、文化價(jià)值挖掘等），并運(yùn)用手繪或數(shù)字化工具（SketchUp、Figma等）呈現(xiàn)改造概念方案，同時(shí)具備跨學(xué)科協(xié)作（與結(jié)構(gòu)工程師、非遺傳承人溝通）的初步能力。情感與價(jià)值觀養(yǎng)成在改造實(shí)踐中建立對(duì)傳統(tǒng)建筑的敬畏與創(chuàng)新意識(shí)，理解“新舊共生”的設(shè)計(jì)哲學(xué)，激發(fā)參與鄉(xiāng)村振興、城市微更新的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)突破核心教學(xué)重點(diǎn)聚焦老屋改造的“三性”原則：文化原真性（保留建筑本體特征）、功能實(shí)用性（適配現(xiàn)代生活需求）、生態(tài)可持續(xù)性（低碳改造技術(shù)應(yīng)用）；同時(shí)梳理改造流程的閉環(huán)邏輯——從現(xiàn)狀調(diào)研（建筑測(cè)繪、歷史考證）到方案生成（空間重構(gòu)、材料再生），再到施工管控（傳統(tǒng)工藝復(fù)原、現(xiàn)代技術(shù)介入）。典型教學(xué)難點(diǎn)如何在改造中平衡“傳統(tǒng)風(fēng)貌保護(hù)”與“現(xiàn)代功能植入”的矛盾？例如江南老屋的木構(gòu)體系如何承載現(xiàn)代民宿的荷載需求？通過(guò)“案例對(duì)比法”（如安徽屏山老屋“修舊創(chuàng)新”vs浙江松陽(yáng)“原真修復(fù)”），引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析不同策略的適用場(chǎng)景，結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)（輕鋼結(jié)構(gòu)加建、榫卯加固等技術(shù)）破解難點(diǎn)。教學(xué)方法與工具創(chuàng)新教學(xué)中采用“案例解剖+工作坊實(shí)踐+跨學(xué)科對(duì)話(huà)”的復(fù)合模式，讓理論與實(shí)踐深度耦合。以國(guó)內(nèi)外典型改造項(xiàng)目（如北京楊梅竹斜街的微更新、日本白川鄉(xiāng)合掌村的活化實(shí)踐）為樣本，從“問(wèn)題根源—策略選擇—實(shí)施效果”三個(gè)維度拆解分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建立“改造即解決問(wèn)題”的思維邏輯。同時(shí)，以真實(shí)老屋改造項(xiàng)目為載體，組建跨專(zhuān)業(yè)小組（含建筑、文化、運(yùn)營(yíng)背景），完成從測(cè)繪調(diào)研到方案設(shè)計(jì)的全流程實(shí)踐，期間邀請(qǐng)結(jié)構(gòu)工程師、非遺傳承人、民宿主理人駐場(chǎng)指導(dǎo)，從技術(shù)可行性、文化傳承度、商業(yè)可持續(xù)性多視角打磨方案。數(shù)字化工具的應(yīng)用打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限：借助BIM軟件模擬老屋結(jié)構(gòu)安全評(píng)估，直觀呈現(xiàn)改造前后的荷載變化與空間關(guān)系；通過(guò)VR全景還原老屋歷史場(chǎng)景，輔助文化價(jià)值的挖掘與轉(zhuǎn)譯；依托材料數(shù)據(jù)庫(kù)（整合老磚、夯土、竹材等的性能參數(shù)與應(yīng)用案例），為方案設(shè)計(jì)提供在地化素材支撐，讓設(shè)計(jì)創(chuàng)意與技術(shù)落地?zé)o縫銜接。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以“江南水鄉(xiāng)老屋改造”為例）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘盐幕兄シ沤侠衔莸募o(jì)錄片片段（如烏鎮(zhèn)改造前的破敗與改造后的新生對(duì)比），拋出問(wèn)題：“老屋改造是‘博物館式凍結(jié)’還是‘活態(tài)化再生’？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考改造的本質(zhì)是“延續(xù)生命”而非“復(fù)刻過(guò)去”。理論精講：搭建認(rèn)知框架1.文化解碼：解析江南老屋的“符號(hào)系統(tǒng)”——馬頭墻的防火功能與美學(xué)價(jià)值、木雕花窗的民俗寓意、天井的生態(tài)智慧，強(qiáng)調(diào)“文化基因提取”是改造的靈魂。2.技術(shù)邏輯：以“烏鎮(zhèn)某百年民居改造”為例，講解木構(gòu)加固（如“托梁換柱”工藝）、空間重構(gòu)（如“通廊式布局轉(zhuǎn)現(xiàn)代起居空間”）、材料再生（如老磚再砌墻面、青瓦拼花地面）的具體方法。案例研討：深化思辨能力分組分析兩個(gè)對(duì)立案例：案例A：蘇州某老宅改造為精品酒店，保留原有木構(gòu)與庭院，植入地暖、智能照明等現(xiàn)代系統(tǒng)（“新舊共生”型）；案例B：周莊某老屋被拆改，外立面貼仿古磚，內(nèi)部全用現(xiàn)代裝修（“偽傳統(tǒng)”型）。要求小組從“文化傳承度、功能合理性、生態(tài)可持續(xù)性”三方面對(duì)比評(píng)價(jià)，提煉改造的“紅線(xiàn)”與“創(chuàng)新邊界”。實(shí)踐工坊：輸出改造方案1.實(shí)地（或虛擬）調(diào)研：提供某江南老屋的CAD圖紙、現(xiàn)狀照片、文化背景資料（如曾是私塾，有“耕讀傳家”匾額），小組分工完成：?jiǎn)栴}診斷：結(jié)構(gòu)安全隱患（如梁架傾斜）、空間缺陷（如采光不足）、文化價(jià)值（如木雕匾額的修復(fù)需求）；方案設(shè)計(jì)：功能定位（如“文化民宿+非遺工作室”）、空間改造（如天井加玻璃頂作共享客廳）、材料策略（如老木料制作家具、夯土墻保留肌理）；效果呈現(xiàn)：手繪草圖+SketchUp模型+材料樣板拼貼。2.導(dǎo)師駐場(chǎng)指導(dǎo)：邀請(qǐng)建筑師、非遺傳承人現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注“文化符號(hào)轉(zhuǎn)譯是否自然”“結(jié)構(gòu)改造是否安全經(jīng)濟(jì)”。成果展評(píng)：多維反饋提升1.小組路演：每組5分鐘匯報(bào)，展示方案的“文化敘事線(xiàn)”（如“私塾記憶”如何通過(guò)空間設(shè)計(jì)喚醒）、“技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)”（如“竹鋼復(fù)合材料加固木梁”）；2.多元評(píng)價(jià)：采用“自評(píng)（方案完整性）+互評(píng)（創(chuàng)意獨(dú)特性）+專(zhuān)家評(píng)（落地可行性）”三維度，形成《改造方案優(yōu)化建議表》。教學(xué)設(shè)計(jì)延伸案例：皖北夯土老屋改造工作坊項(xiàng)目背景選取皖北某村落的百年夯土老屋（現(xiàn)狀：墻體開(kāi)裂、空間逼仄，但保留“土坯墻+木構(gòu)架”的地域特征，曾是村民議事的“堂屋”），設(shè)計(jì)為期兩周的沉浸式工作坊。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.文化溯源：走訪(fǎng)村落老人，記錄老屋的歷史（如抗戰(zhàn)時(shí)期的地下交通站）、傳統(tǒng)建造工藝（夯土配比、木構(gòu)榫卯）；2.技術(shù)攻堅(jiān)：聯(lián)合結(jié)構(gòu)工程師，研究“夯土墻修復(fù)+輕鋼加建”的復(fù)合技術(shù)，解決“冬冷夏熱”“空間不足”問(wèn)題；3.功能再生：結(jié)合鄉(xiāng)村振興需求，將老屋改造為“鄉(xiāng)村文化會(huì)客廳+研學(xué)基地”，保留堂屋的公共屬性，增設(shè)非遺手作區(qū)、鄉(xiāng)村圖書(shū)館；4.在地材料應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)習(xí)者收集舊瓦、廢木，設(shè)計(jì)“瓦當(dāng)拼花墻面”“木構(gòu)件藝術(shù)裝置”，降低改造成本的同時(shí)強(qiáng)化地域特色。成果與反思工作坊最終形成《皖北夯土老屋改造技術(shù)手冊(cè)》（含工藝圖解、材料清單、造價(jià)分析），并落地試點(diǎn)項(xiàng)目。反思環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者總結(jié)：“在地文化挖掘越深入，改造方案的生命力越強(qiáng)；技術(shù)創(chuàng)新需‘適度介入’，避免過(guò)度設(shè)計(jì)消解傳統(tǒng)韻味?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與優(yōu)化過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與度：案例討論的思辨深度、跨學(xué)科協(xié)作的貢獻(xiàn)度；實(shí)踐成果：方案設(shè)計(jì)的“文化精準(zhǔn)度”（如符號(hào)轉(zhuǎn)譯是否恰當(dāng)）、“技術(shù)可行性”（如結(jié)構(gòu)改造是否符合規(guī)范）；反思日志：記錄對(duì)“新舊關(guān)系”“文化傳承”的認(rèn)知變化。終結(jié)性評(píng)價(jià)方案答辯：從“文化價(jià)值、功能創(chuàng)新、生態(tài)可持續(xù)、落地可行性”四維度評(píng)分；社會(huì)反饋：邀請(qǐng)村民、甲方代表參與評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)方案的“在地適應(yīng)性”。教學(xué)優(yōu)化路徑根據(jù)學(xué)員反饋與實(shí)踐成果，動(dòng)態(tài)調(diào)整案例庫(kù)（補(bǔ)充“零碳改造”“社區(qū)參與式改造”等新類(lèi)型），優(yōu)化工具教學(xué)（如增加“AI輔助設(shè)計(jì)”模塊，利用Midjourney生成改造效果參考），強(qiáng)化“在地性”實(shí)踐（與更多村落、街區(qū)合作，提供真實(shí)改造項(xiàng)目的設(shè)計(jì)服務(wù)）。結(jié)語(yǔ)：從課堂到現(xiàn)場(chǎng)的改造哲學(xué)老屋改造公開(kāi)課的價(jià)值，不僅在于傳授技術(shù)方法，更在于培育一種“敬畏傳統(tǒng)、擁抱創(chuàng)新”的