小升初語文詩歌鑒賞專項練習詩歌鑒賞是小升初語文考查的核心模塊，既要求學生積累經(jīng)典意象、感知情感基調(diào)，也需掌握基本的賞析方法。以下結(jié)合小升初?？碱}型，通過“考點解析+例題精講+專項練習”的形式，幫助學生系統(tǒng)提升鑒賞能力。一、意象分析題：捕捉詩歌的“情感符號”意象是詩歌中寄托情感的具體事物（如“月”常表思鄉(xiāng)，“柳”暗含送別）。小升初考查多聚焦“意象的象征意義”或“意象組合的畫面感”，需結(jié)合詩句語境分析。例題精講閱讀《秋江獨釣圖》（胡令能）：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”詩中反復出現(xiàn)的“一”字構(gòu)成的意象，傳遞出怎樣的氛圍？解題思路：先梳理意象（蓑笠、扁舟、絲綸、鉤、歌、酒、人、江秋），再分析“一”的重復效果——以多個“一”強化“獨”的意境，勾勒出漁人孤身垂釣卻自在灑脫的畫面，傳遞出孤寂卻悠然的氛圍。專項練習閱讀《村晚》（雷震）：“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！痹娭小安?、池塘、山、落日、牧童、牛、短笛”這些意象，共同描繪了怎樣的鄉(xiāng)村晚景？二、情感理解題：觸摸詩歌的“心跳脈搏”情感是詩歌的靈魂，小升初?？肌八监l(xiāng)懷人”“田園閑適”“羈旅愁思”等主題。需結(jié)合詩句細節(jié)（如動作、景物描寫）與創(chuàng)作背景（若已知）推斷情感。例題精講讀《夜書所見》（葉紹翁）：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！痹娙说摹翱颓椤卑男┣楦?？解題思路：“客情”點明詩人漂泊在外的身份。“梧葉寒聲”“秋風”渲染凄冷氛圍，觸發(fā)思鄉(xiāng)；“兒童挑促織”的歡樂場景，反襯詩人的孤寂，故情感為思鄉(xiāng)之愁與漂泊的孤寂。專項練習閱讀《所見》（袁枚）：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！苯Y(jié)合牧童的動作（騎、振、閉、立），分析詩歌表達的情感。三、手法賞析題：破解詩歌的“修辭密碼”小升初常考“比喻、擬人、夸張、借景抒情、動靜結(jié)合”等手法。需明確手法名稱，結(jié)合詩句分析“如何運用”及“效果如何”。例題精講賞析《詠柳》（賀知章）中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的手法。解題思路：將“春風”比作“剪刀”（比喻），又賦予春風“裁出細葉”的人的動作（擬人）。生動展現(xiàn)春風的靈巧，贊美春天的生機，也暗含對自然的熱愛。專項練習閱讀《蜂》（羅隱）：“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”分析后兩句的手法及情感。四、煉字煉句題：品味詩歌的“文字溫度”煉字聚焦“動詞、形容詞、疊詞”（如“銜”“浸”“橫”），需分析字詞的“詞性活用、修辭效果、情感表達”；煉句則關(guān)注句子的“畫面感、哲理、結(jié)構(gòu)作用”。例題精講賞析《山行》（杜牧）中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的“坐”字。解題思路：“坐”是“因為”的意思，點明停車的原因是喜愛楓林晚景。一個“坐”字，將詩人對霜葉的沉醉之情自然流露，避免直白說教，更顯含蓄。專項練習閱讀《小池》（楊萬里）：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！辟p析“惜”“愛”二字的妙處。五、綜合提升：詩歌鑒賞的“黃金方法”1.意象積累法：整理課本中常見意象（如“月—思鄉(xiāng)”“雁—羈旅”），建立“意象—情感”關(guān)聯(lián)表。2.關(guān)鍵詞分析法：抓“情感詞”（愁、喜、思）、“動作詞”（釣、騎、閉）、“修辭詞”（似、如、若），推導情感與手法。3.語境還原法：將詩句還原為畫面（如“牧童橫牛背”→牧童隨意橫坐在牛背上），感知意境。附：專項練習答案與解析（節(jié)選）*《村晚》意象題答案*：草滿池塘、水溢陂岸，山像銜著落日倒映在寒波中，牧童橫牛、短笛無腔……意象組合成寧靜悠然的鄉(xiāng)村晚景，傳遞出詩人對田園生活的喜愛。（注：完整答案與解析可結(jié)合課堂講