Unit1Lesson3Whereisthebreadfrom？公開課一等獎創(chuàng)新教案+(共31張)

Unit1Foodwelike

Lesson3Whereisthebreadfrom

英語冀教版（2024）一年級下冊

在圖片和音頻的幫助下理解語篇的內(nèi)容。下準(zhǔn)確認(rèn)讀與面包來源相關(guān)的詞匯。

Learningobjectives

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

理解詢問和回答來源的句型“Wheredoes...comefrom"和“Itcomesfrom...”及詢問和描述物品包含成分的句型“What‘sin...和“Ithas...init."嘗試在實際情境中運用這些句型進(jìn)行對話。

學(xué)習(xí)了解面包的來源，體會到食物的來之不易，從而培養(yǎng)珍惜食物的意識，養(yǎng)成不浪費食物的好習(xí)慣。

掌握字母Oo的發(fā)音，準(zhǔn)確讀出包含字母Oo發(fā)音的單詞。

01

02

03

04

Let’sreview

Playagame

Whatfruitdoyousee

Matchandsay

eleven

fruit

banana

twelve

vegetable

grape

Sortandsay

vegetable

fruit

Readandorder

3

Howmucharetheapples

1

Hereyouare.

2

They’retwelveyuan.

4

Thankyou.

3

2

1

4

What’sinthebox

Listenandthink

Let’scheck

It’sanegg.

It’sabread.

It’sanapple.

What’sinthebox

Let’slearn

可編輯/拉伸

It’sbread.

可編輯/拉伸

What’sinthebox,Mum

Circlethepictureofbox.

可編輯/拉伸

Washyourhands.

可編輯/拉伸

Great!Ilikebread.

Let’slearn

Doesthegirllikebread

B

No,shedoesn’t.

A

Yes,shedoes.

可編輯/拉伸

Ithasflour,milkandeggsinit.

可編輯/拉伸

Doyouknowwhat’sinbread

可編輯/拉伸

Thebreadissoftandsweet.

Let’slearn

What’sinbread

B

Milk.

A

Flour.

C

Egg.

可編輯/拉伸

Itcomesalongway.

可編輯/拉伸

Well,flourcomesfromgrains.Andgrainscomefromfarmers.

Let’slearn

可編輯/拉伸

Wheredoesflourcomefrom

Wheredoesflourcomefrom

B

Grains.

A

Farmer.

C

Fruit.

Let’slearn

可編輯/拉伸

Andbakersturnitintobread.

Circlethepictureof“baker”.

Let’slearn

可編輯/拉伸

Yum!Ilovebread!Thankyou,farmersandbakers.

Orderandsay

farmer

grain

bread

flour

baker

______comefrom______.

______comesfrom______.

Goodtoknow

Whereisthebreadfrom

Drawforyesorforno.

Readanddraw

可編輯/拉伸

It’sbread.

可編輯/拉伸

What’sinthebox,Mum

Listenandrepeat

1.Correctly發(fā)音準(zhǔn)確★★★

2.Fluently朗讀流利★★★

3.Emotionally有感情地朗讀★★★

可編輯/拉伸

Washyourhands.

可編輯/拉伸

Great!Ilikebread.

Listenandrepeat

1.Correctly發(fā)音準(zhǔn)確★★★

2.Fluently朗讀流利★★★

3.Emotionally有感情地朗讀★★★

可編輯/拉伸

Ithasflour,milkandeggsinit.

可編輯/拉伸

Doyouknowwhat’sinbread

可編輯/拉伸

Thebreadissoftandsweet.

Listenandrepeat

1.Correctly發(fā)音準(zhǔn)確★★★

2.Fluently朗讀流利★★★

3.Emotionally有感情地朗讀★★★

可編輯/拉伸

Itcomesalongway.

可編輯/拉伸

Well,flourcomesfromgrains.Andgrainscomefromfarmers.

可編輯/拉伸

Wheredoesflourcomefrom

Listenandrepeat

1.Correctly發(fā)音準(zhǔn)確★★★

2.Fluently朗讀流利★★★

3.Emotionally有感情地朗讀★★★

可編輯/拉伸

Andbakersturnitintobread.

Listenandrepeat

1.Correctly發(fā)音準(zhǔn)確★★★

2.Fluently朗讀流利★★★

3.Emotionally有感情地朗讀★★★

可編輯/拉伸

Yum!Ilovebread!Thankyou,farmersandbakers.

1.Correctly發(fā)音準(zhǔn)確★★★

2.Fluently朗讀流利★★★

3.Emotionally有感情地朗讀★★★

Listenandrepeat

box

soft

from

Let’slearn

WhatsounddoesletterOomake

Oo

Listenandchoose

1.

2.

3.

A.from

B.body

C.hello

C.hello

Oddoneout

A.box

B.two

C.nose

B.two

Oddoneout

Look,listenandchant

Shehasgotsomebread.

Hehasgotanegg.

Shehasgotsomecabbage.

Andhehasgotanorange.

Summary

bread

box

soft

from

LetterOosound

Words

Lettersound

Whereisthebreadfrom

Lesson3

Needtodo

Choosetodo

01

02

03

01

Homework

Listenandreadthedialogue.

PracticesayingtheletterOosound.

List10wordswiththeletterOosound.

Listentothechantandfollowit.

Bye-Bye

Bye-Bye!Unit1Foodwelike

第三課Whereisthebreadfrom課時設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計說明

本課時圍繞LiMing一家就餐，討論面包由來地場景展開語言學(xué)習(xí)活動。教師在設(shè)計教學(xué)時，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求，以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)來組織和實施教學(xué)。以“Foodwelike"為主題引領(lǐng)，語篇“Whereisthebreadfrom”和有關(guān)面包由來地討論為任務(wù)，分層次推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，依據(jù)與面包來源相關(guān)的圖片、情境等素材精心規(guī)劃教學(xué)路徑。引導(dǎo)學(xué)生理解與面包相關(guān)的核心詞匯，如“bread（面包）"flour（面粉）”“grain（谷物）"farm（農(nóng)場）”“mill（磨坊）"等，以及關(guān)鍵句型，如“What’sinbread”（面包里面有什么？）“Wheredoesflourcomefrom”，“Itcomesfrom...（它來自……）等。將這些詞匯與句型，連同面包制作流程、原料來源等相關(guān)知識，全方位融入到整個學(xué)習(xí)進(jìn)程中。通過不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握，為運用英語描述面包來源及相關(guān)話題奠定堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)程中，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對“Whereisthebreadfrom”這一主題的深層意義進(jìn)行探索。讓學(xué)生明白面包的制作凝聚了眾多勞動者的辛勤付出，從農(nóng)民種植谷物，到磨坊工人加工面粉，再到面包師烘焙面包，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。借此幫助學(xué)生樹立珍惜食物、尊重勞動的意識。同時，通過了解面包在不同文化背景下的地位與特色，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解與包容，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知世界、感悟文化的過程中實現(xiàn)全面成長與進(jìn)步。

二、語篇研讀

【W(wǎng)hat】本課語篇圍繞面包來源展開，通過小女孩與媽媽的對話，介紹面包成分如面粉、牛奶、雞蛋等，以及面粉源于谷物，由農(nóng)民種植，面包由面包師制作?！網(wǎng)hy】語篇借探討面包來源，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物意識，教授食物來源相關(guān)詞匯句型，激發(fā)學(xué)生對食物知識的探索欲，提升其英語交流能力與對英語實用性的認(rèn)知。【How】語篇以貼近小學(xué)生認(rèn)知的對話呈現(xiàn)，用“What'sin..."Wheredoes...comefrom”等實用句型，生動且情境化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問及描述事物內(nèi)容與來源，便于學(xué)生理解模仿，實現(xiàn)學(xué)以致用。

三、課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在圖片和音頻的輔助下理解語篇的內(nèi)容。準(zhǔn)確認(rèn)讀與面包來源相關(guān)的詞匯。2.理解詢問和回答來源的句型“Wheredoes...comefrom"Itcomesfrom...”及詢問和描述物品包含成分的句型“What‘sin...“Ithas...init."嘗試在實際情境中運用這些句型進(jìn)行對話。3.掌握字母Oo的發(fā)音，準(zhǔn)確讀出包含字母Oo發(fā)音的單詞。4.學(xué)習(xí)了解面包的來源，體會到食物的來之不易，從而培養(yǎng)珍惜食物的意識，養(yǎng)成不浪費食物的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

【重點】1.在圖片和音頻的輔助下理解語篇的內(nèi)容。準(zhǔn)確認(rèn)讀與面包來源相關(guān)的詞匯。嘗試實際情境中運用相關(guān)句型進(jìn)行對話。2.掌握字母Oo的發(fā)音，準(zhǔn)確讀出包含字母Oo發(fā)音的單詞。【難點】通過學(xué)習(xí)了解面包的來源，體會到食物的來之不易，從而培養(yǎng)珍惜食物的意識，養(yǎng)成不浪費食物的好習(xí)慣。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：趣味開場，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（7mins）以尋找水果小游戲開場，引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

教學(xué)活動活動層次效果評價

Let’sfind通過“找一找”的趣味熱身活動，鼓勵學(xué)生說出自己找到的水果名稱，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生參與活動的積極性，能否快速說出找到的水果名稱，判斷學(xué)生對水果詞匯的熟悉程度及對課堂的關(guān)注度。

Matchandsay通過“練一練"的復(fù)習(xí)活動，復(fù)習(xí)前課所學(xué)的重點詞匯。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用查看學(xué)生在匹配過程中的準(zhǔn)確率，以及能否清晰、準(zhǔn)確地說出對應(yīng)的詞匯，評估學(xué)生對前課重點詞匯的掌握情況。

Sortandsay學(xué)生看圖將水果蔬菜進(jìn)行分類，復(fù)習(xí)前課所學(xué)重點內(nèi)容。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用觀察學(xué)生分類的準(zhǔn)確性，以及在表述分類理由時能否正確運用前課所學(xué)知識，判斷學(xué)生對重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)效果。

Readandorder閱讀句子，結(jié)合圖片回憶上課語篇中的關(guān)于詢問和回答價格的重點句型。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用檢查學(xué)生能否根據(jù)閱讀準(zhǔn)確排列句子順序，能否結(jié)合圖片回憶并說出詢問和回答價格的重點句型，衡量學(xué)生對重點句型的記憶和理解程度。

設(shè)計意圖：通過游戲的導(dǎo)入和復(fù)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固重點單詞和句型，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)和對話做好充分的準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：通過學(xué)習(xí)詞匯。掃清閱讀障礙，利用預(yù)測和思考，獲取語篇基礎(chǔ)信息。（3mins）通過詞匯學(xué)習(xí)，觀察圖片預(yù)測，思考關(guān)鍵信息，初步獲取語篇基礎(chǔ)信息。

教學(xué)活動活動層次效果評價

5.Listenandthink結(jié)合問題“What’sinthebox”，聽語篇內(nèi)容，掌握關(guān)鍵信息，了解對話大意。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生在聽語篇時的專注度，判斷學(xué)生能否結(jié)合問題捕捉到“盒子里有什么"相關(guān)的關(guān)鍵信息，能否用自己的語言簡要概括對話大意，以此評估學(xué)生獲取和梳理信息的能力。

6.Let’scheck根據(jù)音頻內(nèi)容，為“What’sinthebox”選擇正確的答案。應(yīng)用實踐之知識運用與判斷查看學(xué)生能否依據(jù)音頻內(nèi)容，為問題準(zhǔn)確選擇正確答案，通過答題正確率來評價學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解和運用能力。

設(shè)計意圖：通過多種帶著問題聽音頻的活動，引導(dǎo)學(xué)生理解語篇內(nèi)容并對理解性問題進(jìn)行思考猜測，逐步提升學(xué)生的語言理解和運用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：聽對話語篇，獲取信息，跟讀語篇內(nèi)容，梳理相關(guān)知識，內(nèi)化語言。（15mins）通過對話語篇內(nèi)容的逐一呈現(xiàn)，獲取并梳理相關(guān)語用知識，概括與整合主題意義。

教學(xué)活動活動層次效果評價

7.Let’slearn基于圖片，聽對話錄音，理解對話的意思。同時通過互動練習(xí)，檢驗是否理解語篇主要內(nèi)容的意思。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生對對話關(guān)鍵信息的獲取情況。

8.Orderandsay回憶語篇內(nèi)容，在圖片的輔助下及語言支架的輔助下，能準(zhǔn)確運用英文描述食物來源。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學(xué)生的語言輸出情況，并給予及時的幫助和評價。

Goodtoknow了解面包是如何制作的？它的原料和工藝有哪些？拓展學(xué)生的知識面。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理教師觀察學(xué)生的觀看視頻的情況，并給予及時的幫助和評價。

10.Readanddraw基于對語篇內(nèi)容的理解，判斷每句話的對錯。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生對對話關(guān)鍵信息的獲取情況。

11.Listenandrepeat跟讀對話，學(xué)習(xí)詢問和描述物品包含成分的句型表達(dá)及不同食物成分來源的詢問和表達(dá)。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學(xué)生朗讀情況，能夠讀對、讀準(zhǔn)確，在觀察小組合作中學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)時，給予及時的幫助或肯定

設(shè)計意圖：通過聽對話錄音、回憶語篇內(nèi)容及圖片排序及判斷正誤等活動，幫助學(xué)生理解對話意思，認(rèn)識詢問及回答食物來源的句型“Wheredoes...comefrom"Itcomesfrom...”及描述物品包含成分的句型“What'sin...Ithas...init.”，同時鞏固知識、深化對主題的認(rèn)識，提升學(xué)生的語言理解和運用能力。

環(huán)節(jié)四：閱讀語篇高亮詞匯，自然過渡到字母音的學(xué)習(xí)。（15mins）閱讀包含字