人教版（2024）八年級上冊Unit3SameorDifferentSectionB(3a—3c)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）第6課時教學(xué)設(shè)計(jì)

SectionBHowdoweunderstanddifferencesSectionB3a—3c教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Howdoweunderstanddifferences

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□

其他□

寫作范文研讀一、主題與內(nèi)容本部分圍繞“朋友間差異與友誼"展開，3a呈現(xiàn)Rose對朋友與自己相似或不同的看法及經(jīng)歷。Rose表示不在意朋友和自己是否相似，介紹了兩位性格不同的朋友Lily和Lucy，Lily幽默能在自己難過時逗樂，Lucy安靜但善于傾聽，還闡述了對“真正朋友”的理解，即相互幫助、觸動內(nèi)心。二、寫作目的呈現(xiàn)Rose關(guān)于朋友“相似或不同"態(tài)度的觀點(diǎn)及事例，為學(xué)生提供“表達(dá)對朋友關(guān)系中相似性/差異性看法”的寫作范例。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何結(jié)合個人經(jīng)歷（朋友的不同特點(diǎn)及相處事例）闡述對友誼中“異同"的觀點(diǎn)，傳遞“真正的友誼在于相互支持、契合，而非單純相似或不同”的理念，幫助學(xué)生掌握“用具體事例支撐對友誼觀點(diǎn)"的寫作方法。三、語篇結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)引入：開篇“Idon'treallycareifmyfriendsaresimilartoordifferentfromme.”直接表明核心觀點(diǎn)，簡潔明快，迅速切入主題，讓讀者明晰Rose對朋友“異同"的態(tài)度。事例支撐：接著分別介紹兩位朋友Lily（幽默，能在自己難過時提供情緒價值）和Lucy（安靜但善于傾聽，關(guān)心自己），通過具體描述朋友特點(diǎn)及相處場景（如Lily逗自己開心、Lucy傾聽自己講話），充實(shí)觀點(diǎn)，使“不在意朋友異同，看重朋友特質(zhì)與陪伴”的態(tài)度更具說服力?？偨Y(jié)升華：以“Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart."這句名言總結(jié)，點(diǎn)明真正友誼的內(nèi)涵，再強(qiáng)調(diào)Lily和Lucy是真朋友、彼此相互幫助，收束對朋友的闡述，升華對友誼的理解，讓語篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯閉環(huán)。四、語言特點(diǎn)時態(tài)運(yùn)用：以一般現(xiàn)在時為主（如“Idon'treallycare...”“Lilyisfunnier..."），契合闡述個人日常觀點(diǎn)、描述朋友常態(tài)特點(diǎn)的語境，自然呈現(xiàn)當(dāng)下對友誼的看法與朋友的狀態(tài)，學(xué)生易模仿用于表達(dá)自身觀點(diǎn)。事例描述：通過“WhenIfeelsadorhaveaproblem,shemakesmelaughandfeelbetter.”“Lucyisquieter,butshelistensbetterthanothers.LucyandItalkabouteverything.Iknowshecaresaboutmebecauseshe'salwaystheretolisten."等語句，用具體場景和細(xì)節(jié)（情緒狀態(tài)、朋友行為反應(yīng)）刻畫朋友形象與相處模式，把抽象的“友誼感受”轉(zhuǎn)化為直觀可感的事例，教學(xué)生用細(xì)節(jié)讓觀點(diǎn)落地。名言引用：引入“Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart."這句名言，增添語篇文采與思想深度，為闡述友誼觀點(diǎn)提供有力的語言支撐，也示范了“用名言強(qiáng)化觀點(diǎn)”的寫作技巧，學(xué)生可借鑒提升表達(dá)格調(diào)。短語運(yùn)用：“careabout"reachforyourhand”“touchyourheart"lendahand”等短語，簡潔且生動地表達(dá)友誼中的情感與行動，讓語言更鮮活，貼合青少年交流語境，便于學(xué)生積累實(shí)用表達(dá)用于寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟練運(yùn)用比較級句型邀請建議類功能句詢問并交流校園活動經(jīng)歷，準(zhǔn)確描述表演場景中人物的能力、性格及外貌差異，清晰表達(dá)合作表演的決策過程與情感體驗(yàn)。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀字母及字母組合er/ir/ur/ear[:],a/e/o/er,or[]的音標(biāo)及對應(yīng)詞匯，建立這兩類音素與字母組合的對應(yīng)意識；掌握單詞在句子中的語調(diào)規(guī)律，在朗讀與聽力中準(zhǔn)確體現(xiàn)句子語調(diào)；在口頭表達(dá)中做到對應(yīng)音素發(fā)音清晰、句子朗讀語調(diào)自然，提升語音準(zhǔn)確性與聽力理解能力。3.理解并運(yùn)用形容詞和副詞的比較級（如taller、shorter、morecolourful等），對人物特征、活動差異、行為表現(xiàn)等進(jìn)行描述，使用恰當(dāng)?shù)谋容^級完成對話問答、語篇填空等，在語法練習(xí)與實(shí)際語境遷移中準(zhǔn)確表意，培養(yǎng)在真實(shí)交流場景里借助比較級清晰對比、深度溝通的能力。4.通過閱讀論壇中關(guān)于朋友相似與不同的語篇，理解友誼中相似性與差異性對個人成長的價值，梳理語篇中觀點(diǎn)表達(dá)、事例支撐與感悟提煉的論述結(jié)構(gòu)；能夠歸納文中比較級、描述性格/行為的詞匯等語言現(xiàn)象，結(jié)合VocabularyinUse中的詞匯（如personalitydifferences）闡述對友誼的理解；通過仿寫Rose關(guān)于朋友的分享，關(guān)聯(lián)自身交友經(jīng)歷，用英語表達(dá)對朋友特質(zhì)及友誼意義的看法，提升人際認(rèn)知思辨能力與觀點(diǎn)表達(dá)寫作能力。5.運(yùn)用比較級等知識，通過結(jié)對問答、制作成長圖表，梳理初中階段身體、心理、學(xué)習(xí)等方面變化；在班級分享成長圖表，總結(jié)自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間成長差異；借助反思與交流，深化對個人成長的理解，提升信息梳理、對比表達(dá)及班級互動協(xié)作能力。

目標(biāo)4能夠基于寫作需求，在閱讀3a范文、完成3b表格梳理后，在教師引導(dǎo)下開展寫作準(zhǔn)備，梳理“表達(dá)對友誼中異同看法"類回復(fù)的結(jié)構(gòu)（如表明自身觀點(diǎn)、闡述理由、列舉個人經(jīng)歷示例等），結(jié)合3b整理的內(nèi)容，列出自己回復(fù)中對應(yīng)“觀點(diǎn)—理由—示例”的內(nèi)容要點(diǎn)。能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)與描述人物、表達(dá)友誼相關(guān)的詞匯（如funny,quiet,careabout,lendahand等）、闡述觀點(diǎn)及舉例的句型（如Ithinkthat...,Forexample...等）遷移應(yīng)用到自己關(guān)于友誼異同看法的回復(fù)寫作中。通過自評（檢查觀點(diǎn)的明確性、事例的恰當(dāng)性、詞匯語法的正確性）和互評（交流理由是否充分、條理是否連貫），改進(jìn)寫作初稿，優(yōu)化語篇結(jié)構(gòu)（讓觀點(diǎn)與事例銜接更自然）、豐富內(nèi)容表達(dá)（使理由更具說服力）、打磨語言表達(dá)（修正句型、選用恰當(dāng)詞匯），提升觀點(diǎn)表達(dá)類回復(fù)的寫作質(zhì)量。

評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

目標(biāo)1能準(zhǔn)確梳理出“表達(dá)對友誼中異同看法"類回復(fù)的結(jié)構(gòu)（觀點(diǎn)、理由、個人經(jīng)歷示例）。結(jié)合3b整理的內(nèi)容，列出的“觀點(diǎn)—理由—示例”內(nèi)容要點(diǎn)完整，且邏輯對應(yīng)清晰。內(nèi)容要點(diǎn)能體現(xiàn)對3a范文結(jié)構(gòu)的借鑒，符合寫作準(zhǔn)備的要求。問答、提問、簡答、自評、互評、師評

目標(biāo)2能正確運(yùn)用本單元所學(xué)與描述人物（如funny,quiet）、表達(dá)友誼（如careabout,lendahand）相關(guān)的詞匯，且詞匯使用恰當(dāng)。能合理遷移闡述觀點(diǎn)（如Ithinkthat...）及舉例（如Forexample...）的句型，句型運(yùn)用符合語境。詞匯和句型的使用能支撐回復(fù)內(nèi)容的表達(dá)，無明顯錯誤。問答、簡答互評、師評

目標(biāo)3自評中能準(zhǔn)確識別觀點(diǎn)是否明確、事例是否恰當(dāng)、詞匯語法是否存在錯誤?；ピu中能有效交流理由是否充分、條理是否連貫，提出合理的改進(jìn)建議。經(jīng)修改后的初稿，語篇結(jié)構(gòu)更優(yōu)（觀點(diǎn)與事例銜接自然）、內(nèi)容表達(dá)更豐富（理由有說服力）、語言表達(dá)更精準(zhǔn)（句型正確、詞匯恰當(dāng)），符合觀點(diǎn)表達(dá)類回復(fù)的寫作要求。寫作、分享自評、互評、師評

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

1.能夠基于寫作需求，在閱讀3a范文、完成3b表格梳理后，在教師引導(dǎo)下開展寫作準(zhǔn)備，梳理“表達(dá)對友誼中異同看法"類回復(fù)的結(jié)構(gòu)（如表明自身觀點(diǎn)、闡述理由、列舉個人經(jīng)歷示例等），結(jié)合3b整理的內(nèi)容，列出自己回復(fù)中對應(yīng)“觀點(diǎn)—理由—示例”的內(nèi)容要點(diǎn)。Todaywearegoingtolearnhowtowriteareplyabout"viewsonsimilaritiesanddifferencesinfriendship".Let’sthink:WhatdoyouthinkaboutsimilaritiesanddifferencesbetweenfriendsHaveyousharedtheseideasbeforeLet’sreadthesamplein3a.Asyouread,findout:Whatisthewriter’sopiniononfriends’similarities/differencesWhatreasonsdoeshe/shegiveDoeshe/sheuseapersonalexperienceasanexampleWorkingroupstoanalyzethestructureof3a.Discuss:Whatpartsdoesareplyabout"viewsonfriendshipsimilarities/differences"usuallyinclude(e.g.,statinganopinion,explainingreasons,givingexamplesfrompersonalexperience)Lookatthetableyoucompletedin3b.Ithasinformationaboutyourownviews,reasons,andpersonalstories.Let’sconnectthemtothestructurewejust梳理(sortedout).Forexample,whichpartofthetableisyour"opinion"Whichpartisthe"reason"or"example"Pleaselistyourownkeypointsforthereplyusingthestructure:Myopinion:______Myreason:______Myexample(personalexperience):______學(xué)生思考教師提出的關(guān)于友誼中異同的問題，結(jié)合自身經(jīng)歷簡單分享看法（如“我覺得朋友有差異挺好的，可以互相學(xué)習(xí)"），激活對主題的認(rèn)知。學(xué)生閱讀3a范文，找出作者對友誼中異同的觀點(diǎn)、支撐觀點(diǎn)的理由，以及是否有個人經(jīng)歷作為例子（如“作者認(rèn)為差異能促進(jìn)成長，理由是朋友的直率幫助自己進(jìn)步，例子是某次朋友指出自己的錯誤”）。小組討論并梳理3a范文的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出“表達(dá)對友誼中異同看法"類回復(fù)的常見組成部分（如“先表明觀點(diǎn)→再說明理由→最后舉個人經(jīng)歷為例”）。學(xué)生回顧3b表格中的內(nèi)容，將自己整理的觀點(diǎn)、理由、個人經(jīng)歷與梳理出的結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來，明確哪些內(nèi)容適合放在哪個部分。學(xué)生按照“觀點(diǎn)—理由—示例"的結(jié)構(gòu)，列出自己回復(fù)的要點(diǎn)（如“觀點(diǎn)：朋友間的差異很重要；理由：差異能讓彼此看到不同的視角；示例：我的朋友比我更勇敢，鼓勵我參加了演講比賽”）。師評。觀察學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對友誼異同的看法，觀點(diǎn)是否清晰，為后續(xù)寫作積累素材的意識是否初步形成。師評。檢查學(xué)生能否從3a范文中準(zhǔn)確提取“觀點(diǎn)、理由、示例”，判斷其對范文內(nèi)容的理解程度（如是否遺漏關(guān)鍵理由或示例細(xì)節(jié)）。師評。傾聽小組討論，觀察學(xué)生能否參與梳理出合理的結(jié)構(gòu)（如“觀點(diǎn)—理由—示例”的邏輯順序），是否能結(jié)合范文具體內(nèi)容解釋結(jié)構(gòu)組成。師評。查看學(xué)生能否將3b表格內(nèi)容與梳理的結(jié)構(gòu)正確對應(yīng)（如不混淆“理由"和“示例”），體現(xiàn)對素材與結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的理解。師評。檢查學(xué)生列出的要點(diǎn)是否符合“觀點(diǎn)—理由—示例"的邏輯，內(nèi)容是否具體（如示例是否為真實(shí)的個人經(jīng)歷），能否支撐觀點(diǎn)，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激活學(xué)生對友誼異同的已有認(rèn)知，為寫作積累真實(shí)素材；閱讀3a范文并提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生感知“觀點(diǎn)—理由—示例”的文本邏輯，為結(jié)構(gòu)梳理提供范例；小組討論梳理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從“讀范文"到“懂框架”，掌握此類回復(fù)的寫作邏輯；結(jié)合3b表格內(nèi)容對應(yīng)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會利用已有素材填充框架，避免寫作時“無內(nèi)容可寫"；最終列出要點(diǎn)，將抽象的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為具體的寫作思路，為完整回復(fù)的撰寫做好準(zhǔn)備，逐步提升“圍繞主題組織內(nèi)容”的寫作能力。

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)與描述人物、表達(dá)友誼相關(guān)的詞匯（如funny,quiet,careabout,lendahand等）、闡述觀點(diǎn)及舉例的句型（如Ithinkthat...,Forexample...等）遷移應(yīng)用到自己關(guān)于友誼異同看法的回復(fù)寫作中。Findoutsomebeautifulsentencesfromthepassage.Andwritetheminyournotebook.ListsomekeywordstotalkaboutyouropiniontoafriendFriendsshouldbesimilarFriendsshouldbedifferent.Pleasewriteyourcompositionandfinishitin7minutes.學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對清晰、準(zhǔn)確、生動表達(dá)主題意義的作用。

學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)邀請朋友幫助所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作。完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨(dú)立寫出文章的初稿。7.師評。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。8.自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用目標(biāo)句型，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評價量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。9.評價學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的作文。

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

3.通過自評（檢查觀點(diǎn)的明確性、事例的恰當(dāng)性、詞匯語法的正確性）和互評（交流理由是否充分、條理是否連貫），改進(jìn)寫作初稿，優(yōu)化語篇結(jié)構(gòu)（讓觀點(diǎn)與事例銜接更自然）、豐富內(nèi)容表達(dá)（使理由更具說服力）、打磨語言表達(dá)（修正句型、選用恰當(dāng)詞匯），提升觀點(diǎn)表達(dá)類回復(fù)的寫作質(zhì)量。10.Pleasecheckthecompositionbyyourselfaccordingtotheqaurtiene.___11.Workinyourgroupsandreviseyourcomposition.學(xué)生通過根據(jù)評價量表自評，修改形成二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表對初稿進(jìn)行自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果修改初稿，完成二稿，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。11.互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表，兩人互相評價、反饋，并根據(jù)評價結(jié)果修改二稿。10.自評。觀察學(xué)生能否從自評表中去規(guī)范自己的寫作，能夠在規(guī)