人教版（2019）必修第一冊Unit3SportsandFitnessReadingandThinking公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息

單元名稱必修第一冊Unit3SportsandFitness

學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第一學(xué)期

主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第一冊出版社：人民教育出版社

出版日期：2019年11月

課時安排2課時(80min)課型讀思課

教學(xué)設(shè)計理念這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以人教版新教材高一必修一第三單元內(nèi)容livinglegend為材料依據(jù)，充分考慮學(xué)生學(xué)情，以一篇閱讀課材料為依托，對其深

度挖掘和有效拓展，把詞匯拓展，閱讀理解和口頭表達(dá)三者有機結(jié)合起來，活動設(shè)計充分考慮學(xué)情，使不同水平層次的學(xué)生都能有所收獲。另外，在整

節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中，充分運用“自主",“合作”,“探究",“展示”“體驗"和“反思”等學(xué)習(xí)方式，按照“學(xué)習(xí)理解一應(yīng)用實踐一遷移創(chuàng)新"的思路進(jìn)行設(shè)計，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，在活動中感悟“永不言敗”的體育精神，從而提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與符合其認(rèn)知的、層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、有真實情境的課堂活動，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維以及自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。

教材分析【W(wǎng)hat】本節(jié)課的話題是選擇你喜愛的運動員chooseyourfavouriteathlete。該話題屬于主題語境--人與社會。子話題為文學(xué)、藝術(shù)與體育中體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神；對社會有突出貢獻(xiàn)的人物。在介紹郎平的部分，作者首先從球員、教練和個人三個角度介紹郎平的成就，然后選取2015年郎平帶隊備戰(zhàn)世界杯克服種子選手傷病和隊長因病離隊的挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)中國女排獲得女排世界杯冠軍的事跡，從而反映出郎平信任隊員，不懼挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。文本最后以郎平2016年帶領(lǐng)中國女排獲得里約奧運冠軍的事例結(jié)尾。在介紹邁克喬丹的部分，首先從喬丹過人的騰空躍起投籃技巧入手，引

出喬丹“空中飛人AirJordan"的綽號。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，在稱贊喬丹超人的籃球技能后，進(jìn)一步點出比專業(yè)技能更讓他出眾的是他永不言敗的體育精神，

正是這種永不言敗的精神成就了他的職業(yè)生涯的輝煌。在講完職業(yè)生涯成就之后開始講述他熱心從事公益。文章最后以他1996年在芝加哥成立男孩女孩俱樂部，與他人分享成功的事例結(jié)尾?！綡ow】本文屬于新媒體語篇中知識類等網(wǎng)頁非連續(xù)文本類語篇。網(wǎng)頁主標(biāo)

題為“LivingLegends”,主標(biāo)題上方為從事不同體育運動的人物剪影，主標(biāo)題下兩個非連續(xù)文本各有一個小標(biāo)題，分別是LangPing和MichaelJorcdan。文本內(nèi)容圍繞中國女排代表人物郎平和美國NBA傳奇人物邁克喬丹展開，采用類似雜志的排版方式分兩欄分別介紹郎平和邁克喬丹。本文結(jié)構(gòu)清晰，分別介紹了郎平如何在2015年戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)帶領(lǐng)中國隊奪冠，她堅信逆境不灰心(losingtwoimportantplayerswasabigchallenge,butLangPingdidnotloseheart.)和眾志成城必有所成(Shehadfaceddifficultiesbefore,andsheknewthatheryoungplayerscouldwiniftheyworkedtogetherasateam.)和喬丹之所以獨特是因為他的意志力強大(Jordan'sskillswereimpressive,butthementalstrengththatheshowedmadehimunique)這是文章的明線?！網(wǎng)hy】本篇文章內(nèi)容貼合學(xué)生生活，涉及體育三大球中的排球和籃球領(lǐng)域，能夠極大的引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究愿望。文章向?qū)W生介紹了郎平和邁克喬丹兩位體育領(lǐng)域的代表人物。有助于開闊學(xué)生的視野，增長體育知識、提升人文素養(yǎng)。學(xué)生通過了解兩位體育傳奇人物的獨特經(jīng)歷，感悟他們身上不懼挑戰(zhàn)，永不言敗的體育精神的訴求。

學(xué)情分析一、WhatIknow高一學(xué)生處于青春期，具有較強的好奇心和模仿能力，但注意力易分散。他們生活在信息化時代，習(xí)慣于快節(jié)奏的生活和多媒體刺激，對于靜態(tài)的文字學(xué)習(xí)可能感到乏味。因此，在教學(xué)中設(shè)計互動性強的活動，比如情景模擬等，讓學(xué)生在模擬情景中實踐表達(dá)自己的觀點。高一年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠多初步理解郎平和喬丹的事跡，如他們的職業(yè)、稱號等。在文本分析方面，學(xué)生已經(jīng)了解了雜志的閱讀特點，因此在把握文本結(jié)構(gòu)、了解說明方法方面難度不大。但學(xué)生可能缺

乏對對郎平的喬丹的深層認(rèn)知，對他們的經(jīng)歷、身上的精神品質(zhì)更是迷茫。因此，通過文本中對郎平和喬丹的介紹，通過讀后視頻觀看、小組討論讓學(xué)生直觀且深層次地感受郎平和喬丹的人格魅力。二、WhatIwanttoknow學(xué)生對運動及郎平和喬丹感興趣，希望通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步郎平和喬丹的事跡，以及他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，以及自己的傳奇在實際生活中的指導(dǎo)意義。因此，通過真實情境模擬創(chuàng)設(shè)及相關(guān)遷移創(chuàng)新實踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體會何為傳奇如何成為傳奇如何表達(dá)自己的傳奇三、WhatIlearned在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能多1.獲取和梳理文中關(guān)于郎平和邁克喬丹作為成功體育人物的關(guān)鍵事實與主要信息；2.分析和總結(jié)郎平和邁克喬丹的體育拼搏精神，3.概括和總結(jié)關(guān)于喬丹的問題基于對郎平的信息梳理；4.介紹自己傳奇人物并說明推薦的理由。

教學(xué)目標(biāo)1.語言能力Readandcomprehendthereadingtexttolearnabouttwolivinglegendsbyskaimmingthetexttofindoutthemainideaofthetext,graspingthemaincontentofthetextandanalysingthetextstructure,(Languagecompetence+Culturalawareness)2.學(xué)習(xí)能力Tomasterandusethevocabularyofexcellentathletesqualityandtotalkaboutthe“LivingLegendsofSports";3.文化意識Learnthequalitiesandspiritoftwolivinglegends,suchasnevergiveup;determined,positiveandsoon.4.思維品質(zhì)Reflectonpassages,toformanddiscussopinionsaboutsuccessfulathletesanddevelopcriticalandcreativethinking

教學(xué)重難點教學(xué)重點1)Readingcomprehensionofthetext,2)Activatingstudentsownknowledgeoffamousathletes,inspiringtheirinteresttodiscovermore,andlearningthegoodqualitiesfromthetwolegends教學(xué)難點Readingcomprehensionofthetextbyusingsomereadingstrategiessuchasmakingpredictionsmakeaspeechabouthis/herlivinglegend.

教學(xué)資源課件PPT,黑板、白板。

教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間

Part1Pre-readingActivitylLeadinTaskl:WatchandAnswer播放奧運會運動員奮力拼搏的視頻，讓學(xué)生真實地體會運動員的體育精神，并通過提問及思考何為傳奇。Q1:Whatislegendinyoureyes●利用視頻片段奧運會運動員奮力拼搏的視頻，讓學(xué)生真實地體會運動員的體育精神，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊●通過提問和思考，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是傳奇。2min

Task2ThinkandAnswerQ2:Whatksindofpersoncanbecalledalegend●引導(dǎo)學(xué)生初步了解傳奇的概念，思考什么樣的人可以成為傳奇為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3min

Activity2PredictionHowcanwepredictthecontentbeforereadinganewtext●通過教授學(xué)生如何讓預(yù)測文本，讓孩子們?nèi)ヮA(yù)測文章主要內(nèi)容。2min

Task2:Wheremaythepassagebetakenfrom●通過選擇的形式讓學(xué)生了解文體，了解這篇文章來自于雜志，為后續(xù)表達(dá)和寫作奠定基礎(chǔ)。2min

Part2While-readingActivityl:WhatkindofpeoplecanbecalledLivingLegends'intheauthor'seyesWhoaretheLivingLegends引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者眼里的傳奇標(biāo)準(zhǔn)是什么誰是傳奇●引導(dǎo)學(xué)生分析文章導(dǎo)語部分，明白文章的重點所在，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀前瞻性和思維能力。1min

Activity2:Q1WhyisLangPingalegendQ2HowdidsheleadQ3Whyisshesoloved分析為什么郎平是傳奇，以及她如何領(lǐng)導(dǎo)隊伍，為什么受歡迎的原因通過分析為什么郎平是

傳奇，以及她如何領(lǐng)導(dǎo)隊伍，為什么受歡迎的原因，將課文的寫作脈絡(luò)理清，形成what-why-how的思路，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和文本解讀能力。2min

PAIRWOEKActivity3Canyoufindstatementsandsupportingdetails引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括句子和支撐細(xì)節(jié)的表達(dá)●同桌討論引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀獲取文本的細(xì)節(jié)信息，明文章的基本結(jié)構(gòu)和支持表達(dá)的細(xì)節(jié)。同桌討論，促進(jìn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維辨別能力。8min

MichaelJordan部分ActivitylQl:CanyoufindthreeadjectivetofilltheblanksActivitylQ2:Filltheblanks引導(dǎo)學(xué)生通過精讀獲取文本的細(xì)節(jié)信息，概括發(fā)現(xiàn)三個形容詞來概括喬丹的事跡培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及梳理、整合信息的10min

仿照郎平的排比句，引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于喬丹的排比句，提升學(xué)生歸納概括能力。能力。●通過分析和推理，將喬丹的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)理順，概括出要點和支撐細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀和總結(jié)概括思維能力。

Activity2:Canyoufindsomesentenceswithrhetoricaldevices(修辭手法)SumupWhatmakesthepassageBETTER引導(dǎo)學(xué)生找出那些句子運用了修辭手法并且將本節(jié)課的修辭手法匯總。在郎平部分，已經(jīng)給學(xué)生教授了排比等修辭手法，在喬丹部分，引導(dǎo)學(xué)生找到夸張與引用，同時又帶著學(xué)生一起回顧了所有的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生句式分析能力，為口頭表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

PAIRWOEKActivity3WhatkindofqualitiesMichaelJordanhasWhatarethecommonqualitiesofsuccessfulathletes先觀看喬丹和郎平的視頻，然后同伴討論，引導(dǎo)學(xué)生討論喬丹的優(yōu)秀品質(zhì)，最后總結(jié)一下成功的運動員的品質(zhì)。先觀看喬丹和郎平的視頻，然后同伴討論，總結(jié)概括成功的運動員的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。4min

Part3Post-readingActivityICriticalthinksingDiscussthequestion:Afterreadingthepassage,areyouconvincedHowtoimproveit

培養(yǎng)批判性思維，檢測學(xué)生對文本的深度思考，讀完這篇文章后，你覺的自己被說服了嗎該如何進(jìn)一步提高文章●通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考讀完這篇文章后，你覺的自己被說服了嗎該如何進(jìn)一步提高文章培養(yǎng)學(xué)生深度思考的思維和帶著批判性的眼光看問題，加深學(xué)生思維的廣度和深度，同時也為后期的口頭演講奠定基礎(chǔ)。8min

CriticalthinkangActivity2TheChinesewomen'svolleyballteamfailedintheOlympicsthisyearAretheystilllivinglegend培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考失敗女排可以是傳奇嗎通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如果女排失敗了，還是傳奇嗎培養(yǎng)學(xué)生深度思考的思維和帶著批判性的眼光看問題，加深學(xué)生思維的廣度和深度，同時為了下一步選擇自己的傳奇提供了不一樣的思路。15min

Activity3Supposeyouwereajournalist,whoisthe“LivingLegend”inyourheart

Trytomakeabriefspeech.假如你是記者，給大家介紹一下你心中的傳奇，并上臺演講。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，讓學(xué)生以演講的形