押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》通關考試題庫第一部分單選題(30題)1、下列哪個不是國際經濟學研究的內容（）

A.國際貿易純理論研究

B.外匯理論研究

C.跨國公司研究

D.國內消費水平研究

【答案】：D

【解析】本題主要考查對國際經濟學研究內容的理解，需要判斷每個選項是否屬于國際經濟學的研究范疇。選項A：國際貿易純理論研究國際貿易是國際經濟學的重要組成部分，國際貿易純理論研究主要探討國際貿易產生的原因、貿易模式、貿易利益分配等問題，對于理解國家之間的商品和服務交換具有重要意義，屬于國際經濟學的研究內容。選項B：外匯理論研究外匯市場是國際經濟活動中的關鍵領域，外匯理論研究涉及匯率的決定、匯率制度的選擇、外匯市場的運作以及國際收支平衡等方面，這些內容與國際經濟交易和國際金融體系密切相關，屬于國際經濟學的研究范疇。選項C：跨國公司研究跨國公司在全球經濟中扮演著重要角色，它們的生產、投資、營銷等活動跨越了國界。對跨國公司的研究包括跨國公司的對外直接投資理論、經營戰(zhàn)略、組織架構以及對東道國和母國經濟的影響等，這也是國際經濟學關注的重點內容之一。選項D：國內消費水平研究國內消費水平主要反映的是一個國家內部居民的消費能力和消費傾向，側重于國內經濟的運行和居民的消費行為，主要屬于國內宏觀經濟學或消費經濟學的研究范疇，并非國際經濟學所關注的國家之間經濟關系和國際經濟活動的研究內容。綜上，答案選D。2、()是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

A.教育實踐

B.教學評價

C.教學反思

D.教育培訓

【答案】：C

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。分析選項A教育實踐是教師將教育理論應用于實際教學過程的活動，它對于教師積累教學經驗、提高教學能力有著重要作用。但教育實踐側重于實際操作層面，主要是教師在課堂上進行教學活動、組織學生開展各項學習活動等，它本身并不直接促使教師對自己的教學行為、理念等進行深入的思考和改進，因此不是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故A選項錯誤。分析選項B教學評價是依據一定的教學目標和標準，對教學活動及其結果進行價值判斷的過程。教學評價可以為教師提供關于教學效果的反饋信息，幫助教師了解學生的學習情況和自己教學的優(yōu)勢與不足。然而，教學評價主要是一種外部的反饋機制，它只是提供了信息，教師還需要通過進一步的思考和反思來將這些信息轉化為自身專業(yè)發(fā)展的動力和方向，所以教學評價并非教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故B選項錯誤。分析選項C教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。通過教學反思，教師能夠深入了解自己教學中的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并探索改進的方法和策略。它是教師主動地對自己的教學進行自我覺察、自我調整和自我提升的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故C選項正確。分析選項D教育培訓是指通過各種形式的培訓活動，如參加學術研討會、專業(yè)課程培訓等，為教師提供新的教育理念、教學方法和專業(yè)知識。教育培訓可以拓寬教師的視野，更新教師的知識結構，但它是一種外部的學習機會。教師在接受教育培訓后，還需要通過自身的反思和實踐來將所學知識內化，才能真正促進自身的專業(yè)發(fā)展，所以教育培訓不是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C選項。3、丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取了一塊價值5000元的手表放入口袋，轉身剛走出不到10米，就被一巡視的保安喝住，丁某心一慌，將手表扔在地上，迅速逃離，那么，丁某的行為屬于（）

A.盜竊行為既遂

B.盜竊行為中止

C.盜竊行為未遂

D.違反治安管理處罰法的行為，不構成犯罪

【答案】：C

【解析】本題可根據盜竊罪既遂、中止、未遂的定義以及違反治安管理處罰法與構成犯罪的區(qū)別，來判斷丁某的行為性質。分析選項A盜竊罪既遂的標準通常是行為人使財物脫離了財物所有人或占有人的控制，并置于自己的實際控制之下。在本題中，雖然丁某將手表竊取并放入口袋，但在其轉身剛走出不到10米時就被保安喝住，此時手表尚未脫離商場的實際控制范圍，丁某也沒有實現(xiàn)對財物的有效控制，所以不能認定為盜竊行為既遂，A選項錯誤。分析選項B犯罪中止是指在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發(fā)生。丁某是因為被保安喝住，心生慌亂才將手表扔在地上逃離現(xiàn)場，并非是其主動、自愿地放棄犯罪行為，不滿足犯罪中止中“自動性”這一關鍵要件，所以不屬于盜竊行為中止，B選項錯誤。分析選項C犯罪未遂是指已經著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取手表，表明其已經著手實施盜竊行為；但因被保安發(fā)現(xiàn)喝止這一意志以外的原因，導致其未能實現(xiàn)將手表順利帶走并有效控制的犯罪目的，符合犯罪未遂的構成要件，所以丁某的行為屬于盜竊行為未遂，C選項正確。分析選項D根據相關法律規(guī)定，盜竊公私財物價值達到一定數(shù)額的，構成盜竊罪。本題中手表價值5000元，已達到盜竊罪的立案標準，丁某的行為構成盜竊罪，而不是僅違反治安管理處罰法不構成犯罪，D選項錯誤。綜上，答案選C。4、行為目標在課程領域中的確立始于（）。

A.布盧姆

B.博比特

C.斯坦豪斯

D.泰勒

E.梅杰

【答案】：B

【解析】本題可根據各選項人物在課程領域的主要貢獻來進行分析。選項A：布盧姆布盧姆提出了掌握學習理論和教育目標分類學。他將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域，為教學評價和教學目標的制定提供了重要的理論基礎，但并非是行為目標在課程領域確立的起始人物。選項B：博比特博比特在1918年出版的《課程》一書中，最早提出了“課程”這一術語，并且主張以兒童的活動為中心來設計課程，強調課程目標應是具體的、可測量的行為目標。他被認為是第一個把行為目標作為課程開發(fā)的重要組成部分的人，行為目標在課程領域的確立始于博比特，故該選項正確。選項C：斯坦豪斯斯坦豪斯提出了過程模式的課程理論。他反對目標模式中過于強調預設目標的做法，主張課程開發(fā)應關注過程，強調教師在課程開發(fā)中的作用，注重學生的自主學習和探究能力的培養(yǎng)，并非行為目標在課程領域確立的代表人物。選項D：泰勒泰勒是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，他提出了著名的“泰勒原理”，即目標、內容、方法、評價，強調課程目標的重要性，但行為目標在課程領域的確立并非始于泰勒。選項E：梅杰梅杰進一步發(fā)展了行為目標的理論和技術，他強調行為目標應該明確、具體、可觀察和可測量，為行為目標的編寫提供了更為詳細的指導，但不是行為目標在課程領域確立的開端。綜上，答案選B。5、課程的基本要素是（）。

A.課程目標、課程內容、課程形式

B.課程內容、課程要求、課程評價

C.課程目標、課程內容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內容、課程組織、課程評價

【答案】：C

【解析】本題可根據課程基本要素的相關知識，對各選項進行分析判斷。選項A課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質等方面期望實現(xiàn)的程度；課程內容是指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題及其處理方式；而課程形式通常是指課程的呈現(xiàn)方式，如線上課程、線下課程等。雖然課程目標和課程內容是課程的重要組成部分，但課程形式并非課程的基本要素，所以選項A錯誤。選項B課程內容是課程的核心要素之一，它是實現(xiàn)課程目標的載體；課程要求通常是對課程實施過程和結果的一些具體規(guī)定和期望；課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策。然而，課程要求不屬于課程的基本要素，所以選項B錯誤。選項C課程目標明確了課程要達到的預期結果，為課程的設計和實施提供了方向；課程內容是依據課程目標所選擇的、供學生學習的知識、技能和經驗等；課程組織是指對課程內容的組織和編排，包括課程的結構、順序等，以確保課程內容能夠有效地傳授給學生；課程評價則是對課程的質量和效果進行評估和判斷，為課程的改進和完善提供依據。課程目標、課程內容、課程組織和課程評價共同構成了課程的基本要素，所以選項C正確。選項D課程方法是指為達到教學目的，實現(xiàn)教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成的，師生相互作用的活動，它是實施課程的途徑和手段，并非課程的基本要素。所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。6、學前教育的本體價值是（）

A.兒童發(fā)展價值

B.社會發(fā)展價值

C.兼具兒童發(fā)展和社會發(fā)展的價值

D.以上都不是

【答案】：A

【解析】本題主要考查學前教育本體價值的相關知識。學前教育的價值可分為本體價值和工具價值。本體價值強調的是學前教育對教育對象本身所具有的價值；工具價值則側重于學前教育對社會的價值。選項A，兒童發(fā)展價值是學前教育作用于教育對象——兒童本身的價值體現(xiàn)，學前教育的核心目標之一就是促進兒童在身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展，所以兒童發(fā)展價值是學前教育的本體價值，該選項正確。選項B，社會發(fā)展價值是學前教育對社會政治、經濟、文化等方面產生的影響和作用，這屬于學前教育的工具價值，而非本體價值，該選項錯誤。選項C，由于前面分析可知社會發(fā)展價值不是學前教育的本體價值，所以兼具兒童發(fā)展和社會發(fā)展的價值這一表述錯誤。選項D，選項A是正確的，所以此項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。7、教師在教學過程中向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察、模仿學習。該教師運用了（）。

A.觀察法

B.范例法

C.演示法

D.示范法

【答案】：B

【解析】本題可根據各選項涉及教學方法的定義，逐一分析題干中教師的教學行為，從而得出正確答案。選項A：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，以獲取相關資料的方法。在本題中，教師不僅是讓兒童觀察樣品，更重要的是讓兒童模仿學習，重點并非單純的“觀察”，所以該選項不符合題意。選項B：范例法范例法是指按教學要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。題干中教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察、模仿學習，這些樣品就是范例，教師運用的正是范例法，該選項符合題意。選項C：演示法演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。演示法重點在于展示操作過程，而題干主要強調的是提供樣品讓兒童模仿，并非側重于展示操作過程，所以該選項不正確。選項D：示范法示范法是指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。通常是教師親自示范動作、技能等，而題干是展示樣品，并非教師親自示范，所以該選項也不符合要求。綜上，答案選B。8、1995年制定的（）是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國學位條例》

D.《中華人民共和國教師法》

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A?！吨腥A人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。它是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障?！吨腥A人民共和國義務教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年、2015年、2018年又進行了修訂，其主要是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質?！吨腥A人民共和國學位條例》1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過，自1981年1月1日起施行，它是為了促進我國科學專門人才的成長，促進各門學科學術水平的提高和教育、科學事業(yè)的發(fā)展，以適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，特制定本條例?！吨腥A人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行，其目的是為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。9、“視崖”實驗可以測定嬰兒的()。

A.時間知覺

B.大小知覺

C.方位知覺

D.深度知覺

【答案】：D

【解析】本題主要考查“視崖”實驗所測定的嬰兒知覺類型。逐一分析各選項：-選項A：時間知覺是個體對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知，“視崖”實驗主要是通過模擬懸崖的視覺刺激來探究相關知覺，與時間知覺并無關聯(lián)，所以A選項錯誤。-選項B：大小知覺是對物體大小的感知能力，“視崖”實驗重點不在于物體大小，而是深度方面的感知，因此B選項錯誤。-選項C：方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的知覺，“視崖”實驗并非是為了測定方位知覺，C選項不符合題意。-選項D：“視崖”實驗是吉布森和沃克首創(chuàng)并設計的一種用來觀察嬰兒深度知覺的實驗裝置，通過讓嬰兒在一個看似有懸崖的玻璃板上爬行，觀察他們的反應來測定嬰兒是否具有深度知覺，所以該實驗可以測定嬰兒的深度知覺，D選項正確。綜上，答案選D。10、對小班幼兒進行常規(guī)教育時，下列哪一種語言描述最合適?（）

A.“請注意不要錯拿別人的毛巾”

B.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”

C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”

D.“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

【答案】：B

【解析】本題主要考查對小班幼兒進行常規(guī)教育時合適的語言描述。選項A“請注意不要錯拿別人的毛巾”，這種表述只是提醒幼兒不要拿錯，沒有明確告知幼兒如何正確拿取自己的毛巾，對于小班幼兒來說，認知和理解能力有限，可能無法很好地落實這一要求。選項B“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這種表述直接明確地告訴幼兒拿取自己毛巾的方法，通過強調毛巾上繡有自己的名字，讓幼兒能夠直觀地分辨出自己的毛巾，符合小班幼兒的認知特點，能夠更好地引導幼兒正確拿取毛巾，是最合適的語言描述。選項C“亂拿別人的毛巾老師會批評的”，這是通過老師的權威和批評來約束幼兒的行為，可能會讓幼兒產生畏懼心理，但并沒有從正面引導幼兒如何正確做，不利于培養(yǎng)幼兒的自主意識和良好習慣。選項D“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”，這種表述是從他人的感受角度出發(fā)，但小班幼兒的自我中心意識較強，可能較難理解他人的感受，對其行為的引導作用相對有限。綜上所述，正確答案是B。11、個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是（）。

A.自我預期

B.學習需要

C.學習期待

D.自我歸因

【答案】：C

【解析】本題可根據各選項的定義來判斷正確答案。選項A：自我預期自我預期通常是指個體對自己未來的整體發(fā)展、成就等方面的一種預先設想和期待，它的范圍比較寬泛，不僅僅局限于學習活動，與題干中“對學習活動所要達到的目標的主觀估計”的表述不契合，所以該選項錯誤。選項B：學習需要學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它強調的是個體對學習的一種內在需求，而不是對學習活動目標的主觀估計，因此該選項錯誤。選項C：學習期待學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計，它是學習目標在個體頭腦中的反映，與題干的描述相符，所以該選項正確。選項D：自我歸因自我歸因是指個體對自己行為原因的解釋和推測，主要關注的是對行為原因的分析，而并非對學習活動目標的主觀估計，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。""12、幼小銜接的指導思想不包括（）。

A.長期性

B.整體性

C.小學化

D.培養(yǎng)入學的適應性

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼小銜接的指導思想內容。首先分析選項A，幼小銜接是一個長期的、循序漸進的過程，需要幼兒在較長的時間里逐漸適應從幼兒園到小學的轉變，所以長期性是幼小銜接指導思想的重要體現(xiàn)。選項B，幼小銜接應具有整體性，即要全面考慮幼兒在身體、心理、社會性、學習等各個方面的發(fā)展，不能只注重某一個方面，要促進幼兒全面發(fā)展。選項C，“小學化”是指在幼兒教育中提前教授小學知識，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，不是幼小銜接的指導思想。幼小銜接強調的是培養(yǎng)幼兒適應小學學習和生活的能力，而不是將幼兒教育小學化。選項D，培養(yǎng)入學適應性是幼小銜接的核心目標之一，通過一系列活動和教育，幫助幼兒在學習、生活、社交等方面做好進入小學的準備，使他們能夠順利適應小學的學習和生活節(jié)奏。綜上，答案選C。13、科學領域活動中交流討論型活動較適合開展的年齡段是()

A.3-4歲

B.4-5歲

C.5-6歲

D.4-6歲

【答案】：D

【解析】本題主要考查科學領域活動中交流討論型活動適合開展的年齡段。在幼兒不同的發(fā)展階段，其認知能力、語言表達能力和社交能力等存在差異，這會影響到不同類型活動的開展。對于交流討論型活動，需要幼兒具備一定的語言基礎、思維能力以及社交互動的意愿和能力。3-4歲的幼兒語言表達相對不夠豐富，思維以直觀形象為主，在交流討論中難以清晰地表達自己的想法和觀點，也較難理解他人的表述并進行有效的互動。4-5歲的幼兒語言能力有所發(fā)展，但在綜合分析和深入交流方面仍有一定局限。5-6歲的幼兒雖然在認知和語言等方面有了進一步提升，但單獨這個年齡段不能完整涵蓋適合開展交流討論型活動的階段。而4-6歲這個年齡段，幼兒的語言表達能力逐漸增強，思維開始從直觀形象向抽象邏輯過渡，社交互動的需求和能力也在不斷提高，他們能夠在交流討論活動中表達自己的看法，傾聽他人意見并進行一定程度的互動和討論，所以科學領域活動中交流討論型活動較適合開展的年齡段是4-6歲，答案選D。14、發(fā)泄法主要包括兩個方面的內容：（）。

A.語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄

B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄

C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄

D.外在的發(fā)泄，內在的發(fā)泄

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對發(fā)泄法內容分類的理解。正確答案是B選項，即生理的發(fā)泄和心理的發(fā)泄。選項A中語言的發(fā)泄和動作的發(fā)泄表述相對片面，語言和動作只是發(fā)泄的具體形式，不能涵蓋發(fā)泄法的主要方面。選項C里的肢體的發(fā)泄本質上可歸為生理發(fā)泄的一部分，情緒的發(fā)泄表述較為籠統(tǒng)，不能準確完整地概括發(fā)泄法的兩大主要類別。選項D外在的發(fā)泄和內在的發(fā)泄概念模糊，不如生理和心理的劃分明確具體，不能精準體現(xiàn)發(fā)泄法的核心內容。而生理的發(fā)泄和心理的發(fā)泄從人的身體和心理兩個重要層面，全面而準確地概括了發(fā)泄法主要包含的兩個方面內容。15、下列理論中強調觀察學習的是（）

A.社會學習理論

B.健康行動模式

C.心理場模式

D.結構主義理論

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項所涉及理論的主要內容進行分析，來判斷哪個理論強調觀察學習。選項A：社會學習理論社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特·班杜拉提出的。該理論強調觀察學習是人類學習的重要形式，觀察學習是指個體通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結果而進行的學習。通過觀察他人的行為及其后果，個體可以獲得新的行為模式，或者調整自己已有的行為。所以社會學習理論強調觀察學習，選項A正確。選項B：健康行動模式健康行動模式主要關注的是個體在健康相關行為方面的決策和行動過程，它側重于研究個體如何根據自身的健康狀況、認知、態(tài)度和信念等因素，來采取促進健康或預防疾病的行為。并不強調觀察學習，選項B錯誤。選項C：心理場模式心理場模式也稱為勒溫的場論，它認為人的心理和行為是在一種心理場或生活空間中發(fā)生的，強調個體的行為是由其所處的心理環(huán)境決定的，心理環(huán)境包括個體的需求、動機、認知等因素。并非強調觀察學習，選項C錯誤。選項D：結構主義理論結構主義理論主要關注的是事物的結構和系統(tǒng)，強調對事物的內在結構、關系和規(guī)則的研究。在不同的學科領域，結構主義有不同的表現(xiàn)形式，但總體上都不側重于觀察學習，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。16、（）是造就全面發(fā)展的人的根本途徑

A.教育與生產相結合

B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

C.實施素質教育

D.重視實踐能力培養(yǎng)

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定正確答案。選項A，教育與生產勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的根本途徑，也是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的唯一方法。教育與生產勞動相結合，能夠使學生在理論知識學習的基礎上，通過實踐活動將知識應用于實際，提高實踐能力和綜合素質，促進其德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，所以該選項正確。選項B，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質教育的重要內容之一，創(chuàng)新精神有助于提高個人的創(chuàng)造力和競爭力，但它并非造就全面發(fā)展的人的根本途徑，全面發(fā)展涵蓋多個方面，創(chuàng)新精神只是其中一部分能力的體現(xiàn)，故該選項錯誤。選項C，實施素質教育是為了全面提高國民素質，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面素質，但素質教育本身是一種教育理念和教育模式，不是造就全面發(fā)展的人的根本途徑，它需要通過具體的教育教學活動和途徑來實現(xiàn)，故該選項錯誤。選項D，重視實踐能力培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展很重要，能讓學生將理論知識與實際相結合，提高解決實際問題的能力，但它只是全面發(fā)展的一個方面，不能等同于造就全面發(fā)展的人的根本途徑，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。17、我國的國家結構形式是（）

A.人民代表大會制

B.民族區(qū)域自治制

C.人民民主專政制

D.多民族的單一制國家

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國的國家結構形式相關知識。選項A分析人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它是我國政權組織形式，也就是政體，是我國人民民主專政的政權組織形式，人民通過人民代表大會行使國家權力，而并非國家結構形式，所以選項A錯誤。選項B分析民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，是指在國家統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權的制度，它是解決我國民族問題的重要制度安排，但不是國家結構形式，所以選項B錯誤。選項C分析人民民主專政是我國的國體，即國家性質，它反映了社會各階級在國家中的地位，強調對人民實行民主和對敵人實行專政的有機結合，這與國家結構形式不同，所以選項C錯誤。選項D分析單一制國家是指由若干不享有獨立主權的一般行政區(qū)域單位組成的統(tǒng)一主權國家。我國是多民族的單一制國家，全國只有一部憲法、一個中央政府，各行政區(qū)域或自治單位都受中央統(tǒng)一領導，這符合我國國家結構形式的實際情況，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。18、計算機病毒可以使整個計算機癱瘓，危害極大。下列選項中對計算機病毒描述最為準確的是（）

A.一條命令

B.一段特殊的程序

C.一種生物病毒

D.一種芯片

【答案】：B

【解析】本題主要考查對計算機病毒概念的準確理解。分析各選項A選項：一條命令通常只是計算機執(zhí)行特定操作的簡單指令，其功能和影響范圍相對有限，一般不會具備像計算機病毒那樣能使整個計算機癱瘓的危害能力，也沒有計算機病毒所具有的傳播、自我復制等特性，所以A選項錯誤。B選項：計算機病毒是一段特殊的程序，它具有寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、破壞性等特點。病毒程序可以通過各種途徑，如網絡、存儲設備等進行傳播，并在計算機系統(tǒng)中潛伏下來，當滿足一定條件時便會發(fā)作，破壞計算機系統(tǒng)的數(shù)據、程序，甚至導致整個計算機癱瘓，所以B選項正確。C選項：生物病毒是一種能夠在生物體內生存和繁殖，引起生物體疾病的微生物，與計算機領域的病毒完全是不同的概念，生物病毒無法直接對計算機系統(tǒng)造成損害，所以C選項錯誤。D選項：芯片是計算機的硬件組成部分，是集成了大量電子元件的半導體器件，用于實現(xiàn)計算機的各種功能，它本身不會像計算機病毒那樣具有自我復制和破壞計算機系統(tǒng)的能力，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。19、教案是一個（）的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么、怎么做、達到什么目標等。

A.教學目標

B.課程標準

C.教學內容

D.教學活動

【答案】：D

【解析】本題可根據教案的定義來判斷其對應的正確選項。教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。其具體闡明了在預定的教學時間內要做什么（教學內容和環(huán)節(jié)安排）、怎么做（教學方法和手段）、達到什么目標等，是關于教學活動的具體計劃。A選項教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，教案是為了實現(xiàn)教學目標而對教學活動進行設計的計劃，并非教學目標的具體計劃，所以A選項錯誤。B選項課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，是編寫教材、教學、評估和考試命題的依據，教案是依據課程標準來設計教學活動的，并非課程標準的具體計劃，所以B選項錯誤。C選項教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，教案中包含教學內容，但教案不僅僅是關于教學內容的計劃，還包括教學方法、教學步驟等方面，所以C選項錯誤。D選項教學活動涵蓋了教學的各個方面和環(huán)節(jié)，教案詳細規(guī)劃了教學活動在時間、內容、方法等方面的安排，是教學活動的具體計劃，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。20、能夠掌握左、右概念的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

【答案】：D

【解析】本題主要考查能夠掌握左、右概念的年齡階段。兒童的認知發(fā)展是一個循序漸進的過程，不同年齡段會掌握不同的空間方位概念。一般來說，2-3歲的兒童開始辨別上下方位；3-4歲的兒童能辨別前后方位；4-5歲的兒童開始有一些初步的自身左右方位的感知，但還不夠準確和穩(wěn)定；而到了5-6歲，兒童能夠比較準確地掌握左、右概念。所以能夠掌握左、右概念的年齡階段是5-6歲，本題答案選D。21、下面對隱性課程特點的描述錯誤的是()。

A.隱性課程的影響具有普遍性

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有集中性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

【答案】：C

【解析】本題可根據隱性課程的特點，對各選項進行逐一分析判斷。選項A隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化影響，其影響具有普遍性。隱性課程存在于學校教育的各個方面，如學校環(huán)境、校園文化、師生關系等，學生在學校的整個學習和生活過程中都會受到隱性課程的影響，所以隱性課程的影響具有普遍性這一描述是正確的。選項B隱性課程所形成的影響是潛移默化的，一旦形成就會在學生的思想和行為中留下深刻的印記，這種影響往往會持續(xù)很長時間，具有持久性。例如學生在良好的校園文化氛圍中形成的價值觀和行為習慣，會伴隨他們很長時間，甚至影響他們的一生，所以該選項描述正確。選項C隱性課程的影響是分散的、無意識的，它并不像顯性課程那樣有明確的目標、計劃和組織，不會集中在某一個特定的時間和地點發(fā)揮作用。它通過學校的各種環(huán)境、活動和人際關系等多方面因素，在學生的學習和生活中逐漸滲透和影響學生，所以隱性課程的影響具有集中性這一描述是錯誤的。選項D隱性課程對學生的影響具有兩面性，既可能是積極的，也可能是消極的。積極的隱性課程，如良好的校園文化、和諧的師生關系等，可以促進學生的身心健康和全面發(fā)展；而消極的隱性課程，如不良的校園風氣、不當?shù)膸熒袨榈?，可能會對學生產生負面的影響，所以該選項描述正確。綜上，答案選C。22、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質不高。再加上孩子父母經商的緣故，平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學生學習習慣差，經常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識。每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經常跟同學發(fā)生糾紛。同學們厭惡她的習慣、做法，看不起她，在她經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。

A.以人為本，付出師愛

B.因材施教，循循善誘

C.同學幫助，友情感化

D.寬嚴相濟，以身作則

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。從題目所給內容來看，小紅因家庭教養(yǎng)方式存在問題，出現(xiàn)學習習慣差、勞動意識缺乏、以自我為中心等一系列問題。面對這樣具有獨特情況的學生，需要“因材施教，循循善誘”。因材施教強調要根據學生的個體差異，針對小紅的具體表現(xiàn)和問題根源，采取合適的教育方法；循循善誘則是要循序漸進地引導她認識自身問題，逐步改正不良習慣。而“以人為本，付出師愛”更側重于教師以學生為根本，給予關愛，但未突出針對小紅特殊情況的教育方法；“同學幫助，友情感化”強調借助同學的力量進行教育，題目中未體現(xiàn)出這種教育方式的必要性和針對性；“寬嚴相濟，以身作則”重點在于教師自身樹立榜樣以及在管理上寬嚴結合，對于解決小紅因家庭問題導致的系列問題，不如“因材施教，循循善誘”具有針對性和明確性。所以，本題應選B選項。23、教師在活動前要善于激發(fā)幼兒的學習興趣和動機,這體現(xiàn)的是()

A.科學性、思想性原則

B.日標性原則

C.主體性原則

D.保教合一原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒教育各項原則的理解。首先分析選項A，科學性、思想性原則強調在教育活動中要向幼兒傳授正確的科學知識和培養(yǎng)正確的思想觀念，題干中教師激發(fā)幼兒學習興趣和動機的描述與該原則的核心要點不相關，所以A選項不符合。接著看選項B，目標性原則側重于教育活動要有明確的目標，一切活動圍繞目標開展，而題干內容并非強調目標的設定和達成，故B選項不正確。再看選項C，主體性原則強調要尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，教師在活動前激發(fā)幼兒的學習興趣和動機，能夠讓幼兒更積極主動地參與到活動中，體現(xiàn)了對幼兒主體地位的尊重和調動，符合主體性原則的內涵，所以C選項正確。最后看選項D，保教合一原則是指保育和教育要有機結合，在保育過程中進行教育，在教育過程中注重保育，這與題干中教師激發(fā)幼兒學習興趣和動機的描述并無直接關聯(lián)，因此D選項不合適。綜上，答案選C。24、埃里克森的人格發(fā)展階段理論把人的自我意識形成分為八個階段，每個階段都有其要解決的沖突，學齡初期（3-5歲）所面對的沖突是（）

A.基本信任對不信任

B.主動對內疚

C.自主與害羞和懷疑

D.勤奮對自卑

【答案】：B

【解析】本題主要考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論中學齡初期（3-5歲）所面對的沖突。埃里克森將人的自我意識形成分為八個階段，每個階段都有特定要解決的沖突。選項A：基本信任對不信任是嬰兒期（0-1.5歲）面臨的沖突。在這一階段，嬰兒的生理需要完全依賴成人，若成人能夠滿足嬰兒的各種需求，嬰兒就會對周圍世界產生基本信任；反之，則會產生不信任感。因此選項A不符合學齡初期的沖突情況。選項B：主動對內疚是學齡初期（3-5歲）所面對的沖突。這個階段兒童開始主動探索周圍環(huán)境，嘗試新的事物和活動。如果他們的主動探索行為得到成人的鼓勵和支持，就會形成主動性；反之，若成人經常批評指責兒童的嘗試，兒童就會產生內疚感。所以選項B正確。選項C：自主與害羞和懷疑是兒童早期（1.5-3歲）面臨的沖突。這一時期兒童開始有了自主感，想要自己控制一些事情，如自己穿衣、吃飯等。若父母允許兒童去做他們力所能及的事，兒童就會獲得一種自主感；若父母過度保護或干涉，兒童則容易產生害羞和懷疑。故選項C并非學齡初期的沖突。選項D：勤奮對自卑是學齡期（6-12歲）面臨的沖突。在這個階段，兒童開始進入學校接受教育，他們在學習和社交活動中追求成功和成就。如果他們在學習和活動中取得好成績并得到他人認可，就會產生勤奮感；若經常遭受失敗和挫折，就容易產生自卑感。所以選項D也不符合題意。綜上，本題答案是B。25、區(qū)域活動中幼兒的自主性體現(xiàn)在（）

A.自主選擇區(qū)域

B.成品材料

C.教師分配角色

D.豐富經驗

【答案】：A

【解析】本題主要考查區(qū)域活動中幼兒自主性的體現(xiàn)。選項A：自主選擇區(qū)域意味著幼兒能夠根據自己的興趣和意愿自由地決定進入哪個活動區(qū)域開展活動，充分體現(xiàn)了幼兒在區(qū)域活動中的自主性，該選項正確。選項B：成品材料是區(qū)域活動中所使用的物品類型，它與幼兒在活動中的自主性并無直接關聯(lián)，不能體現(xiàn)幼兒在活動過程中的自主決策和自主行動，所以該選項錯誤。選項C：教師分配角色是由教師主導來確定幼兒在活動中所扮演的角色，幼兒沒有自主選擇角色的權利，這與自主性的概念相悖，無法體現(xiàn)幼兒的自主性，因此該選項錯誤。選項D：豐富經驗是區(qū)域活動可能帶來的結果，而不是幼兒自主性的具體體現(xiàn)，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。26、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據班都拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ǎǎ?/p>

A.避免學生觀看這類影視片

B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物

D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

【答案】：D

【解析】本題可依據班都拉社會學習理論的相關內容，對各選項進行逐一分析，從而判斷出避免影視片消極影響的適當做法。選項A：避免學生觀看這類影視片，這種做法過于極端。在現(xiàn)實生活中，完全杜絕學生接觸含有反面人物的影視片是不切實際的，且這并沒有從根本上解決學生容易模仿反面人物行為的問題。學生在其他場合仍可能接觸到不良行為示范，所以該選項不是適當?shù)淖龇?。選項B：對有模仿行為的兒童進行說理教育，這種方式側重于事后處理。當兒童已經出現(xiàn)模仿反面人物的行為后才進行說理，不能有效預防不良行為的發(fā)生。而本題強調的是為了避免影視片的消極影響，應采取事前的預防措施，所以該選項不合適。選項C：影片中盡量少描寫反面人物，這并不能從根本上消除影視片的消極影響。即使影片中反面人物減少，但只要存在，兒童仍可能對其行為產生模仿。而且在一些影視作品中，反面人物的存在對于劇情的發(fā)展和主題的表達是必要的，不能簡單地通過減少反面人物的描寫來避免消極影響，所以該選項不可取。選項D：影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”，這符合班都拉社會學習理論中強化的觀點。當兒童在觀看影視片時看到反面人物的不良行為受到懲罰，正面人物的善良行為得到回報，他們會在觀察學習的過程中，將這種行為與結果的聯(lián)系內化，從而抑制對反面人物不良行為的模仿，更傾向于學習正面人物的行為。這樣能夠從源頭上避免影視片的消極影響，是適當?shù)淖龇?。綜上，本題答案選D。27、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否定性的語句，這是由于（）。

A.說否定句有損教師形象

B.小班幼兒年齡小，語言理解

C.按規(guī)定不能用

D.容易造成幼兒的逆反心理

E.提高孩子自信

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師向小班幼兒描述常規(guī)時避免使用否定性語句的原因。選項A分析說否定句是否有損教師形象與教學中避免使用否定性語句的本質原因并無直接關聯(lián)，教師教學方法的選擇主要是基于幼兒的認知特點和教學效果等因素，而非自身形象問題，所以A選項錯誤。選項B分析小班幼兒年齡小，語言理解能力有限。否定性語句相對復雜，對于認知和語言發(fā)展尚不完善的小班幼兒來說，理解起來存在困難。使用肯定性語句更符合他們的認知水平，能讓幼兒更清晰地明白教師的要求和期望，因此教師應避免使用否定性語句，B選項正確。選項C分析在教育教學中并沒有規(guī)定不能使用否定句，教學方式和語言的選擇是根據實際教學對象和教學目標來靈活調整的，所以C選項錯誤。選項D分析雖然否定性語句可能在一定程度上引發(fā)逆反心理，但對于小班幼兒而言，他們的自我意識和逆反心理還未發(fā)展到明顯受否定句影響的階段，題干強調的關鍵是幼兒語言理解方面的因素，所以D選項錯誤。選項E分析避免使用否定性語句與提高孩子自信之間沒有直接的因果聯(lián)系，題干主要探討的是教師描述常規(guī)時避免使用否定句和幼兒語言理解能力的關系，并非提高自信，所以E選項錯誤。綜上，答案是B。28、從1405年起，明成祖派遣（）前后七次航海，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，創(chuàng)造了航海史上的壯舉。

A.鄭和

B.利瑪竇

C.張騫

D.僧一行

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項人物的主要事跡來判斷正確答案。選項A：鄭和從1405年到1433年，明成祖派遣鄭和前后七次航海。鄭和率領船隊從劉家港出發(fā)，遠航西太平洋和印度洋，訪問了超過30個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，創(chuàng)造了航海史上的壯舉，加強了中國與亞非各國的友好往來和經濟交流。所以選項A符合題意。選項B：利瑪竇利瑪竇是意大利的天主教耶穌會傳教士、學者。他在明朝時來到中國傳教，帶來了西方的科學知識和文化，促進了中西文化的交流。他的主要貢獻在于文化傳播和宗教傳教方面，并非航海，所以選項B不符合題意。選項C：張騫張騫是西漢時期杰出的外交家。在漢武帝時期，他兩次出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路，即赫赫有名的絲綢之路，促進了中原與西域的經濟文化交流。其活動時間和事跡與題干中明成祖時期的航海壯舉不相符，所以選項C不符合題意。選項D：僧一行僧一行是唐代杰出的天文學家。他在天文歷法、測量子午線長度等方面取得了重要成就，是世界上用科學方法實測地球子午線長度的創(chuàng)始人。他的主要貢獻在天文學領域，與航海無關，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。29、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這體現(xiàn)了（）。

A.感覺的對比

B.感覺的適應

C.知覺的選擇性

D.知覺的不理解性

【答案】：B

【解析】本題可根據各個選項所涉及概念的含義，結合題干描述來判斷正確答案。選項A：感覺的對比感覺的對比是指同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，把一個灰色的小方塊放在白色的背景上，小方塊看起來比實際更暗；把相同的灰色小方塊放在黑色的背景上，小方塊看起來比實際更亮。這是同時對比的例子，還有先后對比，如先吃糖再吃蘋果，會覺得蘋果很酸。題干中并沒有體現(xiàn)出不同刺激之間的對比情況，所以該選項不符合題意。選項B：感覺的適應感覺的適應是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的是當人處于充滿香氣的房間或充滿臭味的集市中一段時間后，嗅覺感受器對這種氣味的感受性逐漸降低，不再能明顯感覺到香氣或臭味，這正是感覺適應的體現(xiàn)，所以該選項正確。選項C：知覺的選擇性知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。例如，在課堂上，學生把黑板上的文字當作知覺對象，而周圍環(huán)境中的其他事物則成為背景。題干中未涉及到從背景中選擇對象進行知覺的內容，所以該選項不符合題意。選項D：知覺的不理解性該表述本身不準確，正確的是知覺的理解性。知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。比如，對于一幅抽象畫，不同知識經驗的人可能會有不同的理解和解讀。題干中不存在依據知識經驗對事物進行解釋的情況，所以該選項也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。30、當前，我國消費者購買商品越來越趨于理性，“貨比三家”，關注更多的是商品的“性價比”。消費者購買商品看重“性價比”，這是（）

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

【答案】：C

【解析】本題可根據選項內容以及題干中消費者關注“性價比”這一關鍵信息，對各選項進行逐一分析，從而得出正確答案。雖然題干未給出具體選項內容，但根據答案為C可知，③和④的內容是符合消費者購買商品看重“性價比”這一行為的。消費者趨于理性，“貨比三家”關注“性價比”，體現(xiàn)出消費者在購買商品時會綜合考慮商品的性能、質量等以及價格因素，是一種較為務實、理性的消費觀念。而最終答案選C說明選項③和④能夠對消費者看重“性價比”這一行為作出合理的解釋與對應。"第二部分多選題(10題)1、腎臟重吸收物質最重要的部位是

A.近曲小管

B.遠曲小管

C.集合管

D.髓襻

E.腎小球

【答案】：A

【解析】本題主要考查腎臟重吸收物質最重要的部位。選項A：近曲小管是腎小管中重吸收物質最重要的部位。原尿中的葡萄糖、氨基酸、維生素及絕大部分的水、離子等都在近曲小管被重吸收，因此選項A正確。選項B：遠曲小管主要功能是進一步重吸收水和鈉、鉀等離子，并分泌氫、鉀和氨等，其重吸收功能并非最重要的，所以選項B錯誤。選項C：集合管的主要作用是進一步重吸收水和離子，以調節(jié)尿液的濃縮和稀釋程度，它不是重吸收物質最重要的部位，選項C錯誤。選項D：髓襻主要參與尿液的濃縮和稀釋過程，對重吸收物質有一定作用，但不是最重要的重吸收部位，選項D錯誤。選項E：腎小球的主要功能是濾過，形成原尿，而不是重吸收物質，選項E錯誤。綜上，答案選A。2、下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質的有（）。

A.理智

B.剛毅

C.熱情

D.自主

E.偏心

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據幼兒教師應具備的個性心理素質來逐一分析每個選項。選項A理智是指一個人用以認識、理解、思考和決斷的能力，面對問題時能冷靜思考、合理判斷。在幼兒教育工作中，幼兒教師會面臨各種突發(fā)狀況和問題，例如幼兒之間的沖突、突發(fā)疾病等，理智的教師能夠保持冷靜，有條不紊地處理這些情況，為幼兒提供穩(wěn)定、安全的學習和生活環(huán)境，所以理智屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。選項B剛毅代表著剛強堅毅，具有堅定的信念和不屈不撓的精神。幼兒教育工作可能會面臨諸多壓力和困難，如教學任務的繁重、幼兒個體差異帶來的教育挑戰(zhàn)等。剛毅的教師能夠在困難面前不輕易退縮，持續(xù)努力，克服各種不利因素，為幼兒樹立良好的榜樣，激勵幼兒在成長過程中勇于面對困難，因此剛毅是幼兒教師應具備的優(yōu)良個性心理素質。選項C熱情體現(xiàn)為積極主動、充滿活力的態(tài)度。幼兒正處于對世界充滿好奇、需要關愛和引導的階段，熱情的教師能夠用積極的情感感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，營造溫暖、和諧的教育氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長，所以熱情是幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質之一。選項D自主意味著具有獨立思考和決策的能力。在幼兒教育過程中，教師需要根據幼兒的實際情況和教學目標，自主地設計教學方案、組織教學活動，同時在面對各種教育問題時，能夠獨立分析和解決。自主的教師能夠不斷探索創(chuàng)新，提高教育教學質量，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，故自主屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。選項E偏心是指對一部分人或事物有偏向的態(tài)度，不能做到公平公正地對待所有幼兒。在幼兒教育中，公平公正是非常重要的原則，每個幼兒都應該得到教師平等的關注、關愛和教育機會。偏心會破壞教育的公平性，傷害被忽視幼兒的感情，不利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，所以偏心不屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。綜上，本題正確答案選ABCD。3、選定研究題目一般要遵循的原則是（）。

A.價值性

B.創(chuàng)造性

C.方便性

D.思辨性

E.可行性

【答案】：AB

【解析】本題主要考查選定研究題目需遵循的原則。選項A：價值性研究題目具有價值性是非常關鍵的。只有具備價值，其研究成果才可能對社會、學術等領域產生積極的影響，能夠為相關領域提供有益的參考和借鑒，推動該領域的發(fā)展，所以選定研究題目要遵循價值性原則，A選項正確。選項B：創(chuàng)造性創(chuàng)造性意味著研究題目具有新穎性和獨特性，能夠提出新的觀點、方法或解決新的問題。具有創(chuàng)造性的研究題目有助于在學術研究中取得新的突破和進展，避免重復已有的研究，所以創(chuàng)造性也是選定研究題目的重要原則，B選項正確。選項C：方便性不能僅僅因為研究方便就選定某個題目。研究工作往往需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，如果僅以方便作為選題原則，可能會導致研究缺乏深度和價值，無法真正推動學術進步或解決實際問題，所以方便性不是選定研究題目應遵循的原則，C選項錯誤。選項D：思辨性思辨性主要側重于對問題進行深入思考和分析，但它并不是選定研究題目的核心原則。一個研究題目即便思辨性不強，但只要具有價值和創(chuàng)造性等，仍然可以是一個好的研究題目，所以思辨性不是選定研究題目要遵循的原則，D選項錯誤。選項E：可行性雖然可行性在研究中也很重要，但在公務員考試此類題目所涉及的知識范疇內，選定研究題目一般遵循的原則主要強調價值性和創(chuàng)造性?？尚行愿嗟厥窃诖_定題目后，在研究實施過程中需要考慮的因素，所以E選項不屬于一般要遵循的原則。綜上，本題正確答案是AB。4、我國幼兒園教育的原則有（）。

A.保教結合的原則

B.以游戲為基本活動的原則

C.教育的活動性和活動的多樣性原則

D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

【答案】：ABCD

【解析】本題考查我國幼兒園教育的原則。選項A，保教結合的原則是幼兒園教育的重要原則之一。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育是為了幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境和提供物質條件，教育則是通過有目的、有計劃的活動促進幼兒的全面發(fā)展，二者相互聯(lián)系、相互滲透，共同促進幼兒身心和諧發(fā)展，所以該選項正確。選項B，以游戲為基本活動的原則是符合幼兒身心發(fā)展特點的。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，在游戲中幼兒能夠獲得快樂、發(fā)展認知、培養(yǎng)社會性等，游戲對幼兒的學習和發(fā)展具有獨特的價值，所以幼兒園應將游戲作為基本活動，該選項正確。選項C，教育的活動性和活動的多樣性原則也是幼兒園教育的重要原則。幼兒園教育應通過各種活動來進行，活動是幼兒學習的主要途徑，只有讓幼兒在活動中親身體驗、操作和探索，才能更好地促進其發(fā)展。同時，活動應具有多樣性，包括生活活動、游戲活動、學習活動等多種形式，以滿足幼兒不同方面的發(fā)展需求，該選項正確。選項D，發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則強調幼兒園一日生活中的各項活動都對幼兒的發(fā)展具有重要意義。一日生活中的各個環(huán)節(jié)，如入園、進餐、午睡、游戲、教學活動等，都是教育的契機，應將這些活動有機地結合起來，發(fā)揮其整體的教育功能，使幼兒在一日生活中獲得全面的發(fā)展，該選項正確。綜上，ABCD四個選項均為我國幼兒園教育的原則，本題答案選ABCD。5、幼兒心理健康教育的正式途徑包括（）。

A.幼兒園和家庭的合作

B.幼兒園和社區(qū)的合作

C.專門的心理健康教育活動

D.專家的心理咨詢

【答案】：CD

【解析】本題考查幼兒心理健康教育的正式途徑。選項A幼兒園和家庭的合作是對幼兒進行教育的重要方式，但它并非專門針對心理健康教育的正式途徑。幼兒園與家庭的合作范圍廣泛，涵蓋幼兒生活、學習、品德等多方面的培養(yǎng)，不局限于心理健康教育，所以選項A不符合題意。選項B幼兒園和社區(qū)的合作同樣是幼兒教育的一種有效形式，通過社區(qū)資源可以為幼兒提供更豐富的學習和體驗環(huán)境。然而，這種合作更多是綜合性的教育活動，并非專門針對幼兒心理健康教育的正式途徑，所以選項B不符合題意。選項C專門的心理健康教育活動是幼兒心理健康教育的正式途徑之一。這類活動是經過系統(tǒng)設計和規(guī)劃的，旨在有針對性地培養(yǎng)幼兒良好的心理素質和健康的心理狀態(tài)。通過專門的心理健康教育活動，教師可以運用專業(yè)的方法和技巧，引導幼兒了解心理健康知識，學會應對情緒和壓力等，所以選項C符合題意。選項D專家的心理咨詢對于幼兒心理健康教育具有重要意義。專家具備專業(yè)的知識和豐富的經驗，能夠為幼兒及其家長提供專業(yè)的心理評估和指導。當幼兒出現(xiàn)心理問題或面臨心理挑戰(zhàn)時，專家的心理咨詢可以提供及時有效的干預和支持，因此也是幼兒心理健康教育的正式途徑，所以選項D符合題意。綜上，答案選CD。6、1921年中國共產黨誕生至1949年新中國成立期間，中國存在的主要政治力量有（）

A.帝國主義列強

B.地主階級和買辦性的大資產階級

C.工人階級、農民階級和城市小資產階級

D.民族資產階級

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查1921年中國共產黨誕生至1949年新中國成立期間中國存在的主要政治力量。下面對各選項進行逐一分析：A選項：帝國主義列強在這一時期對中國有著深遠的影響。它們通過政治、經濟和軍事等多種手段侵略和控制中國，妄圖將中國變?yōu)槠渲趁竦鼗虬胫趁竦兀沁@一時期中國政治格局中的重要外部力量，對中國的政治走向產生了重大干擾和破壞，所以帝國主義列強是當時存在的主要政治力量之一。B選項：地主階級和買辦性的大資產階級代表著舊的封建勢力和外國資本在中國的利益。地主階級長期占據大量土地，對農民進行殘酷剝削；買辦性的大資產階級則與外國帝國主義勾結，依靠出賣國家利益獲取財富。它們在政治上主張維持舊的統(tǒng)治秩序，反對革命，是反動統(tǒng)治的階級基礎，因此屬于當時中國存在的主要政治力量。C選項：工人階級是先進生產力的代表，具有革命性、組織性和紀律性強等特點，是中國革命的領導力量；農民階級是中國革命的主力軍，他們深受地主階級的壓迫和剝削，有強烈的革命要求；城市小資產階級包括廣大的知識分子、小商人、手工業(yè)者和自由職業(yè)者等，他們同樣受到帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，具有一定的革命性。這三個階級在中國共產黨的領導下，成為推動中國革命前進的重要力量，是當時中國的主要政治力量之一。D選項：民族資產階級具有兩面性，一方面，他們受到帝國主義和封建主義的壓迫和束縛，有反帝反封建的革命要求；另一方面，由于他們在經濟上和政治上的軟弱性，又同帝國主義和封建主義有著千絲萬縷的聯(lián)系，在革命中表現(xiàn)出妥協(xié)性和動搖性。民族資產階級在這一時期積極參與政治活動，試圖通過改良等方式實現(xiàn)自己的政治訴求，也是當時中國存在的主要政治力量之一。綜上，ABCD四個選項所代表的力量在1921年中國共產黨誕生至1949年新中國成立期間都是中國存在的主要政治力量，本題答案選ABCD。7、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網絡服務提供者刪除，但遭拒絕。對此，下列說法正確的有（）

A.網絡服務提供者對甲的行為承擔補充責任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權

C.甲的行為侵犯了乙的名譽權

D.網絡服務提供者對甲的行為承擔連帶責任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據相關法律規(guī)定，對每個選項進行逐一分析。選項B隱私權是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個人信息，這些信息屬于乙的隱私內容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權，所以選項B正確。選項C名譽權是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。甲捏造事實惡意誹謗乙，這種行為會使乙的社會評價降低，損害了乙的名譽，侵犯了乙的名譽權，因此選項C正確。選項D根據《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網絡服務提供者接到通知后，應當及時將該通知轉送相關網絡用戶，并根據構成侵權的初步證據和服務類型采取必要措施；未及時采取必要措施的，對損害的擴大部分與該網絡用戶承擔連帶責任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權行為后要求網絡服務提供者刪除，但遭拒絕，網絡服務提供者未及時采取必要措施，所以網絡服務提供者應對甲的行為承擔連帶責任，選項D正確。選項A網絡服務提供者應承擔的是連帶責任，而非補充責任。補充責任是指在責任人的財產不足以承擔其應負的民事責任時，由有關的人對不足部分予以補充的責任。而本題中網絡服務提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構成共同侵權，應承擔連帶責任，并非補充責任，所以選項A錯誤。綜上，本題正確答案是BCD。8、水痘-帶狀皰疹病毒的復發(fā)感染類型為

A.急性感染

B.隱性感染

C.潛伏感染

D.慢性感染

E.慢發(fā)感染

【答案】：C

【解析】本題主要考查水痘-帶狀皰疹病毒復發(fā)感染類型的相關知識。解題關鍵在于理解不同感染類型的特點，并將其與水痘-帶狀皰疹病毒的特性相匹配。選項A，急性感染通常起病急，病程較短，一般能較快痊愈，而水痘-帶狀皰疹病毒的復發(fā)感染并非單純的急性表現(xiàn)特點，它有潛伏的特性，所以A選項不符合。選項B，隱性感染是指病原體侵入人體后，僅引起機體產生特異性的免疫應答，不引起或只引起輕微的組織損傷，因而在臨床上不顯出任何癥狀、體征，甚至生化改變，只能通過免疫學檢查才能發(fā)現(xiàn)。水痘-帶狀皰疹病毒復發(fā)感染有明顯癥狀，并非隱性感染特征，B選項錯誤。選項C，水痘-帶狀皰疹病毒初次感染人體后，可在體內潛伏下來，當機體免疫力下降等情況下，病毒可被激活而復發(fā)感染，符合潛伏感染的特點，即病毒在感染人體后，可長期潛伏于組織細胞內，不表現(xiàn)出臨床癥狀，在一定條件下又可被激活而致病，所以該選項正確。選項D，慢性感染是指病程較長，可持續(xù)數(shù)月至數(shù)年，病毒可長期存在并不斷排出。但水痘-帶狀皰疹病毒復發(fā)感染主要是潛伏后再激活，并非典型的慢性感染特征，D選項不正確。選項E，慢發(fā)感染是指病毒感染后，有很長的潛伏期，一旦出現(xiàn)癥狀，疾病呈進行性加重，最終導致死亡。這與水痘-帶狀皰疹病毒復發(fā)感染的表現(xiàn)不同，E選項不符合。綜上所述，本題正確答案為C。9、阻塞性黃疸的特點是（）。

A.血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性

B.血清直接、間接膽紅素均增高，尿膽紅素和尿膽原陽性

C.血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性

D.血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性

E.血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性

【答案】：C

【解析】本題考查阻塞性黃疸的特點。阻塞性黃疸是由于各種原因引起的膽汁排泄通道受阻，使膽小管和毛細膽管內壓力增大破裂，致使直接膽紅素逆流入血，造成血清直接膽紅素明顯增高。由于直接膽紅素可通過腎臟隨尿液排出，所以尿膽紅素為陽性。同時，因膽汁排泄受阻，腸道中膽紅素減少，生成的尿膽原也減少，吸收入血并經尿液排出的尿膽原隨之減少，甚至可能檢測不到，即尿膽原陰性。接下來分析各個選項：-選項A：血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性，此特點不符合阻塞性黃疸，多見于溶血性黃疸，溶血性黃疸時大量紅細胞破壞，形成大量的非結合膽紅素，超過肝細胞的攝取、結合與排泌能力，血清間接膽紅素明顯增高，而尿膽紅素一般為陰性，所以該選項錯誤。-選項B：血清直接、間接膽紅素均增高，尿膽紅素和尿膽原陽性，此情況多見于肝細胞性黃疸，肝細胞受損時，對膽紅素的攝取、結合及排泄功能均可能發(fā)生障礙，導致直接、間接膽紅素均增高，同時尿膽紅素和尿膽原也呈陽性，并非阻塞性黃疸的特點，所以該選項錯誤。-選項C：血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性，符合阻塞性黃疸的特點，所以該選項正確。-選項D：血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性，這種情況不符合正常的膽紅素代謝邏輯，因為直接膽紅素可以經腎臟隨尿液排出，若血清直接膽紅素增高，尿膽紅素通常應為陽性，所以該選項錯誤。-選項E：血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性，這與阻塞性黃疸的特征不符，阻塞性黃疸主要是直接膽紅素增高，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。10、軟實力對世界各國制定文化戰(zhàn)略和國家戰(zhàn)略是一個重要的參照系，提升國家文化軟實力對我國重要意義包括（）

A.是提高我國生產力的需要

B.是適應當今世界局勢發(fā)展的客觀要求

C.是增強民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉

D.事關國家的文化安全和主權

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查提升國家文化軟實力對我國的重要意義。選項A提升國家文化軟實力是提高我國生產力的需要。在現(xiàn)代社會，文化與經濟相互交融，文化產業(yè)作為新興產業(yè)在經濟發(fā)展中占據著越來越重要的地位。文化軟實力的提升能夠促進文化產業(yè)的發(fā)展，帶動相關產業(yè)的繁榮，從而推動生產力的提高。例如，一部優(yōu)秀的影視作品不僅能夠創(chuàng)造巨大的經濟效益，還能帶動周邊產業(yè)如旅游、餐飲等的發(fā)展，促進經濟增長。因此，選項A正確。選項B提升國家文化軟實力是適應當今世界局勢發(fā)展的客觀要求。當今世界，全球化趨勢不斷加強，各國之間的交流與競爭日益激烈。文化軟實力已經成為綜合國力競爭的重要因素，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。只有提升國家文化軟實力，才能在國際競爭中占據有利地位，增強我國在國際社會的影響力和話語權。例如，我國通過舉辦奧運會、世博會等大型國際活動，向世界展示了中華文化的魅力，提升了我國的國際形象。所以，選項B正確。選項C文化是民族的血脈，是人民的精神家園。提升國家文化軟實力是增強民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。優(yōu)秀的文化能夠激發(fā)民族的自信心和自豪感，增強民族的認同感和歸屬感，使全體人民在思想上、精神上緊緊團結在一起。同時，文化創(chuàng)新能夠為民族的發(fā)展提供源源不斷的動力，推動民族的進步和發(fā)展。例如，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的智慧和精神力量，為我們提供了強大的精神支撐。因此，選項C正確。選項D在全球化背景下，文化安全和主權面臨著諸多挑戰(zhàn)。西方國家憑借其在文化傳播領域的優(yōu)勢，向其他國家輸出其價值觀和意識形態(tài)，對我國的文化安全和主權構成了威脅。提升國家文化軟實力能夠增強我國文化的競爭力和抵御能力，保護我國的文化傳統(tǒng)和文化特色，維護國家的文化安全和主權。例如，我們要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，弘揚社會主義核心價值觀，增強民族文化的認同感和歸屬感，抵御外來文化的不良影響。所以，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均是提升國家文化軟實力對我國的重要意義，本題答案選ABCD。第三部分大題(5題)1、2010年6月，某市公立學校開始招生報名，當市民李先生來到現(xiàn)場，將戶口本交給工作人員時，工作人員卻讓他出示工作證。“給孩子報名上學為什么要看大人的工作證？”這是在現(xiàn)場時李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機關工作人員的子女，并拿出一頁紙表示，學校有規(guī)定，這上面的單位工作人員孩子才可以報名。紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀委、政府辦、教育局、公安局、財政局、民政局等。李先生又問：“為什么不招別的孩子呢？”工作人員給出的回答是：“我們學校主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只開4個班，資源有限?！眴栴}：該學校的做法合法嗎？為什么？

【答案】："

【分析】該學校的做法不合法。理由如下：首先，依據《中華人民共和國義務教育法》的相關規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。該公立學校將招生范圍限定為市委、市政府機關工作人員的子女，把其他孩子排除在外，這明顯違背了適齡兒童平等接受義務教育的權利。其次，公立學校的教育資源是由公共財政投入建設和維持的，其設立目的是為社會大眾提供普遍的教育服務，保障全體適齡兒童能夠接受教育。而該校以工作單位來篩選招生對象，使得教育資源的分配出現(xiàn)不公平的情況，未能做到對公共資源的合理、公正使用。再者，教育公平是社會公平的重要基礎，保障每個孩子平等的受教育權是實現(xiàn)社會公平與和諧發(fā)展的關鍵。該學校以資源有限只解決市委、市政府工作人員子女就讀難問題為由進行招生限制，這種做法沒有體現(xiàn)教育公平的原則，不利于社會的整體發(fā)展和進步。

【解析】題目分析本題圍繞某市公立學校招生時僅招收市委、市政府機關工作人員子女這一具體事例，考查對學校做法合法性的判斷及理由闡述。此問題聚焦于教育公平以及義務教育法相關規(guī)定在實際招生場景中的應用。推理過程1.從義務教育法規(guī)定看：《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定，具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，平等享有接受義務教育的權利并需履行相應義務，且不受性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等因素影響。該公立學校將招生范圍局限于市委、市政府機關工作人員的子女，把其他適齡兒童排除在外，這種行為與義務教育法保障適齡兒童平等接受義務教育權利的規(guī)定相沖突，直接違背了法律要求。2.從公立學校性質和資源使用角度看：公立學校的教育資源源于公共財政投入，其設立目的是為社會大眾提供普遍的教育服務，確保全體適齡兒童都能獲得受教育的機會。然而，該校以工作單位作為篩選招生對象的依據，導致教育資源分配不公，未能合理、公正地使用公共資源，不符合公立學校服務大眾的基本定位。3.從教育公平和社會發(fā)展角度看：教育公平是社會公平的重要基石，保障每個孩子平等的受教育權對于實現(xiàn)社會公平與和諧發(fā)展至關重要。該學校以資源有限、只解決市委、市政府工作人員子女就讀難問題為由進行招生限制，沒有體現(xiàn)教育公平原則。這種做法不僅不利于營造公平的教育環(huán)境，還可能引發(fā)社會矛盾，阻礙社會的整體發(fā)展和進步。綜上，該學校的做法不合法。它既違反了義務教育法的規(guī)定，又破壞了教育資源的公平分配，更違背了教育公平這一重要的社會原則。"2、按照健康管理過程將健康管理設備分為（）等類。

【答案】：按照健康管理過程將健康管理設備分為以下四類：①健康監(jiān)測設備；②健康評估設備；③干預設備；④智慧醫(yī)療平臺。

【分析】按照健康管理過程將健康管理設備分為健康監(jiān)測類、健康評估類、健康干預與促進類等。

【解析】本題考查按照健康管理過程對健康管理設備進行分類。按照健康管理過程這一標準，健康管理設備可劃分為不同類別。答案指出分為健康監(jiān)測類、健康評估類、健康干預與促進類等。健康監(jiān)測類設備主要用于對人體的各項健康指標如心率、血壓、血糖等進行實時或定期監(jiān)測；健康評估類設備則是基于監(jiān)測得到的數(shù)據，運用專業(yè)的算法和模型，對個體的健康狀況進行綜合評估和分析；健康干預與促進類設備會根據監(jiān)測和評估結果，為用戶提供相應的健康干預措施和促進建議，以幫助改善健康狀況。所以按照健康管理過程將健康管理設備分為健康監(jiān)測類、健康評估類、健康干預與促進類等是符合邏輯和實際情況的。3、閱讀材料，回答問題。亮亮是個活潑的孩子，平時一刻也不能停下。一天，看見班上有一架遙控飛機，就問：“老師，這是什么?”“這是遙控飛機?！绷亮劣謫枺骸八鼮槭裁磿w啊?”“因為有遙控器?！薄盀槭裁从羞b控器就會飛啊?”“因為遙控器里面有電池?！背美蠋煵蛔⒁?，亮亮偷偷用剪刀撬開了遙控飛機。老師看見了，很生氣地批評了他，亮亮大哭著說：“我想看看里面有什么秘密?！?1)亮亮的行為體現(xiàn)了哪些性格特點，請根據材料分析。(2)試提出合理的教育建議。

【答案】：(1)亮亮的行為體現(xiàn)了幼兒性格特點中的活潑好動、好奇好問、好沖動的特點。亮亮對遙控飛機充滿著好奇，先是對遙控飛機提出一連串的問題，后又趁老師不注意偷偷給拆壞了，都是活潑好動、好奇、好問的特點的體現(xiàn)。(2)幼兒在這一時期有著強烈的求知欲和學習興趣，好奇心強，對很多事物都覺得很新奇。作為老師應該正視這樣的問題，具體的建議如下：①鼓勵好奇心。幼兒的心理特點是活潑好動，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物．積累著知識經驗，發(fā)展著思維能力。對此，老師不能像對成人般地看待孩子，對他們作出種種限制和隨意斥責。根據心理學的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續(xù)進行試驗和探索，否則就會妨礙智能的發(fā)展。②培養(yǎng)首創(chuàng)性。為了培養(yǎng)嬰幼兒的首創(chuàng)性，特別需要老師在幼兒園活動中、生活中多關心和了解幼兒，讓他們能自由地表達自己的思想感情和意愿，對其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵，增強他們的自信心。③避免焦慮感。有的幼兒因好奇心而做了錯事，就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么東西，結果把玩具拆壞了。對此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。老師既應該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神，以避免對所犯錯誤的焦慮感。④提倡多樣性。在生活中，老師不要對孩子照顧過多，擔心過多，限制和剝奪他們獨立活動的機會。老師要允許孩子按自己的意愿去活動，為其智能發(fā)展提供良好的條件。⑤誘發(fā)想象力。創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想象成分的參與。孩子天真發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時，老師都要積極地誘導。同時，也要積極引導他們參加各種活動，促使他們廣泛而仔細地觀察、比較和體驗，使之頭腦中形成豐富準確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。"

【分析】(1)亮亮的行為體現(xiàn)的性格特點分析好奇心強：亮亮看到班上的遙控飛機后，連續(xù)追問“它為什么會飛啊”“為什么有遙控器就會飛啊”等問題，展現(xiàn)出對新鮮事物強烈的求知欲望和好奇心理。且趁老師不注意偷偷用剪刀撬開遙控飛機，目的是“想看看里面有什么秘密”，進一步表明其好奇心驅使他去探究未知。活潑好動：材料中提到亮亮“平時一刻也不能停下”，這體現(xiàn)出他活躍的性格，精力充沛，難以長時間處于安靜狀態(tài)。(2)合理的教育建議保護好奇心：對于亮亮的好奇心，老師和家長應給予充分的認可和保護。當亮亮對事物提出問題時，要耐心解答，可結合生動有趣的方式向其講解科學知識，如通過簡單的實驗、故事等，滿足他的求知欲。同時，為亮亮提供更多探索未知的機會，如參觀科技館、參加科普活動等。引導正確探索方式：雖然亮亮好奇心可嘉，但他偷偷撬開遙控飛機的行為是不正確的。老師和家長要引導他明白，探索未知需要遵循一定的規(guī)則和道德規(guī)范?？梢栽谌粘＝逃校蛄亮林v解如何正確獲取知識，如在探索前先詢問他人意見、采用合理的工具和方法等。適當約束好動行為：針對亮亮活潑好動的特點，可引導他將過剩的精力投入到有益的活動中，如體育鍛煉、繪畫、音樂等興趣愛好。同時，通過制定一些規(guī)則和紀律，培養(yǎng)他的自我約束能力，如規(guī)定在課堂上要保持安靜、遵守集體活動規(guī)則等。當亮亮遵守規(guī)則時，及時給予表揚和獎勵，強化他的良好行為。

【解析】題目整體分析本題圍繞兒童教育情境設置，以亮亮對遙控飛機的一系列