2024-2025學(xué)年九年級語文上學(xué)期第三次月考卷注意事項：1.本試卷滿分為150分，考試時間為120分鐘。2.答題前，請考生務(wù)必將自己的姓名、座號和準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。3.答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，用0.5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。5．測試范圍：九年級上冊第1~5單元；6．難度系數(shù)：0．75。一、（16分）閱讀下面的文字，完成小題。（12分）秋日暖陽下，位于昆明陽宗海風(fēng)景名勝區(qū)北岸的柳樹灣，竟相綻放形成一片浪漫的千畝紫色花海，這在昆明是____________的。游人們紛至沓來，漫步其間，花香拂面，讓人____________。紫柳花與秀麗的山水交相輝映，像一個娉（pīng）婷婀娜的女子。____________湖畔綠意中，看云卷云舒。在草地上搭頂帳篷，吃頓美味的下午茶，美好又愜意。湖面，魚躍波光，鷗鷺翔集；岸上，清風(fēng)拂翠，草長鶯飛。位于陽宗海東北岸，是觀賞陽宗海湖景的絕佳地點。踏著輕盈（yín）的步伐來到陽宗海，漫步在環(huán)湖綠道上，賞湖光山色，享閑暇（xiá）時光。在湖邊席地而坐，看水鳥飛翔，觀青山綠水，周圍____________令人陶醉……約上小伙伴，你們可以在綠道上一起奔跑，也可以于綠道旁攜手歡笑，揮灑汗水，沐浴陽光，沿途皆是風(fēng)景，饒有興（xìng）味。1．文中注音不正確的一項是（

）（3分）A．娉（pīng） B．暇（xiá） C．盈（yín） D．興（xìng）2．文中加點詞語有錯別字的一項是（

）（3分）A．竟相綻放 B．紛至沓來 C．草長鶯飛 D．攜手3．文中橫線上應(yīng)填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．絕無僅有

沉浸其中

投身

浮光掠影B．獨一無二

沉醉不已

置身

湖光山色C．獨一無二

沉醉不已

投身

湖光山色D．絕無僅有

沉浸其中

置身

浮光掠影4．文中畫線句子有語病，修改正確的一項是（

）（3分）A．柳樹灣位于陽宗海東北岸，是觀賞陽宗海湖景的絕佳地點。B．柳樹灣是觀賞陽宗海湖景的絕佳地點。C．位于陽宗海東北岸，是觀賞陽宗海湖景的絕佳地點。D．陽宗海東北岸，觀賞陽宗海湖景的絕佳地點。5．學(xué)校要舉行“走進小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下面的任務(wù)。（4分）（1）【活動設(shè)計】請你為這個活動設(shè)計一個開場白。（2分）（2）【人物評說】請你仿照下面示例，寫一段簡短的話，向同學(xué)們介紹你所要評說的人物，不少于30個字。（2分）供選人物：楊二嫂武松于勒保爾·柯察金示例：海倫·凱勒，一個視覺和聽覺都喪失的殘疾人，憑借自己頑強的毅力，走出了黑暗，我從書中讀出了她刻苦努力、自強不息、克服困難的頑強毅力，永不言棄、身殘志堅、堅持不懈、不屈不撓的奮斗精神。二、（36分）（一）課內(nèi)外文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。（共21分）【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇磕吃侔輪ⅲ荷街莞F絕，比乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，豐山之谷中，水味甘冷。因愛其山勢回抱，構(gòu)小亭于泉側(cè)。又理①其傍為教場，時集州兵弓手，閱其習(xí)射，以警饑年之盜。間亦與郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱寵②示芍藥十種，豈勝欣荷③！山民雖陋，亦喜遨游。今春寒食，見州人靚妝盛服但于城上巡行便為春游。自此得與郡人共樂，實出厚賜也。愧刻④，愧刻?。ㄟx自歐陽修《與韓忠獻王⑤》）【注】①理：整理。②辱寵：謙辭，意思為屈辱您。③欣荷：用于書信中表示感謝或客氣。④愧刻：慚愧極了。⑤韓忠獻王：韓琦，北宋政治家、名將。6．參考表格提示的方法，解釋加點詞。（4分）文言詞句方法解釋A登臨覽泉石之際課內(nèi)遷移法：覽物之情，得無異乎B又嘗得賢士君子居焉語境推斷法：聯(lián)系上下文推斷C山州窮絕查閱詞典法：①極、盡。②斷、停。③消失。（填序號）D豈勝欣荷！聯(lián)系成語法：美不勝收7．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（2分）A．“望之蔚然而深秀者”中的“之”與“以警饑年之盜”中的“之”，意義不同。B．“有亭翼然臨于泉上者”中的“于”與“構(gòu)小亭于泉側(cè)”中的“于”，意義相同。C．絲和竹都是古代的樂器名，其中“絲”是管樂器，“竹”是弦樂器。D．“閱其習(xí)射”中“習(xí)射”是“練習(xí)射箭”，禮、樂、射、御、書、數(shù)統(tǒng)稱為“六藝”。8．下列對甲、乙兩文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（

）（3分）A．甲文是山水游記，寫景、寫人、寫樂交織，融記敘、描寫、抒情、議論于一體。B．甲文駢散結(jié)合，句式整齊又富有變化，“也”“而”的靈活運用，使語言具有音韻美。C．乙文是歐陽修的貶謫之作，表達出居于“山州窮絕”之地，無力改變現(xiàn)狀的彷徨苦悶。D．乙文是一封寫給朋友韓琦的書信，言辭懇切，體現(xiàn)了中國文化自謙而敬人的語言特色。9．乙文畫線句有兩處需要斷句。（2分）見州人A靚妝B盛服C但D于城上E巡行F便為春游10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）山民雖陋，亦喜遨游。（2）自此得與郡人共樂，實出厚賜也。11．歐陽修初到滁州，曾寫信給韓琦傾吐內(nèi)心苦悶“惟食祿端居，未能報國，此為愧爾”。但在甲、乙兩文中，我們看到的更多是“樂”。請結(jié)合兩文具體內(nèi)容，簡析歐陽修“樂”的內(nèi)涵。（6分）（寫出兩點即可）（二）詩歌閱讀。閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。（共7分）南園（其一）①李賀花枝草蔓眼中開，小白長紅②越女③腮?？蓱z日暮嫣香④落，嫁與春風(fēng)不用媒。【注釋】①作此詩時李賀二十余歲，正是年輕有為的時期，卻不為當局所重用。②小白長紅：指花有大有小，顏色有紅有白。③越女：習(xí)慣稱春秋時越國美女西施，這里泛指美女。④嫣香：嬌艷芳香，指花。12．用生動的語言描繪詩歌前兩句所展現(xiàn)的畫面。（4分）13．詩中哪個詞是全詩“詩眼”，表達了詩人怎樣的感情？（3分）（三）名句名篇默寫。14．根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。（共8分）（1）李商隱《無題》中“，”兩句運用比喻和雙關(guān)的修辭手法，常被用來贊美無私奉獻、勇于獻身的崇高精神。（2）辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》結(jié)尾“，”兩句，表示有許多憂愁無可言說，只能通過對天氣的感知，來表達心中的悲涼與無奈之情。（3）范仲淹《岳陽樓記》中“，”兩句使用互文手法，表現(xiàn)出淡然平靜的心態(tài)。（4）《咸陽城東樓》中常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛的千古名句是：，。三、（7分）15．《水滸傳》中的宋江收到過兩封重要的“書信”，閱讀內(nèi)容，回答問題。書信一：A道：“晁頭領(lǐng)哥哥再三拜上大恩人。得蒙救了性命，現(xiàn)今做了梁山泊主都頭領(lǐng)?！F(xiàn)今山寨里聚集得七八百人，糧食不計其數(shù)。只想兄長大恩，無可報答，特使A赍一封書并黃金一百兩相謝押司，并朱、雷二都頭?！盇打開包裹，取出書來，便遞與宋江。書信二：酒罷，B便去包裹內(nèi)取出家書，慌忙遞與宋江。宋江接來看時，封皮逆封著，又沒“平安”二字。宋江心內(nèi)越是疑惑，連忙扯開封皮，從頭讀至一半，后面寫道：“父親于今年正月初頭，因病身故，見今停喪在家，專等哥哥來家遷葬。千萬，千萬，切不可誤！宋清泣血奉書?！保?）選文中A是，B是。（2分）（2）小小的書信，有時會成為改變命運的大關(guān)節(jié)。根據(jù)提示，分別簡述這兩封書信是如何改變宋江的人生的。（2分）第一封：，致使宋江倉促逃往江湖避難第二封：，導(dǎo)致宋江被官差緝拿，最終發(fā)配江州牢營，釀出更大的禍端。（3）每一封信都藏著寫信人良苦用心，請就第二封信，結(jié)合小說內(nèi)容，說說寫信人的用意。（3分）四、（31分）（一）閱讀下面的材料，完成小題。（共12分）[材料一]短視頻等新媒介形式的興起，極大地改變了信息傳播和知識獲取的方式。大眾對信息和知識多樣化、全方位、高層次的需求不斷增長，短視頻知識風(fēng)尚正在不斷深化。清華大學(xué)傳播學(xué)院院長、教授陳昌鳳指出，短視頻擴大了大眾的非正式學(xué)習(xí)空間，讓知識傳播變得生活化。華東師范大學(xué)中文系教授倪文尖同樣認為，短視頻以一種“直給”的視覺文化方式來傳播知識，能激發(fā)更多更廣的好奇心和求知欲。某官方數(shù)據(jù)平臺顯示，過去一年，讀書類短視頻播放量同比增長65.17%，收藏量同比增長276.14%，時長超過5分鐘的讀書類視頻發(fā)布數(shù)量同比增長279.44%。短視頻結(jié)合了畫面、講解、配樂、剪輯等多種元素，維度更豐富，能迅速抓住用戶的好奇心，并讓用戶輕松進入閱讀狀態(tài)，優(yōu)勢明顯。（摘自《文匯報》，2023年6月8日）[材料二]讀書類短視頻，不僅為用戶提供按圖索驥的閱讀指引，解決讀什么、怎么讀的問題，也拆掉了進入嚴肅文學(xué)的高門檻，為用戶架設(shè)了一個閱讀的橋梁。截至2023年2月，共有10位茅盾文學(xué)獎獲獎作家入駐某短視頻平臺，超1500位圖書作者在平臺上分享讀書心得，各類優(yōu)質(zhì)讀書博主入駐短視頻平臺，分享自己的讀書心得。讀書類短視頻擴大了知識受眾，同時帶動了圖書消費。一方面，優(yōu)質(zhì)書籍通過短視頻的“放大”，進入更多讀者視野，使大眾完成從了解書籍到產(chǎn)生興趣，再到閱讀書籍的全過程。另一方面，以興趣驅(qū)動的短視頻內(nèi)容推薦機制，將專業(yè)知識的生產(chǎn)與需求快速匹配，使知識生產(chǎn)者“應(yīng)需生產(chǎn)”，知識的需求者“學(xué)以致用”。[材料三]（摘自《文匯報》，2023年6月8日）[材料四]有人擔(dān)心，短視頻的時長限制和娛樂屬性，會限制人們的知識獲取程度，使人們的認知停留在“淺”層面。其實，知識類視頻的創(chuàng)作，看似簡單，實則不易；讀書類視頻更是時長雖短，但內(nèi)容不淺。因為把文字轉(zhuǎn)化為視頻的過程，往往需要對原有知識和內(nèi)容進行“增厚”。一本好書，往往會吸引來自不同領(lǐng)域的創(chuàng)作者、不同視角的分享和解讀……這些短視頻邏輯清晰、敘述細致、節(jié)奏適宜，極大拓寬了讀者的閱讀視野。讀書類短視頻對未成年人的價值取向產(chǎn)生重要影響。要打造更加健康優(yōu)質(zhì)的短視頻內(nèi)容池，為未成年人營造更健康的視聽環(huán)境。充分發(fā)揮短視頻平臺及其視聽內(nèi)容的正向引導(dǎo)作用，讓網(wǎng)絡(luò)和短視頻成為青少年健康成長的好幫手，助力護航未成年人健康成長。（摘自《文匯報》，2023年6月8日）16．根據(jù)上述材料，下列對“讀書類短視頻”的理解和推斷，不正確的一項是（

）（5分）A．讀書類短視頻要注意內(nèi)容的健康優(yōu)質(zhì)，才能對未成年人的價值取向有良好的引導(dǎo)作用。B．讀書類短視頻更為直觀易懂，它融合多種元素，以生活化的形式進行生產(chǎn)和傳播。C．茅盾文學(xué)獎獲獎作家入駐某短視頻平臺，引來大量圖書作者和優(yōu)質(zhì)讀書博主入駐平臺，分享讀書心得。D．一本好書，往往會吸引來自不同領(lǐng)域的創(chuàng)作者、不同視角的分享和解讀，由此帶來的讀書短視頻并非“淺閱讀”。17．讀材料三的圖表，我們能獲得哪些信息？（4分）18．結(jié)合實際，說一說把讀書類短視頻帶入我們的學(xué)習(xí)生活，有哪些好處？（3分）（二）閱讀下面文章，完成問題。（共19分）戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波?！雹堋霸嚳磳④姙┥纤?，猶留豪氣擊鳴鼓?！雹莨哦刹贿h，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀體。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下…