2025年學(xué)歷類自考公共關(guān)系學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類自考公共關(guān)系學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段的主要特征不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.泛靈論思維B.守恒概念形成C.邏輯思維萌芽D.客體永久性認(rèn)知【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰前運(yùn)算階段（2-7歲）特征包括泛靈論思維、自我中心主義和缺乏守恒概念，守恒概念需在具體運(yùn)算階段（7-11歲）形成，故B為正確答案?！绢}干2】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，幼兒期（3-6歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自我同一性對角色混亂D.親密對孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將3-6歲歸為勤奮對自卑階段，此階段兒童通過完成任務(wù)建立自信，若失敗則產(chǎn)生自卑，與題干描述完全匹配?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心含義是？【選項(xiàng)】A.當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距B.成人指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)潛力C.文化工具對認(rèn)知發(fā)展的限制D.觀察學(xué)習(xí)的模仿效果【參考答案】A【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在水平與現(xiàn)有水平的差距，A選項(xiàng)精準(zhǔn)概括了定義，B選項(xiàng)混淆了“潛在水平”與“實(shí)際水平”的關(guān)系?！绢}干4】鮑爾比的依戀理論中，陌生情境實(shí)驗(yàn)揭示了哪種依戀類型？【選項(xiàng)】A.安全型B.障礙型C.拒絕型D.矛盾型【參考答案】A【詳細(xì)解析】陌生情境實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，安全型依戀兒童在陌生環(huán)境中能快速回歸母親懷抱，并信任陌生人，此為安全型依戀的核心特征，其他選項(xiàng)均與實(shí)驗(yàn)結(jié)論不符?！绢}干5】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.重復(fù)記憶關(guān)鍵概念B.主動(dòng)探索問題答案C.標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程D.觀察模仿他人行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主張學(xué)習(xí)者通過自主探索形成知識結(jié)構(gòu)，B選項(xiàng)直接對應(yīng)理論核心，A選項(xiàng)屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)背道而馳?！绢}干6】班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，替代強(qiáng)化指的是？【選項(xiàng)】A.觀察者因自身行為受獎(jiǎng)而模仿B.觀察者因他人行為受獎(jiǎng)而模仿C.觀察者因自身行為受罰而減少模仿D.觀察者因他人行為受罰而終止模仿【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)榜樣行為的結(jié)果影響觀察者，B選項(xiàng)正確描述了“他人行為受獎(jiǎng)”對模仿的促進(jìn)作用，A選項(xiàng)描述的是直接強(qiáng)化而非替代強(qiáng)化?！绢}干7】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，具體運(yùn)算階段開始于？【選項(xiàng)】A.2-7歲B.7-11歲C.12-13歲D.14歲及以上【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰理論中，7-11歲為具體運(yùn)算階段，此階段兒童獲得守恒概念，能進(jìn)行邏輯思維，但抽象推理仍受限，與題干描述完全一致?！绢}干8】埃里克森將青春期（12-18歲）的核心沖突描述為？【選項(xiàng)】A.自我同一性vs角色混亂B.勤奮對自卑C.信任對懷疑D.親密對孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森認(rèn)為青春期核心任務(wù)是建立自我同一性，若失敗則出現(xiàn)角色混亂，此階段沖突直接關(guān)聯(lián)青少年身份認(rèn)同問題，A選項(xiàng)為唯一正確選項(xiàng)。【題干9】維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展受哪種因素主導(dǎo)？【選項(xiàng)】A.生物遺傳B.文化工具C.觀察學(xué)習(xí)D.家庭環(huán)境【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基認(rèn)為語言、符號和工具是文化傳遞的核心媒介，如書寫工具促進(jìn)抽象思維，B選項(xiàng)“文化工具”為理論核心，A選項(xiàng)僅是基礎(chǔ)條件。【題干10】加德納的多元智能理論中，不屬于語言智能范疇的是？【選項(xiàng)】A.集體創(chuàng)作故事B.理解隱喻和反諷C.準(zhǔn)確計(jì)算復(fù)雜數(shù)學(xué)問題D.識別音樂旋律【參考答案】C【詳細(xì)解析】語言智能包括對文字、語言的運(yùn)用，如創(chuàng)作故事（A）、理解隱喻（B），而數(shù)學(xué)邏輯智能獨(dú)立存在，C選項(xiàng)屬于數(shù)學(xué)邏輯智能，D選項(xiàng)屬于音樂智能，故C為正確答案?！绢}干11】皮亞杰認(rèn)為兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）發(fā)展的關(guān)鍵能力是？【選項(xiàng)】A.泛靈論思維B.客體永久性認(rèn)知C.邏輯推理能力D.自我中心主義【參考答案】B【詳細(xì)解析】感知運(yùn)動(dòng)階段的核心成就是客體永久性，即意識到物體獨(dú)立于自身存在，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)屬于前運(yùn)算階段特征，C選項(xiàng)需在具體運(yùn)算階段發(fā)展，D選項(xiàng)為前運(yùn)算階段特征。【題干12】班杜拉的觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，兒童模仿成人擊打棉花娃娃的行為屬于？【選項(xiàng)】A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.社會(huì)強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】實(shí)驗(yàn)中兒童因成人遭受懲罰而停止模仿，因成人獲得獎(jiǎng)勵(lì)而增加模仿，這屬于替代強(qiáng)化（他人行為結(jié)果影響觀察者），直接強(qiáng)化需直接作用于觀察者自身?！绢}干13】埃里克森將學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突描述為？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.自我同一性對角色混亂D.信任對懷疑【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）對應(yīng)勤奮對自卑階段，兒童通過學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)建立自信，若失敗則自卑，此階段為后續(xù)自我同一性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！绢}干14】維果茨基提出“腳手架”教學(xué)策略，其本質(zhì)是？【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立完成任務(wù)B.教師全程指導(dǎo)C.逐步減少外部支持D.強(qiáng)制記憶知識點(diǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】腳手架理論強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生水平提供逐漸減少的外部支持，最終實(shí)現(xiàn)自主完成任務(wù)，C選項(xiàng)準(zhǔn)確描述了策略特點(diǎn)，B選項(xiàng)“全程指導(dǎo)”違背理論初衷?！绢}干15】皮亞杰認(rèn)為，兒童在具體運(yùn)算階段仍無法完成哪項(xiàng)任務(wù)？【選項(xiàng)】A.理解時(shí)間順序B.掌握守恒概念C.進(jìn)行邏輯推理D.區(qū)分同類與異類【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能完成守恒任務(wù)（B），但抽象邏輯推理（如假設(shè)性思維）需在形式運(yùn)算階段（12歲+）發(fā)展，C選項(xiàng)為正確答案?！绢}干16】加德納的多元智能理論中，屬于空間智能范疇的是？【選項(xiàng)】A.準(zhǔn)確記憶歷史事件B.設(shè)計(jì)建筑模型C.即興創(chuàng)作詩歌D.精準(zhǔn)計(jì)算概率【參考答案】B【詳細(xì)解析】空間智能涉及視覺空間認(rèn)知能力，如設(shè)計(jì)建筑模型（B），A選項(xiàng)屬于歷史智能，C選項(xiàng)為語言智能，D選項(xiàng)為數(shù)學(xué)邏輯智能。【題干17】埃里克森認(rèn)為，青少年建立自我同一性的主要途徑是？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)支持B.社會(huì)角色嘗試C.重復(fù)記憶教材內(nèi)容D.觀察模仿榜樣【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森強(qiáng)調(diào)青少年通過探索不同社會(huì)角色（如職業(yè)、興趣）形成自我認(rèn)同，B選項(xiàng)直接對應(yīng)理論，A選項(xiàng)與自我同一性無關(guān)?！绢}干18】班杜拉的觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，兒童模仿行為的關(guān)鍵因素是？【選項(xiàng)】A.模仿者自身強(qiáng)化B.榜樣行為結(jié)果C.觀察頻率D.環(huán)境復(fù)雜性【參考答案】B【詳細(xì)解析】實(shí)驗(yàn)表明兒童更易模仿因獎(jiǎng)勵(lì)而再現(xiàn)、因懲罰而消失的行為，B選項(xiàng)“榜樣行為結(jié)果”為正確答案，A選項(xiàng)混淆了直接強(qiáng)化與觀察學(xué)習(xí)機(jī)制。【題干19】維果茨基認(rèn)為，兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期與哪種能力相關(guān)？【選項(xiàng)】A.物理動(dòng)作B.社會(huì)互動(dòng)C.抽象思維D.觀察記憶【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)語言在文化工具傳遞中的作用，關(guān)鍵期對應(yīng)社會(huì)互動(dòng)需求，如幼兒通過對話學(xué)習(xí)語法，B選項(xiàng)為正確答案?！绢}干20】皮亞杰認(rèn)為，形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.客體永久性B.抽象邏輯思維C.守恒概念D.自我中心主義【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童發(fā)展假設(shè)性思維和抽象推理能力，如理解科學(xué)理論，B選項(xiàng)為階段核心特征，A選項(xiàng)屬于感知運(yùn)動(dòng)階段，C選項(xiàng)屬于具體運(yùn)算階段，D選項(xiàng)屬于前運(yùn)算階段。2025年學(xué)歷類自考公共關(guān)系學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童在4-8歲階段的主要特征是感知運(yùn)動(dòng)平衡化，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段過渡到具體運(yùn)算階段。該階段兒童開始能夠理解守恒概念?！具x項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲+）。前運(yùn)算階段兒童具有自我中心主義，無法理解守恒；具體運(yùn)算階段兒童能夠進(jìn)行邏輯思維和守恒測試?！绢}干2】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的核心矛盾是“勤奮對自卑”，其積極解決的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致形成“自卑感”或“自卑情結(jié)”。【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.自主感vs依賴感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森的第八階段（12-18歲）為自我同一性vs角色混亂，第七階段（6-12歲）為勤奮對自卑。若兒童在學(xué)業(yè)和活動(dòng)中獲得成功，會(huì)形成勤奮感；反之則產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)對應(yīng)不同年齡階段（如A對應(yīng)嬰兒期，D對應(yīng)幼兒期）。【題干3】維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心含義是兒童在成人或更有能力的同伴指導(dǎo)下能夠?qū)崿F(xiàn)的潛在發(fā)展水平?！具x項(xiàng)】A.智力與情感發(fā)展B.文化工具中介C.可能性發(fā)展范圍D.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）指兒童在他人幫助下能達(dá)到的更高水平，與“實(shí)際發(fā)展水平”的差距決定教學(xué)潛力。選項(xiàng)C直接對應(yīng)理論核心，選項(xiàng)B指兒童通過工具（如語言）發(fā)展認(rèn)知，選項(xiàng)D是理論應(yīng)用之一?！绢}干4】發(fā)展心理學(xué)中，兒童期（3-6歲）的“道德兩難故事”實(shí)驗(yàn)揭示了皮亞杰關(guān)于道德發(fā)展的哪一階段特征？【選項(xiàng)】A.他律道德階段B.自律道德階段C.社會(huì)契約道德階段D.道德相對主義階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰道德發(fā)展分為他律（3-6歲）和自律（6-13歲）兩個(gè)階段。3-6歲兒童認(rèn)為規(guī)則絕對、基于懲罰與服從，如“打人必須受罰”；6歲后兒童能理解規(guī)則的社會(huì)契約性。選項(xiàng)A正確，B為高階階段，C和D非皮亞杰理論術(shù)語?！绢}干5】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“微觀系統(tǒng)”指的是兒童直接參與并受其影響的特定環(huán)境。以下哪項(xiàng)屬于微觀系統(tǒng)？【選項(xiàng)】A.家庭B.同伴群體C.社區(qū)D.國家【參考答案】A【詳細(xì)解析】布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)包括家庭、學(xué)校、同伴群體等直接互動(dòng)環(huán)境。選項(xiàng)A（家庭）和B（同伴群體）均屬微觀系統(tǒng)，但題目要求單選，需注意選項(xiàng)設(shè)置。若選項(xiàng)B未列出，則A為更典型答案?！绢}干6】加德納多元智能理論中，“音樂智能”指個(gè)體對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和運(yùn)用能力，下列哪項(xiàng)最符合該定義？【選項(xiàng)】A.某兒童能準(zhǔn)確區(qū)分音高B.某兒童創(chuàng)作過交響樂C.某兒童能模仿他人舞蹈D.某兒童擅長解數(shù)學(xué)題【參考答案】B【詳細(xì)解析】音樂智能包含創(chuàng)作、演奏、審美等能力。選項(xiàng)B（創(chuàng)作交響樂）直接體現(xiàn)音樂智能的創(chuàng)作維度，選項(xiàng)A為節(jié)奏感知，選項(xiàng)C屬身體動(dòng)覺智能，D為邏輯數(shù)理智能。【題干7】根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童通過觀察模仿成人行為獲得強(qiáng)化，這一過程稱為？【選項(xiàng)】A.親社會(huì)行為B.替代性強(qiáng)化C.觀察學(xué)習(xí)D.依戀學(xué)習(xí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)（模仿）是學(xué)習(xí)的重要途徑，替代性強(qiáng)化指通過觀察他人行為結(jié)果調(diào)整自身行為。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)B是觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化機(jī)制，A和D非核心概念?！绢}干8】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“時(shí)間系統(tǒng)”強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的歷史性和階段性，以下哪項(xiàng)體現(xiàn)時(shí)間系統(tǒng)特征？【選項(xiàng)】A.家庭代際傳遞B.同伴群體互動(dòng)C.社會(huì)文化變遷D.個(gè)體的生命歷程【參考答案】D【詳細(xì)解析】時(shí)間系統(tǒng)關(guān)注個(gè)體生命歷程的獨(dú)特性，如年齡、經(jīng)歷對發(fā)展的影響。選項(xiàng)D直接對應(yīng)，選項(xiàng)A（代際傳遞）屬微觀系統(tǒng)，B（同伴）屬微觀系統(tǒng)，C（社會(huì)變遷）屬外層系統(tǒng)?！绢}干9】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）的核心矛盾是“自我同一性vs角色混亂”，其積極解決的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.信任感B.勤奮感C.自我同一性D.道德自律【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森第八階段（12-18歲）的核心矛盾是自我同一性形成，成功解決可形成自我同一性，失敗則導(dǎo)致角色混亂。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)對應(yīng)前七階段（如A為嬰兒期，B為學(xué)齡期）?！绢}干10】維果茨基的“文化工具”概念中，語言是兒童認(rèn)知發(fā)展的主要工具，這一觀點(diǎn)在以下哪項(xiàng)理論中得到體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.符號互動(dòng)論B.社會(huì)文化理論C.依戀理論D.生態(tài)系統(tǒng)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)語言作為文化工具在認(rèn)知發(fā)展中的作用，符號互動(dòng)論（米德）關(guān)注符號與社會(huì)的互動(dòng)，依戀理論（鮑爾比的）和生態(tài)系統(tǒng)理論（布朗芬布倫納）不直接涉及工具概念?！绢}干11】皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段兒童（2-7歲）的思維特點(diǎn)是自我中心主義，無法理解他人視角。以下哪項(xiàng)行為體現(xiàn)這一特征？【選項(xiàng)】A.拒絕分享玩具時(shí)聲稱“這是我的”B.認(rèn)為太陽只跟著自己轉(zhuǎn)動(dòng)C.無法理解水杯打破后形狀不變D.模仿同伴繪畫風(fēng)格【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童以自我為中心，認(rèn)為規(guī)則僅適用于自己（如“我的玩具不能分享”）。選項(xiàng)B反映的是感知運(yùn)動(dòng)階段的物體恒存性缺失，選項(xiàng)C涉及守恒概念（具體運(yùn)算階段），選項(xiàng)D屬社會(huì)文化理論中的模仿。【題干12】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“外層系統(tǒng)”包括兒童間接參與的環(huán)境，如家庭所在社區(qū)的文化傳統(tǒng)。以下哪項(xiàng)屬于外層系統(tǒng)？【選項(xiàng)】A.幼兒園課程設(shè)置B.父母的教育觀念C.同伴的社交行為D.社區(qū)組織的節(jié)日活動(dòng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】外層系統(tǒng)指兒童不直接參與但通過家庭等中介影響其發(fā)展的環(huán)境。選項(xiàng)D（社區(qū)活動(dòng)）通過家庭間接影響兒童，選項(xiàng)A（幼兒園課程）屬微觀系統(tǒng)，B（父母觀念）屬微觀系統(tǒng)，C（同伴行為）屬微觀系統(tǒng)。【題干13】加德納多元智能理論中，“空間智能”指對視覺空間的敏感性和運(yùn)用能力，以下哪項(xiàng)最符合該定義？【選項(xiàng)】A.某兒童能準(zhǔn)確識別地圖B.某兒童擅長解立體幾何題C.某兒童創(chuàng)作過抽象畫作D.某兒童能模仿他人舞蹈【參考答案】C【詳細(xì)解析】空間智能包括藝術(shù)創(chuàng)作（如繪畫）和視覺感知能力。選項(xiàng)C（抽象畫作）直接體現(xiàn)空間智能的藝術(shù)維度，選項(xiàng)A（地圖）屬空間智能的應(yīng)用，但更偏向邏輯數(shù)理智能（如計(jì)算比例）?！绢}干14】根據(jù)班杜拉的自我效能理論，兒童在成功完成某任務(wù)后更可能相信自身能力，這一過程稱為？【選項(xiàng)】A.替代性強(qiáng)化B.反身性強(qiáng)化C.自我效能感D.觀察學(xué)習(xí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我效能感指個(gè)體對自身完成任務(wù)的信心，反身性強(qiáng)化（直接強(qiáng)化）和替代性強(qiáng)化（觀察他人強(qiáng)化）是影響自我效能感的外部因素，但選項(xiàng)C直接對應(yīng)理論核心?！绢}干15】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“宏觀系統(tǒng)”指社會(huì)文化環(huán)境，如國家政策。以下哪項(xiàng)體現(xiàn)宏觀系統(tǒng)的影響？【選項(xiàng)】A.家庭教育方式B.學(xué)校課程改革C.社區(qū)文化傳統(tǒng)D.國家教育法修訂【參考答案】D【詳細(xì)解析】宏觀系統(tǒng)包括文化、歷史、法律等廣泛環(huán)境。選項(xiàng)D（國家教育法）直接體現(xiàn)宏觀系統(tǒng)，選項(xiàng)A（家庭）、B（學(xué)校）、C（社區(qū)）屬中微觀系統(tǒng)?！绢}干16】埃里克森認(rèn)為，幼兒期（2-4歲）的核心矛盾是“自主感vs依賴感”，其積極解決的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.自我同一性B.道德自律C.勤奮感D.信任感【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森第五階段（2-4歲）的核心矛盾是自主感與依賴感，成功解決形成自主感，失敗導(dǎo)致羞怯退縮。選項(xiàng)A（自我同一性）屬青春期階段，選項(xiàng)D（信任感）屬嬰兒期?！绢}干17】維果茨基提出，兒童通過“支架式教學(xué)”在他人幫助下逐步掌握復(fù)雜技能，這一過程的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.逐步撤除支持B.創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)C.建立長期目標(biāo)D.實(shí)施同伴互助【參考答案】B【詳細(xì)解析】支架式教學(xué)的核心是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)（ZPD），即通過支持使兒童達(dá)到潛在水平。選項(xiàng)A（撤除支持）是最終階段，選項(xiàng)C（長期目標(biāo)）屬其他理論（如目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)），選項(xiàng)D（同伴互助）是ZPD的實(shí)現(xiàn)方式之一。【題干18】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，形式運(yùn)算階段（11歲+）的主要特征是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)平衡B.前運(yùn)算邏輯思維C.具體運(yùn)算守恒D.抽象邏輯思維【參考答案】D【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行抽象思維、假設(shè)推理，如理解科學(xué)概念。選項(xiàng)A（感知運(yùn)動(dòng)階段）屬嬰兒期，B（前運(yùn)算階段）屬幼兒期，C（具體運(yùn)算階段）屬學(xué)齡期?！绢}干19】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“中間系統(tǒng)”指不同微觀系統(tǒng)的交互作用，如家庭與學(xué)校的協(xié)同。以下哪項(xiàng)體現(xiàn)中間系統(tǒng)？【選項(xiàng)】A.家庭教育方式B.學(xué)校課程設(shè)置C.父母職業(yè)類型D.社區(qū)活動(dòng)參與【參考答案】B【詳細(xì)解析】中間系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)微觀系統(tǒng)（如家庭、學(xué)校、同伴）的互動(dòng)。選項(xiàng)B（學(xué)校課程）與家庭教育共同影響兒童，選項(xiàng)A（家庭教育）屬微觀系統(tǒng)，C（父母職業(yè)）屬外層系統(tǒng)，D（社區(qū)活動(dòng)）屬外層系統(tǒng)?！绢}干20】加德納多元智能理論中，“人際智能”指理解他人動(dòng)機(jī)、情感的能力，以下哪項(xiàng)行為體現(xiàn)該智能？【選項(xiàng)】A.某兒童能識別不同樂器音色B.某兒童擅長解高難度方程C.某兒童能調(diào)解同伴沖突D.某兒童創(chuàng)作過數(shù)學(xué)模型【參考答案】C【詳細(xì)解析】人際智能包括共情、溝通、理解他人動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)C（調(diào)解沖突）直接體現(xiàn)人際智能，選項(xiàng)A（音樂智能）、B（邏輯數(shù)理智能）、D（數(shù)學(xué)建模）屬其他智能類型。2025年學(xué)歷類自考公共關(guān)系學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】埃里克森兒童發(fā)展的第三階段（3-6歲）主要面臨的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對內(nèi)疚B.信任感對不信任感C.勤奮對自卑D.自主性對羞怯懷疑【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，3-6歲為“主動(dòng)對內(nèi)疚”階段，兒童通過主動(dòng)探索建立主動(dòng)性，若過度壓抑則導(dǎo)致內(nèi)疚感。選項(xiàng)B為嬰兒期沖突，C為學(xué)齡期，D為幼兒早期?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童無法理解？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)守恒B.理解“所有”與“有些”的差異C.具體運(yùn)算階段的核心特征D.同一性概念【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童具有自我中心主義，無法理解“所有”與“有些”的數(shù)學(xué)概念，需借助實(shí)物操作。選項(xiàng)A為感知運(yùn)動(dòng)階段，C為具體運(yùn)算階段，D為形式運(yùn)算階段。【題干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前獨(dú)立解決問題的能力B.成人與兒童互動(dòng)中的潛在發(fā)展水平C.具體知識記憶量D.跨文化適應(yīng)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)指在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下，兒童能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，而非獨(dú)立能力。選項(xiàng)A為實(shí)際發(fā)展水平，C與D與理論無關(guān)?！绢}干4】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的核心原則是？【選項(xiàng)】A.自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)B.道德規(guī)范訓(xùn)練C.結(jié)構(gòu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.跨學(xué)科整合【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張通過有準(zhǔn)備的環(huán)境促進(jìn)兒童自主探索，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對發(fā)展的支持作用。選項(xiàng)A為皮亞杰理論，B為道德發(fā)展，D為現(xiàn)代教育趨勢?！绢}干5】加德納多元智能理論中，包含語言、邏輯數(shù)學(xué)等？【選項(xiàng)】A.7種智能類型B.5種智能類型C.3種基本智能D.9種復(fù)合智能【參考答案】A【詳細(xì)解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學(xué)等7種獨(dú)立智能，選項(xiàng)B為早期理論，C與D不符合學(xué)術(shù)共識?！绢}干6】兒童期（6-12歲）道德發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.道德兩難討論B.習(xí)俗內(nèi)化C.情感依戀形成D.自我同一性建立【參考答案】B【詳細(xì)解析】科爾伯格理論中，習(xí)俗水平內(nèi)化為社會(huì)規(guī)范，成為道德發(fā)展的核心。選項(xiàng)A為前習(xí)俗水平，C為幼兒期，D為青春期。【題干7】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)包括？【選項(xiàng)】A.家庭與學(xué)校B.家庭、學(xué)校與同伴群體C.家庭、學(xué)校與媒體D.家庭與社區(qū)【參考答案】B【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)指直接互動(dòng)的環(huán)境（家庭、學(xué)校、同伴），宏觀系統(tǒng)為文化層，中間系統(tǒng)為跨環(huán)境互動(dòng)?！绢}干8】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的沖突是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.信任對懷疑D.同一性對角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)齡期兒童通過勤奮學(xué)習(xí)建立自卑或勤奮感，為青春期同一性發(fā)展的基礎(chǔ)?！绢}干9】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）典型特征是？【選項(xiàng)】A.理解守恒概念B.出現(xiàn)道德相對主義C.能進(jìn)行抽象推理D.發(fā)展自我中心主義【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒概念，能進(jìn)行邏輯推理但依賴具體經(jīng)驗(yàn)。選項(xiàng)B為道德發(fā)展階段，C為形式運(yùn)算階段，D為前運(yùn)算階段?！绢}干10】兒童游戲發(fā)展中，象征性游戲的高峰期是？【選項(xiàng)】A.0-2歲B.2-4歲C.4-6歲D.6-8歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-4歲兒童開始用非真實(shí)物體替代真實(shí)物體（如用積木當(dāng)食物），象征性游戲達(dá)到高峰?！绢}干11】維果茨基“腳手架”理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.成人逐步撤除支持B.兒童自主探索過程C.支持性互動(dòng)促進(jìn)潛在發(fā)展D.環(huán)境絕對決定發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】腳手架比喻成人提供必要支持，幫助兒童跨越當(dāng)前水平向潛在水平發(fā)展?！绢}干12】兒童期（6-12歲）自我意識發(fā)展的核心是？【選項(xiàng)】A.道德判斷能力B.社會(huì)比較與自我評價(jià)C.情感依戀關(guān)系D.生理成熟感知【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童通過同伴比較形成自我概念，發(fā)展批判性自我評價(jià)能力?！绢}干13】布朗芬布倫納理論中，最外層系統(tǒng)是？【選項(xiàng)】A.宏觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.微觀系統(tǒng)D.個(gè)體系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】宏觀系統(tǒng)包括文化、價(jià)值觀等超越個(gè)體的環(huán)境層，如家庭所屬的文化背景?！绢}干14】皮亞杰形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.具體邏輯思維B.抽象推理與假設(shè)檢驗(yàn)C.理解守恒概念D.道德相對主義【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行抽象思維、假設(shè)驗(yàn)證和邏輯推理，如理解科學(xué)原理?！绢}干15】埃里克森兒童期（0-2歲）的沖突是？【選項(xiàng)】A.自主性對羞怯懷疑B.信任感對不信任感C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期核心沖突是獲得信任感，若未建立則產(chǎn)生不信任感，影響后續(xù)發(fā)展?！绢}干16】加德納多元智能理論中，音樂智能的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.擅長數(shù)學(xué)計(jì)算B.能創(chuàng)作音樂作品C.具備語言表達(dá)能力D.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】音樂智能包括創(chuàng)作、演奏、對節(jié)奏的敏感等，選項(xiàng)A為邏輯數(shù)學(xué)智能，D為身體動(dòng)覺智能?！绢}干17】兒童期（6-12歲）同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵作用是？【選項(xiàng)】A.提供情感支持B.促進(jìn)道德內(nèi)化C.建立社會(huì)比較機(jī)制D.發(fā)展抽象思維能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴互動(dòng)促進(jìn)社會(huì)比較，幫助兒童形成自我認(rèn)知和群體歸屬感?！绢}干18】蒙臺(tái)梭利教育法中，兒童使用教具的目的是？【選項(xiàng)】A.提高注意力B.通過操作建構(gòu)知識C.培養(yǎng)競爭意識D.增強(qiáng)記憶能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教具設(shè)計(jì)（如數(shù)棒）通過操作幫助兒童內(nèi)在邏輯思維發(fā)展，非直接記憶訓(xùn)練?！绢}干19】科爾伯格道德發(fā)展階段中，后習(xí)俗水平包括？【選項(xiàng)】A.道德兩難判斷B.守則水平C.社會(huì)契約水平D.道德相對主義【參考答案】C【詳細(xì)解析】后習(xí)俗水平包含普遍倫理與社會(huì)契約，強(qiáng)調(diào)規(guī)則可協(xié)商，選項(xiàng)A為前習(xí)俗水平，D為習(xí)俗水平。【題干20】兒童期（6-12歲）認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力B.形式運(yùn)算能力C.道德判斷能力D.抽象邏輯思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】7-11歲兒童進(jìn)入具體運(yùn)算階段，能進(jìn)行守恒測試和邏輯推理，但依賴具體經(jīng)驗(yàn)。選項(xiàng)B為12歲+階段，D為具體運(yùn)算特征之一。2025年學(xué)歷類自考公共關(guān)系學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童開始理解守恒概念所處的階段是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，具體運(yùn)算階段（2-7歲）是兒童開始掌握守恒概念的關(guān)鍵期，能夠理解數(shù)量、體積等物理屬性的恒常性。前運(yùn)算階段（1-2歲）兒童以自我為中心，無法理解守恒；形式運(yùn)算階段（12歲+）涉及抽象邏輯推理，但守恒概念在此前已掌握?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.勤奮vs自卑C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.同理心vs自私【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為"勤奮對自卑"階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)建立自信。若過度批評或否定，易導(dǎo)致自卑感；若獲得成功體驗(yàn)，則形成勤奮品質(zhì)。此階段與自我效能感發(fā)展密切相關(guān)?！绢}干3】維果茨基提出的"最近發(fā)展區(qū)"概念強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的核心是？【選項(xiàng)】A.個(gè)體獨(dú)立解決問題的能力B.社會(huì)互動(dòng)中的潛在發(fā)展水平C.遺傳決定的先天能力D.文化工具的被動(dòng)接受【參考答案】B【詳細(xì)解析】"最近發(fā)展區(qū)"指兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能達(dá)到的解決問題水平，與獨(dú)立解決問題能力形成對比。該理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)對認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用，教師應(yīng)通過支架式教學(xué)幫助兒童跨越此區(qū)域?！绢}干4】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張兒童通過自主探索獲取知識，其核心原則是？【選項(xiàng)】A.系統(tǒng)傳授完整知識體系B.強(qiáng)化試錯(cuò)反饋機(jī)制C.強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)化D.鼓勵(lì)假設(shè)驗(yàn)證與反思【參考答案】D【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過問題解決過程建構(gòu)知識，要求兒童提出假設(shè)、驗(yàn)證猜想并反思結(jié)論。選項(xiàng)C的知識結(jié)構(gòu)化是布魯納結(jié)構(gòu)主義理論的一部分，但發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更側(cè)重過程而非結(jié)構(gòu)本身?！绢}干5】蒙臺(tái)梭利教育法中，"有準(zhǔn)備的環(huán)境"包含哪些要素？【選項(xiàng)】A.減少電子設(shè)備B.提供可自主選擇的活動(dòng)C.強(qiáng)制完成教師指令D.設(shè)立嚴(yán)格作息表【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利主張環(huán)境應(yīng)包含可操作教具、低矮工作臺(tái)和豐富的自由選擇空間，允許兒童按興趣重復(fù)練習(xí)。選項(xiàng)A與B互為對立，D屬于傳統(tǒng)班級管理方式，不符合其"不干擾自然發(fā)展"原則。【題干6】班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.模仿、強(qiáng)化、替代學(xué)習(xí)B.注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)C.模仿、替代強(qiáng)化、自我效能D.注意、保持、模仿【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察學(xué)習(xí)三要素為注意過程（觀察者是否關(guān)注行為）、保持過程（記憶編碼）和動(dòng)作再現(xiàn)（復(fù)制能力）。選項(xiàng)D缺少保持要素，選項(xiàng)A混淆了強(qiáng)化類型（直接/替代），選項(xiàng)C將自我效能歸入要素?！绢}干7】加德納多元智能理論中，不屬于基本智能范疇的是？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)B.音樂C.人際關(guān)系D.自然探索【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納最初提出七種智能：邏輯數(shù)學(xué)、語言、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省，后擴(kuò)展加入自然探索。但考試中常以七種原始分類為標(biāo)準(zhǔn)，因此D屬于擴(kuò)展內(nèi)容，非基礎(chǔ)選項(xiàng)?！绢}干8】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密vs群體孤獨(dú)B.勤奮vs自卑C.同理心vs自私D.角色混亂vs角色同一性【參考答案】D【詳細(xì)解析】青春期對應(yīng)"角色同一性vs角色混亂"階段，青少年需探索自我身份認(rèn)同，若未能形成穩(wěn)定角色認(rèn)知將導(dǎo)致混亂。選項(xiàng)A是青年期任務(wù)，選項(xiàng)B屬學(xué)齡期，選項(xiàng)C為幼兒期?！绢}干9】皮亞杰兒童道德發(fā)展階段中，"他律道德"向"自律道德"轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.開始理解規(guī)則無例外B.能區(qū)分對錯(cuò)并主動(dòng)遵守C.重視個(gè)人情感表達(dá)D.接受教師權(quán)威【參考答案】B【詳細(xì)解析】他律階段（4-8歲）兒童以規(guī)則表面特征判斷對錯(cuò)，自律階段（8歲+）能理解規(guī)則內(nèi)在邏輯并主動(dòng)遵守。選項(xiàng)A是轉(zhuǎn)變前提而非標(biāo)志，選項(xiàng)C屬于情感因素，選項(xiàng)D是外部控制手段。【題干10】維果茨基認(rèn)為，教師應(yīng)如何利用"腳手架"支持兒童學(xué)習(xí)？【選項(xiàng)】A.直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案B.逐步撤除指導(dǎo)C.保持全程干預(yù)D.強(qiáng)制統(tǒng)一進(jìn)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論強(qiáng)調(diào)"先幫后放"，教師根據(jù)兒童水平提供暫時(shí)性支持，待其掌握后逐步撤離。選項(xiàng)A剝奪了建構(gòu)過程，選項(xiàng)C違背"階段性撤離"原則，選項(xiàng)D忽視個(gè)體差異?！绢}干11】布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論中，"螺旋式課程"的特點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.按學(xué)科邏輯順序展開B.每次學(xué)習(xí)重復(fù)相同內(nèi)容C.根據(jù)兒童認(rèn)知水平循環(huán)D.混合多學(xué)科內(nèi)容【參考答案】C【詳細(xì)解析】螺旋式課程將學(xué)科核心概念按認(rèn)知發(fā)展水平重復(fù)出現(xiàn)，每次呈現(xiàn)更深入層次。選項(xiàng)A是傳統(tǒng)線性課程，選項(xiàng)B屬于機(jī)械重復(fù)，選項(xiàng)D與結(jié)構(gòu)主義無關(guān)?！绢}干12】班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)中最易被模仿的行為是？【選項(xiàng)】A.高頻次、簡單易模仿且獲得積極強(qiáng)化B.低頻次、復(fù)雜且受環(huán)境限制C.需要特殊工具的行為D.個(gè)人獨(dú)特性極強(qiáng)的行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉實(shí)驗(yàn)證明，行為需滿足可觀察性、簡單性和強(qiáng)化可見性三大條件。高頻次出現(xiàn)的行為更易被注意，簡單動(dòng)作更易模仿，即時(shí)強(qiáng)化能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。選項(xiàng)C和D因技術(shù)或獨(dú)特性降低可塑性?！绢}干13】埃里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-1歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.信任vs不信任C.勤奮vs自卑D.親密vs群體孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期對應(yīng)"信任vs不信任"，依戀關(guān)系在此階段形成。若母親能滿足需求，兒童建立信任感；反之則產(chǎn)生不信任。選項(xiàng)A是學(xué)齡期任務(wù)，選項(xiàng)C屬青春期，選項(xiàng)D為成年期?！绢}干14】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，"前運(yùn)算階段"的典型特征是？【選項(xiàng)】A.具有守恒概念B.出現(xiàn)守恒萌芽C.以自我為中心D.能進(jìn)行抽象推理【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（1-2歲）兒童具有自我中心主義，無法理解他人視角。例如認(rèn)為母親只愛自己，無法理解"整體大于部分"。守恒概念出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；選項(xiàng)B是具體運(yùn)算階段特征?！绢}干15】維果茨基提出，兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-3歲B.4-6歲C.7-9歲D.10歲+【參考答案】A【詳細(xì)解析】語言敏感期（0-3歲）是語言發(fā)展的關(guān)鍵窗口，此階段兒童通過互動(dòng)快速習(xí)得母語。4歲后語言發(fā)展速度減緩，但復(fù)雜語法仍可提升。選項(xiàng)B屬于具體運(yùn)算階段，與語言敏感期無關(guān)?！绢}干16】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，要求教師扮演什么角色？【選項(xiàng)】A.知識傳授者B.指導(dǎo)者C.觀察者D.評價(jià)者【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師作為引導(dǎo)者，通過提問、示范和反饋幫助兒童自主建構(gòu)知識。選項(xiàng)A是傳統(tǒng)講授模式，選項(xiàng)C和D不符合主動(dòng)教學(xué)原則?！绢}干17】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.高度結(jié)構(gòu)化B.包含電子元件C.需教師講解使用方法D.限制自由選擇【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具強(qiáng)調(diào)自我糾正機(jī)制和結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，如數(shù)棒教具通過顏色漸變幫助兒童理解數(shù)量。選項(xiàng)B違背其"無電子化"理念，選項(xiàng)C和D與其"自由選擇"原則沖突?！绢}干18】埃里克森認(rèn)為，成年早期（20-40歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密vs群體孤獨(dú)B.勤奮vs自卑C.角色同一性vs角色混亂D.生成vs責(zé)任【參考答案】D【詳細(xì)解析】成年早期對應(yīng)"生成vs責(zé)任"，個(gè)體需平衡自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)貢獻(xiàn)。若過度追求自我可能忽視責(zé)任，反之則導(dǎo)致空虛。選項(xiàng)A是青春期任務(wù)，選項(xiàng)B屬學(xué)齡期，選項(xiàng)C為青春期?！绢}干19】班杜拉提出，自我效能感影響個(gè)體對挑戰(zhàn)的態(tài)度是？【選項(xiàng)】A.高效能感者回避困難B.中效能感者維持現(xiàn)狀C.低效能感者主動(dòng)嘗試D.高效能感者尋求支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我效能感理論指出，高效能感者面對挑戰(zhàn)時(shí)更傾向主動(dòng)嘗試并堅(jiān)持，低效能感者可能回避或半途而廢。選項(xiàng)B和C與理論相悖，選項(xiàng)D屬于社交支持范疇，非直接結(jié)果。【題干20】皮亞杰認(rèn)為，兒童在具體運(yùn)算階段能理解？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)運(yùn)算B.抽象概念推理C.物理守恒D.情感表達(dá)調(diào)控【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童掌握初步邏輯，能理解數(shù)量、重量等物理守恒。但抽象推理（如代數(shù)）需進(jìn)入形式運(yùn)算階段。選項(xiàng)A是形式運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)D屬情感發(fā)展領(lǐng)域。2025年學(xué)歷類自考公共關(guān)系學(xué)-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的主要特征不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.自我中心思維B.符號思維發(fā)展C.具體運(yùn)算能力D.客體永久性概念【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段的核心特征是自我中心思維（A）和符號思維（B），以及客體永久性（D）。具體運(yùn)算能力（C）屬于皮亞杰后期階段（7-11歲），因此正確答案為C?！绢}干2】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任對懷疑B.勤奮對自卑C.青春期親密對孤獨(dú)D.晚年自我整合對絕望【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為“勤奮對自卑”階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。青春期（12-18歲）對應(yīng)“親密對孤獨(dú)”，晚年（65歲以上）對應(yīng)“自我整合對絕望”，因此B為正確答案?！绢}干3】維果茨基提出的社會(huì)文化理論中，“最近發(fā)展區(qū)”指的是？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展水平B.在他人幫助下潛在的發(fā)展水平C.與成人獨(dú)立解決問題的能力差距D.遺傳與環(huán)境的總和【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)兒童在教師或同伴指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平，而非當(dāng)前獨(dú)立能力（A）。選項(xiàng)C表述不準(zhǔn)確，正確答案為B?！绢}干4】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)生通過主動(dòng)探索獲取知識，其理論基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.經(jīng)驗(yàn)主義B.行為主義C.認(rèn)知主義D.人本主義【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納屬于認(rèn)知主義學(xué)派，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)化與發(fā)現(xiàn)過程。行為主義（B）關(guān)注刺激-反應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)主義（A）側(cè)重實(shí)踐，人本主義（D）關(guān)注個(gè)體整體性，因此C為正確答案?！绢}干5】蒙臺(tái)梭利教育法中，強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇活動(dòng)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.環(huán)境與教具設(shè)計(jì)B.教師主導(dǎo)教學(xué)C.觀察記錄兒童行為D.分組合作學(xué)習(xí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利主張通過精心設(shè)計(jì)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”支持兒童自主探索，教具需符合兒童發(fā)展需求，因此A為正確答案。【題干6】班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，模仿行為的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.榜樣吸引力B.榜樣可及性C.強(qiáng)化反饋及時(shí)性D.兒童注意力集中【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)需滿足“榜樣可及性”，即兒童能清晰觀察榜樣行為。吸引力（A）和注意力（D）影響學(xué)習(xí)效果，但非必要條件，因此B為正確答案。【題干7】加德納的多元智能理論中，下列哪項(xiàng)不屬于他提出的智能類型？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)B.音樂C.身體動(dòng)覺D.宗教【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索八種智能，宗教（D）未列入，因此D為正確答案。【題干8】福祿貝爾幼兒園教育的核心要素是？【選項(xiàng)】A.游