2025貴州貴陽市觀山湖區(qū)金華小學(xué)秋季學(xué)期招聘臨聘教師筆試備考題庫及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)類1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，他在《大教學(xué)論》中探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A分析：“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教育叫做及時(shí)，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功，這反映了人身心發(fā)展存在關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行教育效果最佳。3.我國(guó)首次制定的近代學(xué)制是（）。A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.戊戌學(xué)制答案：C分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國(guó)首次制定的近代學(xué)制，但未實(shí)施。癸卯學(xué)制是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本；不存在戊戌學(xué)制。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。5.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。6.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）。A.教師促成紀(jì)律B.群體促成紀(jì)律C.任務(wù)促成紀(jì)律D.自我促成紀(jì)律答案：B分析：群體促成的紀(jì)律是指由群體壓力而形成的紀(jì)律。學(xué)生興趣小組是一個(gè)群體，其紀(jì)律主要是在群體的影響和壓力下形成的，屬于群體促成紀(jì)律。教師促成紀(jì)律依靠教師的指導(dǎo)和監(jiān)督；任務(wù)促成紀(jì)律是因完成任務(wù)而產(chǎn)生；自我促成紀(jì)律是自律。7.主張“有教無類”的中國(guó)古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論、“仁政”；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表。8.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C分析：個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進(jìn)。學(xué)生不是只有機(jī)械記憶能力；教師知識(shí)能力差異與循序漸進(jìn)教學(xué)無關(guān)；教育活動(dòng)受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。9.學(xué)校教育始于（）。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.奴隸社會(huì)末期D.封建社會(huì)初期答案：B分析：學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。原始社會(huì)沒有學(xué)校；奴隸社會(huì)末期和封建社會(huì)初期學(xué)校教育已進(jìn)一步發(fā)展。10.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C分析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作，大約成文于戰(zhàn)國(guó)末期?！墩撜Z》《孟子》包含一些教育思想，但不是專門論述教育的著作；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國(guó)平天下思想的散文。心理學(xué)類11.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)視策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；管理策略主要指資源管理策略；復(fù)述策略是認(rèn)知策略的一種。12.學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開頭、結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯(cuò)。這主要是由于（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.缺乏提取中介D.既有前攝抑制也有倒攝抑制答案：D分析：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。中間部分既受前攝抑制影響又受倒攝抑制影響，所以容易出錯(cuò)，而開頭只受倒攝抑制影響，結(jié)尾只受前攝抑制影響。13.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”這一特殊性結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對(duì)事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。14.當(dāng)一個(gè)人外表充滿魅力時(shí)，那么他（她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這個(gè)是印象形成中的（）。A.暈輪效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：A分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，也就是以點(diǎn)概面。一個(gè)人外表有魅力，其他特征也得到更好評(píng)價(jià)，符合暈輪效應(yīng)。近因效應(yīng)是指最近獲得的信息影響較大；首因效應(yīng)是指最初獲得的信息影響較大；投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向。15.小紅很想利用周末去學(xué)彈電子琴，但又怕耽誤學(xué)習(xí)而影響成績(jī)，這種沖突是（）。A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突答案：A分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。學(xué)彈電子琴有吸引力，但怕耽誤學(xué)習(xí)有排斥力，屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力；雙避沖突是兩個(gè)目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是面對(duì)多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有趨避情況。16.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B分析：第二信號(hào)系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)?！巴贰薄耙婏L(fēng)流淚”“嘗梅生津”都不涉及語言，“嘗梅生津”是無條件反射，“望而生畏”“見風(fēng)流淚”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。17.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這屬于（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)控策略答案：D分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行，是否達(dá)到了原有的目標(biāo)等。小明考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，屬于監(jiān)控策略。計(jì)劃策略是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃；組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。18.人們?cè)谟斡[過“萬里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶答案：B分析：形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。游覽長(zhǎng)城后在頭腦中留下長(zhǎng)城形象，屬于形象記憶。情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶；動(dòng)作記憶是以過去做過的動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶；情景記憶是對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。19.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C分析：系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學(xué)生將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識(shí)概括為有理數(shù)，是將知識(shí)系統(tǒng)化的過程。具體化是用一般原理去解決實(shí)際問題；分析是把整體分解為部分；抽象是抽取事物本質(zhì)特征。20.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突答案：C分析：如前面所述，趨避沖突是同一目標(biāo)既有吸引力又有排斥力。參加演講比賽有鍛煉自己的吸引力，但又有講不好被譏笑的排斥力，屬于趨避沖突。教育法規(guī)類21.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)和（）權(quán)等六項(xiàng)。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.調(diào)查研究C.參與決策D.培養(yǎng)學(xué)生答案：A分析：《教師法》規(guī)定教師享有的權(quán)利有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。調(diào)查研究、參與決策不是教師法定權(quán)利；培養(yǎng)學(xué)生是教師的職責(zé)。22.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體答案：D分析：義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即全面發(fā)展和面向全體。全面普及義務(wù)教育、掃除青壯年文盲是義務(wù)教育目標(biāo)；全面進(jìn)行教育改革、發(fā)展職業(yè)教育不是“兩個(gè)全面”內(nèi)容；全面貫徹黨的教育方針、提高教育質(zhì)量表述不準(zhǔn)確。23.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）。A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任C.教育管理責(zé)任D.收留撫養(yǎng)責(zé)任答案：A分析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。不是委托監(jiān)護(hù)、教育管理和收留撫養(yǎng)責(zé)任。24.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A分析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開。教師按考分高低排列名次張榜公布，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。名譽(yù)權(quán)是對(duì)名譽(yù)的維護(hù)；受教育權(quán)是接受教育的權(quán)利；人身自由權(quán)是身體行動(dòng)自由。25.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A分析：新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。26.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A.校長(zhǎng)B.學(xué)校負(fù)責(zé)人C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人答案：D分析：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果，學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。27.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起（）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。A.15B.20C.30D.60答案：D分析：教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起60日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。28.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。A.70%B.80%C.90%D.60%答案：C分析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%。29.義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。A.地市級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府教育行政部門D.國(guó)務(wù)院答案：C分析：義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。30.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B分析：教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益或處理不服提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。職業(yè)道德類31.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，要求教師要做到為人師表。清正廉潔是廉潔奉公的要求；敬業(yè)愛業(yè)是基本職業(yè)道德要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師間合作的體現(xiàn)。32.貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是（）。A.愛與責(zé)任B.職責(zé)和要求C.權(quán)利和義務(wù)D.鼓勵(lì)和贊美答案：A分析：貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是愛與責(zé)任。教師要關(guān)愛學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生負(fù)責(zé)。33.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是重要特征；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師間相處要求。34.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是教師行為的法律要求；愛崗敬業(yè)是對(duì)工作態(tài)度的要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師間關(guān)系要求。35.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識(shí)D.過硬的教學(xué)基本功答案：B分析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的崇高職業(yè)道德。與教育理論知識(shí)、文化學(xué)科知識(shí)和教學(xué)基本功無關(guān)。36.教師職業(yè)道德的試金石是（）。A.廉潔奉公B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.熱愛學(xué)生答案：D分析：熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。只有熱愛學(xué)生，才能更好地開展教育教學(xué)工作。37.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生答案：C分析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要在品德、言行等方面為學(xué)生樹立榜樣。愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；教書育人是根本任務(wù)；關(guān)愛學(xué)生是師德靈魂。38.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)答案：C分析：師德修養(yǎng)具有時(shí)代性，教師要與時(shí)俱進(jìn)，在繼承中華民族優(yōu)秀師德的基礎(chǔ)上，豐富和發(fā)展師德內(nèi)涵。不能徹底變革或重新確立，也不能以不變應(yīng)萬變。39.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長(zhǎng)關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A分析：師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理的最核心關(guān)系。教師的教育教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生展開的，良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作開展。40.教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A.敬業(yè)樂教、強(qiáng)化責(zé)任B.熱愛學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信D.追求創(chuàng)新、注重個(gè)性答案：B分析：熱愛學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主要求教師具有博愛的情懷和人文精神，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利和個(gè)性。教學(xué)技能類41.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生親自操作；講授法是教師講解知識(shí)；討論法是學(xué)生間討論交流。42.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。李老師針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)置不同作業(yè)，遵循了因材施教原則。直觀性原則強(qiáng)調(diào)直觀感知；啟發(fā)性原則引導(dǎo)學(xué)生思考；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)順序。43.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B，分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。44.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.反饋階段D.概括階段答案：B分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)生對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；反饋階段是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋；概括階段是將知識(shí)遷移。45.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同