高考古詩文鑒賞實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練題古詩文鑒賞是高考語文的核心考查模塊，既要求考生具備扎實(shí)的文言基礎(chǔ)，又需掌握詩歌鑒賞的審美能力。從考綱要求來看，該板塊聚焦“理解、分析、鑒賞、評價”四大能力，涵蓋詩歌形象、語言、手法、情感及文言文文化常識、文意解讀等內(nèi)容。以下結(jié)合典型題型與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，梳理備考思路，助力考生突破得分瓶頸。一、考查要點(diǎn)與能力導(dǎo)向高考古詩文鑒賞的核心考查維度可歸納為三類：1.文本理解層：準(zhǔn)確把握詩歌意象、文言文實(shí)詞虛詞及文化常識（如古代官職、禮儀、歷法等）；2.藝術(shù)分析層：識別詩歌的表達(dá)技巧（修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)手法），分析文言文的敘事邏輯或議論層次；3.審美鑒賞層：品鑒詩歌語言的韻律美、意境美，評價作者情感態(tài)度與文化內(nèi)涵。能力要求上，需將“知識積累”與“文本解讀”結(jié)合——既要有“典故、意象”等儲備，又要學(xué)會從標(biāo)題、注釋、關(guān)鍵詞句中提取有效信息，建立文本與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。二、典型題型實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（以詩歌鑒賞為核心）（一）寫景抒情類詩歌鑒賞例題：閱讀下面這首唐詩，完成題目。>《山居秋暝》（王維）>空山新雨后，天氣晚來秋。>明月松間照，清泉石上流。>竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。>隨意春芳歇，王孫自可留。題目：1.請賞析“明月松間照，清泉石上流”的寫景藝術(shù)。2.尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”表達(dá)了詩人怎樣的情感？解題思路：第一題聚焦“寫景藝術(shù)”，需從意象組合、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等角度分析：“明月”“松”“清泉”“石”構(gòu)成清幽畫面；“照”（靜）與“流”（動）形成動靜相襯；視覺描寫（明月、松、清泉、石）中暗含聽覺（泉聲），視聽交融。第二題結(jié)合“王孫”典故（出自《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可久留”），反用典故，表達(dá)詩人對山居生活的喜愛與歸隱志趣。（二）詠史懷古詩鑒賞例題：閱讀下面這首宋詞，完成題目。>《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）>大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。>遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。題目：1.上闋“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”是如何描寫赤壁之景的？2.詞中“人生如夢，一尊還酹江月”蘊(yùn)含了詞人怎樣的復(fù)雜情感？解題思路：第一題從修辭（夸張、比喻）、動靜結(jié)合、視覺描寫切入：“穿空”夸張寫山勢險峻，“拍岸”“卷起”動態(tài)寫江濤洶涌，“雪”比喻浪花，視聽結(jié)合（濤聲為聽，亂石、驚濤為視），渲染古戰(zhàn)場的雄渾氣勢。第二題需結(jié)合詞人仕途經(jīng)歷：既有對壯志未酬的自嘲（“多情應(yīng)笑我”），又有對人生短暫、功業(yè)虛無的曠達(dá)（以酒酹月，消解愁緒），情感在“悲”與“曠”間交織。（三）文言文古詩文相關(guān)鑒賞（文化常識+文意理解）例題：閱讀下面的文言文片段，完成題目。>（節(jié)選）永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。題目：1.下列對文中文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.永和：東晉穆帝年號，古人常用年號紀(jì)年。B.癸丑：干支紀(jì)年法，“丑”屬十二地支。C.修禊：古代春季在水邊舉行的祈福消災(zāi)儀式。D.絲竹：指弦樂器和管樂器，文中代指音樂。2.結(jié)合文本，分析作者筆下蘭亭集會的“雅”體現(xiàn)在哪些方面。解題思路：第一題考查文化常識，需逐一分析：C項(xiàng)“春季”表述準(zhǔn)確（修禊分春禊<三月三>和秋禊<七月七>，文中“暮春之初”為春禊），若題目設(shè)置錯誤選項(xiàng)，可調(diào)整為“修禊僅在春季舉行”（實(shí)際秋禊亦存在）。本題正確答案為無錯誤選項(xiàng)（或根據(jù)調(diào)整后的選項(xiàng)判斷），需結(jié)合考綱對文化常識的細(xì)致考查，關(guān)注“范圍、時間、對象”等限定詞。第二題分析“雅”：從人物（群賢畢至）、環(huán)境（崇山峻嶺、茂林修竹，清幽雅致）、活動（流觴曲水、一觴一詠，文人雅趣）三個角度，結(jié)合文本詞句分析即可。三、解題技巧與規(guī)范總結(jié)（一）詩歌鑒賞通用步驟1.讀題定方向：標(biāo)題暗示題材（如“秋懷”“送別”），注釋提供背景（作者經(jīng)歷、創(chuàng)作緣由）；2.抓意象析意境：從“景語”中提煉意象（如“明月”“孤雁”），概括意境特點(diǎn)（清幽、雄渾、孤寂等）；3.辨手法明作用：識別“修辭（比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（對比、襯托）、結(jié)構(gòu)手法（卒章顯志）”，結(jié)合文本分析效果；4.品情感悟主旨：關(guān)注“情語”（直接抒情句）與“景語”的關(guān)聯(lián)，結(jié)合作者生平推斷情感（報國無門、思鄉(xiāng)懷人等）。（二）文言文鑒賞技巧1.文化常識：建立“分類記憶庫”（官職、禮儀、歷法、稱謂等），結(jié)合語境判斷（如“除”表授官，“致仕”表退休）；2.文意理解：關(guān)注“人物言行、事件因果、作者評價”，用“分層概括法”梳理文本層次，避免斷章取義。（三）答題規(guī)范術(shù)語準(zhǔn)確：如“以樂景襯哀情”“用典抒情”等，避免口語化表達(dá)；層次清晰：按“手法+分析+效果/情感”的邏輯組織答案，分點(diǎn)作答；結(jié)合文本：所有分析必須緊扣詩句或文句，避免空泛議論。四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練題匯編（精選示例）（一）古代詩歌鑒賞訓(xùn)練題1：閱讀下面這首唐詩，完成題目。>《登高》（杜甫）>風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。>無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。>萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。>艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。題目：1.請從“景情關(guān)系”角度賞析前兩聯(lián)。2.尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢”中，“艱難”包含哪些內(nèi)涵？參考答案：1.前兩聯(lián)以哀景寫哀情：“風(fēng)急”“天高”“猿嘯”“渚清”“沙白”“鳥飛”“落木”“長江”等意象，營造出蕭瑟凄涼的秋景；“蕭蕭”“滾滾”強(qiáng)化了景的悲涼，為后文抒發(fā)羈旅、病老之悲鋪墊情感基調(diào)。2.“艱難”既指個人命運(yùn)（漂泊、多病、潦倒），也指國家命運(yùn)（安史之亂后，社會動蕩，民生凋敝），體現(xiàn)詩人憂國憂民的情懷。訓(xùn)練題2：閱讀下面這首宋詞，完成題目。>《鵲橋仙·纖云弄巧》（秦觀）>纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。>柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。題目：1.賞析“纖云弄巧，飛星傳恨”的擬人手法。2.談?wù)勀銓Α皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”的理解。參考答案：1.“弄巧”“傳恨”將“纖云”“飛星”人格化：纖云仿佛在“弄巧”為牛郎織女搭橋，飛星仿佛在傳遞二人的相思之恨，生動展現(xiàn)了七夕夜空的浪漫與深情，為牛郎織女的相會渲染氛圍。2.這句詞突破了傳統(tǒng)愛情詩“朝朝暮暮”的世俗追求，升華了愛情的境界：真正的愛情不在于朝夕相伴，而在于心靈的契合與永恒的堅(jiān)守，體現(xiàn)了詞人對愛情的深刻思考。（二）文言文古詩文鑒賞訓(xùn)練題：閱讀下面的文言文，完成題目。>（節(jié)選）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（節(jié)選自韓愈《師說》）題目：1.下列對文中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)者：求學(xué)的人（古今異義）B.傳道：傳授儒家道統(tǒng)C.受業(yè)：通“授”，教授學(xué)業(yè)D.庸：平庸2.結(jié)合文本，分析作者“從師”的核心觀點(diǎn)。參考答案：1.D（庸：豈，難道）。2.作者認(rèn)為“從師”的核心是“學(xué)道”：無論對方年齡長幼，只要“聞道”在己之前，就應(yīng)從師學(xué)習(xí)；從師的目的是“傳道受業(yè)解惑”，打破了“位卑則足羞，官盛則近諛”的世俗偏見，強(qiáng)調(diào)了“道之所存，師之所存”的擇師標(biāo)