2025年學(xué)歷類自考婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類自考婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童在2-4歲期間處于感知運(yùn)動(dòng)階段的核心特征是客體永久性。正確選項(xiàng)是（）【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力形成B.感知運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展C.邏輯思維萌芽D.社會(huì)規(guī)則內(nèi)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的核心是客體永久性，而2-4歲進(jìn)入前運(yùn)算階段，標(biāo)志為自我中心思維和符號(hào)語言發(fā)展。選項(xiàng)B準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)感知運(yùn)動(dòng)階段（2-4歲）的延伸特征，選項(xiàng)A屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）特征，C和D涉及更高階段的發(fā)展。【題干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.道德vs價(jià)值觀【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)主動(dòng)vs內(nèi)疚階段，兒童需發(fā)展主動(dòng)性以應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和社會(huì)角色。選項(xiàng)A為嬰兒期任務(wù)，B為幼兒期，D為青春期，均與題干年齡段不符?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心含義是指（）【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.教師預(yù)設(shè)的潛在發(fā)展水平C.個(gè)體與群體間的差距D.環(huán)境與遺傳的交互作用【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)“最近發(fā)展區(qū)”是兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在水平，即個(gè)體現(xiàn)有水平與潛在水平的差距。選項(xiàng)A僅描述現(xiàn)狀，B為教師目標(biāo)，D涉及遺傳與環(huán)境，均不直接對(duì)應(yīng)定義?！绢}干4】兒童期（3-6歲）語言發(fā)展的關(guān)鍵期主要受（）影響【選項(xiàng)】A.母語環(huán)境B.激素水平C.遺傳基因D.社交頻率【參考答案】A【詳細(xì)解析】關(guān)鍵期理論指出，母語習(xí)得在3-6歲處于敏感期，此階段語言輸入質(zhì)量直接影響發(fā)展。選項(xiàng)B（青春期激素）和C（先天基因）屬長期因素，D（社交）為輔助條件，均非核心決定因素。【題干5】根據(jù)皮亞杰理論，兒童在具體運(yùn)算階段（7-11歲）無法完成（）任務(wù)【選項(xiàng)】A.等量守恒測試B.分類與比較C.邏輯推理D.符號(hào)游戲【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童可理解守恒概念，但等量守恒測試（如液體體積）需形式運(yùn)算階段（12歲+）的抽象思維，選項(xiàng)A正確。B（分類）和C（簡單推理）在此階段已掌握，D（符號(hào)游戲）屬于前運(yùn)算階段。【題干6】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心沖突是（）【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)B.理想vs現(xiàn)實(shí)C.道德vs混亂D.同理心vs偏見【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)親密vs孤獨(dú)階段，需建立穩(wěn)定人際關(guān)系。選項(xiàng)B屬學(xué)齡期任務(wù)，C為道德發(fā)展階段（18歲+），D屬社會(huì)認(rèn)知范疇?！绢}干7】兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展高峰出現(xiàn)在哪個(gè)年齡段？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-3歲兒童開始發(fā)展計(jì)劃性情緒調(diào)節(jié)，前額葉皮層逐步成熟。選項(xiàng)A（0-1歲）以本能反應(yīng)為主，C（4-5歲）側(cè)重表達(dá)控制，D（6-7歲）更強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范內(nèi)化。【題干8】維果茨基的“腳手架”教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)（）【選項(xiàng)】A.完全自主探索B.教師直接講授C.同伴協(xié)作學(xué)習(xí)D.技術(shù)輔助教學(xué)【參考答案】C【詳細(xì)解析】腳手架理論主張通過同伴合作（如小組討論）逐步撤除支持，選項(xiàng)C符合“社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)發(fā)展”的核心。選項(xiàng)A忽視引導(dǎo)，B違背協(xié)作原則，D非理論核心?！绢}干9】皮亞杰認(rèn)為兒童在具體運(yùn)算階段仍保留的“自我中心主義”表現(xiàn)為（）【選項(xiàng)】A.無法理解他人觀點(diǎn)B.忽視規(guī)則差異C.符號(hào)游戲能力D.等量守恒概念【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我中心主義在具體運(yùn)算階段（7-11歲）仍存在，表現(xiàn)為無法視角轉(zhuǎn)換（如認(rèn)為所有兒童都喜好同一玩具）。選項(xiàng)B屬道德發(fā)展后期，C為前運(yùn)算階段特征，D在此階段已掌握。【題干10】兒童期（3-6歲）同伴互動(dòng)的主要功能是（）【選項(xiàng)】A.訓(xùn)練服從性B.發(fā)展社會(huì)技能C.提升認(rèn)知能力D.建立家庭關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴游戲（如角色扮演）是兒童社會(huì)技能（合作、協(xié)商）的主要訓(xùn)練場域。選項(xiàng)A（服從性）更多來自家庭，C（認(rèn)知）依賴結(jié)構(gòu)化教學(xué)，D（家庭關(guān)系）與同伴無關(guān)。【題干11】埃里克森認(rèn)為成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)B.理想vs現(xiàn)實(shí)C.道德vs混亂D.親密vs嫉妒【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期對(duì)應(yīng)親密vs孤獨(dú)階段，需建立穩(wěn)定伴侶關(guān)系。選項(xiàng)B屬青春期，C為成年中期（40-65歲）任務(wù)，D屬嬰兒期?！绢}干12】兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期理論最早由（）提出【選項(xiàng)】A.皮亞杰B.埃里克森C.維果茨基D.班杜拉【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展階段理論中提出關(guān)鍵期概念，維果茨基側(cè)重社會(huì)文化影響，班杜拉關(guān)注觀察學(xué)習(xí)，埃里克森聚焦心理社會(huì)階段?！绢}干13】根據(jù)維果茨基理論，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？【選項(xiàng)】A.設(shè)定統(tǒng)一進(jìn)度目標(biāo)B.提供最近發(fā)展區(qū)支持C.強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異補(bǔ)償D.采用完全游戲化教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)理論要求教學(xué)略高于兒童現(xiàn)有水平（如通過提問引導(dǎo)），選項(xiàng)B正確。A（統(tǒng)一進(jìn)度）違背理論，C（補(bǔ)償差異）屬特殊教育范疇，D（游戲化）非核心策略?！绢}干14】兒童期（3-6歲）攻擊性行為的主要原因是（）【選項(xiàng)】A.道德發(fā)展滯后B.社會(huì)認(rèn)知不足C.激素分泌失衡D.模仿行為強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)認(rèn)知理論（維果茨基）指出，此階段兒童缺乏“去自我中心化”能力，易將自身感受投射他人（如搶玩具），選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A屬道德發(fā)展階段（柯爾伯格），C（激素）屬生理因素，D（模仿）為行為主義解釋?！绢}干15】皮亞杰認(rèn)為兒童在具體運(yùn)算階段可理解（）【選項(xiàng)】A.水量守恒B.體積守恒C.質(zhì)量守恒D.時(shí)間守恒【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能通過操作理解液體體積守恒，但無法直接理解抽象概念（如質(zhì)量、時(shí)間）。選項(xiàng)B（體積）需形式運(yùn)算階段，C（質(zhì)量）和D（時(shí)間）均屬后者范疇?！绢}干16】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)前期（3-6歲）的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勇氣vs羞恥C.信任vs不信任D.依賴vs自主【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前期對(duì)應(yīng)主動(dòng)性vs內(nèi)疚階段，需通過探索建立自信。選項(xiàng)A屬學(xué)齡期，B正確。選項(xiàng)C（嬰兒期）和D（幼兒期）屬更早階段?！绢}干17】兒童期（3-6歲）前運(yùn)算階段的典型特征不包括（）【選項(xiàng)】A.符號(hào)游戲能力B.自我中心思維C.邏輯推理能力D.量守恒理解【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童具備符號(hào)思維（如玩過家家）和自我中心傾向，但邏輯推理（如數(shù)學(xué)問題）需具體運(yùn)算階段。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，D（量守恒）屬具體運(yùn)算階段特征?！绢}干18】維果茨基提出“文化工具”概念，其作用是（）【選項(xiàng)】A.提高語言能力B.促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)C.補(bǔ)償遺傳缺陷D.延遲認(rèn)知發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】文化工具（如書籍、語言）通過社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（語言）屬工具之一，但非核心功能；C（補(bǔ)償缺陷）屬特殊教育目標(biāo)；D（延遲發(fā)展）違背理論初衷?！绢}干19】根據(jù)埃里克森理論，成年中期（40-65歲）的核心沖突是（）【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)B.生育vs停滯C.道德vs混亂D.親密vs嫉妒【參考答案】B【詳細(xì)解析】成年中期對(duì)應(yīng)生育vs停滯階段，需平衡職業(yè)成就與家庭責(zé)任。選項(xiàng)A（親密）屬青年期，C（道德）為嬰兒期，D（嫉妒）屬嬰兒期?！绢}干20】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心特征是（）【選項(xiàng)】A.去自我中心化B.具體運(yùn)算能力C.抽象邏輯思維D.視角采擇能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童具備假設(shè)性思維和抽象推理能力（如解決哲學(xué)問題）。選項(xiàng)A（去自我中心）屬前運(yùn)算階段后期，B（具體運(yùn)算）為7-11歲特征，D（視角采擇）在學(xué)齡期已部分發(fā)展。2025年學(xué)歷類自考婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童將物體視為具有持續(xù)存在性的階段被稱為？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（12歲及以上）。感知運(yùn)動(dòng)階段的核心是客體永久性認(rèn)知的獲得，即兒童意識(shí)到物體即使看不見仍存在。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段特征，如前運(yùn)算階段以自我中心思維為特點(diǎn)，具體運(yùn)算階段具備守恒能力，形式運(yùn)算階段發(fā)展抽象邏輯推理能力?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.親密對(duì)孤獨(dú)D.道德對(duì)羞恥【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)"勤奮對(duì)自卑"階段。此階段兒童通過掌握基本技能（如閱讀、數(shù)學(xué)）獲得勤奮感，若未能成功則產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)A（主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚）對(duì)應(yīng)學(xué)前期（3-5歲），C（親密對(duì)孤獨(dú)）為青春期（12-18歲），D（道德對(duì)羞恥）涉及幼兒期（2-4歲）?！绢}干3】維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)如何設(shè)計(jì)？【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立解決問題B.教師直接給出答案C.在指導(dǎo)下接近潛在水平D.家長過度干預(yù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基提出"最近發(fā)展區(qū)"指兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能達(dá)到的解決問題水平，與獨(dú)立解決問題能力存在差距。選項(xiàng)A違背理論核心，B屬于無效教學(xué)，D涉及非專業(yè)教育主體，均與"在指導(dǎo)下接近潛在水平"的核心理念相悖?！绢}干4】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張兒童通過什么方式構(gòu)建知識(shí)？【選項(xiàng)】A.觀看教師示范B.完全模仿范例C.探索性嘗試錯(cuò)誤D.嚴(yán)格遵循教材順序【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯納強(qiáng)調(diào)"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"，認(rèn)為兒童通過自主探索、試錯(cuò)和反思主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。選項(xiàng)A和B屬于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，D違背發(fā)現(xiàn)過程，均與理論相悖。C選項(xiàng)正確體現(xiàn)探索性嘗試錯(cuò)誤的過程?！绢}干5】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇活動(dòng)的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.12-15歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利理論認(rèn)為0-3歲是敏感期關(guān)鍵階段，此階段兒童對(duì)秩序、感官和運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)烈需求，需提供適宜環(huán)境促進(jìn)發(fā)展。3-6歲側(cè)重具體技能培養(yǎng)，6-12歲為抽象思維發(fā)展期，12-15歲涉及青春期教育，均非自主選擇活動(dòng)的核心階段?！绢}干6】加德納多元智能理論中，不屬于基本智能范疇的是？【選項(xiàng)】A.語言B.音樂C.邏輯數(shù)學(xué)D.自然探索【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索八種智能。選項(xiàng)D（自然探索）屬于第八種智能，但題目問"不屬于基本范疇"，需注意此處可能存在表述歧義。根據(jù)理論框架，D屬于新增智能，但傳統(tǒng)基本范疇為前七種，需結(jié)合教材版本判斷。若題目選項(xiàng)無誤，此題存在爭議?！绢}干7】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.道德對(duì)羞恥C.獨(dú)立對(duì)依賴D.自我同一性對(duì)角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)"自我同一性對(duì)角色混亂"階段，青少年需建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同。選項(xiàng)A為成年早期任務(wù)，B屬幼兒期，C屬學(xué)齡期，均與題目階段不符?！绢}干8】皮亞杰兒童前運(yùn)算階段（2-7歲）典型特征是？【選項(xiàng)】A.理解守恒概念B.出現(xiàn)泛靈論思維C.能進(jìn)行邏輯推理D.具有守恒能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童出現(xiàn)自我中心思維和泛靈論（如認(rèn)為物品有生命），但無法理解守恒概念（A錯(cuò)誤）。守恒能力出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段（7-11歲），C選項(xiàng)描述符合該階段特征但非前運(yùn)算階段典型特征?！绢}干9】維果茨基提出"腳手架"教學(xué)法的理論依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知負(fù)荷理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義強(qiáng)化理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】"腳手架"教學(xué)法直接源自最近發(fā)展區(qū)理論，強(qiáng)調(diào)通過外部支持幫助兒童跨越當(dāng)前水平與潛在水平差距。選項(xiàng)A屬于認(rèn)知心理學(xué)范疇，C為建構(gòu)主義整體理論，D與行為主義相關(guān)，均非直接理論來源。【題干10】布魯納螺旋式課程設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.按學(xué)科邏輯組織內(nèi)容B.按學(xué)生認(rèn)知水平重復(fù)呈現(xiàn)C.跨學(xué)科整合D.按社會(huì)需求排序【參考答案】B【詳細(xì)解析】螺旋式課程設(shè)計(jì)依據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將同一知識(shí)按難度螺旋上升重復(fù)呈現(xiàn)。選項(xiàng)A為學(xué)科邏輯，C為跨學(xué)科整合，D為社會(huì)需求導(dǎo)向，均非布魯納核心原則?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)遵循的主要原則是？【選項(xiàng)】A.漸進(jìn)性B.自主性C.靈活性D.激勵(lì)性【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)"漸進(jìn)性"，從簡單到復(fù)雜分階段培養(yǎng)兒童能力。自主性（B）是使用原則，靈活性（C）涉及教具結(jié)構(gòu)，激勵(lì)性（D）非設(shè)計(jì)原則核心?！绢}干12】埃里克森認(rèn)為幼兒期（2-4歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.信任對(duì)懷疑C.勤奮對(duì)自卑D.道德對(duì)羞恥【參考答案】B【詳細(xì)解析】幼兒期對(duì)應(yīng)"信任對(duì)懷疑"階段，兒童通過基本需求滿足（如飲食、安全）建立信任感。選項(xiàng)A為學(xué)前期任務(wù)，C為學(xué)齡期，D屬幼兒期后期階段。【題干13】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心能力是？【選項(xiàng)】A.客體永久性B.邏輯思維C.自我中心D.泛靈論【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒能力，發(fā)展邏輯思維（如分類、比較），能理解他人觀點(diǎn)。選項(xiàng)A屬感知運(yùn)動(dòng)階段，C為前運(yùn)算階段特征，D為前運(yùn)算階段典型表現(xiàn)?！绢}干14】維果茨基認(rèn)為影響兒童發(fā)展的最關(guān)鍵因素是？【選項(xiàng)】A.遺傳因素B.社會(huì)互動(dòng)C.教育環(huán)境D.家庭經(jīng)濟(jì)水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)（包括教師指導(dǎo)、同伴協(xié)作）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的決定性作用，認(rèn)為遺傳（A）和物質(zhì)條件（D）僅起輔助作用，教育環(huán)境（C）需通過社會(huì)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)?！绢}干15】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中，發(fā)現(xiàn)過程的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.問題提出-假設(shè)驗(yàn)證-結(jié)論形成B.觀察現(xiàn)象-實(shí)驗(yàn)操作-總結(jié)規(guī)律【參考答案】A【詳細(xì)解析】布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：1）明確問題，2）提出假設(shè)，3）驗(yàn)證假設(shè)并得出結(jié)論。選項(xiàng)B屬于科學(xué)探究流程，但非發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論定義階段?！绢}干16】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童敏感期中最關(guān)鍵的是？【選項(xiàng)】A.秩序敏感期B.語言敏感期C.感官敏感期D.社交敏感期【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利將敏感期分為語言、秩序、感官、運(yùn)動(dòng)、社交等，其中秩序敏感期（0-6歲）最為關(guān)鍵，兒童通過建立內(nèi)在秩序促進(jìn)發(fā)展。選項(xiàng)B為語言發(fā)展關(guān)鍵期，C為感官整合階段?！绢}干17】埃里克森認(rèn)為成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.親密對(duì)懷疑C.道德對(duì)羞恥D.親密對(duì)自我同一性【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期對(duì)應(yīng)"親密對(duì)孤獨(dú)"階段，需建立穩(wěn)定伴侶關(guān)系。選項(xiàng)B（親密對(duì)懷疑）屬幼兒期，C（道德對(duì)羞恥）為學(xué)齡期，D（親密對(duì)自我同一性）為青春期后期?！绢}干18】皮亞杰認(rèn)為兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段（12歲+）的特征是？【選項(xiàng)】A.理解守恒B.模仿他人行為C.進(jìn)行抽象邏輯推理D.出現(xiàn)泛靈論【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童發(fā)展抽象思維，能解決假設(shè)性問題（如"如果...會(huì)怎樣"）。選項(xiàng)A屬具體運(yùn)算階段，B為前運(yùn)算階段特征，D為前運(yùn)算階段典型表現(xiàn)?！绢}干19】維果茨基提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，具體指？【選項(xiàng)】A.教學(xué)內(nèi)容完全超越現(xiàn)有水平B.教學(xué)目標(biāo)略高于最近發(fā)展區(qū)C.教學(xué)方法完全脫離實(shí)際D.教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按教材安排【參考答案】B【詳細(xì)解析】"教學(xué)走在發(fā)展前面"指教學(xué)應(yīng)略高于兒童當(dāng)前水平（最近發(fā)展區(qū)），通過支持使其達(dá)到潛在水平。選項(xiàng)A（完全超越）超出合理范圍，C（脫離實(shí)際）違背教育原則，D（按教材）忽視個(gè)體差異?！绢}干20】布魯納螺旋式課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)同一知識(shí)？【選項(xiàng)】A.5年內(nèi)重復(fù)三次B.3年內(nèi)重復(fù)兩次C.6年后重新教授D.10年后更新【參考答案】A【詳細(xì)解析】螺旋式課程設(shè)計(jì)要求同一知識(shí)在5年內(nèi)重復(fù)呈現(xiàn)，難度逐步提升。選項(xiàng)B（3年兩次）時(shí)間過短，C（6年后）間隔過長，D（10年）不符合螺旋上升規(guī)律。2025年學(xué)歷類自考婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，具體運(yùn)算階段開始于哪個(gè)年齡？【選項(xiàng)】A.7歲B.8歲C.9歲D.10歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，具體運(yùn)算階段（7-11歲）以邏輯思維和守恒能力為特點(diǎn)，該階段起始于7歲，能夠理解數(shù)量守恒和分類邏輯。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段（如前運(yùn)算階段2-7歲，形式運(yùn)算階段12歲+）。【題干2】埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主性對(duì)羞怯懷疑B.勤奮對(duì)自卑C.親密對(duì)孤獨(dú)D.同一性對(duì)角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是“勤奮對(duì)自卑”，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段（如嬰兒期0-1歲為信任對(duì)不信任，青春期12-18歲為同一性對(duì)角色混亂）?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指的是？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前獨(dú)立解決問題的能力B.教師指導(dǎo)后能達(dá)到的潛力C.同伴互動(dòng)的平均水平D.遺傳決定的先天能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)通過教師或更有能力的同伴指導(dǎo)，兒童可超越當(dāng)前獨(dú)立解決問題的水平，達(dá)到潛在發(fā)展水平。選項(xiàng)A為“實(shí)際發(fā)展水平”，選項(xiàng)C為“現(xiàn)有發(fā)展水平”，選項(xiàng)D與理論無關(guān)?！绢}干4】皮亞杰形式運(yùn)算階段的主要特征是？【選項(xiàng)】A.自我中心思維B.抽象邏輯思維C.符號(hào)語言發(fā)展D.客體永久性形成【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）以抽象邏輯思維和假設(shè)推理能力為核心，兒童能理解科學(xué)概念和復(fù)雜問題。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)C為前運(yùn)算階段后期，選項(xiàng)D為感知運(yùn)動(dòng)階段（2歲）?！绢}干5】埃里克森青春期（12-18歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主性對(duì)羞怯懷疑B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期（12-18歲）的核心沖突是“同一性對(duì)角色混亂”，青少年需形成自我認(rèn)同并規(guī)劃人生方向。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，選項(xiàng)B為幼兒期，選項(xiàng)D為成年早期?！绢}干6】皮亞杰前運(yùn)算階段結(jié)束的年齡是？【選項(xiàng)】A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）以自我中心思維和符號(hào)思維為特點(diǎn)，結(jié)束于6歲，進(jìn)入具體運(yùn)算階段。選項(xiàng)B為具體運(yùn)算階段起點(diǎn)，選項(xiàng)C、D超出該階段范圍?！绢}干7】維果茨基的“腳手架”理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.完全自主探索B.教師提供的臨時(shí)支持C.同伴協(xié)作學(xué)習(xí)D.標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師或更有能力的個(gè)體提供的臨時(shí)支持，幫助兒童逐步獨(dú)立解決問題。選項(xiàng)A為“獨(dú)立探索”，選項(xiàng)C為“社會(huì)互動(dòng)”，選項(xiàng)D與理論無關(guān)。【題干8】埃里克森嬰兒期（0-1歲）的主要沖突是？【選項(xiàng)】A.信任對(duì)不信任B.自主性對(duì)羞怯懷疑C.勤奮對(duì)自卑D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）的核心是“信任對(duì)不信任”，兒童需通過照料者的一致回應(yīng)建立安全感。選項(xiàng)B為學(xué)齡期，選項(xiàng)C為幼兒期，選項(xiàng)D為成年早期。【題干9】皮亞杰具體運(yùn)算階段的關(guān)鍵能力是？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.抽象思維C.客體永久性D.語言發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能理解守恒概念（如液體體積不變），但抽象思維尚未成熟。選項(xiàng)B為形式運(yùn)算階段，選項(xiàng)C為感知運(yùn)動(dòng)階段（2歲），選項(xiàng)D為前運(yùn)算階段后期。【題干10】維果茨基的監(jiān)控系統(tǒng)指？【選項(xiàng)】A.教師監(jiān)控B.自我監(jiān)控能力C.同伴評(píng)價(jià)D.家長評(píng)估【參考答案】B【詳細(xì)解析】監(jiān)控系統(tǒng)指兒童對(duì)自身活動(dòng)的計(jì)劃、執(zhí)行和評(píng)估能力，屬于內(nèi)部認(rèn)知機(jī)制。選項(xiàng)A為外部干預(yù)，選項(xiàng)C、D依賴他人反饋?！绢}干11】埃里克森學(xué)前期（2-4歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主性對(duì)羞怯懷疑B.勤奮對(duì)自卑C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.同一性對(duì)角色混亂【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)前期（2-4歲）沖突為“自主性對(duì)羞怯懷疑”，兒童發(fā)展自主性和主動(dòng)性，避免過度控制導(dǎo)致內(nèi)疚。選項(xiàng)B為學(xué)齡期，選項(xiàng)C為幼兒期（3歲左右），選項(xiàng)D為青春期?！绢}干12】皮亞杰形式運(yùn)算階段開始于？【選項(xiàng)】A.7歲B.9歲C.12歲D.14歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）以抽象思維和假設(shè)推理能力為標(biāo)志，通常在12歲左右開始。選項(xiàng)A為具體運(yùn)算階段起點(diǎn)，選項(xiàng)B、D為該階段內(nèi)年齡?！绢}干13】維果茨基的實(shí)際發(fā)展水平指？【選項(xiàng)】A.獨(dú)立解決問題的能力B.在他人幫助下可達(dá)成的潛力C.同伴互動(dòng)的平均水平D.遺傳決定的先天能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】實(shí)際發(fā)展水平指兒童當(dāng)前獨(dú)立解決問題的能力，而潛在發(fā)展水平（B）需借助外部支持。選項(xiàng)C為“現(xiàn)有發(fā)展水平”，選項(xiàng)D與理論無關(guān)?！绢}干14】埃里克森青春期（12-18歲）的沖突是？【選項(xiàng)】A.自主性對(duì)羞怯懷疑B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期（12-18歲）的核心是“同一性對(duì)角色混亂”，青少年需探索自我認(rèn)同。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，選項(xiàng)B為幼兒期，選項(xiàng)D為成年早期。【題干15】皮亞杰前運(yùn)算階段（2-7歲）的特征包括？【選項(xiàng)】A.守恒能力B.符號(hào)語言發(fā)展C.邏輯思維D.客體永久性【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童能使用符號(hào)語言（如語言和繪畫），但缺乏邏輯思維和守恒能力。選項(xiàng)A為具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)C為形式運(yùn)算階段，選項(xiàng)D為感知運(yùn)動(dòng)階段（2歲）?！绢}干16】維果茨基的潛在發(fā)展水平指？【選項(xiàng)】A.當(dāng)前獨(dú)立解決問題的能力B.教師指導(dǎo)后可達(dá)成的潛力C.同伴協(xié)作的平均水平D.遺傳決定的先天能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】潛在發(fā)展水平是兒童在他人幫助（如教師）下能達(dá)到的更高能力，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)的促進(jìn)作用。選項(xiàng)A為實(shí)際發(fā)展水平，選項(xiàng)C為現(xiàn)有發(fā)展水平?！绢}干17】埃里克森青年期（18-25歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.同一性對(duì)角色混亂C.勤奮對(duì)自卑D.自主性對(duì)羞怯懷疑【參考答案】A【詳細(xì)解析】青年期（18-25歲）的核心是“親密對(duì)孤獨(dú)”，需建立穩(wěn)定親密關(guān)系。選項(xiàng)B為青春期，選項(xiàng)C為幼兒期，選項(xiàng)D為學(xué)前期。【題干18】皮亞杰感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的關(guān)鍵發(fā)展是？【選項(xiàng)】A.客體永久性B.語言發(fā)展C.守恒概念D.抽象思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）兒童發(fā)展客體永久性（理解物體存在不依賴感知），為后續(xù)認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)B為前運(yùn)算階段后期，選項(xiàng)C為具體運(yùn)算階段，選項(xiàng)D為形式運(yùn)算階段。【題干19】維果茨基社會(huì)文化理論的核心觀點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.遺傳決定發(fā)展B.社會(huì)互動(dòng)和文化工具的作用C.完全自主探索D.標(biāo)準(zhǔn)化教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)（如師生合作）和文化工具（如語言、符號(hào)）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵作用。選項(xiàng)A為遺傳決定論，選項(xiàng)C為獨(dú)立探索，選項(xiàng)D與理論無關(guān)?！绢}干20】埃里克森成年早期（18-40歲）的主要沖突是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.同一性對(duì)角色混亂C.繁殖對(duì)停滯D.自我實(shí)現(xiàn)對(duì)漬怒【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期（18-40歲）的核心是“親密對(duì)孤獨(dú)”，需建立親密關(guān)系并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。選項(xiàng)B為青春期，選項(xiàng)C為成年中期（40-65歲），選項(xiàng)D為老年期（65歲+）。2025年學(xué)歷類自考婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，兒童將物體視為具有持續(xù)存在性的關(guān)鍵年齡階段是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）是兒童獲得客體永存性的關(guān)鍵期，此階段通過探索物體與自身的關(guān)系發(fā)展出對(duì)物體持續(xù)存在的認(rèn)知。前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童開始使用符號(hào)思維但缺乏邏輯，具體運(yùn)算階段（7-11歲）發(fā)展邏輯思維，形式運(yùn)算階段（12歲+）涉及抽象推理，均晚于客體永存性的形成階段?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.自我同一性vs角色混亂D.親密vs孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為勤奮vs自卑階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)建立自信，若失敗可能產(chǎn)生自卑感。自我同一性vs角色混亂（12-18歲）和親密vs孤獨(dú)（成年早期）屬于后續(xù)階段，主動(dòng)vs內(nèi)疚（2-4歲）對(duì)應(yīng)前運(yùn)算階段的自主性發(fā)展?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在他人幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平與當(dāng)前獨(dú)立水平之間的差距？【選項(xiàng)】A.前額葉皮層B.具身認(rèn)知C.同伴互動(dòng)D.文化工具【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響，"最近發(fā)展區(qū)"特指在教師或更有能力的同伴引導(dǎo)下，兒童能夠超越獨(dú)立解決問題的能力范圍。前額葉皮層（選項(xiàng)A）屬于腦科學(xué)范疇，具身認(rèn)知（B）強(qiáng)調(diào)身體經(jīng)驗(yàn)，文化工具（D）是支持認(rèn)知發(fā)展的外部資源，均非直接定義?！绢}干4】蒙臺(tái)梭利教育法中，強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇活動(dòng)的主要依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.成人主導(dǎo)的日程表B.兒童興趣與需求C.班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度D.家長意見【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教育核心理念是"以兒童為中心"，主張根據(jù)兒童即時(shí)興趣和需求安排活動(dòng)。成人主導(dǎo)的日程表（A）與盧梭自然主義教育相似，班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度（C）對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)集體教學(xué)，家長意見（D）不符合蒙氏的獨(dú)立性培養(yǎng)原則?！绢}干5】皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆性，具體表現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.能理解過去與未來的時(shí)間概念B.可進(jìn)行守恒實(shí)驗(yàn)C.符號(hào)功能發(fā)展D.邏輯思維初步形成【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童發(fā)展出符號(hào)功能（如用語言或圖畫代表物體），但思維具有自我中心主義（如認(rèn)為所有人都看到自己看到的東西）和不可逆性（無法理解7+2=2+7的等價(jià)性）。守恒實(shí)驗(yàn)（B）屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）的認(rèn)知突破，時(shí)間概念（A）和邏輯思維（D）在形式運(yùn)算階段（12歲+）才完善?！绢}干6】埃里克森認(rèn)為，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自我同一性vs角色混亂B.親密關(guān)系vs孤獨(dú)C.勤奮vs自卑D.信任vs不信任【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森將青春期界定為自我同一性建立的關(guān)鍵期，青少年需探索自我身份并形成穩(wěn)定價(jià)值觀，若失敗將出現(xiàn)角色混亂。親密關(guān)系（B）對(duì)應(yīng)成年早期，勤奮（C）為學(xué)齡期任務(wù)，信任（D）屬于嬰兒期（0-1歲）的初始任務(wù)?！绢}干7】加德納多元智能理論中，包含音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)能力的智能類型是？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)智能B.人際智能C.藝術(shù)智能D.自然探索智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】加德納提出藝術(shù)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律等藝術(shù)形式的敏感性和創(chuàng)造能力，典型表現(xiàn)如音樂家、舞蹈家。邏輯數(shù)學(xué)智能（A）涉及抽象思維，人際智能（B）關(guān)注社會(huì)互動(dòng)，自然探索智能（D）指識(shí)別自然現(xiàn)象的能力?！绢}干8】皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段中，兒童開始理解守恒概念的關(guān)鍵年齡是？【選項(xiàng)】A.2-4歲B.4-7歲C.7-11歲D.12歲+【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童獲得守恒概念，能理解數(shù)量、體積等物理屬性的穩(wěn)定性。前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童無法通過守恒實(shí)驗(yàn)（如液體倒置）證明守恒，此階段的不可逆性思維特征在此階段被克服。【題干9】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)科結(jié)構(gòu)而非零散事實(shí)？【選項(xiàng)】A.建構(gòu)主義B.行為主義C.認(rèn)知主義D.人本主義【參考答案】A【詳細(xì)解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義主張將學(xué)科分解為基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。行為主義（B）關(guān)注刺激-反應(yīng)，認(rèn)知主義（C）研究信息加工過程，人本主義（D）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主性但非學(xué)科結(jié)構(gòu)。【題干10】維果茨基提出“腳手架”概念，指教師如何支持兒童學(xué)習(xí)？【選項(xiàng)】A.提供固定教學(xué)方案B.動(dòng)態(tài)調(diào)整支持力度C.強(qiáng)制統(tǒng)一進(jìn)度D.消除所有錯(cuò)誤【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程動(dòng)態(tài)調(diào)整支持策略，初期提供較多幫助，隨兒童能力提升逐步撤除。選項(xiàng)A（固定方案）與建構(gòu)主義相悖，選項(xiàng)C（統(tǒng)一進(jìn)度）忽視個(gè)體差異，選項(xiàng)D（消除錯(cuò)誤）違背試誤學(xué)習(xí)原則?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具“紅棒”主要用于培養(yǎng)兒童的？【選項(xiàng)】A.空間感知B.數(shù)數(shù)能力C.精細(xì)動(dòng)作D.視覺追蹤【參考答案】A【詳細(xì)解析】紅棒教具通過比較不同長度棒的差異，幫助兒童建立長度守恒概念和序列順序認(rèn)知，屬于空間智能培養(yǎng)工具。數(shù)數(shù)能力（B）對(duì)應(yīng)數(shù)棒教具，精細(xì)動(dòng)作（C）涉及插座板等操作工具，視覺追蹤（D）與圓柱體嵌套相關(guān)?！绢}干12】埃里克森認(rèn)為，學(xué)前期（3-5歲）兒童的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.信任vs不信任D.自主vs羞怯【參考答案】D【詳細(xì)解析】自主vs羞怯階段（2-4歲）涉及如廁訓(xùn)練等自主性發(fā)展，學(xué)前期（3-5歲）進(jìn)入主動(dòng)vs內(nèi)疚階段，兒童通過主導(dǎo)游戲等社會(huì)互動(dòng)建立主動(dòng)性。信任vs不信任（C）屬于嬰兒期（0-1歲），勤奮vs自卑（B）對(duì)應(yīng)學(xué)齡期。【題干13】加德納提出的多元智能中，包含對(duì)自然現(xiàn)象分類能力的智能是？【選項(xiàng)】A.音樂智能B.邏輯數(shù)學(xué)智能C.自然探索智能D.人際智能【參考答案】C【詳細(xì)解析】自然探索智能指識(shí)別自然現(xiàn)象（如植物、動(dòng)物、礦物）的能力，典型代表包括生物學(xué)家。音樂智能（A）涉及節(jié)奏與音調(diào)，邏輯數(shù)學(xué)（B）關(guān)注模式與邏輯，人際智能（D）強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)。【題干14】皮亞杰認(rèn)為，形式運(yùn)算階段（12歲+）兒童思維的主要特征是？【選項(xiàng)】A.邏輯思維初步形成B.永久客體概念C.符號(hào)功能發(fā)展D.抽象推理能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童發(fā)展出假設(shè)性思維和抽象推理能力，能解決抽象問題（如科學(xué)理論）。選項(xiàng)A（邏輯思維）在具體運(yùn)算階段（7-11歲）已部分形成，選項(xiàng)B（永久客體）屬于感知運(yùn)動(dòng)階段，選項(xiàng)C（符號(hào)功能）在前運(yùn)算階段已具備?！绢}干15】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括哪些階段？【選項(xiàng)】A.觀察刺激-反應(yīng)B.提供腳手架-撤除C.消除錯(cuò)誤-強(qiáng)化正確D.計(jì)劃-執(zhí)行-反思【參考答案】D【詳細(xì)解析】布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的螺旋式上升過程，包含計(jì)劃（確定目標(biāo)）、執(zhí)行（探索策略）、反思（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）三個(gè)階段。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)行為主義，選項(xiàng)B是維果茨基的腳手架理論，選項(xiàng)C與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀相悖?！绢}干16】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童秩序敏感期的核心表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.對(duì)重復(fù)活動(dòng)的依賴B.對(duì)混亂環(huán)境的適應(yīng)C.對(duì)熟悉環(huán)境的探索D.對(duì)規(guī)則的無意識(shí)遵守【參考答案】A【詳細(xì)解析】秩序敏感期（0-6歲）兒童需要穩(wěn)定的環(huán)境秩序，對(duì)日常流程變化產(chǎn)生焦慮，典型表現(xiàn)包括堅(jiān)持特定作息模式。選項(xiàng)B（適應(yīng)混亂）不符合蒙氏理論，選項(xiàng)C（探索環(huán)境）屬于敏感期后期表現(xiàn)，選項(xiàng)D（遵守規(guī)則）是后期社會(huì)性發(fā)展結(jié)果?！绢}干17】埃里克森認(rèn)為，成年早期（18-40歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)B.信任vs不信任C.同一性vs角色混亂D.勤奮vs自卑【參考答案】A【詳細(xì)解析】親密vs孤獨(dú)階段（成年早期）要求建立穩(wěn)定伴侶關(guān)系，避免孤獨(dú)感。選項(xiàng)B（信任）為嬰兒期任務(wù)，選項(xiàng)C（同一性）為青春期任務(wù)，選項(xiàng)D（勤奮）對(duì)應(yīng)學(xué)齡期?！绢}干18】維果茨基認(rèn)為，兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】語言敏感期（1-3歲）是詞匯量快速增長的階段，兒童在此期間建立基本語法結(jié)構(gòu)。0-1歲（A）側(cè)重感知語言的聲音特征，3-6歲（C）進(jìn)入句子構(gòu)造期，6-12歲（D）發(fā)展復(fù)雜語言功能?！绢}干19】皮亞杰提出，兒童道德發(fā)展的階段包括哪些？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)道德B.前習(xí)俗道德C.自我中心道德D.社會(huì)規(guī)范道德【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將道德發(fā)展分為他律道德（前習(xí)俗階段，6-12歲）和自律道德（習(xí)俗階段，12歲+）。他律道德以規(guī)則本身權(quán)威為準(zhǔn)則，自律道德則考慮規(guī)則情境合理性。選項(xiàng)A（感知運(yùn)動(dòng)）屬早期認(rèn)知階段，選項(xiàng)C（自我中心）描述前運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)D（社會(huì)規(guī)范）屬于自律道德范疇但非階段名稱。【題干20】加德納的多元智能理論不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)智能B.人際智能C.藝術(shù)智能D.政治智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納最初提出七種智能：邏輯數(shù)學(xué)、語言、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際、自然探索。政治智能（D）雖被部分學(xué)者討論，但未被加德納正式納入。選項(xiàng)A（邏輯數(shù)學(xué)）、B（人際）、C（藝術(shù)）均為經(jīng)典分類。2025年學(xué)歷類自考婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的主要特征是？【選項(xiàng)】A.具象思維為主；B.具象思維向抽象思維過渡；C.具體運(yùn)算思維形成；D.自我中心主義消失【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童具有自我中心主義、泛靈論和無法守恒等特征，思維以具體形象為主并向抽象過渡。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，C屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲），D是前運(yùn)算階段特征?！绢}干2】埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚；B.勇氣vs羞恥；C.勤奮vs自卑；D.親密vs孤獨(dú)【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）對(duì)應(yīng)勤奮vs自卑階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。選項(xiàng)A屬于學(xué)前期（3-5歲），B是嬰兒期（0-1歲），D為成年早期（18-40歲）?！绢}干3】維果茨基提出"最近發(fā)展區(qū)"概念，指的是？【選項(xiàng)】A.當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平；B.成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平；C.社會(huì)文化環(huán)境促進(jìn)的發(fā)展水平；D.個(gè)體獨(dú)立解決問題的能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指在成人或更有能力的同伴幫助下，兒童能超越當(dāng)前獨(dú)立解決問題的水平，但需借助外部支持。選項(xiàng)A是實(shí)際發(fā)展水平，C未明確指導(dǎo)者角色，D忽略社會(huì)互動(dòng)?！绢}干4】加德納多元智能理論中不屬于八種智能的是？【選項(xiàng)】A.音樂智能；B.邏輯數(shù)學(xué)智能；C.人際智能；D.自然探索智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出的八種智能包括語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺、音樂、人際、內(nèi)省及自然探索（后由其他學(xué)者補(bǔ)充）。選項(xiàng)D在原始理論中未包含，需注意考試可能沿用傳統(tǒng)分類?！绢}干5】蒙臺(tái)梭利敏感期理論中，秩序敏感期（0-3歲）的核心表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.對(duì)重復(fù)模式的依賴；B.對(duì)語言模仿的敏感；C.對(duì)社交禮儀的認(rèn)同；D.對(duì)數(shù)字順序的認(rèn)知【參考答案】A【詳細(xì)解析】秩序敏感期表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境規(guī)律性的強(qiáng)烈需求，如固定作息和熟悉物品擺放。選項(xiàng)B屬于語言敏感期，C涉及社會(huì)規(guī)范，D屬于邏輯發(fā)展階段?！绢}干6】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)包含？【選項(xiàng)】A.家庭；B.家庭+學(xué)校；C.家庭+同伴群體；D.家庭+媒體環(huán)境【參考答案】A【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)指個(gè)體直接參與的環(huán)境，包括家庭、學(xué)校、同伴等。但嚴(yán)格來說，家庭是核心微觀系統(tǒng)，其他選項(xiàng)組合均包含次級(jí)系統(tǒng)。考試中可能強(qiáng)調(diào)家庭為獨(dú)立選項(xiàng)?！绢}干7】埃里克森認(rèn)為青春期（12-18歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)；B.勤奮vs自卑；C.同理vs偏見；D.規(guī)則vs混亂【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)親密vs孤獨(dú)階段，需建立親密關(guān)系而非依賴。選項(xiàng)B是學(xué)齡期，C涉及道德發(fā)展（科爾伯格），D屬于幼兒期?！绢}干8】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）典型錯(cuò)誤是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成；B.可