主題班會方案：感恩與努力學習班會背景步入中學階段，學業(yè)壓力與成長困惑交織，部分學生易陷入“學習只為成績”的功利認知，忽視身邊人的付出與支持。同時，青春期自我意識的覺醒，也讓他們對“感恩”的理解停留在形式化表達，未能將情感轉化為主動學習的動力?；诖?，通過一場沉浸式、思辨性的主題班會，幫助學生厘清“感恩”的深層內(nèi)涵，建立“感恩—責任—學習動力”的認知聯(lián)結，既是德育的剛需，也是提升學習內(nèi)驅力的關鍵。班會目標1.認知維度：理解“感恩”不僅是情感表達，更是對他人付出的責任回應；明確“努力學習”是感恩父母、師長、自我潛力的核心實踐方式。2.情感維度：喚醒對父母養(yǎng)育、師長教導、同伴支持的感知力，消解學習中的“被動感”，激發(fā)主動進取的情感動能。3.行為維度：制定可落地的“感恩行動+學習改進”計劃，將情感共鳴轉化為每日學習的具體行動（如主動提問、整理錯題、時間管理優(yōu)化等）。實施安排（一）時間與地點時間：周五下午第三節(jié)課（45分鐘）地點：高一（3）班教室（或對應學段班級）（二）準備工作1.資料與道具：視頻素材：剪輯公益短片《感恩的重量》（聚焦平凡人的付出）或真實故事改編微電影（如貧困生感恩資助者，以學業(yè)回報），時長5分鐘內(nèi)。文本資料：整理“司馬光警枕勵志”“居里夫人感恩導師皮埃爾·居里”等古今中外感恩與學習的案例，制作成圖文卡片。互動道具：彩色感恩卡（A5尺寸，附“感恩對象+具體行動”填寫指引）、學習計劃卡（分“短期目標+每日行動”板塊）、向日葵花束（布置教室，象征“向陽而生的感恩與成長”）。2.環(huán)境布置：墻面張貼主題標語：“感恩于心，礪學于行”“以努力，謝深情”；座位調(diào)整為“圍坐式”小組（4-5人一組），營造安全、互動的分享氛圍。3.人員分工：主持人：提前熟悉流程，用“剛才的視頻讓我們看到……現(xiàn)在，讓我們聽聽身邊的故事”等自然過渡語串聯(lián)環(huán)節(jié)；記錄員：用便利貼記錄小組討論的核心觀點，班會后整理成“班級感恩學習公約”；攝影師：捕捉分享、討論的精彩瞬間，用于后續(xù)班級文化展示。（三）流程設計（45分鐘）1.情感喚醒：光影中的“被愛瞬間”（5分鐘）播放剪輯好的視頻（內(nèi)容聚焦“默默付出的細節(jié)”，如凌晨廚房的燈光、老師伏案批改的背影、同學遞來的筆記）。視頻結束后，主持人輕聲引導：“畫面里的某個瞬間，是否讓你想起了生活中某個人的樣子？他/她的付出，曾給你帶來怎樣的力量？”（停頓1分鐘，允許學生默默回味）2.認知建構：感恩，不止于“謝謝”（10分鐘）結合社會支持理論，用通俗語言講解：“感恩是對他人支持的積極反饋，這種反饋會強化支持行為，形成‘付出—感恩—更努力付出’的正向循環(huán)（比如父母看到你的進步，會更愿意為你創(chuàng)造學習條件；老師看到你的專注，會更用心輔導你）?！狈窒怼昂T學子林萬東（高考713分，打工湊學費感恩家庭）”“科學家屠呦呦感恩團隊，以終身研究回報醫(yī)學事業(yè)”的故事，引導思考：“他們的‘感恩’，如何轉化為學習/研究的持久動力？”3.故事共振：身邊的“感恩劇本”（15分鐘）小組任務：每人分享1個“自己或身邊的感恩故事”（如“媽媽為我熬夜做康復餐”“同桌幫我補數(shù)學的30個夜晚”），小組內(nèi)交流后，推選1名代表全班分享。主持人深度追問：“故事里的‘付出’，當時有沒有成為你學習的動力？如果有，它如何推動你克服困難？如果沒有，現(xiàn)在回想，你會用怎樣的行動回應這份付出？”（示例分享后）提煉共識：“原來，那些被我們忽略的‘小事’，藏著最珍貴的支持；而‘努力學習’，正是我們能給這份支持的最好‘回聲’?！?.學思聯(lián)結：感恩，如何“驅動”學習？（12分鐘）分組討論（3組，每組聚焦1個維度）：組1（感恩父母）：“父母的辛勞（如陪讀、省吃儉用供學費），如何轉化為‘不虛度時光’的學習態(tài)度？”組2（感恩師長）：“老師的耐心輔導（如課后答疑、個性化建議），怎樣用‘主動提問、認真作業(yè)’來回應？”組3（感恩自己）：“我們的天賦、潛力（如數(shù)學思維、語言敏感度），如何通過‘堅持刷題、整理錯題’來挖掘？”每組用思維導圖呈現(xiàn)邏輯鏈（如“父母辛勞→我要珍惜時間→每天早起30分鐘背單詞”），張貼在教室“感恩學習墻”。5.行動承諾：把“感動”變成“行動”（8分鐘）發(fā)放感恩卡與學習計劃卡，學生獨立填寫：感恩卡：“本周內(nèi)，我要為____（對象）做____（具體行動，如‘給媽媽做早餐’‘幫老師整理講臺’），因為____（他/她的付出細節(jié)）?！睂W習計劃卡：“下周，我的學習改進目標是____（如‘每天多背20個單詞’‘整理數(shù)學錯題本3次’），這是我對____（自己/父母/老師）的承諾?！彪S機抽取3-5名學生朗讀分享，主持人用“你的行動很具體，這份真誠一定會被看見”等話語鼓勵。6.總結升華：以感恩為船，以努力為槳（5分鐘）班主任寄語：“同學們，感恩是一艘船，載著我們看見愛與支持的海洋；努力是一支槳，幫我們駛向理想的彼岸。愿我們把今天的感動，變成明天晨讀時更響亮的書聲、晚自習時更專注的眼神、錯題本上更認真的批注?！比珕T合唱班歌《和你一樣》（或《明天你好》），在溫暖的旋律中結束班會。延伸活動：讓“感恩+學習”持續(xù)生長1.感恩踐行周：每天在“班級日志”的“感恩角”記錄1件“感恩小事”和1個“學習進步瞬間”（如“幫老師抱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她的備課本寫滿了批注”“今天數(shù)學錯題整理后，同類題正確率提升了”），周五班會課分享“一周成長清單”。2.師徒結對計劃：學優(yōu)生與學困生自愿結對，制定“互助契約”（如“學優(yōu)生每周幫學困生講解2道難題，學困生每天主動提問1次”），每周五反饋進展，學期末評選“最佳師徒”。注意事項1.情感引導適度：分享環(huán)節(jié)若有學生情緒激動落淚，及時遞上紙巾，用“你的真誠讓我們感動，這份愛值得被好好回應”安撫，避免過度渲染悲情。2.討論節(jié)奏把控：每個環(huán)節(jié)設置時間提示（如用手機靜音震動提醒），防止小組討論超時，確保流程緊湊。3.個性化關注：提前關注性格內(nèi)向或近期學習狀態(tài)低迷的學生，鼓勵他們在小組內(nèi)先發(fā)言，或在分享環(huán)節(jié)邀請他們“用一句話說出你的小目標”，增強參與感。效果預期1.認知轉變：班會后一周內(nèi)，85%的學生能在“學習反思日記”中清晰闡述“感恩對象”與“學習動力”的邏輯聯(lián)系（如“感恩父母的付出，讓我意識到學習不是為了分數(shù)，而是為了不辜負他們的期待”