教師資格證教育知識重點考點速記手冊引言教師資格證筆試中，《教育知識與能力》（中學）涵蓋教育學、心理學、德育、教學等多領域知識，考點繁雜且易混淆。本手冊提煉高頻核心考點，結合記憶口訣、對比速記、關鍵詞提煉等方法，幫助考生在短時間內(nèi)精準把握重點，提升復習效率。第一章教育基礎知識與基本原理考點1：教育的本質(zhì)屬性教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動（三核心：目的性、育人性、社會性）。速記口訣：“有目的、培養(yǎng)人、社會活動”（動物行為、偶然行為、個人自學均非教育）?？键c2：教育的社會功能教育對社會發(fā)展的作用涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、科技、人口五大維度：政治功能：培養(yǎng)人才、傳播思想、民主建設；經(jīng)濟功能：勞動力再生產(chǎn)、科學知識再生產(chǎn)、技術創(chuàng)新；文化功能：傳承、選擇、融合、創(chuàng)新；速記口訣：“政經(jīng)文科人”（對應政治、經(jīng)濟、文化、科技、人口）。考點3：教育學發(fā)展的代表人物及核心觀點人物核心觀點/著作速記要點-----------------------------------------------------------------------夸美紐斯《大教學論》、“泛智教育”班級授課制奠基者，“一切知識教一切人”赫爾巴特“教師中心、教材中心、課堂中心”傳統(tǒng)教育代表，口訣**“教師教教材”**杜威“兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心”現(xiàn)代教育代表，口訣**“兒童驗活動”**孔子“有教無類”“因材施教”世界最早“啟發(fā)式”教學（“不憤不啟”）考點4：個體身心發(fā)展的規(guī)律個體發(fā)展遵循順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性：順序性：由低到高（如“先爬后走”），啟示：循序漸進；階段性：年齡階段特征（如“童年期以形象思維為主”），啟示：分階段教學；不平衡性：關鍵期（如“語言發(fā)展關鍵期2-3歲”），啟示：抓關鍵期；速記口訣：“順階不平互個差”（對應順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性）。第二章中學課程考點1：課程類型（常考分類）學科課程vs活動課程：前者重知識（如歷史課），后者重經(jīng)驗（如研學活動）；必修課程vs選修課程：前者?；A，后者拓興趣；國家課程vs地方課程vs校本課程：前者統(tǒng)編（如語文教材），后者地方特色（如非遺課程）、學校自主（如校園植物課）；速記口訣：“學科知識分必修，活動經(jīng)驗選地方，國家統(tǒng)籌校本創(chuàng)”?？键c2：課程理論流派學科中心主義：強調(diào)知識體系（如赫爾巴特）；學生中心主義：強調(diào)學生興趣（如杜威）；社會中心主義：強調(diào)社會需求（如布拉梅爾德）；速記口訣：“學科知識學生活，社會需要來掌舵”?？键c3：泰勒原理（課程設計的目標模式）泰勒提出課程設計四步驟：目標、內(nèi)容、方法、評價（即“確定目標→選擇內(nèi)容→組織方法→評價結果”）。速記口訣：“泰羅目標評內(nèi)方”（諧音記憶：泰勒的目標是評價內(nèi)容和方法）。第三章中學教學考點1：教學原則（8大核心原則）直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教、理論聯(lián)系實際、科學性與思想性統(tǒng)一、量力性（可接受性）。速記口訣：“直啟鞏循因理思量”（對應8大原則首字）。示例：啟發(fā)性原則要求“不憤不啟，不悱不發(fā)”（孔子）、“道而弗牽，強而弗抑”（《學記》）。考點2：教學方法（9大常用方法）講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、參觀法、實習作業(yè)法、讀書指導法。速記口訣：“講談討演練，實參實讀導”（前五個為課堂常用，后四個側重實踐/閱讀）?？键c3：教學過程的基本階段激發(fā)學習動機→領會知識→鞏固知識→運用知識→檢查知識。速記口訣：“機領鞏運檢”（諧音：“機靈鞏固檢”，聯(lián)想學習過程需機靈，鞏固后檢驗）。第四章中學生學習心理考點1：認知過程的核心要素感覺（個別屬性）、知覺（整體屬性）、記憶（信息存儲）、思維（間接概括）、想象（創(chuàng)造新形象）。速記口訣：“感知記思想”（對應認知過程五環(huán)節(jié)）?？键c2：記憶的分類（?？季S度）時間維度：瞬時記憶（如“瞥一眼黑板”）、短時記憶（如“記電話號碼”）、長時記憶（如“童年回憶”）；內(nèi)容維度：形象記憶（如“蘋果的顏色”）、邏輯記憶（如“數(shù)學公式”）、情緒記憶（如“失戀的痛苦”）、動作記憶（如“騎自行車”）；速記口訣：“瞬短長，形邏情動”（時間+內(nèi)容維度的記憶分類）。考點3：學習理論流派速記流派代表人物核心觀點速記口訣------------------------------------------------------------------------------行為主義桑代克、斯金納學習是“刺激-反應”聯(lián)結**“行為桑斯基班”**（桑代克、斯金納、班杜拉）認知主義布魯納、奧蘇貝爾學習是“認知結構建構”**“認知苛托布魯奧”**（苛勒、托爾曼、布魯納、奧蘇貝爾）建構主義皮亞杰、維果茨基學習是“主動建構意義”（聯(lián)想：“知識不是灌，是學生自己建”）人本主義羅杰斯、馬斯洛學習是“自我實現(xiàn)的需要”**“人本羅馬說”**（羅杰斯、馬斯洛）第五章中學生發(fā)展心理考點1：皮亞杰認知發(fā)展階段感知運動階段（0-2歲，“客體永恒性”）、前運算階段（2-7歲，“自我中心”）、具體運算階段（7-11歲，“守恒概念”）、形式運算階段（11歲+，“抽象思維”）。速記口訣：“感前具形”（對應四階段首字）?？键c2：埃里克森人格發(fā)展階段（中學階段）中學生處于“自我同一性對角色混亂”階段（12-18歲），需解決“我是誰、我要成為誰”的困惑。速記口訣：“中學同角混”（中學階段→自我同一性vs角色混亂）。考點3：情緒與情感的分類情緒：喜、怒、哀、懼（四大基本情緒）；情感：道德感（如“正義感”）、理智感（如“解題喜悅”）、美感（如“欣賞畫作”）；速記口訣：“情四感三”（情緒4類，情感3類）。第六章中學生心理輔導考點1：心理輔導的基本原則面向全體、預防與發(fā)展、尊重與理解、學生主體性、個別化對待、整體性發(fā)展。速記口訣：“全預尊主個整”（對應六大原則首字）?？键c2：常見心理問題識別焦慮癥（過度緊張）、抑郁癥（持久低落）、強迫癥（反復行為/觀念）、恐懼癥（特定恐懼）、網(wǎng)絡成癮（過度依賴網(wǎng)絡）。速記口訣：“焦抑強懼網(wǎng)”（對應五類常見心理問題）。第七章中學德育考點1：德育原則（8大核心原則）導向性、疏導、尊重學生與嚴格要求、教育的一致性與連貫性、因材施教、知行統(tǒng)一、正面教育與紀律約束、依靠積極因素克服消極因素。速記口訣：“導疏尊教因，知行正紀積”（對應8大原則首字）。考點2：德育方法（6大常用方法）說服教育法（擺事實、講道理）、榜樣示范法（樹榜樣）、實際鍛煉法（實踐活動）、情感陶冶法（潛移默化）、品德評價法（獎懲）、道德修養(yǎng)法（自我反思）。速記口訣：“說榜練情評修”（對應6大方法首字）。考點3：德育過程的基本規(guī)律知情意行統(tǒng)一發(fā)展（道德認知、情感、意志、行為缺一不可）；活動和交往中形成品德（德育需在實踐中進行）；內(nèi)部矛盾是發(fā)展動力（如“知善而不行”的矛盾）；長期性、反復性（品德形成非一蹴而就）；速記口訣：“知情意行活，內(nèi)矛長反復”（對應四大規(guī)律）。第八章中學班級管理與教師心理考點1：班級管理模式常規(guī)管理（規(guī)章制度）、平行管理（集體與個人平行影響）、民主管理（學生參與）、目標管理（共同目標）。速記口訣：“常平民目”（對應四類模式首字）?？键c2：課堂管理核心要點課堂氣氛類型：積極（互動活躍）、消極（沉悶被動）、對抗（失控混亂）；課堂紀律類型：教師促成（依賴教師）、集體促成（同伴影響）、任務促成（任務驅(qū)動）、自我促成（自律）；速記口訣：“氣三積消對，紀四教集任自”（氣氛3類，紀律4類）?？键c3：教師成長的階段福勒和布朗提出三階段：關注生存（關注“學生喜歡我嗎”）、關注情境（關注