賞讀寓言故事

謹(jǐn)記寓言道理寓言四則快速閱讀課文，梳理故事內(nèi)容。01聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解寓言寓意。02積累常見的文言實(shí)詞。03學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)群任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意任務(wù)三：比較異同深理解

改寫寓言賦新意任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞

積累文學(xué)常識(shí)任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞，積累文學(xué)常識(shí)任務(wù)一：識(shí)記字詞

積累常識(shí)請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。雕像（

）

庇護(hù)（

）

愛慕（

）虛榮（

）

較量（

）

凱歌（

）喇叭（

）

粘?。?/p>

）

diāobìmùxūliànɡkǎilǎbazhān任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞，積累文學(xué)常識(shí)請(qǐng)根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。（1）袒護(hù)，保護(hù)。（）（2）指買東西時(shí)商家為促銷而額外贈(zèng)送給顧客的東西。（）（3）喜歡名利和榮耀，羨慕錢財(cái)。（）（4）用競(jìng)爭(zhēng)或者斗爭(zhēng)的方式比本領(lǐng)、實(shí)力的高低。（）（5）打了勝仗所唱的歌。（）庇護(hù)添頭愛慕虛榮較量凱歌墨劍飄雨任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞，積累文學(xué)常識(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。請(qǐng)重溫兩則經(jīng)典寓言，然后歸納寓言的文體特點(diǎn)。歸納時(shí)可從篇幅、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、寫作目的等方面考慮。任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞，積累文學(xué)常識(shí)（1）寓言:文學(xué)體裁的一種。一般篇幅比較

，常常用假托的

寄寓意味深長(zhǎng)的

,主人可以是人,也可以是

的動(dòng)植物或其他事物。寫法上常常運(yùn)用

和

等手法。主題用意在于懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。短小故事道理人格化夸張擬人任務(wù)一：識(shí)記重點(diǎn)字詞，積累文學(xué)常識(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》均選自《伊索寓言》，請(qǐng)你根據(jù)課下注釋和查閱資料所得，補(bǔ)全下列空缺。伊索(約公元前6世紀(jì))，

作家。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。后人以他的名義匯集古希臘的寓言故事，編成《

》。它和法國(guó)的《

》、俄國(guó)的《

》被稱為世界三大寓言。古希臘伊索寓言拉封丹寓言克雷洛夫寓言任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們，快速閱讀《赫爾墨斯和雕像者》，結(jié)合注釋了解文中寫到的三個(gè)神和他們之間的關(guān)系，并簡(jiǎn)要回答:作者講述了一個(gè)什么樣的故事?用這個(gè)故事諷刺了什么樣的人?古希臘神話傳說中的第三代眾神之王，統(tǒng)治世間萬物，至高無上的天神。宙斯希臘神話中的女神，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育。赫拉宙斯的兒子，是古希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神。赫耳墨斯任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意課文講述了赫耳墨斯到人間去問自己和宙斯、赫拉雕像的價(jià)錢，以此了解自己究竟受到多大尊重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己一文不值的故事。故事諷刺了那些愛慕虛榮的人。任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨《赫耳墨斯和雕像者》的諷刺效果主要體現(xiàn)在三問三答的情節(jié)反轉(zhuǎn)。找出來讀一讀，揣摩赫耳墨斯的“三問”,補(bǔ)寫對(duì)話中赫耳墨斯的心理活動(dòng)。赫耳墨斯想知道（注解：

）他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。(

)問道:“值多少錢?”（注解：

）雕像者說:“一個(gè)銀元。”(

)笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?”（注解：

）雕像者說:“還要貴一點(diǎn)兒?！焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣?，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是(

)問道:“這個(gè)值多少錢?”（注解：

）雕像者回答說:“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！保ㄗ⒔猓?/p>

）“想知道”是掩飾之詞，實(shí)際上是“想得到”首先問宙斯雕像的價(jià)錢,大有跟最高的神一比高下之意試探地聽到價(jià)錢不高，他很滿意，心想:“人們對(duì)宙斯的尊敬程度肯定沒我高?！钡靡獾貎蓡栔笏坪跻呀?jīng)有把握勝過所有的神了急切地

強(qiáng)烈的心理期待和一文不值形成反差，諷刺效果自現(xiàn)任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨赫耳墨斯與雕像者有三問三答，去掉第二個(gè)問答可不可以?問道:“值多少錢?”雕像者說:一個(gè)銀元?！眴柕馈昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)兒。”問道:“這個(gè)值多少錢?”雕像者回答說:“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！辈豢梢?。因?yàn)榈诙蔚膯柎鹗菫榱吮憩F(xiàn)赫耳墨斯的虛榮心作的鋪墊，拉長(zhǎng)了他虛榮心理的預(yù)期。有了這次的鋪墊，才和第三次的問答構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突顯他的愛慕虛榮而不被人重視。任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？這則寓言諷刺、批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。我們要有自知之明，不能妄自尊大。任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨快速閱讀《蚊子和獅子》,用一句話概括故事。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻敗給了蜘蛛。任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨蚊子為什么能打敗強(qiáng)大的獅子反而敗給小小的蜘蛛？蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說:“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。用挑釁的語氣激怒獅子，使之亂了方寸做到了知己知彼，以己之長(zhǎng)攻彼之短因獲得勝利而自滿，被勝利沖昏了頭腦，失去了理智和防范意識(shí)任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意墨劍飄雨《伊索寓言》的譯者白山先生曾在書的序言中說:“有些寓言后面的‘教訓(xùn)’，現(xiàn)在看來則顯得牽強(qiáng),我們?cè)陂喿x時(shí)不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓(xùn)來理解故事?！蹦銖倪@則寓言中還可以讀出哪些寓意？（1）從蚊子角度分析。①不畏懼對(duì)方,善于動(dòng)腦,以己之長(zhǎng)攻彼之短,就能取得勝利。(依據(jù):蚊子用語言挑釁獅子,毫不畏懼,又專門去咬獅子鼻子周圍不長(zhǎng)毛的地方,最后戰(zhàn)勝了獅子)②驕兵必?cái)　?依據(jù):蚊子打敗獅子之后,唱著凱歌、吹著喇叭飛走了,表明蚊子驕傲了,得意忘形了,最后撞到了蜘蛛網(wǎng)上)任務(wù)二：分析故事情節(jié)

理解寓言寓意（2）從獅子角度分析。①遇事不動(dòng)腦子,魯莽,氣急敗壞,即使有再強(qiáng)的實(shí)力也無濟(jì)于事。②人與人之間的較量,很多時(shí)候,比的不是塊頭、財(cái)富、狠勁,而是腦子。(依據(jù):體型比蚊子大出許多的獅子在面對(duì)蚊子的攻擊時(shí),只會(huì)用爪子抓自己的臉,結(jié)果把臉都抓破了)（3）從蜘蛛角度分析。抓住時(shí)機(jī),就可一招制敵。(依據(jù):蜘蛛在蚊子唱著凱歌時(shí)用網(wǎng)粘住了蚊子)（4）從蚊子、獅子、蜘蛛三者關(guān)系看。世界上沒有真正的弱者,強(qiáng)與弱只是相對(duì)的,在一定條件下能相互轉(zhuǎn)換。(依據(jù):蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了)任務(wù)四：關(guān)注人物表現(xiàn)，品讀人物形象任務(wù)三：比較異同深理解

改寫寓言賦新意任務(wù)三：比較異同深理解

改寫寓言賦新意墨劍飄雨《蚊子和獅子》與《赫耳墨斯和雕像者》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫法上有何異同？相同點(diǎn)：內(nèi)容上，都篇幅短小，一波三折；結(jié)構(gòu)上，都是第1段講故事，第2段議論并得出道理；寫法上都運(yùn)用了對(duì)比和語言描寫。不同點(diǎn)：①《赫耳墨斯和雕像者》把神當(dāng)作人來寫；《蚊子和獅子》則用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要運(yùn)用語言、心理描寫；《蚊子和獅子》主要運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫。任務(wù)三：比較異同深理解

改寫寓言賦新意墨劍飄雨寓言的寓意與其情節(jié)設(shè)計(jì)有密切的關(guān)系。設(shè)想一下，如果赫耳墨斯不是愛慕虛榮，蚊子也沒有撞上蛛網(wǎng)，我們又能從寓言中讀出什么?任選課文中的一則寓言，重新設(shè)計(jì)情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言?！逗斩购偷裣裾摺犯膶懞斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂悬c(diǎn)錯(cuò)愕：宙斯的雕像才值一個(gè)銀元！“那赫拉的雕像值多少錢？”赫耳墨斯又問道。雕像者說：“要便宜一點(diǎn)兒。”聽完后，赫耳墨斯不禁想：宙斯和赫拉的雕像都這么便宜，我的雕像的價(jià)格肯定更低了，我還是不問了吧。于是他便默默地轉(zhuǎn)身離開了。這個(gè)故事適用于那些有自知之明的人。任務(wù)三：比較異同深理解

改寫寓言賦新意《蚊子和獅子》改寫一只蚊子看到一頭獅子,心想:這頭獅子年輕強(qiáng)壯,它的血一定很好喝!于是蚊子飛過去,對(duì)獅子說:“獅子大哥,我們來比賽吧。要是誰能圍繞這棵大樹轉(zhuǎn)100圈,誰就贏了,就把對(duì)方吃掉,好不好?”獅子想:蚊子那么小,飛一圈要很久,而我只需要幾步就能跑完一圈。它那么瘦,能有多少體力?能飛得了幾圈?它根本就不是我的對(duì)手。即使輸了,它能吃掉我?真是一只傻蚊子!于是獅子笑著對(duì)蚊子說:“好啊!你輸了,我也不吃你,只是以后我睡覺時(shí),叫你的兄弟姐妹別來煩我就行!”“好,沒問題!”蚊子一口應(yīng)承下來。任務(wù)三：比較異同深理解

改寫寓言賦新意比賽正式開始。蚊子在前,獅子在后。獅子繞著大樹跑,蚊子繞著大樹飛。蚊子飛了兩圈就停在樹干上,望著奔跑的獅子笑了起來,心想:“你跑吧,我看你能跑多久!”獅子只顧繞著大樹奔跑,一心想贏蚊子,根本不知道蚊子早已停下了。獅子跑了20圈后,頭有點(diǎn)兒暈。30圈過后,它搖搖晃晃,不知東西南北了。40圈過后，它累得倒下了。蚊子哈哈大笑起來,飛到獅子身上,大口大口吮吸著它的鮮血。面對(duì)強(qiáng)大的獅子,弱小的蚊子憑借自己的狡猾和智慧打敗了它。其實(shí),只要不把蚊子擺在對(duì)手的位置上,不去與它爭(zhēng)斗,獅子就不會(huì)失敗。對(duì)于一些比你弱小者,當(dāng)你不把它當(dāng)作對(duì)手時(shí),它就不配是你的對(duì)手;你一旦把它當(dāng)作對(duì)手,反而可能輸給它。附：板書設(shè)計(jì)赫爾墨斯和雕像者愛慕虛榮適得其反三問三答宙斯像赫拉像赫爾墨斯像一個(gè)銀元還要貴一點(diǎn)添頭，白送蚊子和獅子蚊子挑戰(zhàn)獅子蚊子誤撞蜘蛛勝利失敗驕兵必?cái)∪蝿?wù)群任務(wù)二：讀一讀：丁氏等人如何說任務(wù)三：講一講：事件始末是為何任務(wù)五：議一議：宋君緣何能止謠任務(wù)一：記一記：文學(xué)常識(shí)知多少任務(wù)六：說一說：現(xiàn)實(shí)謠言如何止任務(wù)四：判一判：謠言傳播誰之責(zé)任務(wù)一：記一記：文學(xué)常識(shí)知多少任務(wù)一：記一記：文學(xué)常識(shí)知多少今天我們要學(xué)習(xí)的《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》，請(qǐng)你根據(jù)課下注釋和查閱資料所得，補(bǔ)全下列空缺，識(shí)記相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（1）《呂氏春秋》，又稱《

》，先秦

家代表著作。戰(zhàn)國(guó)末秦相

集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，共一百六十篇。此書以道家學(xué)說為主干，以名、法、儒、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。（2）呂不韋（？—前235年），姜姓,呂氏,名不韋,衛(wèi)國(guó)

（今河南省安陽市滑縣）人。戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)商人、

家、

家，后為秦國(guó)丞相。主持編纂《呂氏春秋》呂覽雜呂不韋濮陽政治思想任務(wù)二：讀一讀：丁氏等人如何說穿井得一人宋之/丁氏，家無井/而/出溉汲（ɡàijí），常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人?！庇新?而/傳之者：“丁氏穿井/得一人?！眹?guó)人/道之，聞之/于宋君。宋君/令人問之/于/丁氏，丁氏/對(duì)曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也?！鼻舐?之若此，不若/無聞也。任務(wù)二：讀一讀：丁氏等人如何說墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們先聽讀課文，然后再自由地讀一讀，看文中的丁氏等人都說些什么？任務(wù)三：講一講：事件始末是為何宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！彼螄?guó)的丁氏，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經(jīng)常要有一個(gè)人在外面(專門做這件事)。等到家里挖了一口井，告訴別人說:“我家挖井得到了一個(gè)人?！贝蛩疂蔡铩８?，澆灌、灌溉。汲，從井里取水住，停留。待，等到。挖掘、開鑿。任務(wù)三：講一講：事件始末是為何墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，自行疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上，相互講一講這個(gè)故事。有人聽說了這句話，傳言說:“丁氏挖井挖到了一個(gè)人。”國(guó)都里的人都在講述這件事，并向宋國(guó)國(guó)君報(bào)告了這件事。宋國(guó)國(guó)君派人向丁氏詢問，丁氏回答:“(我是說家里打了井，不必再派人到外面打水)得到了一個(gè)人的勞力，并非在井中得到了一個(gè)人?！钡脕淼膫髀?如果)是這樣，還不如不知道。有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。知道，聽說。代詞，指“穿井得一人”的消息。應(yīng)答，回答國(guó)都講述使聽到消息像這樣不如得到一個(gè)人使喚，指得到一個(gè)人的勞力。任務(wù)四：判一判：謠言傳播誰之責(zé)任務(wù)四：判一判：謠言傳播誰之責(zé)墨劍飄雨丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道聽途說的人把這句話聽成了什么意思？丁氏的意思是：“我家打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力。”道聽途說的人把這句話聽成了：“姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。”任務(wù)四：判一判：謠言傳播誰之責(zé)墨劍飄雨宋君對(duì)這次謠言的傳播十分生氣,他決定進(jìn)行追責(zé)。如果你是斷案大臣,你覺得誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)?①及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！雹谟新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！雹蹏?guó)人道之。丁氏。他是謠言的緣起。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力一事表述不清，產(chǎn)生歧義。聞而傳之者。他未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。國(guó)人。大家似乎也樂于接受這種離奇的傳聞,才越傳越廣。任務(wù)四：判一判：謠言傳播誰之責(zé)墨劍飄雨你身邊有沒有表述不清引起歧義或以訛傳訛的事件，說一說。身高1米78，年收入20萬，人老實(shí)，話不多。身高1米78年收入20萬人老實(shí)話不多身高1米7，8年收入20萬，人老，實(shí)話不多任務(wù)四：判一判：謠言傳播誰之責(zé)任務(wù)五：議一議：宋君緣何能止謠任務(wù)五：議一議：宋君緣何能止謠墨劍飄雨“謠言止于智者”,宋君為什么能止住這次謠言呢?①宋君身份地位的特殊性、權(quán)威性;②宋君“令人問之于丁氏”,實(shí)地探訪,調(diào)查事件源頭，獲得真相。任務(wù)六：說一說：現(xiàn)實(shí)謠言如何止任務(wù)六：說一說：現(xiàn)實(shí)謠言如何止墨劍飄雨課文表明作者觀點(diǎn)的是那一句，什么意思。從這則寓言，你獲得了怎樣的啟示？生活中為獲得真知真見，避免道聽途說，應(yīng)該怎么做？這則寓言選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》,“察傳”就是明察傳聞之意，告知我們對(duì)于傳聞要謹(jǐn)慎對(duì)待，多做調(diào)查研究,這樣才不至于成為“愚者”,避免謠言帶來的危害。在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)待傳聞應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度，應(yīng)有去偽存真的求實(shí)精神，不輕信、不盲從，更不能以訛傳訛?！扒舐勚舸?，不若無聞也?！钡脕淼膫髀?如果)是這樣，還不如不知道。附：板書設(shè)計(jì)穿井得一人丁氏穿井有聞而傳宋君問得一人切勿輕信道聽途說(1)穿井得一人

穿：___________________________(2)家無井而出溉汲

溉：___________________________

汲：___________________________(3)及其家穿井

及：___________________________(4)國(guó)人道之

道：___________________________(5)有聞而傳之者

聞：___________________________(5)丁氏對(duì)曰

對(duì)：___________________________重點(diǎn)實(shí)詞挖掘、開鑿澆灌、灌溉從井里取水待，等到講述聽說應(yīng)答，回答附：知識(shí)盤點(diǎn)重點(diǎn)虛詞聞之于宋君

__________________________________

得一人之使

__________________________________代詞，代指“穿井得一人”這件事結(jié)構(gòu)助詞，的(1)之宋君令人問之于丁氏_________________________________非得一人于井中也

_________________________________(2)于介詞，向介詞，在附：知識(shí)盤點(diǎn)文言現(xiàn)象1.古今異義

(1)<zzd>穿</zzd>井得一人古義：_____________，今義：把衣服鞋襪等物套在身體上。挖掘、開鑿(2)<zzd>國(guó)人</zzd>道之古義：_____________________，今義：本國(guó)的人。指居住在國(guó)都中的人2.詞類活用

聞之于宋君

（

）

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使聽到附：知識(shí)盤點(diǎn)1．宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。2．國(guó)人道之，聞之于宋君。3．丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！?．求聞之若此，不若無聞也。句子翻譯：宋國(guó)有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去澆田、打水，經(jīng)常要有一個(gè)人在外面(專門做這件事)。國(guó)都里的人都在講述這件事，使宋國(guó)的國(guó)君知道了這件事。丁家回答：“(家里打了井，不必再派人到外面打水)得到了一個(gè)人的勞力，并非在井中得到了一個(gè)人?！睂さ降南⑷绱耍€不如不知道。附：知識(shí)盤點(diǎn)任務(wù)群任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事任務(wù)三：明白列子意圖探究現(xiàn)實(shí)意義任務(wù)一：積累文學(xué)常識(shí)

誦讀寓言故事任務(wù)一：積累文學(xué)常識(shí)

誦讀寓言故事任務(wù)一：積累文學(xué)常識(shí)

誦讀寓言故事請(qǐng)你根據(jù)課下注釋和查閱資料所得，補(bǔ)全下列空缺，識(shí)記相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（1）《杞人憂天》節(jié)選自《

》，題目為編者所加?！读凶印?，舊題為

著。據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為

、

和神話傳說。（2）列御寇，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的

家人物，

國(guó)人。列子·天瑞列御寇民間故事寓言道鄭任務(wù)二：讀一讀：丁氏等人如何說墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們先聽讀課文，然后再自由地讀一讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。杞人憂天杞國(guó)/有人憂/天地崩墜（zhuì），身/亡（wú）所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿（xiù），不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿（xiù），亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中（zhònɡ）傷?！逼淙?曰：“奈/地壞/何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞（sè）/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈（cí

dǎo），終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍（shì）然大喜，曉之者/亦/舍（shì）然大喜。任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己沒有可以容身的地方，便睡不著覺，吃不下飯。另外又有一個(gè)為這個(gè)杞國(guó)人所擔(dān)心的(事)而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有氣體。你一舉一動(dòng)、一呼一吸，整天在天中活動(dòng)，為什么擔(dān)心天會(huì)崩塌墜落下來呢？”杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”擔(dān)心，憂慮崩塌陷落于是，就告知，開導(dǎo)無，沒有寄托，托付停止，中止聚積的氣體你彎曲與伸展行動(dòng)，活動(dòng)為何，為什么墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，自行疏通文意，讀懂課文大意。任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事那人說:“天如果真是聚積的氣體，日月星辰，不會(huì)墜落下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰，也是聚積的氣體中有光的東西，即使墜落下來，也不會(huì)造成傷害?！逼淙嗽?“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！狈褐感浅骄淠┱Z氣詞，相當(dāng)于“嗎”或“呢”縱使，即使傷害任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事那人說:“如果地陷下去怎么辦？”開導(dǎo)他的人說:“地，不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有什么地方是沒有土塊的。你踩踏著它，整日都在地上行走，為什么擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”其人曰:“奈地壞何?”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”聚積的土塊四方奈……何：把……怎么樣這四個(gè)字都是踩、踏的意思任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除那人聽了消除了疑慮，很高興，開導(dǎo)他的人也放心了，也很高興。任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事墨劍飄雨請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)對(duì)文意的理解，揣摩人物說話時(shí)的情感，在括號(hào)內(nèi)分別填入一個(gè)帶有“然”字的詞語，然后繪聲繪色地把杞人憂天的故事講給同桌聽。國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，（

）曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人（

）曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者（

）曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人（

）曰：“奈地壞何？”曉之者（

）曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人（

）大喜，曉之者亦舍然大喜。泰然

訝然

安然

惑然

悠然

舍然任務(wù)二：還原對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)

講述寓言故事墨劍飄雨通過朗讀和繪聲繪色講述故事，大家說說杞人和曉之者分別是什么樣的人？杞人：無端地?fù)?dān)心天崩地陷，自己無處可居，于是寢食難安。缺乏起碼的常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為一件從未發(fā)生的事而操心，庸人自擾。曉之者：是一個(gè)熱心人，他聽說杞人因?yàn)閼n天而吃不下飯，睡不好覺，就來開導(dǎo)杞人。任務(wù)三：明白列子意圖

探究現(xiàn)實(shí)意義任務(wù)三：明白列子意圖

探究現(xiàn)實(shí)意義墨劍飄雨“曉之者”是怎樣解“憂”的？你如何看待“曉之者”的解釋？先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會(huì)塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么；最后解釋地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會(huì)陷下去。“曉之者”對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心勸導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。任務(wù)三：明白列子意圖

探究現(xiàn)實(shí)意義墨劍飄雨列子借“杞人憂天”的故事告訴我們一個(gè)什么道理？“杞人憂天”如今已固定為一個(gè)成語，你知道這個(gè)成語是什么意思嗎？

寓意：本文借“杞人憂天”的故事告訴我們不要庸人自擾，為毫無根據(jù)的事情瞎擔(dān)心。

成語意思：本意指杞國(guó)有個(gè)人怕天塌下來，常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。任務(wù)三：明白列子意圖

探究現(xiàn)實(shí)意義墨劍飄雨人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。說說你同意哪一種理解呢？

“杞人憂天”本來確實(shí)是諷刺那些不必要的擔(dān)憂，但理解為“傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)”也是可以的。其實(shí)《列子》之后的一些文人已經(jīng)將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠(chéng)，杞國(guó)無事憂天傾。”這正是以杞人自喻，抒發(fā)為國(guó)事操心而受到排擠的苦悶。文天祥《赴闕》：“壯心欲填海，苦膽為憂天?！痹谀纤挝Ｍ鲫P(guān)頭，他借“精衛(wèi)填?！边@個(gè)傳說和“杞人憂天”這則寓言表達(dá)了自己力挽狂瀾的決心與抱負(fù)。任務(wù)三：明白列子意圖

探究現(xiàn)實(shí)意義墨劍飄雨從今天的自然環(huán)境變化趨勢(shì)來看，我們要不要“憂天”？示例一：應(yīng)該“憂天”。從全球范圍來看，自然環(huán)境被破壞、被污染仍是嚴(yán)峻的問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存的地球，人類才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，生生不息，因此我們應(yīng)該“憂天”。示例二：不必“憂天”。近些年的環(huán)境狀況雖然不容樂觀，但已經(jīng)引起了人們的重視，各方已經(jīng)開始采取措施保護(hù)、改善自然環(huán)境并取得了良好的成效，我們要對(duì)未來的自然環(huán)境變好有足夠的信心，因此不必?fù)?dān)憂。重點(diǎn)實(shí)詞(2)因往<zzd>曉</zzd>之 曉：_______________告知，開導(dǎo)(3)<zzd>若</zzd>屈伸呼吸 若：_______________你(4)終日在天中<zzd>行止</zzd> 行止：_____________行動(dòng)，活動(dòng)(5)<zzd>只使</zzd>墜，亦不能有所<zzd>中傷</zzd> 只使：_____________ 中傷：_____________縱使，即使傷害(6)奈何憂其壞

奈何：_____________為何，為什么(1)身亡所寄

亡：_______________無，沒有附：知識(shí)梳理______________________________________重點(diǎn)虛詞(1)

又有憂彼<zzd>之</zzd>所憂者因往曉<zzd>之</zzd>

結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，他之(2)

<zzd>其</zzd>人曰__________________奈何憂<zzd>其</zzd>壞__________________指示代詞，那個(gè)人代詞，代指地其附：知識(shí)梳理文言現(xiàn)象1.通假字其人舍然大喜_____同_____，意思：_____________。舍釋解除、消除2.古今異義(3)身<zzd>亡</zzd>所寄古義：___________，今義：死，死去的。無，沒有(4)<zzd>奈何</zzd>憂崩墜乎古義：_______________，今義：表示沒有辦法。為何，為什么附：知識(shí)梳理3.一詞多義日月星宿

（

）終日在地上行止

（

）日名詞，太陽名詞，一天若求聞之若此

（

）若屈伸呼吸

（

）副詞，像，如代詞，你附：知識(shí)梳理1．杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。2．天，積氣耳，亡處亡氣。3．若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？4．其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”句子翻譯：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)崩塌地會(huì)陷落，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個(gè)地方?jīng)]有氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢？那個(gè)人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎？”附：知識(shí)梳理5．日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。6．地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。7．若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會(huì)有什么傷害。地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各個(gè)地方，沒有一個(gè)地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？附：知識(shí)梳理附：板書設(shè)計(jì)杞人憂天不要庸人自擾一、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)寓言的理解。附：課后思考·探究·積累示例：（此題有開放性，不求完全一致，言之成理即可。）《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言通過寫自命不凡的赫耳墨斯在雕像者店里碰壁的故事，諷刺了那些愛慕虛榮、妄自尊